Revista de Investigación Estudiantes de la

UNAD grupo 403001-1

ORIGENES DE LA
PSICOLOGÍA Y LA
EPOCA
CONTEMPORANEA

Edición N° 1
Diciembre
2014
Autores

Belky Anahay Díaz/ Dinamizador

Código 23324564
Iván Alirio Ruíz/Relator
Código 10316131
Deisy Adriana Morales Pinilla/Líder
Código 33379517
Constanza Osorio/Vigia del Tiempo

PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y
HUMANIDADES
 ORIGENES DE LA PSICOLOGÍA Y LA EPOCA
CONTEMPORANEA

EDITORIAL
Estimados lectores:
En esta Revista de Historia de la Psicología encontrarán todo lo referente a
Productos desarrollados en las actividades académicas 1,2,3 que con su
contenido pueden contribuir a la respuesta de la siguiente pregunta: ¿Qué conocimientos
teóricos son necesarios para que el estudiante de Psicología de la UNAD comprenda el desarrollo
histórico de la psicología y su aporte al cambio individual y social en la actualidad?
Respuesta: En el desarrollo histórico de la Psicología se adquirieron los siguientes
conocimientos encontrados
 Primera Etapa
 Unidad 1. Orígenes de la Psicología
 Aportes de la Filosofía
 Aportes de la Fisiología
 Aportes de la Biología
 Segunda Etapa
 Unidad 2.Nacimiento de la Psicología científica en la modernidad
 Psicología Alemana y Psicología Francesa
 Psicología Británica y Psicología Rusa
 Psicología Norte Americana
 Tercera Etapa
 Unidad 3.La Psicología en la época contemporánea
 Psicología Aplicada
 Enfoques teóricos
 Psicología Latinoamericana

√ Cuento “La Escuela de la Maestra María” sobre los aportes que hacen la Filosofía, la
Fisiología y la Biología a la Psicología.
√ Cuadro comparativo sobre el Nacimiento de la Psicología científica en la
modernidad.
√ Línea de Tiempo sobre la Psicología en la época Contemporánea.
Todos los anteriores temas se empezaran a tratar de una forma clara y sencilla para una
mejor comprensión lectora, donde encontrará los resúmenes de todos los artículos
publicados en la revista desde su primer número Trabajo colaborativo primera Etapa del
5 al 31 de Agosto, Trabajo colaborativo segunda Etapa del 27 de Agosto al 13 de
Octubre, Trabajo colaborativo Tercera Etapa del 14 de Octubre al 27 de Noviembre
hasta lo relacionado con la Psicología en la época Contemporánea Trabajo colaborativo
cuarta Etapa del 28 de Noviembre al 14 de Diciembre de 1994.
Orígenes de la Psicología y la Época Contemporánea Revista de Investigación
Estudiantes de la UNAD grupo 403001-1 mantiene su política para que los lectores
comprendan e interpreten el contexto histórico de la Psicología a través de la revisión
retrospectiva de los principales conceptos, alcances y limitaciones de cada una de las
Escuelas o corrientes desde sus orígenes hasta hoy además los aportes que realizan la
Filosofía, Fisiología, Biología con el fin de darles a conocer datos históricos para
interpretar el origen de la Psicología como disciplina y como ciencia además nos prepara
para que nos desempeñemos bien en el campo profesional .Esto ha sido factible gracias a
la ayuda que nos ha brindado Emilse Estupiñan Sánches (Tutora del curso) y de la ayuda
incondicional de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –UNAD.
A continuación, los estudiantes: Deisy Adriana Morales representando su rol
Líder del grupo, Constanza Osorio Vigía del Tiempo, Ivan Alirio Ruíz Relator,

Belky Anahay Díaz Estepa Dinamizador estudiantes de la Universidad UNAD

respectivamente participamos de la construcción de los artículos en cada una
de los temas.

Deisy Adriana Morales Pinilla con sus artículos: Cuento “La Escuela de la
Maestra María” el cual fue escogido por el grupo, Psicología Alemana,
Psicología Latinoamericana, La Gestalt, elabora la línea de tiempo, Líder del
Grupo organiza la Revista CEAD Corozal.

Constanza Osorio con sus artículos: Psicología Norte Americana, El

Conductismo, Psicología Aplicada, Psicología Humanística, Conclusiones
como aporte a la Revista CEAD Bogotá.

Ivan Alirio Ruíz con su artículo: Psicología Francesa, Psicología Aplicada,

Enfoque Cognitivo, el Propósito de la revista CEAD Bolívar Cauca.
Belky Anahay Díaz Estepa con sus artículos: Psicología Británica, Psicología
Rusa, Enfoque del Psicoanálisis, Psicología Latinoamericana, Editorial CEAD
Duitama.

Por consiguiente, la investigación y lectura de las Referencias Bibliográficas de

cada unidad nos ha servido de guía para nuestro desarrollo como estudiantes,
alcanzar nuestro perfil profesional y cumplir con nuestro proyecto de vida.
Finalmente, nos proponemos dar continuidad a este proyecto incorporando
nuevas discusiones, más críticos y teniendo en cuenta que cada número de la
Revista sea manteniendo una Investigación Actualizada con relación a cada
uno de los temas.
Tenemos la esperanza que todos los temas serán de gran importancia para la
Psicología, y sean de su provecho y de su gusto.

Gracias por leernos

Belky Anahay Díaz Estepa

Editora

Orígenes de la Psicología y la Época Contemporánea Revista de Investigación

Estudiantes de la UNAD grupo 403001-1
PROPÓSITO DE LA REVISTA
Con el desarrollo de la revista se pretende recopilar cada uno
de los trabajos realizados, en las diferentes unidades
trabajadas durante el curso historia de la psicología, donde
para su óptimo avance y aprendizaje del estudiante fueron
contempladas cuatro etapas: Planificación, Decisión,
Realización del proyecto, Control y Evaluación, con el
propósito de alcanzar de manera clara los conocimientos
necesarios sobre, orígenes de la psicología, nacimiento de la
psicología científica en la modernidad y la psicología en la
época contemporánea.

1. Orígenes de la Psicología

Cuento: Escuela de la Maestra María

2. Nacimiento de la Psicología Científica en la

Modernidad

Cuadro comparativo Historia y Nacimiento de la

Psicología Científica en la Modernidad.

3. La Psicología en la Época Contemporánea

Línea del Tiempo

4. Conclusiones

5. Bibliografía
 Orígenes de la Psicología
LA ESCUELA DE LA
MAESTRA MARIA
En un lejano colegio se encontraba una
profesora y su grupo de alumnos, cada día la
maestra María, se esmeraba por desarrollar en
sus alumnos distintas cualidades que en un
futuro sirvieran como aporte para la
humanidad.
Después de varios meses de investigaciones,
cada uno de los niños empezó a motivarse por
distintos gustos y querían explorar el mundo
que los rodeaba. La profesora decidió que cada
día iba a anotar en su libreta las experiencias de
sus alumnos, así que comenzó a prestar
atención de lo que hacía cada uno.
Una mañana vio que Aristo y Deivi estaban
sentados observando a sus compañeros y los
alrededores, discutían entre ellos sobre el
porqué de las cosas que veían y que
encontraban a su alrededor. Deivi y Aristo
sentían curiosidad sobre sus cuerpos, en
relación de cómo podían moverse, respirar,
sentir y si había algo más que los impulsara a
actuar cada día. Deivi dijo: en esa búsqueda de
una idea evidente, y después de haber dudado
de todo, se encuentra finalmente con una
certeza que resiste todos los ataques y de la
que no es posible dudar. Es la conciencia
simultánea del hecho de su pensamiento y de su
propia existencia. Ha podido dudar de todo,
pero no puede dudar de que piensa y, por
tanto, de que existe.
Es posible pensar que no existe Dios, ni el cielo,
ni los cuerpos, pero no se puede pensar que yo,
que pienso esas cosas, no existo al mismo
tiempo que las pienso. Pueden ser falsas las
cosas que pienso, pero es absolutamente cierto
y verdadero el hecho de que las pienso y los
diversos actos con que las pienso. Por
consiguiente, todo pensamiento, toda duda,
toda actividad de conciencia, hasta el mismo
hecho de engañarme, supone la existencia de mi
yo pensante. (CivieraC., 2006).
Es posible pensar que no existe Dios, ni el cielo,
ni los cuerpos, pero no se puede pensar que yo,
que pienso esas cosas, no existo al mismo
tiempo que las pienso. Pueden ser falsas las cosas
que pienso, pero es absolutamente cierto y
verdadero el hecho de que las pienso y los
diversos actos con que las pienso. Por
consiguiente, todo pensamiento, toda duda, toda
actividad de conciencia, hasta el mismo hecho de
engañarme, supone la existencia de mi yo
pensante. (CivieraC., 2006). En ese momento, la
Maestra estaba sorprendida de lo que hablaban,
así que decidió acercase a ellos y les pregunto:
¿les sucede algo? ¡No quieren jugar con sus
compañeros? Aristo la miro a los ojos y le dijo:
Maestra María, porque los animales y las plantas
son diferentes a los humanos? Ellos también
tendrán alma?, la maestra asombrada le dijo:
porque me preguntas eso? , Aristo le dijo:
maestra creo que el cuerpo y el alma son
inseparables entre sí y que el alma existe en
plantas, animales y en especial en el hombre. La
maestra los motivo a que siguieran
cuestionándose y que escribieran cada uno de
sus interrogantes para discutirlos en una clase,
María, tomo nota de lo que sus alumnos le
dijeron y escribió lo siguiente: Deivi y Aristo se
encuentran analizando aquellas incógnitas que
representa la naturaleza humana, lo cual será de
gran aporte al pensamiento humano en las
futuras generaciones.
Al siguiente día, la maestra observo que Johan
estaba muy inquieto en el recreo, así que decidió
ir tras él y mirar que se encontraba haciendo.
Johan estaba jugando al doctor con Francis pero
la sorpresa fue cuando vendo sus ojos, él puso en
manos de Francis una manzana y comenzó a
preguntar: Francis, te acabo de entregar algo,
puedes decirme cómo es?, que olor tiene? A que
sabe? Que sientes? …
La maestra María después de indagar las
observaciones que ellos le hacían nuevamente
tomo nota en su libreta y escribió: Johan se
encuentra investigando sobre las funciones del
cuerpo humano y las distintas sensaciones. La
calidad de la sensación depende del tipo de fibra
nerviosa excitada.
Con esto, llega a la conclusión que aunque todos
los nervios conducen el mismo mensaje básico, se
dará lugar, a distintos tipos de sensación según el
nervio estimulado, así como distintos estímulos
que excitan un nervio darán lugar a la misma
modalidad de sensación, lo cual sugiere la
existencia de una especificidad y particularidad de
reacción pero cada nervio con respecto al
estímulo adecuado correspondiente, y así, se
plantea la correspondencia entre estímulos
pertinentes receptores y respuestas
características. (Moya, 2014)
Semanas más tarde Darwin un niño muy curioso
conto a sus compañeros sobre un viaje que realizo
con sus padres y descubrió como había
evolucionado el hombre a través del tiempo, su
cuerpo, su vivienda, sus costumbres… y que no
solo el hombre había cambiado, si no que también
todas las criaturas; habían tenido distintos
cambios en el tiempo. Y agrego lo siguiente:
- En cada especie nacen más individuos de los que
pueden sobrevivir; no hay recursos
naturales para todos los que nacen
Desde el nacimiento, en cada especie, los
individuos se diferencian entre sí, estando
unos mejor dotados que otros para la
supervivencia.
Como consecuencia del primer principio, es
necesario que, para que sobrevivan unos
pocos, perezcan los demás: por supuesto, los que
sobreviven serán los mejor dotados.
En esta lucha continua por la vida se ponen en
juego toda clase de habilidades que, con el
ejercicio múltiple y variado, en determinadas
circunstancias da como resultado la adquisición de
nuevas habilidades o el desarrollo de las ya
tenidas, llegando a un momento en que esa
adquisición o desarrollo se posee de tal manera y
forma parte tan íntima de ese ser, que se
transmite a su descendencia. (Álvarez, 2010)
 Nacimiento de la Psicología Científica en la Modernidad
PSICOLOGI CONTEXTO
A HISTÓRICO
FRANCESA La Psicología Social
francesa es parte de los
inicios de la ciencia social
en Francia del legado
dejado por Emile
Durkheim quien
proyecto su propia
forma de Psicología
Social desde una
perspectiva sociologista
ya que se opone a las
formas de psicología
cuya naturaleza es
puramente
“individualista” Su idea
de que la “realidad
social” es independiente
de la psicología del
individuo se transformó
en el
Leitmotiv que caracteriza
a gran parte de la
investigación
contemporánea sobre
representaciones
sociales, investigación
que le dio identidad a la
Psicología Social de este
país. (Francia)
ALEMANA la Psicología moderna nació en
el contexto universitario
alemán, y que fue Wundt
quien planteó la propuesta
canónica. Su modelo de
Psicología ni fue el único, ni el
primero, en Alemania o fuera
de ella, pero si fue el más
adecuado a la epistemología
sociológica y académicamente
dominante en Europa.
Además, se apoyó en otros
elementos definitorios de las
nuevas ciencias en su lucha
por definirse autónomamente
en la Universidad, el
laboratorio y un programa de
doctorado vinculado, con un
currículo definido y
productivo en tesis doctorales
y publicaciones (libros,
monografías, artículos...), y una
jerarquía académica.
AUTORES
Descartes y su teoría del
sistema nervioso como
análisis de las
Pasiones. Comte entregó las
bases del positivismo
científico y Charcot desde sus
pioneros trabajos realizados
en hipnosis clínica que
influenciaron al mismo
Sigmund
Freud. Estos personajes y sus
teorías generaron un
relevante influjo en Ribot,
Janet y
Binet, quienes consolidaron el
desarrollo de la psicología
francesa, fundamentalmente a
través del desarrollo de la
psicopatología y el método
patológico como avances en
los
estudios teóricos y aplicados
en relación a la inteligencia.
- Wilhelm Wundt 1832 - 1920
Estableció las bases para un
desarrollo autónomo y fue el
creador del positivismo
Hermann Ebbinghaus (1850-1909)
Iniciador del estudio experimental
de la memoria y del aprendizaje
verbal.
- Georg Elias Müller (1850 - 1934)
Fue uno de los que más batalló por
mantener separadas Filosofía y
Psicología.
- Oswald Külpe
APORTES
Ribot, la obra de este Psicólogo francés
se desarrolla abordando diversos
tópicos relacionados con la patología,
en tres textos claves.
- Las enfermedades de la personalidad.
- Las enfermedades de la voluntad.
- Las enfermedades de la memoria.
Otra de las obras de Ribot es el libro
Psicología de los sentimientos
Ribot, permitió la aparición de la
psicología científica, introdujo la escuela
de los ingleses y alemanes en la
psicología francesa y la
Convirtió en europatología mental. Sus
campos de investigación
Fueron las perturbaciones mentales y
los problemas del lenguaje, se centró
en el estudio de la patología, intentando
aproximar los mecanismos normales a
la mente de los patológicos”.
Otros aportes importantes de Ribot,
son la Psicología de la atención.
Ensayo sobre de las pasiones
La evolución de las ideas generales.
Psicología experimental
estudio de la
conciencia
- Psicología Individual o Fisiológica y la
Psicología Colectiva o de los Pueblos, cada
una propio método: la primera de
experimental y la histórico.
- La percepción visual (propuso la teoría de la
visión del color), la evaluación del rendimiento
escolar y la medida de la inteligencia
Teoría de la Atención Sensible
Trabajó sobre todo en los campos de la
percepción visual, la psicofísica, el aprendizaje y
la memoria.
Desarrolló el método de aciertos teoría de la
interferencia en el olvido (ley de Müller-
Schumann)
Método de la introspección (la auto-
observación) frente a la interpretación
elementalista del pensamiento. Lo reducía a
una combinación de imágenes mediante nexos
asociativos, y a la introspección clásica;
intervienen tendencias preparatorias de la tarea
a realizar y no de imágenes mentales sobre las
que el pensamiento opera, como método la
introspección experimental sistemática
CARACTERÍSTICAS
Las enfermedades de la personalidad, estudia
las condiciones orgánicas afectivas e
intelectuales de la personalidad y anomalías
mentales, llegando a temas tan complejos
como la disolución de la personalidad.
Las enfermedades de la voluntad,
“El principio fundamental que domina la
psicología de la voluntad, bajo su forma
impulsiva, en el estado sano como el
morboso, es que todo estado de conciencia
tiene siempre una tendencia a expresarse, a
traducirse por un movimiento, por un acto.
Este principio no es más que un caso
particular, propio de la psicología de esta ley
fundamental: el reflejo es el tipo único de toda
acción nerviosa, de toda vida de relación”.
Las enfermedades de la memoria, aparece su
mirada claramente biologicista donde plantea
que esta es el último término de una larga
evolución, como un florecimiento, cuyas
raíces parten de lo profundo de la vida
orgánica.
Psicología de los sentimientos, se evidencia, la
importancia de los estados afectivos y el
predominio que éstos ejercen, tanto en la
esfera individual como en la colectiva.
Wundt estudia la psicología social o de los pueblos. le
interesaba estudiar la percepción y la sensación, que
encajaba en el estudio experimental; estudió el
pensamiento y la afectividad
Ebbinghaus estudió experimental y cuantitativamente
esos mismos procesos, la fuerza de la asociación;
determinada por número de repeticiones y su
mantenimiento en función del paso del tiempo
Realizó importantes innovaciones en el instrumental
de investigación, entre los que destaca el tambor
giratorio o rotor de memoria, que permite una
uniforme y precisa presentación del material a
aprender
métodos, como el de pares asociados
Presentaban al sujeto experimental, como estímulos,
ejercicios mentales complejos.
Registraban tanto las propias respuestas como el
informe de lo que la persona había ido experienciando
(autoobservación retrospectiva) a lo largo de todo el
proceso de afrontamiento y resolución de la tarea.
 Durante los siglos XVII Alexander Bain Relaciona lo Psíquico con lo fisiológico a partir de las Fue representante del Asocianismo, estudio las actividades del
PSICOLOGÍA Y XIX, se cultivó la Se trata de los sentidos leyes de la asociación. cerebro.
BRITÁNICA Psicología en las islas y el intelecto. Público su propio Bain enfocado a la Psicología, las Se interesó por las ciencias y las letras, elaboró un sistema de
Británicas, su mayor Herbert Spencer emociones y la voluntad. filosofía evolucionista.
contribución fue que el Reina Victoria de Kent Fue emperatriz de la India Regiría el Reino Unido de Gran Bretaña.
origen del hombre no Darwin Estudio el proceso evolutivo del hombre. Pública el Le llamo la atención la distribución de los habitantes de Sudamérica
solo se toma de lo Danzinger Origen de las Especies. y las relaciones geológicas del presente con el pasado.-Estudio al ser
filosófico sino también Galton Fue cofundador de la revista científica Biométrica, humano
de lo biológico al igual Adam Smith, fue el contribuyó con la Psicología, Biología, Tecnología. Se preocupó por la distribución de las aptitudes en la población y el
que lo psicológico fundador de la Representante del liberalismo conocimiento comparado
llevando la relación de a Economía. Económico, construyo el laboratorio Antropométrico. Creía que el fundamento de la acción moral no se basa en normas
fisiología con lo Alexander Bain Tenía gran influencia en la economía política y la ni en ideas nacionales sino en sentimientos.
psíquico. George J.Romanes demografía. Filósofo y teólogo, profesor de economía.
Conwy Lloyd Morgan .Escribió los sentidos y el intelecto Pretendía alejar la Psicología de la Filosofía para aproximarla a la
Francis Galton .La emoción y la voluntad del mundo dedicada a la Fisiología e integrarla a las Ciencias Naturales
Spearman Psicología. Fundador de la Psicología Comparada
James Sully Se le recuerda por su inadecuado método. Critico el método de su amigo
James Ward Se lo recuerda sobre todo por su acercamiento a la Romanes
George Stout psicología animal, hoy en día conocido como el "Canon de Pública la Genialidad hereditaria y sus investigaciones.
William Rivers Morgan" Fue nombrado catedrático de Psicología experimental
William McDougall Se le conoce como el padre de la psicología diferencial, al Público los esquemas de Psicología.
aplicar los conceptos de su primo Darwin. Fue presidente de la sociedad aristotélica.
Fundo la revista Biométrica Fue sucesor de Robertson en la dirección de Mind.
Fue uno de los miembros fundadores de la British Fue nombrado director del laboratorio de Cambridge.
Psychological society y de hecho convoco a una reunión Sirvió como presidente de la Society for Psychical Research, y al
en la cual se formó la sociedad. año siguiente en los Estados Unidos la American Society for
Crearon los primeros laboratorios en Londres. Psychical Research. Hace uso de todos los conocimientos obtenidos
Elaboró un manual de Psicología por la fisiología del sistema nervioso, y la química del cuerpo.
Engendro la British Psychological Society.
Colaboró con la fundación de British Journal of Psichology.

Surge después del Edwar Bradford

NORTE año 1880, también Titchener Fue el Se considera un error separar la estructura La psicología norteamericana presento exponentes muy
AMERICAN llamada filosóficas primero en mental en partes, el verdadero interes radica en notorios del funcionalismo que desde sus inicios siempre
A constituyen una introducir la P reconocer las emociones y los sentimientos. L fue funcional identificada como etapa de la filosofía moral
seria deficiencia, Alemana y mente o la conciencia no es algo sustancial sino y mental.
construida por lo colaboro con la un proceso
primeros psicólogos fundacion de la La psicología existió a causa de la lógica y la lógica a
experimentalistas y psicologia. Fue considerado el padre de la Psicologia causa de Dios relacionado con respecto al alma. En
modelada por Norteamericana, cuestionaba los dualismos que aquel entonces aprender psicología era aprender
factores William James Su oponen mente y mundo, pensamiento y accion. teología muy marcada por doctrinas religiosas tal como
socioeconómicos obra representa paso en los países en desarrollo para la psicología esta
como la laindependencia de Considera al ser humano como una suma de relación implica interacción muy profunda con el
inmigración, como la P. condicionamientos. empirismo , especialmente en los procesos mentales
también de Norteamericana pensamiento significativo para la expectativa tanto
diversificación y de la Alemana. Entre las caracteristicas mas importantes se política como científica .
creciente números destaca la Psicologia conductista de Skinner;
y volumen de James quien fue el descubridor del Condicionamiento En este periodo pre científico la psicología
especializaciones de AngelConsidera Operante. americana manifestaba ya un interés por la psicología
actividad económica que la mente tiene genética y comparada.
igual que poco una funcion
antes en Europa el biologica. Describe
factor científico y la conciencia como
creciente el resultado del
tecnológico funcionamiento
favorecían el psicologico del
surgimiento de una organismo.
nueva comunidad
de expertos entre John B WatsonEl
ellos psicólogos y estudio del
que por último los aprendiaje
magnates apostaron empezaba por las
por la emergentes primeras
ciencias naturales emociones
inyectando capital y infantiles.
contribuyendo
económicamente. Frederick Skinner
Defendio una
sociedad cuya
meta principal es la
felicidad.Represent
ante del
conductismo.
 Primera mitad del siglo XIX
RUSA fue un período de agrios
debates entre los vitalistas y
a los que les llamo la
atención los planteamientos
mecanicistas o materialistas.
En el siglo XIX la
investigación científica sobre
el ser humano estuvo
dominada por dos
movimientos en la parte
religiosa y política.
Estudiaron la influencia trófica del
 Tsion sistema nervioso o la suma de los
 Botkin procesos metabólicos que determinan su
estructura y función y los trastornos en
 .Bélinsky la nutrición de los tejidos.
 .Herzen Pertenecía al grupo del movimiento del
 .Chernysh pensamiento social-ruso, defendía y
evsky comprendía la regulación mental de la
 Dobrolyu conducta. (Koshtoyants, 1965).
bov Principal responsable del importante
 .Pisavev desarrollo de la Psicología
 -Sechenov introspeccionista.
-Formaron un movimiento político-
social, defendió el socialismo radical,
 Georgui totalmente diferente a las fuerzas de la
Chelpano autocracia.
v -Defendió el carácter radical del ser
humano.
 N. Lange -Defendió una interpretación
determinista de la regulación mental de
la conciencia.
 Ivan Mijail -Formuló explícitamente su teoría sobre
el reflejo y que la respuesta no se
determina por el estímulo si no que
depende de los dinamismos cerebrales.
Se presenta por la lucha entre el idealismo y
materialismo.
Rusia vivió una historia que cambio
dramáticamente la economía, el gobierno y la
mentalidad colectiva, la psicología Rusa avanzo
notablemente de la represión política sobre la
ciencia.
Eran ilustres demócratas revolucionarios, e
intelectuales liberales
Era la época del cambio social y de relativa
apertura política.
Se pensaba que para que la psicología fuera
una ciencia objetiva debía ocuparse de hechos
públicos y manifiestos.
En lo Epistemológico proponían un modelo de
ciencia como lo fue la psicología como parte a
la fisiología materialista y monista.
 CONCLUSIONES

 El cuento fue una estrategia de aprendizaje

que nos permitió apropiarnos de los
conceptos que dieron origen a la psicología
por parte de la filosofía, la biología y la
fisiología. Este ejercicio además de instruirnos
en la elaboración de un cuento, nos facilitó
centrar y relacionar los contenidos de la
unidad uno, permitiéndonos aprender y
entretenernos con los escritos de los demás
compañeros y jugar con la imaginación y la
creatividad personal.

 En la estrategia de aprendizaje basada en

proyectos, propuesta para el curso, se
desarrolló un cuadro comparativo sobre el
Nacimiento de la psicología científica en la
modernidad y fue para el equipo de trabajo
de gran valor e importancia ya que permitió
organizar los contenidos de la unidad dos,
retomando los principales aportes de la
Psicología Alemana, Francesa, Británica, Rusa
y Norteamericana; a través de la lectura
rigurosa y el dialogo permanente de cada uno
de los integrantes del grupo.

 La línea del tiempo por su parte, fue una

apropiación significativa de cada época y
suceso relevante, así como la identificación de
los aportes de los autores que fundaron y
enriquecieron cada una de las escuelas
psicológicas: Psicoanálisis, Psicología aplicada,
enfoque Gestalt, Conductismo, Humanismo y
enfoque Cognitivo. Para el grupo, fue
bastante positivo el ejercicio de síntesis y
rigurosidad, en las lecturas sugeridas, (que se
requirió por parte de cada uno de sus
integrantes), para consolidar y relacionar los
aprendizajes adquiridos en la unidad tres.
BIBLIOGRAFIA

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