Guia Integrada 2014 II PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Guía – Evaluación inicial Curso Procesos Cognoscitivos Superiores
EVALUACIÓN INICIAL
Temáticas que se revisarán:

Aspectos generales del curso Procesos Cognoscitivos Superiores
Aspectos generales del trabajo:

Se realiza el reconocimiento del curso, los entornos y los actores para
iniciar el trabajo colaborativo; se revisará el trabajo individual y grupal, revisar
pesos de evaluación en la rúbrica de actividades.
Estrategia de aprendizaje propuesta:

Discusión en el foro de trabajo colaborativo.
Peso evaluativo:
25 puntos (5% del peso del curso)
Producto(s) esperado(s):
Participación en el foro para la presentación personal y discusión de los
temas propuestos.
Cronograma de las actividades:

Apertura: 5 - Agosto -2014 / Cierre: 26 – Agosto - 2014 11:55pm
Guía de actividades:
Siga al pie de la letra y en estricto orden las instrucciones que aparecen
a continuación, las cuales corresponden al trabajo de evaluación inicial
esperado. Tenga en cuenta que en la calificación se evaluará cada uno de los
pasos.
1. Asignación de los roles para la evaluación inicial.

Ingrese al foro de Trabajo colaborativo (Entorno de trabajo colaborativo).
En la parte inferior encontrará habilitado un tema de discusión que
previamente ha colocado el tutor del curso. Este tema de discusión se
denominará Evaluación inicial. De click allí e ingrese. Habiendo ingresado
encontrará un mensaje inicial del tutor y las intervenciones que hayan
realizado los miembros del grupo hasta ese momento. Lea cuidadosamente la
recomendación u orientación que da el tutor en la parte inicial. Luego proceda
a realizar su primera intervención. (Tenga en cuenta esta ruta para sus futuras
participaciones en el foro)
De click en Responder, que aparece en la parte inferior derecha del
mensaje del tutor. Le aparecerá un cuadro para que usted escriba su mensaje
de participación.
El primer momento en el foro consiste en identificar cada uno de los
roles (la ejecución del rol es adicional al aporte para el desarrollo del trabajo).
Los roles propuestos son:

 Coordinador del grupo o de la discusión, quien garantiza la ejecución de
la agenda de trabajo motivando la participación de todos los miembros
del grupo colaborativo. Es el mediador para establecer los acuerdos
generales de desarrollo del trabajo.
 Secretario, quien toma nota de las discusiones del grupo, asegurándose
que la información importante quede sintetizada y registrada en el foro
a la vista de todos los integrantes del grupo.
Los roles del coordinador de grupo y secretario se deben turnar para
cada una de las fases 1, 2 y 3.
Si el grupo colaborativo considera necesaria la inclusión de otro rol
puede hacerlo, justificándolo dentro del foro de trabajo colaborativo llamado.
2. Presentación personal
Ingrese al foro que se encuentra en el Entorno de aprendizaje
colaborativo. En la parte inferior encontrará habilitado un tema de discusión
que previamente ha colocado el tutor del curso; este tema de discusión se
denominará Evaluación inicial. Dé click allí e ingrese. Habiendo ingresado
Datos personales y de contacto: De click en Responder, que aparece en

la parte inferior derecha del mensaje del tutor. Le aparecerá un cuadro para
que usted escriba su mensaje de participación.
En la casilla de asunto escriba: Presentación de (Nombre del
estudiante). Esto es indispensable para diferenciar cada participación y cada
aporte.
En el cuadro en blanco proceda a hacer su presentación personal. Esta
debe incluir la siguiente información:
 Saludo.
 Nombre completo.
 Edad.
 Ciudad de residencia.
 Ocupación o empleo actual.
 Formación académica.
 Correo electrónico que esté utilizando.
 Número de celular.
 Número telefónico fijo (Este dato es opcional).
 Cuenta de Skype
 Despedida.
Nota: Todos los datos, excepto el señalado, son importantes para

facilitar la interacción entre compañeros y por ello son necesarios.
3. Primer aporte
En esta participación usted hará evidente que ha revisado el syllabus
del curso y que comprende el sentido y propósito del curso. Como ya usted
conoce la ruta ingrese hasta el tema de discusión denominado Evaluación
inicial (Es el mismo tema que para el ejercicio de presentación). Si no recuerda
la ruta revise el primer párrafo de este documento.
Este primer aporte consiste en hacer una reflexión sobre el principal
propósito del curso y sobre los principales temas que aborda el curso. Haga
también mención al conocimiento que tiene usted sobre dichos temas. No olvide
editar el Asunto y colocar: Propósito del curso.
4. Segundo aporte
Como ya usted conoce la ruta ingrese hasta el tema de discusión
denominado Evaluación inicial. Si no recuerda la ruta revise el primer párrafo de
este documento.
En este aporte usted mostrará la comprensión que ha logrado e inferido
sobre la importancia de este curso para la formación profesional del psicólogo.
Deberá escribir entonces una reflexión sobre la utilidad práctica de los contenidos
de este curso en los roles profesionales que desempeña un psicólogo. Sea muy
específico en señalar los roles profesionales o laborales que dependen en alguna
medida del estudio de los temas de este curso.
No olvide editar el Asunto y colocar: Importancia del curso para un

psicólogo.
5. Tercer aporte (interpelación)

Como ya usted conoce la ruta ingrese hasta el Tema de discusión
denominado Evaluación inicial. Si no recuerda la ruta revise el primer párrafo de
este documento.
En esta participación usted analizará la intervención de uno de sus
compañeros, en relación con el Segundo aporte. Entonces, lea el segundo aporte
que hayan hecho sus compañeros y elija el que le parezca más conveniente. Dé
click en Responder, que aparece en la parte inferior derecha del aporte del
compañero que usted haya elegido.
En su interpelación al compañero usted debe evaluar la pertinencia de lo
que él haya dicho en su segundo aporte. Dígale a su compañero en qué coincide
con él y en qué debe ampliar su comprensión. Si su compañero ha escrito una
idea que no es clara dígaselo e indíquele cómo quedaría mejor. Si el compañero
ha escrito una idea que no es apropiada dígaselo y explíquele por qué. Si el
compañero se ha quedado corto en su aporte indíquele qué le faltaría comprender.
También puede hacer otros análisis o reflexiones sobre el aporte del compañero.
Tenga en cuenta que no se trata simplemente de decir lo bien o mal del
aporte, se trata de hacer una reflexión que le ayude al compañero a tener una
comprensión sobre la utilidad del curso para la formación del psicólogo, además
que servirá para la elaboración de uno de los puntos del trabajo final.
Producto Final:
El estudiante con el rol de coordinador entregará un archivo con letra Arial,
tamaño 12, interlineado sencillo (si se desea puede ser convertido a pdf), con el
nombre: Trabajo evaluación inicial y el número del grupo colaborativo; Ejemplo:
trabajo_evaluacion_incial_1.pdf.
El archivo contendrá:
 Portada: Título del trabajo, nombre de los integrantes del grupo que
participaron, código de los integrantes del grupo, nombre del curso,
presentado a (Nombre del tutor asignado), nombre del programa
académico, fecha de entrega del trabajo.
 Síntesis de la reflexión sobre el principal propósito del curso y sobre los
principales temas que aborda el curso.
 Síntesis de la reflexión sobre la utilidad práctica de los contenidos de este
curso en los roles profesionales que desempeña un psicólogo.
 Se agregara una conclusión al trabajo.
 El producto final debe entregarse en la fecha máxima establecida como
cierre en la presente guía. El archivo correspondiente al producto final
debe montarse en el espacio llamado: “Producto evaluación inicial”, que se
encuentra en el entorno de Evaluación y seguimiento.
Recomendaciones metodológicas
 Revise la redacción y puntuación de cada una de sus participaciones.
 En cada participación no olvide saludar y despedirse, es una norma de

cortesía.
 Cumpla con la agenda nacional del curso, tanto para esta como para las
demás actividades.
 Las dudas o inquietudes que le surjan comuníquelas a través del Foro
general o del correo interno del aula.
 Siga con toda atención los pasos dados en esta guía.
 Por ninguna razón coloque archivos adjuntos en el foro de evaluación
inicial; esta tarea se ha preparado de manera que no será necesario
utilizarlos.
 No olvide recopilar los datos de contacto para que pueda comunicarse con
facilidad con sus compañeros, de cara a los trabajos colaborativos del
curso.
Guía – Trabajo fase 1 Curso Procesos Cognoscitivos Superiores

Introducción a los procesos cognoscitivos superiores

Con el grupo colaborativo el estudiante deberá plantear la solución a un
problema, siguiendo tres fases secuenciales, cada una para un trabajo. Cada
fase se explicará en la guía de actividades.
La presente guía explica el trabajo fase 1 y se desarrollará tanto en el
entorno de aprendizaje colaborativo como en el entorno práctico (tareas
individuales).
Los pasos a seguir son fundamentalmente:
 Paso 1: Leer y analizar el problema. (Actividad individual).
 Paso 2: Realizar una lluvia de ideas (Actividad grupal).

Trabajo colaborativo basado en la estrategia de Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP).
Peso evaluativo:
Trabajo individual para la lectura del material propuesto y participación en el
foro para discusión y desarrollo del ejercicio planteado.

Apertura: 27 - Agosto -2014 / Cierre: 23 – Septiembre - 2014 11:55pm
a continuación, las cuales corresponden al trabajo fase 1 esperado. Tenga en
cuenta que en la calificación se evaluará cada uno de los pasos.
1. ASIGNACION DE LOS ROLES PARA EL TRABAJO FASE 1

denominará Trabajo fase 1. De click allí e ingrese. Habiendo ingresado
de participación.
El primer momento en el foro consiste identificar cada uno de los roles
(la ejecución del rol es adicional al aporte para el desarrollo del trabajo)
la agenda de trabajo y pasos 1 y 2 motivando la participación de todos
los miembros del grupo colaborativo. Es el mediador para establecer los
acuerdos generales de desarrollo del trabajo.
Los roles del coordinador de grupo y secretario se deben turnar para
cada una de las fases 1, 2 y 3.
2. REVISIÓN DE LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS PROPUESTAS EN EL

SYLLABUS PARA LAS TEMÁTICAS DE ESTUDIO.
Ingrese a la tarea llamada Apuntes fase 1 (Entorno de aprendizaje
practico). Habiendo ingresado encontrará un espacio para que proceda a
realizar su registro (Tenga en cuenta esta ruta para sus futuras participaciones
en el espacio Apuntes).
El estudiante debe registrar con sus palabras, lo que entiende de cada
uno de los temas de estudio. Es importante que no “Copie y Pegue” de
internet, ya que el objetivo para el aprendizaje es que se pueda hacer una
descripción de lo revisado con las propias palabras. También se puede hacer
uso de otras fuentes que puedan ser consideradas pertinentes y que no se
encuentren en el Syllabus del curso, siempre que se cite adecuadamente la
fuente. No hay un número mínimo de palabras ni un máximo para este
ejercicio, pero si deben tratarse todos los temas a estudiar en cada fase
(Revisar Syllabus del curso).
PASOS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO FASE 1

 Paso 1. Leer y analizar el escenario del problema (Actividad individual),
foro de trabajo fase 1 Este paso se realizará en el entorno de
aprendizaje colaborativo, Tema de Trabajo fase 1.
El participante debe leer comprensivamente el “caso de estudio” que
encuentra en el entorno de conocimiento. A partir de allí registrara las ideas
que le surjan sobre el problema, explicando lo que considera es relevante del
caso e importante para el abordaje del mismo.
 Paso 2. Realizar una lluvia de ideas (Actividad grupal), foro de trabajo
fase 1.
Cada participante debe expresar sus ideas, en relación a: ¿Cómo
interpretaron o entendieron el problema que analizaron en el paso 1? Lo que
saben del problema; es decir, colocar en común el conjunto de ideas o
conocimientos que cada participante posee acerca del tema. Lo que les hace
falta saber para solucionar el problema, es decir, determinar la información que
necesitan para comprender el problema y qué conocimiento podría permitirles
resolverlo. Para poder realizar lo anterior, cada participante debe leer lo que
expresó cada uno de sus compañeros en el foro por ello y para facilitar el
ejercicio se solicita no subir archivos adjuntos con esta información.
Tanto el paso 1 como el paso 2 se realizarán en el entorno de
Para la discusión o participación en el foro de trabajo colaborativo se

solicita aplicar la rúbrica TIGRE:
 Los mensajes que publique deben ser directos y concisos.
 Escribir simplemente “estoy de acuerdo o en desacuerdo” o “pienso lo
mismo” que la otra persona no se considera una respuesta adecuada.
 Haga un aporte constructivo planteando la panorámica del estado de la
discusión, presentando sus puntos de vista e inquietudes.
 Traiga a colación mediante la ilación las intervenciones de sus colegas
para crear un aporte constructivo Revise que sus aportes en cada
mensaje del foro cumplan con los siguientes aspectos:
T - Tiene buen título

I - Construye sobre las ideas de otros
G - Genera discusión
R - Redacción y presentación son buenas
E - Enriquece el foro
Para mayor información sobre la rúbrica TIGRE, puede consultar el

siguiente enlace:
http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php?file=%2F71317%2Fmod_resource%
2Fco ntent%2F0%2FRubricaTIGRE.pdf
Producto Final:
nombre: Trabajo final fase 1, Ejemplo: trabajo_final_fase_1.pdf.
 La descripción de la metodología que siguieron para comprender el
problema y realizar la lluvia de ideas en el foro de Aprendizaje colaborativo.
 Conclusiones del desarrollo de la primera fase de trabajo.
debe montarse en el espacio llamado: “Producto del trabajo fase 1”, que se
 De manera individual, cada integrante desarrollará el seguimiento a su
proceso de aprendizaje, autoevaluación y coevaluación del proceso de
Trabajo fase 1 en el E-portafolio ubicado en el entorno de Evaluación y
seguimiento. Es importante hacer ese proceso dando respuesta a los ítems
que allí se encuentran con honestidad y por tarde 3 días después de
cerrado el trabajo fase 1.
RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS
cortesía.
 Cumpla con la agenda del trabajo para cada una de las intervenciones.
 Por ninguna razón coloque archivos adjuntos en el foro.
 En el trabajo final no debe estar incluido ningún estudiante que no haya
participado en el desarrollo del ejercicio.
 Las participaciones que se den para los pasos 1 y 2 fuera de la fecha de
cierre establecida en la presente guía, no serán tenidas en cuenta.

Pensamiento y lenguaje

La presente guía explica el trabajo colaborativo fase 2 y se desarrollará
tanto en el entorno de aprendizaje colaborativo (actividades grupales) como en
el entorno práctico (tareas individuales).
 Paso 3: Elaborar listas de los aspectos conocidos (Actividad grupal)
 Paso 4. Elaborar listas de los aspectos desconocidos (Actividad grupal).
 Paso 5. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el
problema (Actividad grupal).

Problemas (ABP).
Peso evaluativo:

Apertura: 24 - Septiembre - 2014 / Cierre: 28 – Octubre - 2014 11:55pm
1. CAMBIO DE ROLES PARA EL TRABAJO FASE 2

de participación.
El primer momento en el foro consiste reasignar los roles que se habían
distribuido para la fase 1 (la ejecución del rol es adicional al aporte para el
desarrollo del trabajo)
la agenda de trabajo y pasos 3 y 4, motivando la participación de todos
Recuerden que los roles del coordinador de grupo y secretario se deben
turnar para cada una de las fases.
puede hacerlo, justificándolo dentro del foro de aprendizaje colaborativo.



 Paso 3: Elaborar listas de los aspectos conocidos (Actividad grupal).
Esta actividad se realiza en el entorno de Aprendizaje colaborativo,
Tema de Trabajo fase 2.
Implica que los alumnos recurran a aquellos conocimientos de los que
ya disponen, a los detalles del problema que conocen y que podrán utilizar
para su posterior resolución.
 Paso 4. Elaborar listas de los aspectos desconocidos (Actividad grupal).
Esta actividad se realiza en el entorno de Aprendizaje colaborativo,
Tema de Trabajo fase 2.
Este paso pretende hacer consciente lo que no se sabe y que
necesitarán para resolver el problema, incluso es deseable que puedan
formular preguntas que orienten la resolución del problema. Parte de este
ejercicio es resultado de la lluvia de ideas, y de las preguntas que se
establecieron en el paso 2.
El grupo colaborativo debe llevar a establecer el foco alrededor del cual
reunirán información necesaria para comprender y resolver el problema, para
esto deben llegar colectivamente a una síntesis, conclusión o acuerdo. Al final
de este paso deben consolidar una lista de ideas y clarificarlas. Se sugiere
utilizar el siguiente cuadro que sintetiza los acuerdos del grupo en relación al
problema:
Cuadro 1. Síntesis grupal de las listas de aspectos conocidos y

desconocidos.
Lo que se sabe del Lo que hace falta saber Ideas o posibles

problema para solucionar el Soluciones al Problema
(Temas que conocen para problema
resolver el problema) (Preguntas a resolver y
temas que desconocen para
resolver el problema)
 Paso 5. Hacer una lista de aquello que necesita hacerse para resolver el
problema (Actividad grupal). Este paso se realizará en el entorno de
Como resultado de las discusiones e intercambios de ideas del paso
anterior, los integrantes del grupo colaborativo deben diseñar el plan de trabajo
de investigación de la información a seguir para solucionar el caso planteado.
Este plan de trabajo debe contener las tareas, roles, fechas que deben cumplir
cada integrante del grupo, como resultado de acuerdos en conjunto que se
registrarán en el Tema de trabajo.
Se sugiere tener en cuenta el siguiente formato para el registro del plan

de trabajo de investigación de la información:
Formato 1. Plan de trabajo

Nombre Rol Temas a Temas a Referencia Fecha de
participante investigar profundizar bibliográfica publicación del
comunes resumen en el foro
del trabajo fase 2
 Nombre participante: En este campo se coloca el nombre de los

integrantes del grupo colaborativo.
 Rol: En este campo se coloca el nombre y descripción del rol asumido
por el participante: coordinador de grupo, secretario u otro rol que el
grupo considere necesario.
 Temas a investigar comunes: En este campo se registra el nombre de
los temas que todos los integrantes del grupo deben conocer en
general, necesarios para resolver el problema. Estos temas se
seleccionan de los contenidos de aprendizaje relacionados en el
syllabus del curso, las fuentes bibliográficas para cada unidad del curso
las encuentran relacionadas en el syllabus.
 Temas a profundizar: En este campo se registra el nombre de los
temas que el participante debe investigar y dominar, de tal forma que le
permita plantear soluciones argumentadas teóricamente para resolver el
problema. Estos temas deben seleccionarse de los contenidos de
aprendizaje relacionados en el syllabus del curso pero también pueden
integrar aquellos que el grupo considere necesario.
 Referencias bibliográficas: Las fuentes bibliográficas para cada unidad
del curso las encuentran relacionadas en el syllabus. Aquellas que sean
adicionales deben ser consignadas en formato APA en la casilla para
este fin.
 Fecha de publicación del resumen en el Foro de Trabajo fase 2: En
este campo se coloca la fecha en la cual el participante debe publicar un
texto no mayor a 1 página que resuma los apuntes de los temas que le
fueron asignados. Este punto es importante pues debe ser cumplido por
el estudiante ya que es parte de su propia gestión.




siguiente enlace:
Producto Final:
 Síntesis de las listas de aspectos conocidos y desconocidos (Cuadro 1),
adjuntando los aportes por cada participante a este punto.
 Plan de trabajo (Formato 1), adjuntando los aportes por cada participante a
este punto.
cierre en la presente guía. El archivo correspondiente al producto final debe
montarse en el espacio llamado: “Producto del trabajo fase 2”, que se
cortesía.

 Por ninguna razón coloque archivos adjuntos en el foro a menos que se
haya solicitado en la guía el utilizarlos como en el caso de los cuadros y
formatos.
 Las participaciones que se den para los pasos 3, 4 y 5 fuera de la fecha de

Pensamiento, razonamiento y resolución de problemas

La presente guía explica el trabajo colaborativo fase 3 y se desarrollará
tanto en el entorno de aprendizaje colaborativo como en el entorno práctico
(tareas individuales).
 Paso 6. Definir el problema (Actividad individual).
 Paso 7. Obtener información (Actividad grupal).

Problemas (ABP).
Peso evaluativo:

Apertura: 29 - Octubre -2014 / Cierre: 27 – Noviembre - 2014 11:55pm
1. CAMBIO DE ROLES PARA EL TRABAJO FASE 3

de participación.
distribuido para las fases 1 y 2 (la ejecución del rol es adicional al aporte para
el desarrollo del trabajo)
la agenda de trabajo y pasos 6 y 7 motivando la participación de todos
Los roles del coordinador de grupo y secretario deben ser diferentes a
los de las fases 1 y 2.



 Paso 6. Definir el problema (Actividad individual).
Teniendo en cuenta el cuadro elaborado en la fase 2, llamado: Cuadro
1. Síntesis grupal de las listas de aspectos conocidos y desconocidos, el
grupo colaborativo debe redactar de forma concreta y clara un texto que
describa el problema. Este texto debe contener los siguientes aspectos:
 Título del problema. Este título debe ser creado por el grupo
colaborativo.
 Enunciar las preguntas problémicas a resolver según el caso de estudio.
 Supuestos de las soluciones a las preguntas problémicas.
 Teoría que sustenta las posibles soluciones a las preguntas problémicas
El grupo debe seleccionar a partir de la discusión en el foro, las
respuestas a cada ítem al sintetizar las participaciones individuales a estos
puntos.
Posteriormente, deben publicar la síntesis grupal final que describa
claramente el problema, este texto debe ser resultado de los aportes e
interacción de los integrantes del grupo para el Trabajo fase 3.
 Paso 7. Obtener información (Actividad grupal).

De acuerdo al “Plan de trabajo” del grupo que diligenciaron en la fase 2,
cada participante investiga y estudia los temas asignados determinando la
relación existente entre la teoría y el problema, de esta forma podrán plantear
una alternativa de solución o soluciones al problema. A continuación se
describen las tareas a seguir:
1. Cada participante estudia los temas a investigar comunes y a
profundizar según lo indica el “Plan de trabajo” del grupo diligenciado en
la fase 2.
2. Cada participante publica el resumen de los temas a investigar comunes
y a profundizar en formato Word, letra Arial, tamaño 12 y no superior a 2
páginas, en el Tema de Trabajo fase 3.
3. Para la elaboración del resumen se sugiere tener en cuenta la siguiente
información:
“El resumen no es copiar trocitos del texto sino trasladar a tu lenguaje lo
esencial que dice el texto. Es más útil como técnica de recuerdo o de
preparación antes de un examen que como técnica de síntesis y comprensión
puesto que no usa la imagen sino sólo la palabra. Para resumir primero h as
tenido que leer el texto varias veces y subrayarlo. Haberlo esquematizado o
haber hecho algún tipo de mapa (mental, conceptual) también te ayudará. A
partir de las ideas seleccionadas o del esquema o mapa vuelve a construir un
texto empleando tus propias palabras. Reglas: 1. No debes usar literalmente
las palabras del texto. 2. Debes ser claro y fiel al texto: asegúrate de que estás
reproduciendo lo que dice el texto. 3. No debe tener más de un tercio de la

longitud del texto inicial, sino no resumes, reproduces.”
4. El grupo colaborativo diligencia el formato 2 que busca establecer la
relación existente entre la teoría y el problema, y las alternativas de
solución al problema, resultado de los aportes individuales de los
integrantes del grupo colaborativo.
Formato 2. Obtención de la información grupal

Nombre Temas a Temas a Fuente Relación Alternativas
participante Investigar profundizar Bibliográfica entre la de solución
comunes (Contenidos teoría y el planteadas
(Contenidos de problema por el
de Aprendizaje) participante
Aprendizaje)
5. De acuerdo a la información del formato 2 y por consenso el grupo

colaborativo debe seleccionar la alternativa de solución que considere
más adecuada para resolver el problema del caso de estudio.
6. El grupo colaborativo elabora un documento que describa de forma
detallada el paso a paso de la solución al problema del caso de estudio;
pueden utilizar diagramas de flujo, descripción a través de texto,
gráficos, la técnica que consideren más adecuada para describir
claramente la ejecución de la solución.



siguiente enlace:
Producto Final:
 Síntesis grupal final de aspectos conocidos y desconocidos.
 La síntesis grupal del ejercicio (Formato 2), adjuntando los aportes
individuales (resúmenes) realizados en el foro de trabajo colaborativo que
apoyaron la elaboración de dicha síntesis.
 Conclusiones de la fase 3 del trabajo.
debe montarse en el espacio llamado: “Producto del trabajo fase 3”, que se
cortesía.
 Por ninguna razón coloque archivos adjuntos en el foro a menos que sea
totalmente necesario utilizarlos como en el caso de los cuadros y formatos.
 Las participaciones que se den para los pasos 6 y 7 fuera de la fecha de
Guía – Evaluación final Curso Procesos Cognoscitivos Superiores

Unidad 1, 2 y 3 del curso procesos cognoscitivos superiores

El grupo debe presentar de forma sustentada, la solución a un problema,
apoyándose en el proceso de trabajo colaborativo que llevó a cabo durante el
período académico. La presente guía explica el paso 8 que surge de ejercicio
realizado en las tres fases desarrolladas anteriormente.
El paso a seguir es fundamentalmente:
 Paso 8: Presentación de resultados (Actividad grupal).

Problemas (ABP).
Peso evaluativo:
Documento con la propuesta y reflexión sobre el papel del psicólogo en el
manejo de los procesos cognoscitivos superiores; y presentación de la propuesta
en power point.

Apertura: 29 - Noviembre - 2014 / Cierre: 14 – Diciembre - 2014
11:55pm
a continuación, las cuales corresponden al trabajo final esperado. Tenga en
1. CAMBIO DE ROLES PARA LA EVALUACION FINAL

denominará Evaluación final. De click allí e ingrese. Habiendo ingresado
a realizar su primera intervención.
de participación.
distribuido para las fases de trabajo 1, 2 y 3 (la ejecución del rol es adicional al
aporte para el desarrollo del trabajo)
la agenda de trabajo y paso 8 motivando la participación de todos los
miembros del grupo colaborativo. Es el mediador para establecer los
Recuerde que los roles del coordinador de grupo y secretario deben ser
diferentes a los establecidos en cada una de las fases 1, 2 y 3.
PASOS PARA EL DESARROLLO DE LA EVALUACION FINAL

 Paso 8: Presentación de resultados (Actividad grupal).
Para el desarrollo de esta actividad el grupo considerara la posición de
un psicólogo ya en ejercicio profesional asumiendo dicho papel y basándose
en el proceso de aprendizaje colaborativo de las fases 1, 2 y 3 de este curso,
construirán y presentarán una propuesta de solución al problema o problemas
que han identificado del caso planteado.
Las tareas a realizar son:
1. Construcción de la propuesta. El grupo elabora una propuesta que
contiene los siguientes ítems:
o Portada: Título de la propuesta,
o Definición del problema encontrado: De acuerdo a los productos
obtenidos en la fase 2 de trabajo colaborativo, los estudiantes
deben redactar un texto claro y puntual que defina el o los

problemas, presentando y analizando el estado actual de la
persona central del caso de estudio expuesto. Se debe mencionar
la teoría seleccionada y relacionada con el problema identificado
y finalmente establecer las preguntas problémicas a resolver.
Para la realización de este punto, se debe tener en cuenta el
siguiente formato para presentar la definición del problema
(Máximo 3 páginas):
Formato 3. Definición del problema identificado en el caso.
(Esto se debe hacer a la luz de los

procesos cognoscitivos superiores,
Estado actual de la persona del indicando si se encuentran
caso: dificultades y en qué proceso
específicamente y su interrelación –
de ser el caso – con los demás.)
(Describir lo que el grupo considera
que puede mejorarse y lo que
consideran que no así como aquellos
Análisis del estado actual:
aspectos o situaciones que
favorecerían o dificultarían trabajar
sobre ciertos aspectos del caso)
(Hacer un listado de las preguntas
Preguntas problémicas a resolver:
problémicas que el grupo definió)
(Redactar con las propias palabras
del grupo, la teoría o teorías que
Teoría relacionada con el
consideran útiles para abordar el caso
Problema y la solución del
y dar solución al mismo. Siempre se
problema:
debe justificar la selección de una
teoría en particular)
o Solución del problema: Descripción puntual, clara y breve de la

solución al problema desde la psicología, presentando la o las
técnicas o estrategias de intervención que se podrían utilizar para
abordar el problema y describir la solución esperada y la forma
como se presentaría (plan de objetivos de intervención). Este
punto se desarrolla en máximo una página.
o Recomendaciones: Describir las sugerencias que como
psicólogos proponen para implementar o ejecutar las estrategias
de intervención para dar solución al problema (Máximo 1 página).
La propuesta debe construirse en el espacio “Evaluación final” del
entorno de aprendizaje colaborativo en los tiempos establecidos
en la presente guía de actividades.
2. Reflexión sobre el papel del psicólogo en el manejo de los procesos
cognoscitivos superiores. El grupo debe redactar un documento de 1 página en
Word, Arial, tamaño 12, interlineado sencillo, en el cual registren sus

comentarios y apreciaciones sobre el tema planteado, teniendo en cuenta lo
aprendido en el curso.
3. Sustentación de la propuesta - construcción de diapositivas: El grupo
elabora unas diapositivas en powerpoint que contienen prácticamente los
mismos ítems de la propuesta, pero resumidos o sintetizados a través de
gráficos, imágenes, textos cortos, cuadros sinópticos, etc.
Los contenidos que debe incluir, son:
 Portada
 Definición del problema
 Solución del problema
 Recomendaciones
 Fuentes bibliográficas
Producto Final:
El estudiante con el rol de coordinador entregará un archivo ZIP, con el
nombre: Evaluación final, Ejemplo: Evaluacion_final.zip.
 Propuesta con interlineado sencillo, letra Arial tamaño 12. Máximo 6
páginas.
 Diapositivas en power point. Máximo 5 diapositivas.
 Reflexión sobre el papel del psicólogo en el abordaje de los procesos
cognoscitivos superiores, interlineado sencillo, letra Arial, tamaño 12.
Máximo 1 página.
 El producto final debe entregarse en la fecha que establece la presente
guía como cierre, en el espacio Evaluación final del entorno de
Evaluación y seguimiento.
 El estudiante realiza la autoevalución y coevaluación en el entorno de
evaluación y seguimiento, máximo 3 días después de cerrada la
actividad de Evaluación final.
cortesía.
 Por ninguna razón coloque archivos adjuntos en el foro a menos que sea
totalmente necesario utilizarlos como en el caso de los cuadros y formatos.
 Todas las participaciones que se realicen fuera de las fechas establecidas
en la presente guía de actividades, no serán tenidas en cuenta.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Temáticas que se revisarán:

Aspectos generales del trabajo:

Estrategia de aprendizaje propuesta:

Cronograma de las actividades:

1. Asignación de los roles para la evaluación inicial.

Los roles propuestos son:

Datos personales y de contacto: De click en Responder, que aparece en

Nota: Todos los datos, excepto el señalado, son importantes para

No olvide editar el Asunto y colocar: Importancia del curso para un

5. Tercer aporte (interpelación)

 En cada participación no olvide saludar y despedirse, es una norma de

Temáticas que se revisarán:

Aspectos generales del trabajo:

Estrategia de aprendizaje propuesta:

Cronograma de las actividades:

1. ASIGNACION DE LOS ROLES PARA EL TRABAJO FASE 1

2. REVISIÓN DE LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS PROPUESTAS EN EL

PASOS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO FASE 1

Para la discusión o participación en el foro de trabajo colaborativo se

T - Tiene buen título

Para mayor información sobre la rúbrica TIGRE, puede consultar el

Temáticas que se revisarán:

Aspectos generales del trabajo:

Estrategia de aprendizaje propuesta:

Cronograma de las actividades:

1. CAMBIO DE ROLES PARA EL TRABAJO FASE 2

2. REVISIÓN DE LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS PROPUESTAS EN EL

fuente. No hay un número mínimo de palabras ni un máximo para este

PASOS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO FASE 2

Cuadro 1. Síntesis grupal de las listas de aspectos conocidos y

Lo que se sabe del Lo que hace falta saber Ideas o posibles

Se sugiere tener en cuenta el siguiente formato para el registro del plan

Formato 1. Plan de trabajo

 Nombre participante: En este campo se coloca el nombre de los

Para la discusión o participación en el foro de trabajo colaborativo se

 Traiga a colación mediante la ilación las intervenciones de sus colegas

T - Tiene buen título

Para mayor información sobre la rúbrica TIGRE, puede consultar el

 Siga con toda atención los pasos dados en esta guía.

Temáticas que se revisarán:

Aspectos generales del trabajo:

Estrategia de aprendizaje propuesta:

Cronograma de las actividades:

1. CAMBIO DE ROLES PARA EL TRABAJO FASE 3

2. REVISIÓN DE LAS FUENTES BIBLIOGRÁFICAS PROPUESTAS EN EL

fuente. No hay un número mínimo de palabras ni un máximo para este

PASOS PARA EL DESARROLLO DEL TRABAJO FASE 3

 Paso 7. Obtener información (Actividad grupal).

reproduciendo lo que dice el texto. 3. No debe tener más de un tercio de la

Formato 2. Obtención de la información grupal

5. De acuerdo a la información del formato 2 y por consenso el grupo

Para la discusión o participación en el foro de trabajo colaborativo se

T - Tiene buen título

Para mayor información sobre la rúbrica TIGRE, puede consultar el

Temáticas que se revisarán:

Aspectos generales del trabajo:

Estrategia de aprendizaje propuesta:

Cronograma de las actividades:

1. CAMBIO DE ROLES PARA LA EVALUACION FINAL

PASOS PARA EL DESARROLLO DE LA EVALUACION FINAL

deben redactar un texto claro y puntual que defina el o los