PLAN DE AREA ETICA 2019 Pralticom

REPUBLICA DE COLOMBIA
PUERTO RICO-CAQUETÁ
INSTITUCION EDUCATIVA LA ESMERALDA
PLAN DE ÁREA
ETICA Y VALORES
1. INTRODUCCIÓN
De acuerdo con las exigencias establecidas por el ministerio de educación nacional (M.E.N) y con
los retos que exige la sociedad misma, se hace indispensable formar al ciudadano en valores,
enfatizando en el respeto por las diferencias y el trabajo en equipo. En este orden de ideas el
proceso educativo en el área de ética y valores, debe comenzar por una etapa de exploración
donde el estudiante aprende a conocerse a sí mismo, con todas sus cualidades y destrezas, y del
mismo modo con todas sus debilidades; posteriormente el educando entra a establecer
semejanzas y afinidades con las demás personas de su entorno, fortaleciendo el respeto por las
diferencias físicas, motrices, cognitivas, sexuales y económicas.
En el ámbito familiar se juega un papel determinante en la construcción de bases sólidas en los

educandos, por eso la importancia de abordar temas donde se le dé el valor y significado a la
primera institución socializadora del ser humano y de esta manera involucrar a toda la comunidad
educativa en el objetivo de formar ciudadanos idóneos y e íntegros que les sean útiles a la
sociedad. De igual manera se propone fomentar el desarrollo humano a partir de la
responsabilidad la solidaridad y la tolerancia dentro y fuera del contexto escolar.
2. JUSTIFICACION
Nuestro país ha sido bastante golpeado por el conflicto interno, y si nos referimos particularmente
al departamento del Caquetá, se hace más notable este infortunio debido a nuestras
comunidades han tenido que sobrevivir en medio del secuestro, la extorción, el desplazamiento
forzado, el fuego cruzado, el reclutamiento de niños para grupos armados al margen de la ley, y
un sinnúmero de situaciones que atentan contra los derechos humanos y la sana convivencia; en
este orden de ideas vale la pena resaltar que esto se debe en gran medida a la carencia de una
formación integral en un contexto educativo donde se fomente la tolerancia y el respeto por las
diferencias.
En este marco, se hace inherente la implementación de un plan de área en ética y valores cuyo
objeto de estudio se enmarca en la orientación a la sana convivencia a partir del respeto por las
diferencias desde edades tempranas para crear en los estudiantes una actitud responsable en la
manera de relacionarse con su entorno y unos conceptos claros de desarrollo humano que
coadyuven en la resolución de conflictos.
ENFOQUE DE AREA
OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA
OBJETIVO Y METAS DE APRENDIZAJE
OBJETIVO GENERAL
Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de
tener un sentido crítico, asumir responsabilidades, para que desarrollen una convivencia
pacífica basada en principios, virtudes y valores, determinando desde su conocimiento y del
que se les imparte, formas humanas de acercarse al otro, respetando las identidades y las
culturas de las personas, poniéndose en el lugar del otro para comprender su forma de actuar
desde otras perspectivas diferentes a la propia, con valores, respeto y defensa de los
Derechos Humanos.
OBJETIVO ESPECÍFICO
 Lograr que los estudiantes se apropien activamente de los conocimientos y contenidos

impartidos, para que recree y vivencien valores tales como el respeto mutuo, la
cooperación, la reciprocidad, la equidad, la libertad, la solidaridad, la democracia, el
sentido de la responsabilidad, cuidado de sí mismo y del entorno.
 Propiciar el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, mediante el reconocimiento

de las propias capacidades, llevándolos a asumir valores, actitudes y normas en el
contexto social que viven.
 Impulsar la construcción de proyectos de vida en los que se expresen la convivencia

social de una vida democrática a partir de unos criterios, normas y actitudes.
METAS DE APRENDIZAJE
 Propiciar una formación con principios y valores que garanticen una sana convivencia en el
entorno escolar y familiar que conlleven garantizar sus relaciones con la vida social y con la
naturaleza, de manera tal que prepare al estudiante, para su vinculación con la sociedad y el
entorno que lo rodea.
 Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional, para consolidar los valores
propios de la nacionalidad colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la
democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación.
 Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano en la
sociedad.
3. MARCO LEGAL
El Marco Legal, en el que se sustenta el Plan de Área de Ética y valores, parte de los
referentes a nivel normativo y curricular.
En este caso se alude en primera instancia a la Constitución Nacional.
La Constitución Política de 1991 puso a los colombianos frente a un nuevo paradigma,

que tocó todos los espacios de la vida social, y entre ellos de manera muy especial, el
ámbito educativo. La carta sugiere la construcción de un nuevo país fundado en los
principios de la democracia participativa, en el respeto y valoración a las diferencias de todo
orden y en los valores de la justicia, la libertad, la igualdad y la solidaridad. Políticos y
educadores vieron la necesidad de reglamentar las disposiciones legales que facultaran a
las entidades educativas a desarrollar esos preceptos constitucionales. De ése trabajo
colectivo nace la ley 115, en la que se plasman los fines y objetivos de la educación
nacional y se crean los espacios y mecanismos para hacer viable la construcción
democrática.
La Constitución Política plantea:

“Que la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función
social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás
bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los
derechos humanos, a la paz, a la democracia, la práctica del trabajo y la recreación, para
el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. (Art. 67)
También establece que:
En todas las instituciones de educación, oficiales y privadas, serán obligatorios el estudio

de la Constitución y la instrucción cívica. Así mismo se fomentarán prácticas democráticas
para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana. (Art. 41)”
La Ley General de Educación (1994) establece en seis de los trece fines de la educación
(art.5º) el ideal cívico de persona que se debe formar:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en
la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley; a la cultura nacional, a la
historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y
cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
6. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la
solidaridad y la integración en el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. Estos
fines se desarrollan como objetivos comunes en todos los niveles educativos con el
propósito del desarrollo integral de los educandos:
a) Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus
derechos y deberes.
b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los
derechos humanos.
c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y
la responsabilidad.
d) Desarrollar una sana sexualidad que promueva el conocimiento de sí mismo y la
autoestima, la construcción de la identidad sexual dentro del respeto por la equidad de los
sexos, la afectividad, el respeto mutuo y prepararse para una vida familiar armónica y
responsable.
e) Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
f) Desarrollar acciones de orientación escolar profesional y ocupacional.
g) Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo.
h) fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos. (Art. 13)
El Art.23 determina como área obligatoria y fundamental la Educación Ética y en Valores
Humanos. Sobre la Formación ética y moral señala: La formación ética y moral se
promoverá en el establecimiento educativo a través del currículo, de los contenidos
académicos pertinentes, del ambiente, del comportamiento honesto de directivos,
educadores y personal administrativo, de la aplicación recta y justa de las normas de la
institución, y demás mecanismos que contemple el Proyecto Educativo Institucional. (Art.
25).
La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria, en todos los

establecimientos oficiales o privados, en todos los niveles de la educación básica y media:
a) El estudio, comprensión y la práctica de la Constitución y la instrucción cívica, de
conformidad con el artículo 41 de la Constitución Política.
b) El aprovechamiento del tiempo libre, el fomento de las diversas culturas, la práctica de la
educación física, la recreación y el deporte formativo.
c) La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los
recursos naturales.
d) La educación para la justicia, la paz, la democracia, la solidaridad, la confraternidad, el
cooperativismo y, en general, la formación en los valores humanos.
e) La educación sexual, impartida en cada caso de acuerdo con las necesidades psíquicas,
físicas y afectivas de los educandos según su edad. Parágrafo primero. El estudio de estos
temas y la formación en tales valores, salvo los numerales a) y b), no exige asignatura
específica. Esta formación debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el
plan de estudios. (Art. 14)
La Ley General de Educación establece otros espacios y otras acciones para el desarrollo
del currículo en ética y valores humanos, en todos los establecimientos educativos del
Estado y privados, como son:
1. El Gobierno Escolar: En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los

estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en
aspectos tales como la adopción y verificación del reglamento escolar, la organización
de las actividades sociales, deportivas, culturales, artísticas y comunitarias, la
conformación de organizaciones juveniles y demás acciones que redunden en la
práctica de la participación democrática en la vida escolar. (Art. 142)
2. 2. El Manual de Convivencia: Los establecimientos educativos tendrán un reglamento o
manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones de los
estudiantes. (Art. 87) y se definan sus relaciones con los demás estamentos de la
comunidad educativa. (Art. 17 del decreto 1860 /94). 3.
3. El Personero de los Estudiantes: En todos los establecimientos de educación básica y

de educación media y en cada año lectivo, los estudiantes elegirán a un alumno del
último grado que ofrezca el establecimiento, para que actúe como personero de los
estudiantes y promotor de sus derechos y deberes. (Art. 94)
4. MARCO TEORICO
El área de Ética es un saber que integra la persona desde su totalidad misma, por eso es
necesario tener en cuenta las siguientes dimensiones para lograr una mayor claridad sobre
la persona que se quiere formar.
ANTROPOLÓGICO: El ser humano es su centro, el sujeto y el fin. La educación Ética se

encamina a desarrollar en la persona las dimensiones biológica, psicológica, social,
espiritual, desde una visión integral del ser humano. El ser humano es el camino de todo
proyecto y propuesta, por eso cuando hay intentos de mejorar la calidad y las cuestiones
más importantes son los recursos y los medios, y el ser humano tan sólo es tenido en
cuenta como alguien que produce, de inmediato este intento, carece de cualquier sentido
porque perdió su razón al olvidar el centro de cualquier propuesta. De esta manera, el área
de ética concentra su interés en la persona desde todas sus dimensiones y busca que él
ser humano sea más consciente de su humanidad.
SOCIOLÓGICO: El ser humano es un ser social por naturaleza, por tal motivo, la formación
Ética debe favorecer el desarrollo de proyectos comunitarios que propendan por la
transmisión de principios, normas y valores en el contexto socio-cultural y que dinamice la
asimilación y construcción de valores del individuo en la interacción con el otro. Es
importante considerar que se deben buscar espacios de transformación individual y social
en el reconocimiento de las diferencias y en la construcción conjunta de lo humano. Los
vínculos deben cultivarse desde todas sus ópticas: Familiar, relacional, comunitario,
cultural, político, religioso. No se puede parcializar la cuestión social como en un hecho de
recibir, sino que ésta debe dinamizar una reciprocidad donde todos los implicados
construyan y crezcan.
PEDAGÓGICO: La ética es un área de conocimiento y como tal puede enseñarse. Desde la

pedagogía y la didáctica: plantea criterios y principios en la formación de personas íntegras
de acuerdo a la realidad cultural y a la necesidad que surge en el tiempo actual.
Evidentemente la ética tiene un primer lugar para ser enseñada que es la familia, donde las
actitudes, los valores, las normas, las opciones se presentan desde la vivencia de los
mismos padres y/o familiares, pero el colegio recoge estos elementos y contribuye a esta
tarea que es esencial a la vida. Pero debe ser claro que la necesidad histórica y social de
nuestro país, permitió considerar que la ética debía ser un área obligatoria y por tal motivo
debía enseñarse en todos los establecimientos educativos, fue de esta manera que se
plantearon objetivos para los diferentes niveles y aunque hasta el momento no hay
estándares definidos y muchas más elementos didácticos y de evaluación, tiene desde el
colegio temas sugeridos que fortalecen la opción por la libertad y por un comportamiento
dirigido hacia el bien EXPERIENCIAL-REFLEXIVO: La Ética no es simplemente un saber
teórico y especulativo, es un saber que dice de la relación con la vida misma y de la manera
adecuada como el ser humano asume su proyecto de vida y el compromiso con los demás.
Pero es necesario, para que esto se lleve a cabo, que haya una interiorización que de
razones del porqué se actúa de ésta u otra manera; para que así la ética sea realmente
significativa en la vida del ser humano. Definitivamente la ética es el arte de vivir, y los
elementos temáticos, didácticos y pedagógicos apuntan al mejoramiento de la calidad
humana al proponer unas competencias que colocan al estudiante en la cuestión propia de
la vida.
SOCIAL FECTIVO: Se hace uso del principio que dice que “para que la educación sea
efectiva debe ser afectiva”. Aquí el amor y el afecto son distintos a mimar. Es el trabajo con
valor, de respeto y guía a la libre personalidad del estudiante, Es tratarlo de manera
asertiva y jovial.
CONDUCTISMO: Se toman las herramientas que permiten educarle la personalidad al

estudiante. Que permiten generarle conductas cívicas, ciudadanas, éticas que respeten las
diferencias personales, los códigos de relación y de comunicación social.
EPISTEMOLÓGICO: La ética se fundamenta en el constructivismo sistémico y en la

epistemología crítica, que implica un juicio, una valoración tanto de lo externo como de lo
propio. Supone ante todo una mirada auto crítica, herramienta fundamental para la
formación de la personalidad moral. La formación ética capacita para la creatividad y la
originalidad para proponer alternativas diferentes en la resolución de problemas, relacionar
diversas formas, conceptos e ideas, aplicar de forma novedosa los conocimientos, crear y
proponer diferentes formas de expresión, otorgarle variados sentidos y significados al
conocimiento. Propiciar un pensamiento flexible, crítico anti-dogmático, dispuesto al cambio
entusiasmado con los nuevos retos y atento a todas las posibilidades que le ofrece el medio
y las circunstancias.
5. MARCO CONCEPTUAL
El conocimiento del área de Educación Ética y en Valores Humanos se funda desde los
diferentes encuentros y consensos que a lo largo de la historia de la humanidad se han
dado. Por ello, sus raíces epistemológicas y su quehacer práctico en el ámbito educativo,
precisan que el individuo se haga consciente de que debe mejorar la manera de vivir,
porque la vida y el mismo ser humano son un proyecto inacabado que busca una
valoración, cada vez más alta, de sí mismo, del otro y de lo otro. Desde su estatuto inicial
constituye un saber “teórico – práctico – vivencial” ligado a la tradición, el lenguaje, la
cultura y la política, buscando formar mejores seres humanos, ciudadanos honestos,
capaces de ir desarrollando y adquiriendo habilidades y destrezas para sus relaciones
interpersonales. Como se puede inferir de Fernando Savater (2010) hay saberes
imprescindibles para la vida de un ser humano, uno de ellos es la ética, porque ella nos
permite saber lo que nos conviene y lo que no nos conviene. En esta concepción curricular
el maestro direcciona un diálogo permanente hacia la transformación del estudiante para
adquirir una mejor calidad de vida: para comprenderla tener una posición frente a ella y
contribuir a su transformación, con criterios de justicia social, equidad y búsqueda del bien
común. De allí, como se cita en los lineamientos curriculares para el área, “Si la educación
ética y moral prepara para la vida, es necesario reconocer que el arte de la vida escapa a
cualquier ingenua pretensión de ser enseñado como por ejemplo, se enseña a hablar,
caminar, o a sumar o restar.” (Ministerio de Educación Nacional, 1998, p.35). Por eso, el
conocimiento práctico que promueve la ética se empieza a adquirir desde el momento

mismo en que se nace dentro de un núcleo familiar, y se va afinando y completando a
través de la relación con el otro por medio del compartir social y la participación. La I.E,
como una de las instituciones de acogida, apoya la formación brindada por la familia e
instaura unos valores y unas posturas frente a la vida, que la sociedad desea para cada
uno de sus integrantes y el área de Ética y Valores contribuye al logro de dicho objetivo
formativo. Además, la I.E fomenta los valores que el Estado desea evidenciar como
identidad nacional.
LINEAMIENTOS CURRICULARES
Los lineamientos curriculares de Ética y Valores constituyen puntos de apoyo y de
orientación general frente al postulado de la Ley que nos invita a entender el currículo como
"...un conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional,
regional y local..." (Artículo 76).
Una visión nueva de la educación capaz de hacer realidad las posibilidades intelectuales,
espirituales, afectivas, éticas y estéticas de los colombianos, que garantice el progreso de
su condición humana, que promueva un nuevo tipo de hombre consciente y capaz de
ejercer el derecho al desarrollo justo y equitativo, que interactúe en convivencia con sus
semejantes y con el mundo y que participe activamente en la preservación de los recursos.
En este contexto, el Ministerio de Educación Nacional entrega a los educadores y a las
comunidades educativas del país la serie de documentos titulada "Lineamientos
Curriculares",
6. DISEÑO CURRICULAR
En el diseño de la estructura curricular se encuentra organizado de la siguiente forma:
 Lineamientos curriculares
 Saber
 Saber hacer
 Ser
 Interdisciplinaridad
 Transversalidad con proyectos institucionales
7. METODOLOGIA GENERAL DEL AREA DESDE EL MODELO PEDAGOGICO

Se planean actividades integradoras de áreas, lo que ha permitido proyectar una
resignificación de las prácticas de aulas y el horario de clase.
La actualización curricular, cumple con los componentes estipulados por el Ministerio de
Educación, los cuales permiten mejorar los aprendizajes con una pedagogía activa a
través de las competencias, la interdisciplinariedad y transversalidad con los proyectos
institucionales.
Los recursos utilizados son: material del medio, contexto, guías escuela nueva, cartillas
entre texto, protocolos programa PTA, consultas de internet.
Los ambientes de aprendizaje en la básica primaria gozan de un buen clima de aula, a
pesar de que se tienen muchas necesidades en cuanto a material de apoyo, los docentes y
estudiantes están dispuestos a la búsqueda continua de herramientas que fortalezcan el
proceso de enseñanza aprendizaje.
MOMENTOS DE LA CLASE
Para el aprendizaje del Ética y valores, se tiene en cuenta el aprendizaje significativo,
colaborativo, cooperativo, vivencial y conceptual, trabajo en equipo, investigación en grupo. Que
privilegian la construcción del conocimiento, el aprendizaje en equipo y el auto-aprendizaje, de
acuerdo con las concepciones previas y el desarrollo de las dimensiones humanas de los
estudiantes.
El trabajo que se realiza desde el área permite que el estudiante haga una lectura de la realidad,
la interprete y la transforme a partir de un permanente cuestionamiento de la misma, para dar
respuestas a situaciones reales. Desde la metodología y las estrategias del área, las actividades
que se plantean están enfocadas para clases multigrado donde se trabaja el mismo tema, pero
varia la complejidad de las actividades, así mismo se tiene en cuenta los momentos de la clase :
exploración, estructuración, práctica-ejecución, transferencia, valoración u/o evaluación,
para que el estudiante piense, investigue, analice, deduzca y formule con capacidad crítico-
reflexiva, saque sus propias conclusiones, confrontándolas con su realidad y contexto social.
8. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Los recursos utilizados son: material del medio, contexto, guías escuela nueva, cartillas
entre texto, protocolos programa PTA, consultas de internet.
Los ambientes de aprendizaje en la básica primaria gozan de un buen clima de aula, a

pesar de que se tienen muchas necesidades en cuanto a material de apoyo, los docentes y
estudiantes están dispuestos a la búsqueda continua de herramientas que fortalezcan el
proceso de enseñanza aprendizaje.
9. INTENSIDAD HORARIA
Intensidad horaria una (1) hora semanal
10. EVALUACIÓN
La evaluación es permanente y formativa.
Se socializara los trabajos realizados.
Se tiene en cuenta la cohevaluación y la heteroevaluacón
FECHA : INICIO: 29 de enero FINALIZACION 13 de abril DOCENTE:
GRADOS: PRIMERO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Desarrollar valores que conduzcan

a la creación de relaciones sociales respetuosas y solidarias.
PRIMER PERIODO
COMPETENCIA(S) : Comunicativa, socio afectiva Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, comunidad...) y asumo las
consecuencias de mis propias acciones.
COMPONENTE(S): Semántico, sintáctico y pragmático

APRENDIZAJES POR MEJORAR : Mejorar las relaciones escolares y
familiares.
ESTANDAR DBA TABLA DE SABERES INTER- TRANSVESALIDAD
DIMENSION, (ENUNCIADO) , se SABER SABER HACER SER DISCIPLINARIEDAD CON PROYECTOS
LINEAMIENTO recomienda colocar el (contenidos, temas) (Desempeño, evidencias aprendizaje (competencias (OTRAS AREAS) INSTITUCIONALES
numero) (mallas de aprendizaje y DBA) micro ciudadanas, fortalecimiento (objetivos específicos
habilidades lenguaje (mallas de desarrollo que fortalecen)
aprendizaje) compromisos
Aquí hay que redactar las competencias. personales y
sociales y naturales
)
Comprendo la (ENUNCIADO) , se Reconoce las partes de Expreso mis sentimientos y emociones Reconozco que las Lenguaje: DBA 3. Afrocolombianidad.
importancia de valores recomienda colocar el su cuerpo y vela por su mediante distintas formas y lenguajes acciones se Reconoce las temáticas
básicos de la numero) higiene y cuidado. (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, relacionan con las presentes en los Educación sexual.
convivencia ciudadana 5.Reconoce su etc.). (Competencias comunicativas y emociones y que mensajes que escucha, a
como la solidaridad, el individualidad y su Expresa sus emociones emocionales) puedo aprender a partir de la diferenciación
cuidado, el buen trato y pertenencia de manera respetuosa manejar mis de los sonidos que
el respeto por mí mismo a los diferentes grupos mediante el lenguaje Expreso mis sentimientos y emociones emociones para no componen las palabras.
y por los demás, y los sociales. oral en el contexto mediante distintas formas y lenguajes hacer daño a otras sociales:
practico en mi contexto escolar. (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, personas 5.Reconoce su
cercano (hogar, salón etc.). individualidad y su
de clase, recreo, etc.). pertenencia
a los diferentes grupos
sociales
FECHA : INICIOI: 16 de abril FINALIZACION: 22 de junio DOCENTE:
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Reconocer las diferencias que

existen entre los miembros de los primeros grupos sociales (familia, escuela)
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA(S) : (Comunicativa, Planteamiento y Resolución de Reconozco las diferencias entre los miembros de mi familia y de mi escuela, relacionándome con todos de manera
problemas, Modelación etc. respetuosa
COMPONENTE(S):
APRENDIZAJES POR MEJORAR (los que se fortalecen por periodo
ESTANDAR DBA TABLA DE SABERES INTER- TRANSVESALIDA

DIMENSION, (ENUNCIADO) , se SABER SABER HACER SER DISCIPLINARIEDAD D
LINEAMIENTO recomienda colocar el (contenidos, temas) (Desempeño, evidencias aprendizaje (competencias (OTRAS AREAS) CON PROYECTOS
numero) (mallas de aprendizaje y DBA) micro ciudadanas, fortalecimiento INSTITUCIONALE
habilidades lenguaje (mallas de desarrollo S (objetivos
aprendizaje) compromisos específicos que
Aquí hay que redactar las competencias. personales y fortalecen)
)
Identifico y respeto las 5.Reconoce su Identifica y respeta las Participa en actividades de integración Identifico las 5.Reconoce su Afrocolombianidad
diferencias y individualidad y su diferencias de sexo, como juegos y rondas, respetando las diferencias y individualidad y su
semejanzas entre los pertenencia religión y color de piel. reglas establecidas. semejanzas de pertenencia
demás y yo, y rechazo a los diferentes grupos género, aspectos a los diferentes grupos
situaciones de sociales. Demuestra amor por la físicos, grupo étnico, sociales.
exclusión o familia y establece origen social,
discriminación en mi relaciones con sus costumbres, gustos,
familia, con mis amigas pares. ideas y tantas otras
y amigos y en mi salón que hay entre las
demás personas y
yo.
Valoro las
semejanzas y
diferencias de gente
cercana
FECHA : INICIO: 16 DE JULIO FINALIZACION: 21 DE SEPTIEMBRE DOCENTE:
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Abordar las relaciones sociales

desde la escuela sobre la base del respeto y la solidaridad para generar TERCER PERIODO
espacios de sana convivencia.
COMPETENCIA(S) : (Comunicativa, Planteamiento y Resolución de Establezco relaciones en mi familia y escuela sobre la base del respeto y la solidaridad, conociendo el derecho y
problemas, Modelación etc. deber del buen trato como un pilar de la sana convivencia
COMPONENTE(S):

)
Comprendo la 8. Establece Me respeto como ser Expresa el valor de sí mismo y de cada Me relaciono con 8. Establece relaciones Afrocolombianidad
importancia de valores relaciones de único y social uno de los integrantes de la clase, todos los miembros de convivencia desde el
básicos de la convivencia desde el explicando aquello que los diferencia y los de la comunidad reconocimiento y el Tiempo libre
convivencia ciudadana reconocimiento y el Respeto los derechos y identifica: el género, la procedencia, la educativa, respeto de sí mismo y
como la solidaridad, el respeto de sí mismo y espacios de los demás edad, las ideas y creencias, entre otras. manifestando de los demás.
cuidado, el buen trato y de los demás. comportamientos de 5.Reconoce su
el respeto por mí mismo El respeto y la Identifica situaciones de maltrato que se buen trato hacia los individualidad y su
y por los demás, y los solidaridad en la familia dan en su entorno consigo mismo y/o con demás. pertenencia
practico en mi contexto y escuela otras personas y sabe a quiénes acudir a los diferentes grupos
cercano (hogar, salón para pedir ayuda y protección. sociales.
de clase)
Participa de acciones que fomentan la
sana convivencia en el entorno familiar y
escolar.
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Fomentar el buen trato por todos los bienes,
propios, ajenos y públicos para contribuir al cuidado de los recursos desde la escuela. CUARTO PERIODO
COMPETENCIA(S) : (Comunicativa, Planteamiento y Resolución de problemas, Identifico los bienes que son míos, los tuyos y los de todos, dándoles siempre buen trato para contribuir a
Modelación etc. su conservación.
COMPONENTE(S):

LINEAMIENTO recomienda colocar el (contenidos, temas) (Desempeño, evidencias (competencias (OTRAS AREAS) CON PROYECTOS
numero) aprendizaje (mallas de ciudadanas, fortalecimiento INSTITUCIONALE
aprendizaje y DBA) micro desarrollo S (objetivos
habilidades lenguaje (mallas de compromisos específicos que
aprendizaje) personales y fortalecen)
Aquí hay que redactar las sociales y naturales
competencias. )
Comprendo la importancia de 1. Identifica aquellas obras Qué es lo tuyo, lo mío y lo Qué es lo tuyo, lo mío y lo Me relaciono con 8. Establece relaciones PRAES.
valores básicos de la de infraestructura que nuestro nuestro todos los miembros de convivencia desde el
convivencia ciudadana como se han realizado en su de la comunidad reconocimiento y el USO DEL TIEMPO
la solidaridad, el cuidado, el comunidad y expresa las El parque y la escuela El parque y la escuela son educativa, haciendo respeto de sí mismo y LIBRE.
buen trato y el respeto por mí ventajas que estas traen. son públicos, son públicos, son nuestros. buen uso de los de los demás.
mismo y por los demás, y los nuestros. espacios y CULTURA DE LA
practico en mi contexto Si cuido lo público soy un buen herramientas 5.Reconoce su CONTRIBUCIÓN
cercano (hogar, salón de 8. Establece relaciones Si cuido lo público soy un ciudadano. didáctico-lúdicas, individualidad y su EN LA ESCUELA
clase). de convivencia desde el buen ciudadano. contribuyendo así a pertenencia
Comprendo que mis acciones reconocimiento y el su preservación y a los diferentes grupos
pueden afectar a la gente cercana respeto de sí mismo y La limpieza de los lugares buen sociales.
y que las acciones de la gente de los demás. La limpieza de los lugares públicos es importante. funcionamiento.
cercana públicos es importante.
pueden afectarme a mí.
FECHA : INICIO29 DE ENERO FINALIZACION : 13 DE DOCENTE:

ABRIL
GRADOS: SEGUNDO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Fortalecer las

relaciones entre los miembros de la comunidad educativa
partiendo de valores como el respeto, la participación y la PRIMER PERIODO
solidaridad.
COMPETENCIA(S) : Comunicativa, emocional Comprende la importancia del respeto y la solidaridad para fomentar el buen trato entre las personas de una comunidad, y así
construir una buena convivencia ciudadana.
COMPONENTE(S):
APRENDIZAJES POR MEJORAR (los que se fortalecen por
periodo
DIMENSION, (ENUNCIA SABER SABER HACER SER DISCIPLINARIEDAD D
LINEAMIENTO DO) , se (contenidos, temas) (Desempeño, evidencias aprendizaje (mallas de (competencias (OTRAS AREAS) CON PROYECTOS
recomienda aprendizaje y DBA) micro habilidades lenguaje ciudadanas, desarrollo fortalecimiento INSTITUCIONALE
colocar el (mallas de aprendizaje) compromisos S (objetivos
numero) Aquí hay que redactar las competencias. personales y sociales y específicos que
naturales ) fortalecen)
Comprendo la 8. Derechos y deberes en la Expresa sus opiniones y colabora activamente en Conozco y respeto las Comprendo que todos Cátedra de la paz
importancia de Establece familia, escuela y la construcción de los acuerdos grupales para la reglas básicas del los niños y niñas
valores básicos de la relaciones comunidad convivencia. diálogo, como el uso de tenemos derecho a
convivencia de la palabra y el respeto recibir buen trato,
ciudadana como la convivencia El respeto hacia si mismo Reconoce experiencias donde algunos niños son por la palabra de la otra cuidado y amor.
solidaridad, el desde el y hacia los demás. explotados laboralmente y expresa razones para persona
cuidado, el buen reconocimi rechazar estas situaciones. Lenguaje:
trato y el respeto por ento y el La solidaridad me hace Me relaciono con todos 7.Expresa sus ideas
mí mismo y por los respeto de mejor persona. Comprende que nada justifica el maltrato de niñas los miembros de la atendiendo a las
demás, y los sí mismo y y niños y que todo maltrato se puede evitar comunidad educativa, características del
practico en mi de los Las normas en la casa, manifestando contexto comunicativo
contexto cercano demás. escuela y comunidad Identifico las situaciones de maltrato que se dan en comportamientos de en que las enuncia
(hogar, salón de mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a buen trato hacia los (interlocutores, temas,
clase, recreo, etc.) demás lugares).
quiénes acudir para pedir ayuda y protección
FECHA : INICIO: 16 de abril FINALIZACION:22 de junio DOCENTE:
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Fomentar la participación

democrática en los miembros de la comunidad educativa.
SEGUNDO PERIODO
COMPETENCIA(S) :(Comunicativa, Planteamiento y Resolución de Aprovecha y valora los mecanismos de participación democrática que se utilizan en la toma de decisiones
problemas, Modelación etc.) colectivas.
COMPONENTE(S):

)
Participo, en mi 8. Establece La democracia como Diferencia la organización de grupos Colabora Lenguaje: Afrocolombianidad
contexto cercano (con relaciones de forma de participación. pequeños como la familia, salón de clase, activamente para el 7.Expresa sus ideas
mi familia y convivencia desde el colegio con las de los grupos más logro de metas atendiendo a las Cátedra de la paz
compañeros), en la reconocimiento y el El manual de grandes como resguardo, territorios comunes en mi salón características del
construcción de respeto de sí mismo y convivencia. afrocolombianos y municipio. y reconozco la contexto comunicativo
acuerdos básicos sobre de los demás. importancia que en que las enuncia
normas para el logro de Las normas como Manifiesto mi punto de vista cuando se tienen las normas (interlocutores, temas,
metas comunes y las garantes de los toman decisiones colectivas en la casa y para lograr esas lugares).
cumplo. derechos en una en la vida escolar metas.
comunidad.
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: ( FACTOR Y PROCESOS

(lenguaje), PENSAMIENTOS (Matemáticas), OBJETIVOS Y RELACIONES
EN SOCIALES , OBJETIVOS Y ENTORNOS EN CIENCIAS NATURALES, TERCER PERIODO
en Estándares Básicos de competencia etc.
COMPETENCIA(S) (Comunicativa, Planteamiento y Resolución de Reconozco la importancia de mantener una relación equilibrada con el medio ambiente para preservar la vida de la
problemas, Modelación etc.) especie humana
COMPONENTE(S):

)
Me identifico como un 1Comprende que el Cuido mi entorno. Expresa sus apreciaciones sobre los Cuido mi entorno y 1Comprende que el Medio ambiente
ser vivo que comparte paisaje que vemos es paisajes que observa en fotografías, planteo posibles paisaje que vemos es
algunas características resultado de las Mi relación con la folletos, revistas, periódicos y señala soluciones a los resultado de las
con otros seres vivos y acciones humanas naturaleza. aquellos que prefiere. problemas acciones humanas que
que se relaciona con que se realizan en un ambientales que se realizan en un
ellos en un entorno en espacio geográfico y La influencia del hombre Explica los cambios que se han realizado comprometen el espacio geográfico y
el que todos nos que por esta razón, en los espacios que en el paisaje del municipio debido a buen desarrollo de que por esta razón,
desarrollamos. dicho paisaje cambia. habitamos cultivos, construcciones recientes, las comunidades. dicho paisaje cambia.
carreteras, caminos, edificaciones y
La necesidad de cuidar parques, entre otros. Reconozco que los
nuestros recursos recursos naturales son
naturales Comprende la importancia de cuidar la finitos y exigen un uso
naturaleza para garantizar el buen responsable.
desarrollo del ser humano.
FECHA : INICIO: 24 de septiembre FINALIZACION: 7 de diciembre DOCENTE:

(lenguaje), PENSAMIENTOS (Matemáticas), OBJETIVOS Y RELACIONES
EN SOCIALES , OBJETIVOS Y ENTORNOS EN CIENCIAS NATURALES, CUARTO PERIODO
en Estándares Básicos de competencia etc.
COMPETENCIA(S) : (Comunicativa, Planteamiento y Resolución de

problemas, Modelación etc.)
COMPONENTE(S):

LINEAMIENTO recomienda colocar el (contenidos, temas) (Desempeño, evidencias (competencias ciudadanas, (OTRAS AREAS) CON PROYECTOS
numero) aprendizaje (mallas de aprendizaje desarrollo compromisos fortalecimiento INSTITUCIONALE
y DBA) micro habilidades lenguaje personales y sociales y S (objetivos
(mallas de aprendizaje) naturales ) específicos que
Aquí hay que redactar las fortalecen)
competencias.
Identifico y respeto las 8. Reconoce y rechaza Nuestra población Describe diversas características Manifi esto desagrado Expresa aquello que lo Afrocolombianidad
diferencias y situaciones de afrocolombiana. de los grupos humanos (etnia, cuando me excluyen o hace igual a los demás
semejanzas entre los exclusión o edad, religión, género) y explica excluyen a alguien por su en la institución, desde Educación sexual
demás y yo, y rechazo discriminación en su La libertad de cultos en aquello que más le gusta de sus género, etnia, condición el conocimiento y el
situaciones de familia, entre sus Colombia. compañeros y lo que pudiera social y características respeto a los deberes y
exclusión o amigos y en los cambiarse para mejorar la físicas, y lo digo derechos establecidos
discriminación en mi compañeros del salón La discriminación convivencia en el grupo. respetuosamente en el Manual de
familia, con mis amigas de clase. debilita nuestra sana Comparo cómo me siento Convivencia.
y amigos y en mi salón. convivencia. Establece semejanzas y diferencias cuando me discriminan o
entre los alimentos preferidos (en me excluyen... y cómo, 8. Reconoce y rechaza
Todos somos iguales, los integrantes de su familia) y en cuándo me aceptan. Así situaciones de exclusión
valiosos y libres. las preferencias en los juegos entre puedo explicar por qué es o discriminación en su
los compañeros del grupo en la importante aceptar a las familia, entre sus
escuela. personas. amigos y en los
compañeros del salón
de clase.
GRADOS: TERCERO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Practicar en situaciones de

conflicto el respeto por los puntos de vista y la postura en el lugar del otro,
para identificar las acciones en su contra y comprender por qué esas PRIMER PERIODO
acciones violan sus derechos.
COMPETENCIA(S): Comunicativa, emocional Conocer los aspectos más importantes del desarrollo humano integral, que nos servirán para hacer de nuestro
proceso de desarrollo un proceso exitoso
COMPONENTE(S):Teleológico

)
Contribuyo en la 8. Establece Reconocer la Analiza la importancia que tiene la familia Comenta con Democracia
construcción de relaciones de importancia del en su formación integral. responsabilidad las
acuerdos básicos para convivencia desde el desarrollo y formación opiniones de las Sociales
la paz y la armonía. reconocimiento y el del ser humano con sus demás personas.
respeto de sí mismo y principales dimensiones. Religión
de los demás.
Catedra para la paz
FECHA : INICIO: 16 de abril FINALIZACION: 22 de junio DOCENTE:
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Proponer con iniciativa, soluciones

alternativas conducentes a acuerdos de resolución pacífica de los conflictos,
basados en el respeto y la reparación, promoviendo los acuerdos asertivos, SEGUNDO PERIODO
la diversidad y el entendimiento entre las partes enfrentadas.
COMPETENCIA(S): Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y Identifica al ser humano como ser en relación con sus semejantes, la familia, el papel de la escuela, y el estado en
ético. Ser social y ciudadana su formación integral.

)
Asumo con 8. Establece Reconocer que la familia Expresa la importancia de la vida familiar, Valora, respeta y Catedra para la paz Democracia
responsabilidad las relaciones de es un modelo ejemplar depende el bienestar de la comunidad ama a su familia.
normas que se imparten convivencia desde el que promueve los valores humana. Identifico las diferencias Catedra para la paz
en la familia y el medio reconocimiento y el y semejanzas de género
escolar. respeto de sí mismo y aspectos físicos, grupo
de los demás. étnico, origen social,
costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que
hay entre las demás
personas y yo
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Proponer con iniciativa, soluciones

alternativas conducentes a acuerdos de resolución pacífica de los conflictos,
basados en el respeto y la reparación, promoviendo los acuerdos asertivos, TERCER PERIODO
la diversidad y el entendimiento entre las partes enfrentadas.
COMPETENCIA(S): Comunicativa, emocional Comprendo la importancia de los valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el
buen trato y el respeto por mí mismo y por los demás y lo practico en mi contexto cercano.

)
Conozco y práctico las 8. Establece Identificar los valores Fortalece el respeto y la comprensión entre Responsable con su Democracia Religión
virtudes y fortalezco relaciones de como parte de su los miembros de la comunidad. formación y su Entiendo el sentido de
valores en la convivencia desde el vivencia familiar y social. entorno vivo. las acciones Democracia
Institución. reconocimiento y el reparadoras es decir de
respeto de sí mismo y las acciones que buscan Catedra para la paz
de los demás. enmendar el daño
causado cuando
incumplo normas o
acuerdos.
FECHA : INICIO: 24 DE SEPTIEMBRE FINALIZACION: 7 DE DOCENTE:

DICIEMBRE
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Establecer estrategias sencillas de

resolución pacífica de conflictos como la escucha activa y manejo de la rabia
o el temor, para participar de los acuerdos creativos y de las acciones CUARTO PERIODO
reparadoras en la resolución pacífica del conflicto.
COMPETENCIA(S): Autonomía e iniciativa personal. Pensamiento moral y Reconoce que la naturaleza es una madre generosa, que debemos conservar y proteger para garantizar el
ético. Ser social y ciudadana bienestar de las futuras generaciones.
Identifica que el ser humano es un ser religioso por naturaleza porque siempre está en relación con el ser supremo
que le da sentido as u vida y a su existencia.

)
Contribuyo en la 8. Establece Reconocer que el ser Realiza actividades de aseo alrededor de Valora y espeta la Catedra para la paz Religión
construcción de relaciones de humano es hecho a la escuela para que haya una mejor naturaleza como Reconozco el valor de
acuerdos básicos para convivencia desde el imagen y semejanza de presentación. regalo y revelación las normas y los Democracia
la paz y la armonía. reconocimiento y el Dios. de Dios. acuerdos para la
respeto de sí mismo y convivencia en la Catedra para la paz
de los demás. familia, en el medio
escolar y en otras Sociales
situaciones.
GRADOS: CUARTO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Reconocer que los conflictos hacen

parte de las relaciones que se establecen y la agresión es lo que puede
hacer daño, entendiendo que no se evitan por vivir aislados(as) y que para PRIMER PERIODO
solucionarlos hay salidas negociadas, pacíficas y constructivas.
COMPETENCIA(S) : Comunicativa, socio afectiva Conoce la diferencia entre conflicto y agresión y comprende que la agresión es la que le puede hacer daño a la
relación.
COMPONENTE(S):

)
Asumo de manera 7.Analiza los derechos Normas que orientan Aplica los valores éticos y morales para Reconoce los Catedra para la paz Sociales
pacífica y constructiva que protegen la niñez para ser responsable. relacionarlos con los demás valores de la Reconozco cómo se
los conflictos en mi vida y los deberes que solidaridad la sienten otras personas Catedra para la paz
escolar, familiar, deben cumplirse en honestidad y el bien cuando son agredidas o
comunitaria y una sociedad común se vulneran sus Democracia
contribuyó a la democrática para el derechos y contribuyo a
construcción de los desarrollo de Una aliviar su malestar Religión
derechos de los niños y sana convivencia
niñas.
FECHA : INICIO: 16 de abril FINALIZACION: 22 de DOCENTE:

junio
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Reconocer que los

conflictos hacen parte de las relaciones que se establecen y
la agresión es lo que puede hacer daño, entendiendo que no SEGUNDO PERIODO
se evitan por vivir aislados(as) y que para solucionarlos hay
salidas negociadas, pacíficas y constructivas.
COMPETENCIA(S) : Comunicativa, socio afectiva Practica valores de amistad cooperación y respeto, creando un símbolo de amor en la familia.
periodo
LINEAMIENTO recomienda colocar (contenidos, temas) (Desempeño, evidencias aprendizaje (mallas de (competencias ciudadanas, desarrollo (OTRAS AREAS) INSTITUCIONALES
el numero) aprendizaje y DBA) micro habilidades lenguaje (mallas compromisos personales y sociales y fortalecimiento (objetivos
de aprendizaje) naturales específicos que
Aquí hay que redactar las competencias. fortalecen)
Asumo de 7.Analiza los Analiza y valora la importancia que tiene la Escucha con responsabilidad Afrocolombianid
manera pacífica y derechos que Los grupos sociales. familia en su formación integral. las opiniones de las demás 5, Evalua la diversidad ad
constructiva los protegen la personas. étnica y cultural del pueblo
conflictos niñez y los La democracia como Participa en elecciones escolares de Reconoce los diferentes grupos Cátedra de la
cotidianos en mi deberes que
colombiano desde el
mecanismo de personero, representantes, comités, etc. sociales y étnicos, manifestando paz.
vida escolar, deben cumplirse participación. Ejerciendo y respetando el derecho a elegir reconocimiento de los grupo
respeto por las diferencias.
familiar, en una sociedad y ser elegido s humanos existentes en el Democracia
comunitaria y democrática El manual de Lidera actividades en pro del país, afrodescendientes,
Respeta y acata las decisiones
contribuyo a la para el convivencia. raizales, mestizos y blancos. Sexualidad.
construcción de desarrollo de
cumplimiento de las normas según de tomadas de manera
los derechos de Una sana Las normas como convivencia. democrática. Lectura.
los niños y niñas. convivencia garantes de los Expone de manera clara la importancia 6. Comprende la
derechos en una del cumplimiento de las normas en la Demuestra actitudes de respeto importancia de la división PRAES.
comunidad. escuela y sociedad. por las normas dentro y fuera de poderes en una
del aula. democracia y la forma como
funciona en Colombia
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Practicar en situaciones de

conflicto el respeto por los puntos de vista y la postura en el lugar del otro,
para identificar las acciones en su contra y comprender por qué esas TERCER PERIODO
acciones violan sus derechos.
COMPETENCIA(S) : Comunicativa, socio afectiva Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que puedan traer para otros y para sí
mismo y actúa en justicia y respeto
COMPONENTE(S):

)
Asumo, de manera 7. Analiza los Utilizar de forma práctica las normas de convivencia y Valora Democracia Urbanidad
pacífica y constructiva, derechos que adecuada las normas las aplica en su diario vivir características y Reconozco lo distintas
los conflictos cotidianos protegen la niñez y los de convivencia cualidades de los que somos las personas Democracia
en mi vida escolar y deberes que deben demás. y comprendo que esas
familiar y contribuyo a la cumplirse en una diferencias son Sociales
protección de los sociedad democrática oportunidades para
derechos de las niñas para el desarrollo de construir nuevos Catedra para la paz
y los niños Una sana convivencia. conocimientos y
relaciones y hacer que
la vida sea más
interesante y divertida.
FECHA : INICIO: 24 DE SEPTIEMBRE FINALIZACION: 7 DE DICIEMBRE DOCENTE:
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Reconocer que los conflictos

hacen parte de las relaciones que se establecen y la agresión es lo que
puede hacer daño, entendiendo que no se evitan por vivir aislados(as) y que CUARTO PERIODO
para solucionarlos hay salidas negociadas, pacíficas y constructivas
COMPETENCIA(S) : Comunicativa, socio afectiva Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia ,de pensamiento, de
culto y de libre desarrollo de la personalidad

)
Reconoce y rechaza las 7 Comprende que en Utilizar el respecto a Aplica los valores éticos y morales para Reconoce los Sociales Convivencia y paz
situaciones de la sociedad las demás personas en relacionarlos con los demás valores de la Identifico y reflexiono
exclusión o colombiana existen todo momento solidaridad la acerca de las Democracia
discriminación en el derechos, deberes, honestidad y el bien consecuencias de la
contexto cercano. principios y acciones común discriminación en las Urbanidad
para orientar y regular personas y en la
la convivencia de las convivencia escolar. Caqueteñidad
personas.

GRADOS: QUINTO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

(lenguaje), PENSAMIENTOS (Matemáticas), OBJETIVOS Y
RELACIONES EN SOCIALES , OBJETIVOS Y ENTORNOS EN PRIMER PERIODO
CIENCIAS NATURALES, en Estándares Básicos de competencia etc.
COMPETENCIA(S) :(Comunicativa, Planteamiento y Resolución de Identifico la importancia de los derechos y deberes de las niñas y los niños, los cuales ayudan a solucionar conflictos
problemas, Modelación etc. cotidianos en la vida escolar y Familiar.
COMPONENTE(S):

numero) (mallas de aprendizaje y DBA) micro ciudadanas, desarrollo fortalecimiento INSTITUCIONALE
habilidades lenguaje (mallas de aprendizaje) compromisos S (objetivos
Aquí hay que redactar las competencias. personales y sociales específicos que
y naturales ) fortalecen)
Asumo, de manera 7 Comprende que en Los derechos de 1. Describe los beneficios o ventajas que Entiendo que los Sociales Catedra de la paz
pacífica y constructiva, la sociedad los niños y las conlleva Vivir en un Estado democrático a conflictos son parte de 8. Analiza el papel de
los conflictos cotidianos colombiana existen niñas Normas de través del estudio de la Constitución de las relaciones, pero las organizaciones
en mi vida escolar y derechos, deberes, convivencia escolar 1991. que tener conflictos no sociales en la
principios y acciones Diferencia entre significa que preservación y el Democracia
Familiar y contribuyo a para orientar y regular conflictos y 2. Compara los derechos y deberes reconocimiento delos
la protección de los la convivencia de las agresión. planteados en la Constitución Política del Dejemos de ser Derechos Humanos.
derechos de las niñas y personas. país con los derechos y deberes amigos o querernos.
los niños. contemplados en el manual de Convivencia (Conocimientos).
de su institución educativa.
3. Explica el valor que tiene conocer los

derechos y Los mecanismos constitucionales
para reclamar su debido cumplimiento.
FECHA : INICIOI: 16 de abril FINALIZACION: 22 DOCENTE:

de junio
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: ( FACTOR Y

PROCESOS (lenguaje), PENSAMIENTOS
(Matemáticas), OBJETIVOS Y RELACIONES EN
SOCIALES , OBJETIVOS Y ENTORNOS EN CIENCIAS SEGUNDO PERIODO
NATURALES, en Estándares Básicos de competencia
etc.
COMPETENCIA(S) :(Comunicativa, Planteamiento y Reconozco la importancia de comprender los procesos democráticos en el Salón y en el contexto escolar para mejorar la
Resolución de problemas, Modelación etc. convivencia.
COMPONENTE(S):
APRENDIZAJES POR MEJORAR (los que se fortalecen
por periodo
DIMENSION, (ENUNCIADO) , se SABER SABER HACER SER DISCIPLINA CON PROYECTOS
LINEAMIENTO recomienda colocar (contenidos, temas) (Desempeño, evidencias aprendizaje (mallas de aprendizaje y DBA) micro (competencias ciudadanas, desarrollo RIEDAD INSTITUCIONALES
el numero) habilidades lenguaje (mallas de aprendizaje) compromisos personales y sociales y (OTRAS (objetivos específicos
Aquí hay que redactar las competencias. naturales ) AREAS) que fortalecen)
fortalecimien
to
7.Analiza los Funciones del Describe los derechos de la niñez y asume una posición Identifico y expreso, con mis propias Afro
Participo derechos que gobierno escolar crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por palabras, las ideas y los deseos de Sociales colombian
constructivame protegen la irrespeto a rasgos Individuales de las personas. quienes participamos en la toma de 6. Comprende la idad
nte en procesos niñez y los Definición de Se identifica como un sujeto de derechos con unos deberes decisiones, En el salón y en el medio importancia de la
democráticos deberes que democracia y sus para con la comunidad educativa desde su participación en escolar. (Conocimientos y división de
en mi Salón y deben cumplirse ramas diferentes eventos Escolares. Competencias comunicativas). poderes en una
en el medio en una sociedad Reconoce las personas, instituciones y autoridades a las que democracia y la Catedra
escolar. democrática Como y cuando se puede acudir para la protección y defensa de los derechos Identifico y manejo mis emociones, forma como para la
para el aplica la de la niñez y explica cómo buscar apoyo de ser necesario, como el temor a participar O la rabia, Funciona en paz
desarrollo de democracia en la personería estudiantil, el comité de convivencia durante las discusiones grupales. Colombia.
Una sana escolar, la comisaría de familia, el Instituto Colombiano de (Busco Fórmulas secretas para
convivencia. Bienestar Familiar (ICBF) y/o la Policía Nacional. tranquilizarme). (Competencias
emocionales).
FECHA : INICIO: 16 DE JULIO FINALIZACION: 21 DE DOCENTE:

SEPTIEMBRE
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: ( FACTOR Y

PROCESOS (lenguaje), PENSAMIENTOS (Matemáticas), TERCER PERIODO
OBJETIVOS Y RELACIONES EN SOCIALES , OBJETIVOS Y
ENTORNOS EN CIENCIAS NATURALES, en Estándares
Básicos de competencia etc.
COMPETENCIA(S) :(Comunicativa, Planteamiento y Identifico las diferentes situaciones del rechazo, exclusión y la discriminación en mí en contexto escolar, para lograr
Resolución de problemas, Modelación etc. disminuir realidades que afecta a llevar un buena convivencia.
COMPONENTE(S):
periodo
LINEAMIENTO recomienda colocar el (contenidos, temas) (Desempeño, evidencias aprendizaje (mallas de aprendizaje y DBA) (competencias ciudadanas, (OTRAS AREAS) INSTITUCIONALES
numero) micro habilidades lenguaje (mallas de aprendizaje) desarrollo compromisos fortalecimiento (objetivos específicos
Aquí hay que redactar las competencias. personales y sociales y naturales que fortalecen)
)
Reconozco y 5. Evalúa la Reconocimiento de Identifico algunas formas de discriminación en mi Identifico y reflexiono Sociales Afrocolombianidad
rechazo las diversidad étnica y sí mismos.. escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, acerca de las 7. Comprende
situaciones de cultural del pueblo semejanzas y aspectos económicos o sociales, capacidades o consecuencias de la que en la
exclusión o colombiano desde el diferencias entre los limitaciones individuales) y colaboro con acciones, discriminación en las sociedad
discriminación reconocimiento de seres humanos normas o acuerdos para evitarlas. personas y en la colombiana Democracia
en mi medio los grupos humanos convivencia escolar. existen derechos,
escolar. existentes en el país: . Discriminación (Competencias cognitivas). deberes,
afrodescendientes, Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o principios y
raizales, mestizos, . Afrocolombianidad discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras Identifico y reflexiono acciones para
indígenas Y blancos. personas en esas mismas situaciones. (Competencias acerca de las orientar y regular
emocionales). consecuencias de la la convivencia de
discriminación en las las personas.
Expreso empatía (sentimientos parecidos o compatibles personas y en la
con los de otros) frente a personas excluidas o convivencia escolar.
discriminadas. (Competencias emocionales). (Competencias cognitivas).
FECHA INICIO: 24 DE SEPTIEMBRE DOCENTE:

FINALIZACION: 7 DE DICIEMBRE
OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: ( FACTOR Y PROCESOS (lenguaje), PENSAMIENTOS (Matemáticas), OBJETIVOS Y RELACIONES EN
SOCIALES , OBJETIVOS Y ENTORNOS EN CIENCIAS NATURALES, en Estándares Básicos de competencia etc. CUARTO PERIODO
COMPETENCIA(S) :(Comunicativa, Planteamiento y Reconozco la importancia de tener una buena convivencia en el medio escolar y la comunidad, barrio o vereda, en general, con el
Resolución de problemas, Modelación etc. objetivo de prevenir desacuerdos.
COMPONENTE(S):
APRENDIZAJES POR MEJORAR (los que se
fortalecen por periodo
LINEAMIENTO recomienda colocar (contenidos, temas) (Desempeño, evidencias aprendizaje (mallas (competencias ciudadanas, desarrollo compromisos personales y (OTRAS AREAS) INSTITUCIONALES
el numero) de aprendizaje y DBA) micro habilidades sociales y naturales ) fortalecimiento (objetivos específicos
lenguaje (mallas de aprendizaje) que fortalecen)
Aquí hay que redactar las competencias.
Contribuyo, de 7. Comprende Aplicar la Reconozco el conflicto como una Apelo a la mediación escolar, si considero que Catedra de la paz
manera que en la convivencia en el oportunidad para aprender y necesito ayuda para resolver conflictos. Sociales
constructiva, a sociedad contexto derechos fortalecer nuestras relaciones. (Competencias 7.Comprende que
la convivencia colombiana y deberes para una (Competencias cognitivas). en la sociedad
en mi existen buena convivencia. Integradoras). colombiana Democracia
derechos, Tipos de existen derechos,
Medio escolar deberes, comportamiento en Reflexiono sobre el uso del poder y Sirvo de mediador en conflictos entre compañeros y deberes,
y en mi principios y la sociedad la autoridad en mi entorno y expreso compañeras, cuando me autorizan, fomentando el principios y
comunidad acciones para pacíficamente mi desacuerdo cuando diálogo y el entendimiento. (Competencias
(barrio o orientar y considero que hay injusticias. integradoras). acciones para
vereda). regular la (Competencias cognitivas y orientar y regular
convivencia de comunicativas). la convivencia de
las personas. las personas
Identifico las necesidades y los puntos de vista de
Apelo a la mediación escolar, si personas o grupos en una situación de conflicto, en
considero que necesito ayuda para la que no estoy involucrado. (En un problema,
resolver conflictos. (Competencias escucho a cada cual para entender sus opiniones.)
Integradoras). (Competencias cognitivas).
ETICA BACHILLERATO
PERIODO FECHA DOCENTE: Marisela Ortiz
1 INICIO: 4- 02- 2019 FINALIZACION:
GRADOS ___6°
COMPETENCIA(S)comunicativa,
InterpretativaArgumentativa Ciudadana: Reconocerá la importancia de orientar la vida hacia unas metas definidas
identidad y valoración de la diferencia. Emocionales
COMPONENTE(S):
APRENDIZAJES POR MEJORAR (los que se fortalecen por periodo)
INTERDISCI-PLINARIEDAD
TRANS-
ESTÁNDAR D.BA (enunciado ) COMPETENCIAS
DIMENSION O
LINEAMIENTOS MATRIZ DE SABER SABER HACER SER
REFERENCIA (contenidos,
VERSALIDAD CON PROYEC-

(aprendizaje) temas) (Desempeño) ,DBA( evidencias de aprendizaje) (competencias
, afirmaciones prueba SABER), matriz de ciudadanas)
referencia (evidencia)
TOS INSTITU
CIONALES
-Conozco mi
Comopercibo 7.Comprende que en la institución, su -Identifica la institucióndescribiendo Proyecto del PRAE conserva el entorno
miInstitución? sociedad colombiana Español: realizar una proyecto de sexualidad proteger la
organización su plantaFísica. -Reflexiona sobre su descripción sobre la planta integridad de la persona
Reconozco que el existen derechos, deberes, ynormas.- física del colegio. Sociales: proyecto de lectura identificar las normas
desarrollo de mi cuerpo principios y ¿Quien soyyo? Diferencia losdeberes yderechos comportamiento y
normas de convivencia. de la institución como faltas, deberes y
hace parte de mi Artística hacer el plano del derechos de los estudiantes.
acciones para orientar y -Mi pasado Consignado en el manual de modales dentro y
historia personal. colegio. Agropecuaria
regular la convivencia presente y
convivencia fuera de la reconoce el énfasis de la
Futuro. institución
de las personas
l Compara los derechos y institución.
deberes planteados en Somosguales
peroDiferentes. -Diferencia losvalores y anti valores por Analiza sobre el
la Constitución Política medio de laDinámica “el babero”. Biología sistemas que
cumplimento de los Proyecto de sexualidad reconozco mi
del país con los derechos conforman el cuerpo humano cuerpo cuido del cuerpo
-Elabora un paralelosobre mi Español: Sacar resúmenes
comportamiento deberes y derechos la pubertad Proyecto de
y deberes contemplados en -Pubertad sobre la pubertad y quien afrocolombianidad . respecto
el manual de dentro y fuera del soy yo.
época de presente, pasado y lo que desearía ser en el
Convivencia de su futuro.
aula, asumiendo una Artistica: Dibujar el cuerpo
institución educativa. cambios
-Realiza un escritodonde sustenta porque humano y sus cambios. Proyecto de tiempo libre: Recreación
3.Comprende que los
somos iguales pero diferentes. Posición crítica.
sistemas del cuerpo
Religión: Imagen y
humano están formados -Acepta sus anti valores
-Desarrollar un cuestionario y así expresa el semejanza de Dios.
por órganos, tejidos y
células y que la estructura y se propone
Ingles: Las partes del cuerpo.
de cada tipo de célula está
relacionada con la función Cambiarlos por valores.
del tejido que forman.
-Analiza la influencia de
algunas personas en su
Explica la estructura
(órganos, tejidos y células) formación en el
y las funciones de los
sistemas de su cuerpo. pasado, presente y
futuro.
-Respeta la diferencia
entendiendo a los
demás.
-Se inquieta por
expresar sus
sentimientos en esta
etapa de desarrollo.
PERIODO FECHA DOCENTE: MARICELA ORTIZ GUZMAN
2 INICIO: 08-04-2019 FINALIZACION: 21-06- 2019
GRADOS ___6
COMPETENCIA(S)comunicativa, Contribuir de manera constructiva a la convivencia en el medio escolar y en mi comunidad

Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la diferencia. Emocionales
COMPONENTE(S):

TRANS-
ESTÁND D.BA (enunciado ) COMPETENCIAS
AR
DIMENSI MATRIZ DE REFERENCIA (aprendizaje)
ON O

LINEAMI
ENTOS
TOS INSTITU
CIONALES
SABER SABER HACER SER
(contenidos, temas)
(Desempeño) ,DBA( evidencias de (competencias ciudadanas)
aprendizaje) , afirmaciones prueba
SABER), matriz de referencia
(evidencia)
7.Comprende que en la sociedad colombiana -Organiza simulacros donde se dé la Identifica elperjuicio que
-Conoce alternativas solución de un problema. ocasionan los Proyecto del PRAE conserva
Contribuy existen derechos, deberes, principios y para Español: comprender el entorno proyecto de
o, de -Dramatiza un problema que problemas, bajo cualquier textos sobre el sexualidad proteger la
manera acciones para orientar y regular la convivencia Resolver conflictos detectes en tu grupo donde se den ámbito. conflicto, analizar integridad de la persona
constructi las soluciones para mejorar esta textos argumentativos Proyecto de sexualidad
va, a la de las personas. l Describe los beneficios o ventajas Desunión en el situación. -Es consciente de la
convivenci que conlleva grupo, -Realizar dinámica donde demuestre importanciade la sobre el noviazgo. reconozco mi cuerpo
a en mi la importancia de la comunicación sociales: cuido del cuerpo
medio vivir en un Estado democrático a través del estudio falta de solidaridad con el otro.Desarrolla un taller sobre Comunicación con el otro. derechos humanos la pubertad Proyecto de
escolar y el tema.-Escribe cuentos donde Biología : afrocolombianidad .
en mi de la Constitución de 1991. -El otro yo.Mi Muestra una actitud diligente
respecto
comunida primeramor. relata sobre el noviazgo y conrelación a la presentación
l Identifica los derechos fundamentales del tema
d (barrio Proyecto de tiempo libre:
-Elnoviazgo su importancia.
o vereda) contemplados en la Constitución (Título II, capítulo Recreación
1), y su aplicabilidad en la vida cotidiana a partir
del análisis de casos.

3 INICIO: 15-07-2019 FINALIZACION: 20-

09- 2019 REPUBLICA DE COLOMBIA
GRADOS ___6
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: Participará activamente en actividades de sucomunidad

COMPONENTE(S):
TRANS-
ESTÁNDAR DIMENSION O D.BA (enunciado ) COMPETENCIAS
LINEAMIENTOS
MATRIZ DE SABER SABER HACER SER
REFERENCIA (contenidos, temas)

(aprendizaje) (Desempeño) (competencias
,DBA( evidencias de ciudadanas)
aprendizaje) , afirmaciones
prueba SABER), matriz de
TOS INSTITU
CIONALES
Descubre sus responsabilidades Pertenezco a Participa creativa Se cuestiona
lacomunidad yresponsablemente enlas sobrealgunas Proyecto del PRAE
como miembro de laComunidad educativa. diferentesactividades de dificultades de la Español: Analizar sobre las conserva el entorno
sucomunidad educativa. dificultades de la comunidad afrocolombianidad .
Educativa. 2. Dificultades de comunidad educativa . respecto
lacomunidad Identifica los agentesque educativa ybusca
Reconoce que el trabajar en educativa. hacen parte de la comunidad posiblessoluciones Sociales: conformación del Proyecto de tiempo libre:
educativa gobierno escolar. Importancia de pertenecer a
grupo es más productivo y 3. Agentes que -Auto evaluómi una comunidad educativa.
colaboran Trabajo práctico donde papelfrente a
solidario. Biología: comparaciones con el
exprese laforma como me lacomunicación Proyectos productivos:
en la sistema digestivo.
comunico charlas, conferencias sobre
Busca soluciones prácticas a comunidadeducativa.
lasdificultades de su Comunidad los proyectos.
4 INICIO: 23-09- FINALIZACION: 06-12-2019
GRADOS 6°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Comprenderá y valorar a las actitudes que el ser humano, debe tomar frente a la naturaleza.
Interpretativa Argumentativa Ciudadana:
identidad y valoración de la diferencia. Emocionales Anotara en el cuaderno las conclusiones sobre las charlas del abuso sexual.
COMPONENTE(S):
TRANS-
ESTÁNDAR D.BA COMPETENCIAS
DIMENSION O (enunciado )
LINEAMIENTOS SABER SABER HACER SER
(contenidos, temas)
(Desempeño) ,DBA( evidencias de aprendizaje) , (competencias ciudadanas)
afirmaciones prueba SABER), matriz de
MATRIZ DE
REFERENCIA
(aprendizaje)

TOS INSTITU
CIONALES
Evalúa la ¡Qué horror! El medio Establezco lazos decomunicación con A pesar de las dificultadesde aprendizaje
importancia de diferentes entidadespara buscar recursos quepresenta, desarrolla lasactividades Proyecto del PRAE
Identifica los cuidar nuestro ambiente no nosinteresa. propuestas ena medida de Español: Resumen conserva el entorno
factores que planeta, para el que ayuden alprogreso de laComunidad. suscapacidades. sobre el abuso
destruyenel medio bienestar de los Mi comunidad y susnecesidades.
sexual.
ambiente. seres vivos. Es responsable en elcumplimiento de sus Adquiere compromiso y responsabilidad Proyecto de tiempo libre:
Trabajo para mejorarmi compromisos académicos. Charla dirigida que inciden en su desarrollo personalEs Sociales: derechos Charlas sobre cómo
Identifica algunos Reconoce los comunidad. sobreEl reconocimiento del peligro. consciente de los peligros a questá como persona prevenir el abuso sexual
problemas factores de sometido(a) un preadolescente.
Ser persona es lo máImportante -Análisis de casos concretos sobre elabuso
queafecta la contaminación Biología: el sistema Proyecto de lectura:
comunidad que destruyen la sexual. -Observacióny lectura de Reflexiona sobre as diferentes
-¿Quésabemos delabuso sexual? reproductor Analizar las diferentes leyes
tierra historietasobre el tema conductasexpuestas en cada caso. sobre el abuso s
Cómo se puede -¿Cómo prevenir el abuso sexual?
-Auto evalúa diferencia cuandoexiste el Artística .: Dibujar la
prevenir el
abuso sexual y cuando no. familia con quien
abusosexual
vive
1 INICIO: 28-01-2019 FINALIZACION: 05-

04- 2019
GRADOS ___7
COMPETENCIA(S)comunicativa, Descubrirá y valorará los sentimientos que lo ayuden a formar como persona en su intimidad.
COMPONENTE(S):
INTERDISCI
TRANS-
ESTÁNDAR DIMENSION O D.BA COMPETENCIAS
LINEAMIENTOS (enunciado )
MATRIZ DE (contenidos, temas)

REFERENCIA (Desempeño) ,DBA( evidencias (competencias ciudadanas)
(aprendizaje) de aprendizaje) , afirmaciones
PLINARIEDAD
prueba SABER), matriz de
TOS INSTITU
CIONALES
La integralidad de mi cuerpo Reconoce loselementos que
me identifica. loidentifican comouna persona Proyecto del PRAE
Describe la característica que la Comprende la única, con valores yespíritu Identifica los elementos Español: conserva el entorno
importancia que 2. Los valores expresanmis deLuchador. Elaborar un cartel
identifica como persona única tienen los valores sentimientos. que conforman la identidad sobre los proyecto de
en la formación Define el concepto sexual sexualidad proteger la
Descubre que los secretos y casos personal. 3. Lo importante no estener compromisos para integridad de la persona
de la intimidad son inviolables. fracasos, sino de valor, sus Identifica el concepto mejorar las
Elabora el perfil de su amigo ideal saberlos superar. clases y de confianza, relaciones del grupo.
Proyecto de
Manifiesta equilibrio en sus 4. Mis secretos eIntimidad. características.-Elabora optimismo y sinceridad
Sociales: afrocolombianidad .
relaciones interpersonales. escritos respecto
como cualidades que
Sabe superar los obstáculos por sobre la manera Reflexionar sobre los
elementos que le hacen Proyecto de tiempo libre:
La vida en grupo se deben saber dar
difícil Recreación
difíciles que estos sean como es realmente.
Reflexiona sobreel grado de
Proyecto productivo:
Es prudente al guardar y revelar -Elabora una mini cartelera la aceptación
sobre la forma como se aceptación que posee.
Realiza un informe sobre
un secreto acepta. la convivencia, en el
-Analiza los aspectos en
loscuales debe mejorar. proyecto de aves de
corral
3 INICIO: 15-07-2019 FINALIZACION: 20-09- 2019
GRADOS
PUERTO ___7°
RICO-CAQUETÁ
COMPETENCIA(S)comunicativa, Identificará los valores de la comunidad educativa resaltando la responsabilidad, elrespeto y la tolerancia.
COMPONENTE(S):
TRANS-
LINEAMIENTOS
MATRIZ DE REFERENCIA SABER SABER HACER SER

(aprendizaje) (contenidos, temas)
afirmaciones prueba SABER), matriz de referencia
(evidencia)
TOS INSTITU
CIONALES
Establece la diferencia ent reconciliación y Consulta en la comunidad educativa como es el ambiente Establece la diferencia entre reconciliación y Español: hacer resúmenes sobre las lecturas,
perdón escolar que se percibe diariamente perdón Manifiesta sinceramente amor al respeto, tolerancia, honestidad, justicia Proyecto del PRAE conserva el entor
PERIODO 8.Aplica procesos y técnicas de FECHA
Manifestaciones de afecto en mi comunidadeducativa. DOCENTE: MARICELA ORTIZ GUZMAN
colegio cuidando responsabilidad.
Investiga en la Comunidad mediación de Identifica posibles soluciones a los conflictos que Proyecto de tiempo libre: convivencia.
4 INICIO: 23-09- FINALIZACION:
. Papel de los sentimientos en los Conflictos. 06-12-2019
lo que tiene a sudisposición
Sociales: resolución de conflictos
Educativa como es el ambiente conflictos en pro del establecimiento encuentra en la vida escolar Proyectos productivos: convivencia
constitución política de Colombia
GRADOS de una . El colegio, lugar de perdón y reconciliación 7°
escolar.
escolar que se percibe diariamente.
cultura de la paz. 4. Pertenezco a una comunidad educativa
Desarrolla una conducta afectiva Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la diferencia. Analizar las características del buen manejo de los medios de comunicación.Comprender la importancia del cuidado de su cuerpo.
Emocionales Compara diferentes estrategias para la
equilibrada en su Comunidad solución
COMPONENTE(S):
Educativa de conflictos, como la negociación, el
arbitraje,
.Colabora con sus compañeros
TRANS-
ESTÁNDAR D.BA (enunciado
la conciliación, ) escolar y
la mediación COMPETENCIAS
DIMENSION
con problemasOafectivos según el diálogo,
sus capacidades. para la construcción de escenarios de
paz y el
fortalecimiento de la dignidad de las


(contenidos, temas) (Desempeño) ,DBA( evidencias de (competencias ciudadanas)
MATRIZ DE REFERENCIA (aprendizaje) SABER), matriz de referencia
(evidencia)
TOS INSTITU
CIONALES
Adquiere elementos para 7.Analiza los derechos que protegen la niñez Los mas mediamanipulan mis Consulta en la comunidad Manifiesta sinceramenteamor al
mejorar educativacomo es el ambienteescolar colegio cuidando o que tiene a su
Español: por medio de Proyecto del PRAE
y los deberes que deben cumplirse en una sentimientos. que se percibe diariamente. disposición
historietas representar la conserva el entorno
el buen trato, con los
miembros sociedad democrática para el desarrollo de 2. El comercio de los Identifica posiblessoluciones a Tomar conciencia sobre la importancia pornografía.
sentimientos, Pornografía. losconflictos queencuentra en la del cuidado de su cuerpo.
de la Comunidad en una sana convivencia vidaescolar. Biología: el cuidado de mi Proyecto de tiempo
General. . La comunidad mebrinda -Entiende el peligro de a masturbación cuerpo libre: Charlas sobre
Reconoce las personas, instituciones y autoridades oportunidades para cultivar A través de unalecturadiferenciar y sus clases. cómo prevenir el
Artística .: Represento mis
Valora los aspectos mis elmito de laverdad. abuso sexua
a las que puede acudir para la protección y sentimientos por medio de
positivos de Auto evalúa sus comportamientos en
Sentimientos. los espacios que se mueve. un dibujo.
Análisis deldocumento Ideas acerca Proyecto de lectura:
los diferentes medios en su defensa de los derechos de la niñez y explica dela masturbación”.
Soy dueño de misentimientos Analizar las
formación integral cómo buscar apoyo de ser necesario, en la Por medio de una puesta diferentes leyes
-Mitos y verdades. encomúndiferenciaerotismo sobre el abuso
personería estudiantil, el comité de convivencia ypornografía. sexual.
Valora su afectividad como escolar, la comisaría de familia, el Instituto

Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o la -LaMasturbación y sus clases
capacidad que realza su Policía Nacional.
humanidad Por qué la l Describe situaciones en las que se ven vulnerados

masturbación
los derechos de la niñez y propone posibles
es una forma de conocer
yrespetar soluciones para resolverlas.
.
nuestro cuerpo
1 INICIO: 28- 01- 2019 FINALIZACION: 05-

04-2019
GRADOS ___8°
Interpretativa
Argumentativa Ciudadana: Reconoce que la comunicación es indispensable para una sana convivencia
identidad y valoración de la diferencia.
Emocionales
COMPONENTE(S):
TRANS-
DIMENSION O
(contenidos, temas)

afirmaciones prueba SABER), matriz de
MATRIZ DE referencia (evidencia)
REFERENCIA
(aprendizaje)
TOS INSTITU
CIONALES
Identidad y sexualidad Proyecto
1. Saco Conclusiones sobre lo que es la Español: elaborar un del PRAE
-Las facetasde mi vida identidad sexual, la orientación sexual Reflexiona sobre la
ensayo sobre la conserva el
y rechazo cualquier forma de
sexualidad y la identidad. entorno
Condiciones para relacionarme discriminación al respecto. importancia de vivir
5.Escucha con atención a sus Biología: Sistema proyecto
compañeros en diálogos 2. Confronto y reflexiono sobre mis Correctamente. reproductor de
informales y predice los La intencionalidad de la comunicación relaciones con los demás. Ingles construye sexualidad
contenidos de la comunicación -Diferencia los oraciones sobre facetas charlas,
de la vida videos
Comprende los contenidos de diversoscomportamientos de Sistema utiliza las ,orientació
Reconozco que a un diálogo y predice las Autonomía y tolerancia 3. Analizo el impacto que produce mi herramientas n con la
través de la posibles ideas que pueden comunicación no verbal en otras cada una de lasetapas de tecnológicas. sicóloga.
comunicación me darse en él. personas. desarrollotratando de buscar Agropecuaria. La
relaciono con los lo reproducción Proyecto
4. Me autoevalúo sobre el grado de
demás. de tiempo
autonomía familiar y social que positivo. libre:
Recreación
A pesar de lasdificultades de
Establece la diferencia entre tolerancia, Proyecto
aprendizaje quepresenta, de lectura
intolerancia . desarrolla lasactividades analizar los
propuestasen la medida de textos
suscapacidades
INICIO: 08-04-2019 FINALIZACION: 21-

06-2019
GRADOS ___8
COMPETENCIA(S)comunicativa,Interpretativa Argumentativa Ciudadana: Reconocerá elconcepto de familiacomo el núcleofamiliar que tiene sus funciones ycualidad
COMPONENTE(S):
ESTÁNDAR DIMENSION O LINEAMIENTOS D.BA COMPETENCIAS
INTERDISCI-PLINARIEDA
TRANS-
(enunciado SABER SABER HACER SER
) (contenidos, temas)
(Desempeño) ,DBA( evidencias de aprendizaje) , (compe
MATRIZ afirmaciones prueba SABER), matriz de referencia tencias

DE (evidencia) ciudad
REFEREN anas)
CIA
(aprendiza
je)
TOS INSTITU
CIONALES
Comprende de que manera la familia comunica vida
a los hijos. Identifica el papel de la familia al servicio de Español: Proyecto del PRAE proteje
Reconoce . La familia lavida Identifica el conceptodel chisme, sus Comprende el Análisis de la su entorno proyecto de
Reconoce las barreras que posee para la comunicavida. clases y propone posibles proceso de la lecturas paz lectura sobre roles
comunicarse con sus padres. importancia comunicación relacionadas con el familiares.
del dialogo 2. Roles familiares. soluciones ante situaciones asertiva.
diálogo Proyecto de
Ilustra por medio de dibujosanimados el aspecto de en la conflictivasgeneradas por elmismo. afrocolombianidad .
3. El chisme entorpece Respeta diferentes
la familiaformadora de valores. familia, respecto. Dignidad de la
posturas frente al
escuela. Identifico la importancia de la toma de Artística:
las relacione intercambio de persona Proyecto de
Elabora un horario de distribuciónadecuada de las decisiones conjuntas en el hogar y participo en representar por
ideas tiempo libre: Charlas de
actividades hogareñas.Manifiesta sentimientos de las mismas.
4. La familia, escuela medio de dibujo comportamiento en mi
gratitudhacia sus padres.Es responsable con el rol Entiendo la importancia de mantener expresiones
de Practica diálogos de una escena de núcleo familiarProyecto
que lecorresponde desempeñar en la familia de afecto y cuidado mutuo con los miembros de mi
amistad con jóvenes dialogo familiar. productivo.Charla sobre
familia a pesar de las diferencias, disgustos o
diálogo conflictos de su edad. relaciones interpersonale

3 INICIO: 15-07-2019 FINALIZACION: 20-09-

2019
GRADOS ___8°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la Realizará unanálisis crítico conargumento sólidoque permitademostrar elrespeto hacia lacomunidadeducativa
diferencia. Emocionales
COMPONENTE(S):
TRANS-
DIMENSION O
(contenidos, temas)

(Desempeño) ,DBA( evidencias de aprendizaje) , (competencias
afirmaciones prueba SABER), matriz de referencia ciudadanas)
MATRIZ DE (evidencia)
REFERENCIA
(aprendizaje)
TOS INSTITU
CIONALES
La instituciónfacilitadora de laVerdad. Analiza la prácticade la verdacomo unaresponsabilidad Español: hacer ensayo Proyecto del
Identifica las 7.Comprende que en la Identifica las argumentativo sobre el PRAE conserva
principales causas sociedad colombiana 2. Dificultad y fracaso en las relaciones para construir positivamente comunidad liderazgo. el entorno
principales causas
de conflicto en las existen derechos, deberes, Interpersonales. del
Sociales: constitución
relaciones principios y
. El liderazgo. conflicto que se políticas derechos y
interpersonales y acciones para orientar y viven deberes.
busca regular la convivencia Deberes y derechos. Proyecto de
en el ambiente Sociales: resolución de
tiempo libre:
soluciones. de las personas. escolar conflictos constitución
convivencia.
política de Colombia
Compara los derechos y
deberes planteados en
Entrevista a líderes Identifica el Proyectos
de la la Constitución Política optimismo productivos:
del país con los derechos
Responsabilidad
Comunidad como fuente de
con su proyecto
circundante e indaga y deberes contemplados en
crecimiento asignado
el manual de
por su gestión. personal
convivencia de su
institución educativa
Es coherente en su Identifica las

pensar, decir actitudes
y obrar. asumidas por

diferentes
líderes de un grupo
Demostrar aprecio
4 INICIO: 23-09- FINALIZACION: 06-12-

2019
GRADOS 8°
Interpretativa
Argumentativa Ciudadana: Asumirá una actitud de respeto, cuidado y protección frente a los elementos del medio ambiente que posee en su comunidad..
identidad y valoración de la diferencia.
Emocionales
Investigar y comparar las concepciones de normalidad y anormalidad sexual impuestas en las diferentes culturas.
COMPONENTE(S):
TRANS-
DIMENSION O
(contenidos, temas)

aprendizaje) , afirmaciones prueba SABER),
MATRIZ DE matriz de referencia (evidencia)
REFERENCIA
(aprendizaje)
TOS INSTITU
CIONALES
Entiende lo que es Analiza los cambios que La opinión de miComunidad cuenta. Identifica los conceptos de mentira Valora las actividades que
la ética civil y se presentan constante ymanipulación fomentan en lacomunidad Proyecto del PRAE
mente en la sociedad. . La manipulación y la mentira. unaconvivencia humana Español: Debate sobre conserva el entorno
sus implicaciones en Identifica los diferentesmedios y espacios ymás fraterna diversidad sexual L-G-B-T
la vida. Teniendo encuenta la 3. Ética civil. de participación ciudadanay los defiende
importancia que ha .Practica el respeto hacia
Participa tomado la comunidad . Necesidad de ser para Realiza un paralelo entre las características
podcomunicar Biología: Enfermedades de
activamente con su L.G.B.T propias de sus compañeros y sehace
transmisión sexual
respetar-Reconoce Proyecto de tiempo libre:
opinión en los .Medios y espacios deParticipación. hombres y mujeres. Charlas sobre la
lasdiferencias de género,
diferentes eventos Educación física: Conversatorio
homosexualidad.
Participa en debates y Distingue las diversas manifestación es de sobre el camino a la equidad
que organiza la propone acciones para -Así somos las mujeres ylos hombres. la aceptando la igualdad de
Comunidad
vivir en una sociedad Papel sexual. El camino a la equidad. Sexualidad humana. oportunidades para ambos Proyecto de lectura:
. Valora las donde prima la paz. Analizar las diferentes
actividades de -Diversidad sexual -L.G.B.T. Por medio de una puesta en común extrae sexos. lecturas sobre las
los factores comunidades L-G-B-
Convivencia fraterna Ideas a cercade la Acepta la diversidadsexual
y pacífica. determinantesde la homosexualidad comoun derecho de
homosexualidad
la privacidad de cada ser
humano.

04-2019
GRADOS ___9
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la Identificará laconciencia como unreto personal y laresponsabilidad ante Dios.
COMPONENTE(S):
TRANS-
ESTÁNDAR D.BA COMPETENCIAS
DIMENSION O (enunciado )
(contenidos, temas)

(Desempeño) ,DBA( evidencias de (competencias
aprendizaje) , afirmaciones prueba ciudadanas)
SABER), matriz de referencia (evidencia)
MATRIZ DE
REFERENCIA
(aprendizaje)
TOS INSTITU
CIONALES
Descubre que el amores el afecto
Precisa sobre lo que es la Comprende la 1. La conciencia. másimportante en la Reconoce los Español: elaborar un ensayo
importancia de la 2. principales Proyecto del PRAE
3. La trascendencia crítico sobre las drogas.
conciencia y la conciencia, la consecución de lafelicidad. conserva el entorno
4. Biología
trascendencia en trascendencia del medios que lo ayudan proyecto de sexualidad
3. Dios centro de la vidadel hombre Ingles construye párrafos
ser humano. Practica el respeto a
sobre el horizonte que en charlas, videos,
las implicaciones de la vida
4. El horizonte que en rutami vida ruta mi vida orientación con la
hacia sus compañeros crecer espiritualmente
humana Sistema utiliza las sicóloga.
y se hace respetar herramientas tecnológicas.
Adicciones: Alcohol, Drogas, Juegos, Proyecto de tiempo libre:
Agropecuaria.
Recreación
Relaciones Proyecto de lectura sobre
Reconoce a dios como
creador y las drogas
Prevención de la drogadicción
dueño de su vida
¿Cómo afectannuestra vida
las distintas formas de
dependencia?

06-2019
GRADOS ___9°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la Expresará sus generosidad, apoyo y colaboración, en el beneficio del mejoramiento del ambiente familiar que
diferencia. Emocionales Integradoras. IPropositiva permita buscar el sentimiento de transcendencia de la misma
COMPONENTE(S):
TRANS-
LINEAMIENTOS
(contenidos, temas)

MATRIZ DE SABER), matriz de referencia
REFERENCIA (evidencia)
(aprendizaje)
TOS INSTITU
CIONALES
Dios y familia la familia y Enumera los compromisos que debe Descubre y analiza
su ser tener para la construcción de la losdeberes espirituales Proyecto del PRAE
Identifica las causas del olvido de Comprende la Trascendente unidad familiar. quedebe tener para con Español: protege su entorno
importancia de la sufamilia y los asume Plenaria sobre la
Dios en la familia y propone moral en la familia. 3. Olvido de Dios en Ejerce liderazgo organizando un conactitud positiva. familia y su ser
laFamilia debate trascendental.
alternativas de solución . Plantea propuestas proyecto de paz
4. compromiso moral de con sus compañeros sobre los paravivencia los valores en Religión convivencia
la Familia Amistad y valores la familia. Explicar con sus
noviazgo
palabras las citas
profundiza contenidos morales de la familia Compara las bíblicas sobre la
diversasclases de familia.
concernientes al compromiso Desarrolla lasnactividades
Perdidas afectivas. relaciones
propuestas
moral de la familia.
afectivas,reconociendo las
en la medida de sus capacidades. ventajas y/o . Proyecto de tiempo
Diseña estrategias positivas que libre: Recreación,
desventajas entre ellos. resaltando los valores
fortalezcan la espiritualidad en la familia
.
.Diferencia claramente los
Asumir con entusiasmo losvalores que diversostipos de
ayudan al encuentro
Vínculos afectivos que se
permanente con Dios y la familia presentanentre parejas
3 INICIO: 15-07-2019 FINALIZACION:

20-09- 2019
GRADOS _9°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración Descubrirá que en su comunidad educativa se vive el ecumenismo con respeto y solidaridad hacia cada uno de los miembros
de la diferencia. Emocionales que la integran. Reflexionar sobre las implicaciones de las relaciones sexuales en la adolescencia.
COMPONENTE(S):
TRANS-
ESTÁNDAR DIMENSION D.BA (enunciado ) COMPETENCIAS
O LINEAMIENTOS
(contenidos, temas)

MATRIZ DE SABER), matriz de referencia (evidencia)
REFERENCIA
(aprendizaje)
TOS INSTITU
CIONALES
Realiza un paralelo sobre la importancia Demuestra actitudes detolerancia y
Comprende la importancia del 5.Analiza la reproducción La formación espiritual del ecumenismo como medio de unidad respeto conpersonas de distintas Proyecto del PRAE
(asexual, sexual) de distintos Español: hacer ensayo conserva el entorno
Ecumenismo como medio de grupos de seres vivos y su en mi colegio Argumenta en favor o en contra de las creenciasElige a consciencia el argumentativo sobre
importancia para la relaciones sexuales, la maternidad – las relaciones
Unidad preservación de la vida en el . El Ecumenismo-Relaciones paternidad precoz y la utilización de momentoindicado para dar pasos
sexuales en la
planeta. adolescencia
sexuales en la Adolescencia. anticonceptivos. Describe y analiza trascendental es en la vida como la
lasituación de Proyecto de tiempo
-Embarazo en la maternidad y la paternidad. Biología: sistema
libre como utilizar el
Adolescencia.Anticonceptivo padres y madresprecoces reproductor femenino,
Identifica riesgos y tiempo
Tiene actitudes de tolerancia y s y fertilidad. masculino
consecuencias físicas y
respeto con personas de psicológicas de un embarazo Opta por la utilización ono de algún Ingles: construir un
distintas en la adolescencia
párrafo sobre el Proyectos
métodoanticonceptivo embarazo en la productivos: en el
creencias ¿Qué actitud deben adolecencia proyecto de cerdos la
asumir los jóvenes con respecto reproducción
a su sexualidad?
Sociales: resolución
de conflictos
constitución política Proyecto de lectura:
de Colombia Analizar textos de
comprensión lectora
sobre uso
anticonceptivos y
fertilidad.
GRADOS 9°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la . Analizará los elementos que forman parte de su comunidad en relación con la espiritualidad y el patrimonio
diferencia. Emocionales cultural que ella posee
COMPONENTE(S):
TRANS-
LINEAMIENTOS
(contenidos, temas)
aprendizaje) , afirmaciones
MATRIZ DE REFERENCIA prueba SABER), matriz de
(aprendizaje) referencia (evidencia)

TOS INSTITU
CIONALES
Elabora con habilidad actividades Comprende que en la sociedad El patrimonio de laComunida Investiga sobre loslugares y la
existen diferentes clases de música Proyecto del
que promueven la solidaridad y enfermedades de transmisión propuestas queobstaculizan la Participa en la ejecución Español: hacer PRAE conserva
sexual. autóctona queenriquecen ensayo sobre el entorno
ayuda a vivencialens la espiritualidadLa riqueza elpatrimonio cultural yespiritual del proyecto lector de
E.T.S
espiritual dela comunidadmi de laComunidad.
responsabilidad, la justicia, la fe y opción por el biendignifica Mi Ética y Valores
Explica la problemática que se comunidad Profundiza sobre laproliferación
el amor en la comunidad. Adquiere compromiso y Biología:
presenta en las comunidades. deideologías y deaspectos que
-Ideas generalesacerca de las Enfermedades de
poco a Proyecto de
responsabilidad que transmisión
tiempo libre:
E.T.S poco han ido sexual
Valora los lugares y la música inciden en su desarrollo Charlas sobre
enfermedades
socavando la moral, la Educación física:
autóctona que enriquecen el personal. de transmisión
Charla sobre E.
sexual.
ética y la dimensión T.S
patrimonio cultural y espiritual de
Proyecto de
la comunidad Característica trascendente del Asumeactitudes queindican lectura: hacer

una un analices
Aprecia los valores comunitarios y sy hombre en el sobre E.T.S
mundoPosmoderno. Maduraciónafectiva superior a
cultiva su vida, para trascender. tratamientos lailusión de una sexualidad
Maneja información básica
asumiendo su rol juvenil. de las E.T.S. sobrelas E.T.S., inmadura
¿Cómo prevenir y tratar como aspecto importante de

lasenfermedades salud
s de transmisiónsexual preventiva

04-2019
GRADOS ___10°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la Analiza la situacióneconómica y políticaen que se encuentranen su ambientepersonal y familiar determina laimportancia de
diferencia. Emocionales laeducación en estosAspectos.
COMPONENTE(S):
TRANS-
DIMENSION O
(contenidos, temas)

(Desempeño) ,DBA( evidencias de aprendizaje) , (competencias
afirmaciones prueba SABER), matriz de referencia ciudadanas)
MATRIZ DE (evidencia)
REFERENCIA
(aprendizaje)
TOS INSTITU
CIONALES
En mi economía personal tengo valores Consulta los valoresque debencaracterizar laeconomía y la
política Proyecto del PRAE
Identificar las Evalúa la situación 2. Mi opción por lahonestidad y la Comprende que como Español: elaborar un conserva el entorno
características de la económica y política en justicia: Elabora creativamente carteles alusivos a la justicia y ensayo argumentativo
que se encuentra el honestidad persona debemos dar
sobre familia y la Proyecto de tiempo
justicia y la honestidad y ambiente familiar y - Puedo participar libre: Recreación
economía.
se esfuerza personal. Realiza entrevistas a compañeros y miembros de la institución afecto y de la misma Proyecto de lectura
3. La sociedad de Sistema
sobre as diversasmanifestaciones de lajusticia y honestidad utiliza las herramientas la comunicación
por vivenciales en todas manera recibir.
consumo genera tecnológicas.
sus Agropecuaria lleva la Proyecto
pobreza contabilidad de los productivo:
acciones Elabora ensayos sobre proyectos Analiza la
problemática del
el tema estudiado Contribuye al proyecto de
4. Familia y economía: mejoramiento de la Sociales : la economía piscicultura
Reconocer las Realiza ejercicios aplicando el referente a la participación
consecuencias de la -Problemática económica en la familia. calidad de vida de
ciudadana, comunitaria política su comunidad
sociedad de consumo Poder y servicio en la familia
actual y las Interviene positivamente en la formación de tejido social
El servicio Social.
consecuencias que trae. en sucomunidad.
Comunicación asertiva y trabajo en
equipo
INICIO: 08-04-2019 FINALIZACION:

21- 06-2019
GRADOS ___10°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: Identidad y Conoce las condiciones que posee como ser humano para superar sus dificultades y llegara a compartir y a sumir
valoración de la diferencia. Emocionales Integradoras. Propositiva responsabilidades dentro del marco de los derechos y deberes.
COMPONENTE(S):
TRANS-
DIMENSION O
(contenidos, temas)

(aprendizaje)
TOS INSTITU
CIONALES
Proyecto del PRAE protege su
Español: entorno
Recalca la importancia del Realiza un ensayo
Desarrollar 5.Evalúa cómo las Identifica los sobre dignidad
sociedades democráticas cumplimiento de los deberes
humana, derechos
interacciones sociales en un Estado social de 1. Conocimiento de sí principios básicos al interior de la familia, el humanos. proyecto de la paz
Derecho tienen el convivencia
desde una mismo. de la moral. Colegio y el país. Sociales : leer en la
deber de proteger y constitución política
perspectiva ética de promover los derechos Analiza de manera Regula su comportamiento sobre los derechos
humanos, normas de Proyecto de tiempo libre. Carteles
los Derechos fundamentales de los 2. Alteridad, dignidad crítica su proceso actuando con base en convivencia ciudadanas sobre normas de convivencia
ciudadanos
Humanos , humana, derechos de mejoramiento normas, principios y valores
Examina las
identificando y implicaciones que tiene humanos. personal y la forma Universalmente reconocidos. . Proyecto productivo:
para la
asimilando como ha influido la desarrolla actividades de Gestionar para el proyecto de
democracia y la . piscicultura
- La alteridad 3. Me propongo superar mis autogestión en él. autogestión orientadas hacia
ciudadanía la .
dificultades.Autogestión,mej
- La dignidad humana vulneración de
oramiento el mejoramiento personal
- El bien común. los Derechos Humanos

personal Reconoce su
(DD. HH.) y sugiere
Expresar sus puntosde para . Normas de condición humana Adquiere normas que le
vista frente ahechos
su protección convivencia frente a diferentes
familiares permiten relacionarse y
mecanismos
expuestos en clase y constitucionales dimensiones del mantener una buena
reconoce lascaracterísticas
queforman parte de su ser. convivencia escolar .
naturaleza

3 INICIO: 15-07-2019 FINALIZACION: 20-09-

2019
GRADOS 10°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la Reconoce que las interacciones sociales parten desde el respeto por la dignidad humana y elBien común,
diferencia. Emocionales aplicando los principios, valores, deberes y derechos, como todo buen ciudadano.Conoce la legislación que
protege a la población vulnerable en contra de la violencia y la agresión sexual.
COMPONENTE(S):
TRANS-
DIMENSION O
(contenidos, temas)

(Desempeño) (competencias ciudadanas)
,DBA( evidencias de
MATRIZ DE REFERENCIA (aprendizaje) aprendizaje) ,
afirmaciones prueba
SABER), matriz de
TOS INSTITU
CIONALES
Construir relaciones 7.Analiza los derechos que protegen la niñez .Relacionesinterpersonales:Conceptos, Establece
tipología,convivencia: Conceptosde Proyecto del PRAE
con los otros de y los deberes que deben cumplirse en una libertad, justicia,respeto,responsabilidad, relaciones Dialoga y reflexiona con Español: conserva el entorno
realiza
acuerdo con sociedad democrática para el desarrollo de tolerancia y solidaridad interpersonales los compañeros a través
resúmenes
principios de civilidad, una sana convivencia dentro de criterios de las lecturas y sobre los
Asumir el carácter deciudadano:Lógica,
conceptos de
coherencia,autonomía,desarrollo
conceptos de: Se identifica como un sujeto de derechos con de libertad, justicia, cuestionamientos. tipología,
humano Proyecto de tiempo libre
libertad
conversatorio sobre
Cultura, sociedad y unos deberes para con la comunidad educativa integral, respeto, justicia,
agresión sexual, maltrato
respecto,
desarrollo del ser desde su participación en diferentes eventos responsabilidad, Es responsable en el infantil
motivación y auto tolerancia.
humano. escolares. aprendizaje La comunidad tolerancia ysolidaridad. cumplimiento de sus Sociales:

violencia Proyectos productivos:
l Reconoce las personas, instituciones y educativa, formadorade paz: Quien opta Realiza unavaloración compromisos
intrafamiliar, relaciones interpersonales
autoridades secompromete
Desarrollar retrospectiva de los académicos. maltrato
a las que puede acudir para la protección y infantil.
Violencia intrafamiliar, Maltrato infantil,
interacciones sociales valores Biología:
defensa de los derechos de la niñez y explica Valora sucuerpo y el de enfermedades Proyecto de lectura:
Chantaje emocional, Agresión sexual.
desde una A pesar de las de transmisión Analizar textos de
cómo buscar apoyo de ser necesario, en la los demás. sexual comprensión lectora
- Prostitución
perspectiva ética de dificultades de enfermedades de
personería estudiantil, el comité de convivencia Conoce las diversas transmisión sexual
los derechos aprendizaje que
escolar, la comisaría de familia, el Instituto causas y modalidades .
humanos y proyectar presenta, desarrolla las
Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF) y/o de la prostitución
su vida a partir del la actividades propuestas
reconocimiento de Policía Nacional en la medida de sus
sus fortalezas y capacidades .
debilidades
elaborando su
diagnóstico personal.
GRADOS 10°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la Identifica y resuelve conjuntamente problemas de carácter laboral y social. Relaciona los componentes ambientales de
diferencia. Emocionales su entorno que influyen en su proyecto de vida.Reconocer las variaciones comunes de la conducta que pueden
presentar en la sexualidad humana
COMPONENTE(S):
TRANS-
DIMENSION O
(contenidos, temas)
(aprendizaje)

TOS INSTITU
CIONALES
Analiza de manera
Proyecto del
Definir metas en el 2.Interpreta las relaciones Criticidad, pensamiento creativo, crítica las Dialoga y reflexiona con los Español: cuadro PRAE conserva
entre el crecimiento comparativo entre el entorno
tiempo y inteligencias múltiples, pensamiento situaciones compañeros a través de las
criticidad, pensamiento
de la población, el crítico.
en el espacio pertinentes que lecturas y cuestionamientos. creativo, inteligencias
desarrollo de los centros
Trabajo en equipo:conceptos, tipos, múltiples, pensamiento
verificando los urbanos y las contribuyen a la crítico.
problemáticas sociales técnicas, estrategias de Proyecto de
recursos disponibles resolución de Practica la criticidad y
tiempo libre:
Localiza en zonas de la gestión. Biología: Enfermedades
para el logro de las problemas Charlas sobre
ciudad o del municipio la responde a preguntas sobre de transmisión sexual.
enfermedades
metas y establecer pensamientos e de transmisión
concentración de Emprendimiento:
. Problemáticas urbanas, sexual sida
fenómenos sociales como proyecto de vida
prioridades para la Argumenta y acoge inteligencias múltiples.
la
tribus urbanas
Sociales: problemáticas
ejecución del pobreza, la violencia, los los criterios que Vivencia su proyecto de urbanas Proyecto de
asentamientos informales lectura: hacer
proyecto de vida. . Proyecto de vida: contribuyen a la vida en el marco del un analices
y explica las posibles sobre
causas y consecuencias concepto , propósitos y resolución de desarrollo humano integral.
problemáticas
urbanas, y
Defender ideas o de estos. componentes problemas
tribus urbanas.
principios políticos -Variaciones de laconductasexual. Adquiere compromiso y
relacionados con la -V.I.H. Sida. responsabilidad que inciden
defensa de la vida en su desarrollo personal
donde adopta un
método para planear
sus acciones

04-2019
GRADOS ___11°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la Apropia conceptosque forjan su estimapara ser una personade principios yvalores éticosuniversalesasumiendo susdeberes y derechos.
COMPONENTE(S):
TRANS-
DIMENSION O
(contenidos, temas)

MATRIZ DE SABER), matriz de referencia (evidencia)
REFERENCIA
(aprendizaje)
TOS INSTITU
CIONALES
Vocación a la felicidad Elabora escritos donde argumenta la
2. Lo que el mundo meOfrece relación
Identificar conceptos que Proyecta sus Español: elaborar un
Mi opción profesional entre vocación yprofesión, teniendo ensayo Proyecto del PRAE
fortalecen la búsqueda Comprende la acciones conserva el entorno
encuenta actitudes y Sistema
importancia que hay 5. Exploración vocacional
consecuente utiliza las herramientas
de su calidad de hombre entre vocación, aptitudes para el desarrollo de ambas Proyecto de tiempo
tecnológicas.
profesión en el -Hoja de vida. libre: Recreación
Elabora creativamente mente con el Agropecuaria lleva la
y mujer de futuro que le entorno laboral. Proyecto de lectura
Historia de mi contabilidad de los
collage y dibujos sobrelas ofertas del estilo de proyectos la comunicación
permitan conocer la
mundo. Proyecto productivos:
vida.
persona que creación de ensayos
realidad que el mundo
sobre enfrentando mis
actual le ofrece al quiere ser. Sociales : a economia cambios de mi nueva

vida con los proyectos
hombre -Enfrentando los cambiosde mi nueva vida. Realiza trabajos y Retoma losvalores que se dan en la
Manejo del estrés. yaprendizaje institución.
acciones para promoverla vocación a
-El trabajo:Valores yantivalores lafelicidad Adquiridos hasta elmomento
Reconoce la relación que paramanejar el estrés.
Elabora el perfil del hombre ideal para el
existe entre vocación y Valora el trabajo como una
mundo venidero
forma de realización personal
profesión para realizar Participa en las actividades del taller de
una acertada elección de exploración vocacional
su profesionalización

06-2019
GRADOS ___11°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: Identidad y valoración de la Describe comportamientos y actitudes que regulan su forma de actuar proyectando su vidaA partir del reconocimiento de
diferencia. Emocionales Integradoras. Propositiva sus fortaleza y debilidades.
COMPONENTE(S):
TRANS-
DIMENSION O
(contenidos, temas)

(aprendizaje)
TOS INSTITU
CIONALES
Tipología familiar Se comunica
Asume Proyecto del
Conocer los Identificar la importancia Objetividad,Subjetividad intersubjetividad asertivamente al Español: PRAE protege su
que tiene la profesión y responsablemente la Hacer un cuadro entorno
sistemas éticos: vocación. Toma de decisiones: Conceptos de: relacionarse con los comparativo sobre
consecuencia de sus
autoestima, motivación,
utilitarismo, - Autoestima demás y evitar
métodos de estudio auto
actos.
aprendizaje proyecto
hedonismo y - Motivación conflictos
de la paz
relativismo, los - Métodos de estudio. convivencia
Respetar los acuerdos y
conceptos de - Auto aprendizaje. Analiza la importancia
consensos que se logren
objetividad, toma de de la moralidad en los
en las interacciones de
decisiones y Asertividad. .
actos humanos.
carácter social.
asertividad. - Componentes racionales yemocionales, Proyecto
. productivo:
Concepto deracionalidad. Realiza consultas .
Participa en la ejecución Colocar en
Demostrar Concepto de inteligenciaemocional: sobre la incidencia de práctica los
destrezas del proyecto lector de proyectos
Sistemas éticos Exploración vocacional los sistemas éticos:
durante el desarrollo Ética y Valores
utilitarismo, hedonismo
de las dinámicas
y relativismo en la vida
propuestas Adquiere compromiso y
de las personas y de la
Desarrollar con responsabilidad que
sociedad
destreza el concordar inciden en su desarrollo
y discordar, personal.
argumentando y Practica con sus
respetando la opinión compañeros y Enriquece la profesión
ajena cuando se comunidad educativa el que ha seleccionado con
participa en la toma ideal de servicio y un análisis personal y
de decisiones. solidaridad grupal
Participa en la prueba Profundiza en su vocación.
de exploración
vocacion
GRADOS 11°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la Comprenderá y valorar a las actitudes que el ser humano, debe tomar frente a la naturaleza.Anotara en el cuaderno las
diferencia. Emocionales conclusiones sobre las charlas del abuso sexual.
COMPONENTE(S):
TRANS-
DIMENSION O
(contenidos, temas)

(Desempeño) (competencias ciudadanas)
,DBA( evidencias de
MATRIZ DE aprendizaje) ,
REFERENCIA afirmaciones prueba
(aprendizaje) SABER), matriz de
TOS INSTITU
CIONALES
Proyecto del PRAE
Identifica los ¡Qué horror! El medio Establezco lazos decomunicación A pesar de las dificultades Español: Resumen sobre conserva el entorno
factores que condiferentes entidadespara buscar el abuso sexual.
destruyen ambiente no nos recursosque ayuden al progreso de de aprendizaje que
lacomunidad. Sociales: derechos como
el medio ambiente. interesa. presenta, desarrolla las
persona
Es responsable en elcumplimiento de
actividades propuestas en Proyecto de tiempo
suscompromisos
Biología: el sistema
libre: Charlas sobre
Identifica algunos . Mi comunidad y sus la medida de sus reproductor
académicos. como prevenir el
problemas que abuso sexual
necesidades. capacidades. Artística .: Dibujar la
Charla dirigida sobreel reconocimiento
afecta la comunidad del peligro. familia con quien vive
. Trabajo para mejorar mi Adquiere compromiso y responsabilidad que Proyecto de lectura:

Analizar las
-Análisis decasosconcretossobre
Cómo sepuede comunidad. elabuso sexual. inciden en su desarrollo personal.Es consciente diferentes leyes
delos peligros a queestá sometido(a)un sobre el abuso
prevenir el . Ser persona es lo másImportante -Observación y lectura preadolescente. sexual.
dehistorietasobre el tema
abuso -¿Qué sabemos delabuso sexual? -Reflexiona sobrelas diferentes conductasexpuestas
en cadacaso.
sexual ¿Cómoprevenir el abuso sexual?
Auto evalúa y diferencia cuandoexiste el abuso
sexual y cuandno.
.
GRADOS 11°
COMPETENCIA(S)comunicativa, Interpretativa Argumentativa Ciudadana: identidad y valoración de la Resuelve conjuntamente problemas de carácter laboral y social.Elabora el proyecto de vida con metas reales.
COMPONENTE(S):
TRANS-
DIMENSION O
(contenidos, temas)

aprendizaje) , afirmaciones prueba SABER),
MATRIZ DE matriz de referencia (evidencia)
REFERENCIA
(aprendizaje)
TOS INSTITU
CIONALES
propia y practica los Comprenden la Entorno laboral: Asume que debe Proyecto del PRAE
derechos responsabilidad que tiene Español: Resúmenes entorno conserva el entorno
cada uno al desarrollar el definición, descripción, cumplir con sus Fortalece y mejora laboral
económicos, proyecto de vida.
culturales y sociales función, características, deberes como su proyecto de vida.
adoptados por la procedimientos, trabajador.

Emprendimiento: proyecto de vida
Constitución Explica la importancia que Proyecto de tiempo
tiene el proyecto de vida requerimientos. Practica el respeto libre: derechos y
Política de Colombia. en el mundo laboral. deberes de los
Reconoce que hacia sus
trabajadores
2. Normas y leyes: puede ejercer sus compañeros y se
Reconoce la
conceptos, derechos como hace respetar
importancia del Proyecto de lectura:
características, tipos. trabajador. Analices sobre
proyecto de vida. normas y leyes
3. Derechos y deberes de Verifica los recursos

Elabora su propio Proyectos
proyecto de productivos :
los trabajadores disponibles para el
proyecto de vida.
vida.
logro de estas
4. Proyecto de vida: metas

Indaga sobre su Historia de vida, Realiza su
historia personal.
autobiografía y relatos. diagnóstico
Misión y visión de vida. personal

Valora el aporte
profesional de características y
personajes componentes del

importantes de su
proyecto
comunidad

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REPUBLICA DE COLOMBIA

En el ámbito familiar se juega un papel determinante en la construcción de bases sólidas en los

OBJETO DE ESTUDIO DEL AREA

OBJETIVO Y METAS DE APRENDIZAJE

 Lograr que los estudiantes se apropien activamente de los conocimientos y contenidos

 Propiciar el desarrollo de la autonomía de los estudiantes, mediante el reconocimiento

 Impulsar la construcción de proyectos de vida en los que se expresen la convivencia

La Constitución Política de 1991 puso a los colombianos frente a un nuevo paradigma,

La Constitución Política plantea:

En todas las instituciones de educación, oficiales y privadas, serán obligatorios el estudio

La Ley General de Educación plantea como enseñanza obligatoria, en todos los

1. El Gobierno Escolar: En el gobierno escolar serán consideradas las iniciativas de los

3. El Personero de los Estudiantes: En todos los establecimientos de educación básica y

ANTROPOLÓGICO: El ser humano es su centro, el sujeto y el fin. La educación Ética se

PEDAGÓGICO: La ética es un área de conocimiento y como tal puede enseñarse. Desde la

CONDUCTISMO: Se toman las herramientas que permiten educarle la personalidad al

EPISTEMOLÓGICO: La ética se fundamenta en el constructivismo sistémico y en la

conocimiento práctico que promueve la ética se empieza a adquirir desde el momento

7. METODOLOGIA GENERAL DEL AREA DESDE EL MODELO PEDAGOGICO

8. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Los ambientes de aprendizaje en la básica primaria gozan de un buen clima de aula, a

FECHA : INICIO: 29 de enero FINALIZACION 13 de abril DOCENTE:

GRADOS: PRIMERO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Desarrollar valores que conduzcan

COMPONENTE(S): Semántico, sintáctico y pragmático

FECHA : INICIOI: 16 de abril FINALIZACION: 22 de junio DOCENTE:

GRADOS: PRIMERO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Reconocer las diferencias que

ESTANDAR DBA TABLA DE SABERES INTER- TRANSVESALIDA

FECHA : INICIO: 16 DE JULIO FINALIZACION: 21 DE SEPTIEMBRE DOCENTE:

GRADOS: PRIMERO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Abordar las relaciones sociales

ESTANDAR DBA TABLA DE SABERES INTER- TRANSVESALIDA

FECHA : INICIO: 16 DE JULIO FINALIZACION: 21 DE SEPTIEMBRE DOCENTE:

GRADOS: PRIMERO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

ESTANDAR DBA TABLA DE SABERES INTER- TRANSVESALIDA

FECHA : INICIO29 DE ENERO FINALIZACION : 13 DE DOCENTE:

GRADOS: SEGUNDO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Fortalecer las

quiénes acudir para pedir ayuda y protección

FECHA : INICIO: 16 de abril FINALIZACION:22 de junio DOCENTE:

GRADOS: SEGUNDO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Fomentar la participación

ESTANDAR DBA TABLA DE SABERES INTER- TRANSVESALIDA

FECHA : INICIO: 16 DE JULIO FINALIZACION: 21 DE SEPTIEMBRE DOCENTE:

GRADOS: SEGUNDO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: ( FACTOR Y PROCESOS

ESTANDAR DBA TABLA DE SABERES INTER- TRANSVESALIDA

FECHA : INICIO: 24 de septiembre FINALIZACION: 7 de diciembre DOCENTE:

GRADOS: SEGUNDO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: ( FACTOR Y PROCESOS

COMPETENCIA(S) : (Comunicativa, Planteamiento y Resolución de

ESTANDAR DBA TABLA DE SABERES INTER- TRANSVESALIDA

FECHA : INICIO: 29 de enero FINALIZACION 13 de abril DOCENTE:

GRADOS: TERCERO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Practicar en situaciones de

ESTANDAR DBA TABLA DE SABERES INTER- TRANSVESALIDA

FECHA : INICIO: 16 de abril FINALIZACION: 22 de junio DOCENTE:

GRADOS: TERCERO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

OBJETIVO GENERAL POR PERIODO: Proponer con iniciativa, soluciones

ESTANDAR DBA TABLA DE SABERES INTER- TRANSVESALIDA

FECHA : INICIO: 16 DE JULIO FINALIZACION: 21 DE SEPTIEMBRE DOCENTE:

GRADOS: TERCERO 0°___1°___2°___3°___4°___5°___Multigrado____6°___7°___8°___9°___10°___11°___

GRADOS: PRIMERO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: PRIMERO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: PRIMERO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: PRIMERO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: SEGUNDO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: SEGUNDO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: SEGUNDO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: SEGUNDO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: TERCERO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: TERCERO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: TERCERO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: TERCERO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: CUARTO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: CUARTO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: CUARTO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: CUARTO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: QUINTO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: QUINTO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: QUINTO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___

GRADOS: QUINTO 0°_1°_2°_3°_4°_5°_Multigrado__6°_7°_8°_9°_10°_11°___