PLANIFICADOR PEDAGÓGICO SEMANAL DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE APRENDO EN CASA

AREA: INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA IE: ERASMO DELGADO VIVANCO

DOCENTE: BETANCUR ORDOÑEZ CHRISTIAN HELMUT SEMANA 20
:
MEDIO: PÁGINA WEB. DÍA: 17 – 08 – 2020
NIVEL : SECUNDARIA (VII)
I. ACTIVIDADES REALIZADAS
Los estudiantes del cuarto y quinto grado del colegio Erasmo Delgado Vivanco, se encuentran en casa por la situación de
emergencia, se observa que los estudiantes tienen la necesidad de fortalecer sus actitudes frente a esta pandemia, sabemos
que cada persona puede ayudar cumpliendo correctamente el aislamiento social, por lo tanto los estudiantes leerán una
Situación significativa
historia sobre la COVID-19 , para lo cual se plantea el siguiente reto:
¿Los estudiantes son capaces de comprender una historia sobre la COVID-19?
¿Los estudiantes son capaces de escribir un dialogo considerando la historia sobre la COVID-19?
GRADOS Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
TÍTULO DE LA SESIÓN - Story time* (A1) - Story time* (A1)
-Story time* (A2) -Story time* (A2)

Competencias Se comunica oralmente Se comunica oralmente

en inglés como lengua en inglés como lengua
extranjera extranjera
 Obtiene  Obtiene
Capacidades información de información de
textos orales. textos orales.
 Infiere e  Infiere e
interpreta interpreta
información de información de
textos orales. textos orales.
 Adecúa, organiza  Adecúa, organiza
y desarrolla las y desarrolla las
ideas en forma ideas en forma
coherente y coherente y
cohesionada. cohesionada.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de
textos escritos en inglés textos escritos en inglés
 como lengua como lengua
extranjera extranjera
 Obtiene  Obtiene
información del información del
texto escrito. texto escrito.
 Infiere e  Infiere e
interpreta interpreta
información del información del
texto escrito. texto escrito.
 Reflexiona y  Reflexiona y
evalúa la forma, evalúa la forma,
el contenido y el el contenido y el
contexto del contexto del
texto escrito. texto escrito.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos
de textos en inglés de textos en inglés
como lengua como lengua
extranjera. extranjera.
 Adecúa el texto a  Adecúa el texto a
la situación la situación
comunicativa. comunicativa.
 Organiza y  Organiza y
desarrolla las desarrolla las
ideas de forma ideas de forma
coherente y coherente y
cohesionada. cohesionada.
 Utiliza  Utiliza
convenciones del convenciones del
lenguaje escrito lenguaje escrito
de forma de forma
pertinente. pertinente.

EVIDENCIA -Escribir un diálogo -Escribir un diálogo

corto que podría ser corto que podría ser
incluido en la historia incluido en la historia
considerando que Sara y considerando que Sara y
 Ario te visitan. ¿Cómo Ario te visitan. ¿Cómo
sería ese diálogo?. sería ese diálogo?.
Luego, graba tu voz Luego, graba tu voz
contando la parte que contando la parte que
creaste. (A2) creaste. (A2)
-Leer y escoger la parte -Leer y escoger la parte
que más te guste de la que más te guste de la
historia y añadir dos historia y añadir dos
dibujos más que dibujos más que
representen esa parte de representen esa parte de
la historia. Luego, graba la historia. Luego, graba
tu voz contando esta tu voz contando esta
parte. (A1) parte. (A1)
RETROALIMENTACIÓ Retroalimentación: Los Retroalimentación: Los
N estudiantes corrigen estudiantes corrigen
oraciones con errores oraciones con errores
que el docente notó que el docente notó
durante el monitoreo de durante el monitoreo de
su trabajo y escribió en su trabajo y escribió en
su actividad. su actividad.
Metacognición: Los Metacognición: Los
estudiantes responden estudiantes responden la
la siguiente pregunta: siguiente pregunta:
How to listen to audio?
How to listen to audio?

PROPOSITO DE LA -Leer una historia -Leer una historia

SESIÓN sencilla en inglés sobre sencilla en inglés sobre
MY HERO IS YOU MY HERO IS YOU
(Lo que debe lograr el acerca del COVID-19. acerca del COVID-19.
estudiante)
Principales actividades - Escribir un diálogo - Escribir un diálogo
corto. corto.

-Leer una historia y

contar la parte más -Leer una historia y
atractiva. contar la parte más
 atractiva.

ENFOQUE Enfoque intercultural. Enfoque intercultural.

TRANSVERSAL La interculturalidad es el La interculturalidad es el
proceso dinámico y proceso dinámico y
permanente de inter- permanente de inter-
acción e intercambio acción e intercambio
entre personas de entre personas de
diferentes culturas, diferentes culturas,
orientado a una orientado a una
convivencia basada en el convivencia basada en el
acuerdo y la acuerdo y la
complementariedad así complementariedad así
como en el respeto a la como en el respeto a la
propia identidad y a las propia identidad y a las
diferencias. diferencias.
ACTIVIDADES DE Desarrollo de vídeos con
APRENDIZAJES el objetivo de que los Desarrollo de vídeos con
COMPLEMENTARIAS estudiantes realicen sus el objetivo de que los
(Según el caso y la actividades acorde al estudiantes realicen sus
necesidad: aprendizaje esperado. actividades acorde al
CONTEXTUALIZAR, Orientación acerca de aprendizaje esperado.
ADECUAR, ANALIZAR cómo escribir un texto Orientación acerca de
MÁS INFORMACIÓN sobre una persona que cómo escribir un texto
Y/O ARTICULAR CON representa la sobre una persona que
OTROS SABERES). celebración, escribir una representa la
USO DEL CUADERNO historia en inglés acerca celebración, escribir una
DE TRABAJO. del acoso escolar historia en inglés acerca
haciendo uso de los del acoso escolar
recursos de Aprendo en haciendo uso de los
Casa, de acuerdo al recursos de Aprendo en
nivel de Inglés (A1, A2) Casa, de acuerdo al
en el que se encuentra nivel de Inglés (A1, A2)
cada estudiante. en el que se encuentra
cada estudiante.
 LOGROS
DIFICULTADES

-Se logró enviar las sesiones y materiales de acuerdo a las situaciones como el, -Una de las dificultades es que no todo los estudiantes tienen la misma
convivencia en el hogar, ciudadanía y el bien común, bienestar emocional, disponibilidad de tiempo y acceso a internet lo cual hace que algunos
tomando como referencia Aprendo en Casa. estudiantes presenten sus actividades a destiempo.
-Otra dificultad es que por la cantidad de alumnos y su disponibilidad no se
llega a retroalimentar al 100%.
- Algunos estudiantes no revisan adecuadamente cada uno de los materiales
motivo por el cual sus actividades no alcanzan al nivel esperado.