MEMORIA COLECTIVA - HISTORIAS DE VIDA de los entrenadores de

fútbol JUVENIL EN EL MUNICIPIO DE POPAYAN.

1. MARCO PROBLEMA
a. AREA PROBLEMA
b. DESCRIPCION DEL PROBLEMA
c. FORMULACION DEL PROBLEMA
d. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ¿PREGUNTA?
e. OBJETIVOS
f. JUSTIFICACION
g. CONTEXTO
2. MARCO TEORICO
a. ANTECDENTES
b. CONCEPTOS BASICOS O CATEGORIAS AREA TEMATICA
3. MARCO METODOLOGICO
a. ENFOQUE (CUALITATIVO) MARIA EUMELIA GALEANO.
b. METODO (HISTORIAS DE VIDA) RODRIGO FLOREZ
c. DISEÑO (MOMENTOS O FASES)
d. TECNICAS DE RECOLECCION Y ANALISIS
4. MARCO ADMINISTRATIVO
a. PRESUPUESTO
b. CRONOGRAMA

 MEMORIA
 MEMORIA COLECTIVA
 MEMORIA INDIVIDUAL
 ENTRENADOR
 ENTRENADOR DEPORTIVO
 ENTRENADOR DE FUTBOL
 FUTBOL
 FUTBOL COMO FENOMENO SOCIO CULTURAL NORBERTO ELIAS
 FUTBOL COMO COMPETENCIA
 FUTBOL FORMATIVO
  FUTBOL RECREATIVO
 Visibilizar las experiencias significativas de los entrenadores de futbol
juvenil de la ciudad de Popayán.
 Identificar las memorias de los entrenadores de futbol juvenil de la
ciudad de Popayán
 Descripción de las historias de vida de los entrenadores de futbol juvenil
de la ciudad de Popayán

Construcción de la memoria colectiva deportiva a partir de las historias de vida

de los entrenadores de fútbol de la ciudad de Popayán en la categoría juvenil

● Identificar las memorias de los entrenadores de futbol juvenil de la

ciudad de Popayán
● Describir las experiencias más significativas de los entrenadores de
fútbol
● Interpretar las historias de vida presentes en los entrenadores de fútbol

DIEGO FELIPE SALAZAR ANTE

ALBERTO JOSÉ CASTRO GARCÍA

GLORIA MARCELA CHÁVEZ LASSO

Anteproyecto de Investigación para optar al

título de Magíster en Deporte y Actividad
Física de la Universidad del Cauca.

UNIVERSIDAD DEL CAUCA

FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES,

 EXACTAS Y DE LA EDUCACIÓN

MAESTRÍA EN DEPORTE Y ACTIVIDAD FÍSICA

POPAYÁN

2020

1. INTRODUCCIÓN

En el primer cuatrimestre del año 2020 lo que se percibía como la “normalidad”

en la cotidianidad de la vida, no permitía siquiera soñar con un panorama
mundial que distanciara a las personas de todo obligándolos a someterse en
cuarentenas y cuidados extremos que limitan el contacto social, esta situación
obligó a detener el panorama mundial en lo referente al deporte de toda índole
a nivel, base, amateur y profesional esa para obligada que en un primer
momento parecía corta se prolongó y aun persiste incertidumbre sobre el
momento exacto donde se podrán volver a realizar las prácticas deportivas.

Este virus denominado Sars covid-19 obligó la reinvención de los entrenadores

para afrontar los retos que se les han presentado, obligando en muchos casos
o permitiendo en otros depende con la óptica con que se desea mirar, explorar
otras opciones para continuar con los planes y sesiones de entrenamiento que
en un deporte como el fútbol era impensado no desarrollarlo en conjunto. Es
aquí donde desde el rol de investigadores se ha optado por ver el vaso medio
lleno y no medio vacío, aprovechando este momento donde la accesibilidad al
conocimiento de grandes entrenadores, futbolistas, profesionales y personajes
del mundo del fútbol se han vuelto asequibles y parte de lo cotidiano hace un
tiempo era impensado escuchar o ver juntos en un día charlas al profe Alberto
Gamero, Juan Carlos Osorio, Santiago Escobar, Ricardo Páez entre otros, o
que en una reunión interna de grupo para hablar de disciplina puedas tener la
historia de vida del profe Jorge Ambuila, Bernardo Redín o César Torres, o que
los deportistas sean niños, jóvenes o adultos pudieran interactuar con sus
figuras preguntarle sobre su vida o escuchar un consejo.
Esta situación se presenta como una oportunidad para visibilizar los personajes
que componen el entorno futbolístico por eso a partir de la organización de esa
información se contará la historia de vida y/o conceptos emanados por los
entrenadores de fútbol de la categoría juvenil del municipio de Popayán, esta
investigación desea evidenciar no solo lo bonito sino también esa parte que
muchas veces no se muestra y que gracias a una situación desafortunada se
ha convertido en una posibilidad de crecimiento y reconocimiento del otro.

1.1 Planteamiento de la pregunta o problema de investigación y su

justificación en términos de necesidades y pertinencia:

En el Plan de Ordenamiento territorial del municipio de Popayán no se

encuentra información detallada sobre la cantidad de canchas de fútbol, pero
después de la pesquisa realizada por el grupo de investigación son un total de
32 canchas de fútbol 11 distribuidas en toda la zona urbana y rural del
municipio, el total de clubes es de 50 de los cuales 17 están afiliados a la Liga
Caucana de fútbol, por su parte en un primer reconocimiento de la población de
entrenadores se contabilizó un total de 82 entrenadores y un grupo de 30 a 40
practicantes de las instituciones mencionadas anteriormente que contribuyen al
fortalecimiento de los procesos y a afianzar sus aprendizajes de cara a su rol
profesional, este panorama permite hacer una idea del contexto de la
investigación.

La profesión del entrenador de fútbol en nuestro contexto en muchas ocasiones

no es valorada desde la institucionalidad donde son pocos los entrenadores
contratados desde la parte estatal, en la cual por parte de la secretaría de
deporte para el año 2019 se contrataron 9 entrenadores para trabajar en todo
el municipio y para el año 2020 hay 8 monitores contratados, por parte de
indeportes Cauca en Popayán desde el año de 2018 con el programa Cedein
se contrata un entrenador por comuna para un total de 9 y uno por cada
municipio para los 42 municipios del Departamento, adicional al entrenador
contratado por parte del Instituto coordinado con la Liga Caucana de Fútbol
para el trabajo con las selecciones, por parte de la Liga para el manejo de los
seleccionados infantil, juvenil y prejuvenil tanto femenino como masculino no
hay entrenadores contratados y los que se encuentran trabajando lo hacen ad-
honorem.

Dentro de la profesión del entrenador de fútbol un aspecto a tener en cuenta es

la precarización del ejercicio profesional que según lo planteado por el Doctor
en Sociología Daniel Albarracín en su blog personal posterior a su ponencia en
un seminario expone que la “precariedad es el fenómeno de degradación de las
condiciones de vida, empleo y trabajo que se padece por personas y
colectivos”[1] además plantea que esta precariedad supone un riesgo en tanto
se generan situaciones de dependencia, vulnerabilidad y fragilidad en la
obtención de ingresos y bienes que pueden acarrear un riesgo de exclusión.

Si bien para Cuevas“la precariedad, aún cuando se encarna de modo diferente

en cada contexto social e histórico, nombra a un proceso general y común que
afecta las condiciones de trabajo en todo el mundo”[1]se debe considerar el
contexto y los mecanismos que conllevan a esa precarización que para el
contexto payanes puede estar dada por varios factores entre los que se puede
mencionar entre otros la normalización de la utilización de materiales dañados,
o en otros casos la utilización de material reciclable que si bien contribuye en
aspectos ambientales, plantea un escenario donde se construye un imaginario
de carencia de recursos económicos y de calidad de materiales para el
desarrollo de los procesos de entrenamiento.

Rodriguez y cols “La formación para el trabajo juega en la promoción de los

derechos humanos y laborales un papel protagonista, debido a su condición
habilitadora para el ejercicio profesional. Sin embargo, ha sido despojada, en
ocasiones de manera intencionada, de esta dimensión humanista, escapando a
dicho objetivo”[2]

[1] Cuevas Valenzuela, H. (2015). Precariedad, Precariado y Precarización. Polis (07176554), 40, 2–13.

Base de datos Unicauca-Ebsco

[2] RODRÍGUEZ FERNÁNDEZ, M. Á., REGO-AGRASO, L., & MASEMANN, M. (2017). La Formación Profesional ante
los derechos humanos: cualificaciones asociadas a la Educación Social en España y Alemania. Revista
Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 31(2), 61–74.

[1] http://daniloalba.blogspot.com/2008/09/qu-se-entiende-por-precariedad-daniel.html

Revisado el 09/07/2020 a las 11:15 am

El reconocimiento de los aspectos referentes al entrenador como la

desinstitucionalización de la profesión, la precariedad con la que muchos
entrenadores trabajan hace plantear la siguiente pregunta de investigación
¿Cuál es el sentir y la significancia de los entrenadores de fútbol respecto a sus
procesos de enseñanza-aprendizaje con futbolistas juveniles en el municipio de
Popayán?

Ministerio de Educación Nacional, Marco General Educación Física,

Recreación y Deporte. Propuesta de Programa Curricular 6°. a 11°. Bogotá,
1991.
[1]

[2] Ibid. P 12

Dentro del auge que vive el uso de las tecnologías para acercar saberes y
conocimientos a la gente en esta época es pertinente estructurar un trabajo
investigativo que integre esos sentires y conocimientos en un documento que
de fe, de cómo la historia del deporte y en este caso del Fútbol se partió en
dos, en tal sentido, teniendo

en cuenta el propósito de esta investigación se plantea la siguiente pregunta

de investigación:¿Cómo aprovechar la virtualidad como un mecanismo de
visibilización del entorno del fútbol Caucano y Nacional en el contexto del fútbol
base y profesional durante la pandemia ocasionada por el Covid 19?
1.2 Marco teórico y estado del arte:

1.2.1 Memoria

Los dos primeros autores en estudiar el concepto de memoria fueron Walter Benjamín y
Maurice Halbwachs en el siglo XX, aproximadamente desde la década de los 20; para el
primero “la función de la memoria es proteger las impresiones del pasado. El recuerdo
apunta a su desmembración, la memoria es conservadora, el recuerdo es destructivo”
(Benjamín en Grimoldi, 2010 p.2), este autor enmarca la memoria desde la
temporalidad no lineal y le da una connotación más política. Pero fue Maurice
Halbwachs, el primero en darle nombre al fenómeno y apunta al concepto de memoria
colectiva como:

por un lado, se refiere a la memoria autobiográfica del individuo, que

adquiere forma en un horizonte sociocultural y por lo tanto desde sus
inicios ya es colectiva; por otro, el concepto tiene una dimensión cultural
pues actúa dentro de grupos sociales no ahora como interacción
inmediata, sino a través de expresiones objetivadas e instituciones
(Halbwachs en Saban, 2020, p.4).

A lo que Halbwachs en Jiménez et al (2020) añade:

“es un proceso de reconstrucción de hechos del pasado con los referentes

interpretativos y sociales de los sujetos en el presente; una historia viva,
prolongada en el tiempo a través de la verbalización de recuerdos. Así las
cosas, la memoria es selectiva y se constituye en el medio por el cual los
sujetos otorgan sentido a las experiencias del pasado” p.9.

En este orden de ideas, la memoria, si bien es un proceso individual de cada persona,

toma sentido cuando es contrapuesta con las memorias colectivas de un grupo de
personas o de fenómenos similares, a lo que Halbwachs en Pollak (2006) añade:

“para que nuestra memoria se beneficie de la de los demás, no basta con

que ellos nos aporten sus testimonios: es preciso también que ella no
haya dejado de concordar con sus memorias y que haya suficientes
puntos de contacto entre nuestra memoria y las demás para que el
 recuerdo que los otros nos traen pueda ser reconstruido sobre una base
común” p.2.

Ahora bien, en el escenario de los entrenadores de Fútbol de la ciudad de Popayán,

donde sus historias de vida han sido invisibilizadas o sus experiencias deportivas y
sociales han generado poco interés en procesos investigativos o de escritura, se hace
necesario recurrir a la memoria individual y colectiva de dichos entrenadores
convirtiéndola en una herramienta para recuperar sus aportes más significativos al
deporte caucano y a la vida de los niños, niñas y jóvenes del fútbol payanés,
recuperando así sus experiencias del pasado y del presente para poder construir una
memoria colectiva de lo que los entrenadores payaneses han logrado a nivel deportivo y
competitivo, pero también, las vidas que han transformado.

1.2.2 Deporte y formación

El deporte es un medio para la formación integral de los deportistas en los

ámbitos social, comunitario y competitivo, se realizará el abordaje del deporte
asumiendo la concepción de Ramirez Pedriguero et al 2004 en Álvarez, J.J en
2020 que plantea que “lo que llamamos deporte se constituye como juego
(tiene un carácter lúdico y recreativo, pero también regulado), ejercicio (en el
plano físico y/o en el intelectual) y competición (frente a uno mismo o a otros)” 1
en ese sentido se permite abordar al deporte en un sentido global que reúne
las características para ser asumido en los diferentes ámbitos

Tuñón, I., Laiño, F. & Castro, H. (2014) “es toda actividad física realizada por
cualquier persona por su gusto al ejercicio, a la recreación o para lograr
resultados competitivos. Y persigue como objetivo el promover el desarrollo
físico, mental, social y cultural de la persona en forma positiva” 2

1
Álvarez, J. J. (2020). Deporte y Trascendencia: el hombre en busca de un sentido último. Cultura,
Ciencia y Deporte, 15(45), 321-329. (Ramírez Perdiguero et al., 2004, 12).
2
Tuñón, I., Laiño, F. & Castro, H. (2014). El juego recreativo y el deporte social como política de derecho.
Su relación con la infancia en condiciones de vulnerabilidad social. Educación Física y Ciencia, 16(1).
Recuperado de http://www.efyc.fahce.unlp.edu.ar/article/view/EFyCv16n01a04.
reconociendo según (Chiva-Bartoll, Pallarès-Piquer & Isidori: 2019; Shearer et
al.: 2018). que “la influencia social del deporte es enorme en las sociedades
contemporáneas, bien sea como elemento de práctica, o bien como
espectáculo de masas. El caso es que su importancia es indiscutible en la
sociedad, hasta el punto de que los sociólogos y pedagogos dedican mucho de
su tiempo e investigaciones al estudio de las diferentes manifestaciones
deportivas”3 estos aportes van en la misma dirección de lo expuesto por
Dunning 2003 García-Puchades & Chiva-Bartoll:2019; Gea et al.: 2017; Vílchez
et al.: 2018 en el cuál expone que “en el deporte se reflejan las tendencias
sociales dominantes, por lo que hoy en día es necesario conocer un poco más
a fondo esta realidad sociológica, dada la importancia del deporte como agente
de socialización y educación”4 en García-Puchades & Chiva-Bartoll:2019; Gea
et al.: 2017; Vílchez et al.: 2018 estos aportes contribuyen al conocimiento del
deporte como aspecto preponderante en los procesos educativos desarrollando
una cultura deportiva en el ámbito social donde el deporte permita formar al
sujeto a través de procesos de entrenamiento incidiendo favorablemente en la
reducción (% estudios) de flagelos como el tráfico, fabricación, porte y
consumo de estupefacientes, hurto, pandillas entre otros, según datos del
SRPA5 Sistema de responsabilidad penal para adolescente en el municipio de
Popayán entre el 1 de enero al 30 de junio de 2018 se presentaron 252 casos
de menores infractores de los cuales 225 fueron de menores del sexo
masculino y 27 femenino, si se hace el analisis por edades se observa que el
35,7% de los infractores tiene 17 años, el 22,6% 16 años, el 16,6% 15 años, el
20,6 14 años y el 4,5% son menores de 14 años, los delitos que mas presentan
son hurto con un 36,1% y trafico, fabricación o porte de estupefacientes con un
21% estas problematicas que afectan a los jovenes de Popayán plantean una
oportunidad para que desde el deporte en los contextos con mayores indices
3
CHIVA-BARTOLL, Ó; PALLARÉS-PIQUER, M. e ISADORI, E. (2019). “eSports y deportes convencionales:
cuestiones éticas y pedagógicas derivadas de la participación corporal”, Cultura, ciencia y deporte. no
40,
Universidad Católica de San Antonio, Murcia, pp. 71-40.

4
Dunning 2003 García-Puchades & Chiva-Bartoll:2019; Gea et al.: 2017; Vílchez et al.: 2018
5
SRPA https://www.icbf.gov.co/bienestar/observatorio-bienestar-ninez/tablero-srpa consultada el
24/09/2020 a las 11:50 am
adelantar programas de entrenamiento y formativos que permitan incidir en la
disminución de estos niveles, planteando así posibles investigaciones que
contribuyan en la organización de pautas o politicas para tal fin.

Imagen 1. Estadisticas Sistema de responsabilidad penal enero a junio 2018

respecto al aspecto comunitario la participación e integración por parte de los

pobladores se convierte en eje fundamental de los procesos de toda índole
para el caso deportivo no es la excepción en la medida que la comunidad está
inmersa y se sienta parte del proyecto valorará y le dará la importancia
respectiva a estos procesos en tanto se siente partícipe y eje fundamental de
su proceso, un caso significativo donde a través de la participación y
apropiación de un proceso la comunidad ha sostenido un proyecto en el tiempo
en el deporte juvenil en Popayán se da en la Vereda Siloé donde la comunidad
adelanta un proceso de varios años. además es pertinente hacer la distinción
entre deporte popular y ancestral el primero hace referencia a los deportes de
carácter tradicional practicado por las comunidades como por las personas
foráneas, aquí podemos ver por ejemplo deportes como el fútbol, voleibol,
baloncesto entre otros por su parte los deportes ancestrales son propios de las
comunidades tales como …

Comisión Europea del Deporte (1999). El Modelo Europeo del Deporte. Documento de base
para debate en el grupo de trabajo. Evolución y perspectivas de la acción comunitaria en el
deporte. Primeras Jornadas Europeas del Deporte - Olimpia, 21 y 22 de mayo de 1999.
Bruselas, Comisión Europea del Deporte.
1.2.3 Qué significa ser entrenador: profesional o empírico

En el entorno del fútbol es difícil encontrar unanimidad en los conceptos

respecto al ideal del perfil del entrenador puesto que existen dos líneas muy
arraigadas y cada grupo de entrenadores defiende su postura desde sus
argumentos, una la del entrenadores empíricos que tienen los saberes
adquiridos a través de sus años de experiencia sea en los procesos de
entrenamiento o como futbolista que realizó este tipo de procesos y la otra
línea es una que para el caso de Popayán se empezó a fortalecer en los
últimos 20 años y es la de los entrenadores que basan su postura en el
conocimiento académico desarrollado en instituciones educativas de formación
técnica o profesional, para abordar el rol y el perfil del entrenador de fútbol
juvenil es pertinente tener en cuenta que para el contexto de la ciudad de
Popayán este ha sido desarrollado por muchos profesionales del área de la
Educación Física que como se verá en el recorrido histórico fueron quienes
primeramente abordaron este campo desde su perfil profesional, uno de los
primeros pasos fue la creación del INEF Instituto Nacional de Educación Física
para la formación de profesores, dentro de sus competencias se centró en el
tema científico concerniente a la corporalidad “se organizan laboratorios de
antropometría y fisiología, se elaboran y evalúan pruebas psicométricas y es el
generador teórico de los aspectos relacionados con la actividad física y su
importancia social”6 p 10, posteriormente el INEF cambia y empieza a ofertar
programas de Educación Física desde las instalaciones de la Universidad
Pedagógica Nacional pionera en este ámbito a nivel nacional.

La creación de Coldeportes a través del decreto 2743 de 1968 favoreció la

tendencia deportivizada en la Educación Física, basando el contenido de los
programas en la fundamentación y perfeccionamiento técnico deportivo,
detectando los posibles talentos en diferentes modalidades deportivas con
miras al deporte de rendimiento, esta estructuración deportiva fue desarrollada
desde la metodología propuesta por profesores alemanes que asesoraron la
organización de los departamentos de Educación Física de la Universidad

6
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Marco General Educación Física, Recreación y Deporte. Propuesta de
Programa Curricular 6°. a 11°. Bogotá, 1991. P 10
Pedagógica y Tecnológica de Tunja, la Universidad del Valle y la Universidad
de Antioquia.

Para la región fue la Universidad del Valle que en el año de 1975 ofertó el
programa de Licenciatura en Educación Física y Salud a tener en cuenta que
dentro del perfil profesional uno de los puntos establece que pueden ejercer su
ejercicio profesional “En clubes deportivos, como asistente técnico” 7 y fue solo
hasta el año de 1994 que a través de un convenio con la Universidad del
Cauca ofertó el programa presencial en la ciudad de Popayán, posteriormente
el Consejo Superior de la Universidad del Cauca por medio del Acuerdo Nº 013
del 23 de febrero de 1999 se crea el programa de Licenciatura en Educación
Básica con énfasis en Educación Física, Recreación y Deportes 8 de este
programa se han egresado 758 Licenciados, desde el 2017 el Ministerio de
Educación Nacional mediante la Resolución 22114 del 24 de octubre de 2017
otorgó Renovación de Registro Calificado por 7 años, así mismo, la resolución
en mención plantea el cambio de denominación a Licenciatura en Educación
Física, Recreación y Deportes además este programa es ofertado anualmente,
revisando el perfil profesional dentro de los diversos aspectos se encuentra que
“un Licenciado comprometido con su quehacer profesional, que desarrolle una
labor docente de calidad en la Educación Básica, en el área de la Educación
Física, la Recreación y el Deporte, pero también en otros espacios educativos,
recreativos, deportivos y de la salud”. 9 este perfil que es bastante amplio
permite al Licenciado desempeñarse en diferentes campos del saber además
requiere un mayor grado de complejidad y profundización para el desarrollo
como tal de la profesión de entrenador pues su plan de estudios concibe tres
ciclos: Introductorio, Básico y de Énfasis; en el ciclo de énfasis se encuentran
los Fundamentos didácticos del deporte, en este núcleo se asume las
didácticas de los deportes (atletismo, baloncesto, fútbol, natación y voleibol) es
decir de las 50 materias (unidades temáticas) que requiere el estudiante para
optar por el título profesional solo una, la didáctica del fútbol es particular a la

7
http://edufisica.univalle.edu.co/pregado01.html revisado el 06/07/2020 a las 21:17
8
https://www.unicauca.edu.co/versionP/oferta-academica/programas-de-pregrado/licenciatura-en-
educacion-basica-con-enfasis-en-educacion-fis#:~:text=El%20Programa%20de%20Licenciatura
%20en,expedido%20por%20el%20Consejo%20Superior. revisado el 06/07/2020 a las 8:13 am
9
https://www.unicauca.edu.co/versionP/oferta-academica/programas-de-pregrado/licenciatura-en-
educacion-basica-con-enfasis-en-educacion-fis-4 revisado el 06/07/2020 a las 11:03 am
formación de futuros entrenadores de fútbol y otras unidades temáticas
desarrollan temas concernientes a los procesos de enseñanza afines con la
formación.

El SENA Regional Cauca fue la primera Institución educativa en ofertar un

programa propio de capacitación para entrenadores de fútbol en la ciudad con
el Tecnólogo en dirección técnica de fútbol creado en el año de 2009,
posteriormente en el año de 2011 en conjunto con Coldeportes y a través del
SUAC (Sistema único de acreditación y certificación) se dio el proceso de
acreditación y certificación en competencias laborales de las normas
250801011 Preparar al deportista físicamente según la disciplina y/o modalidad
en el nivel de formación deportiva y la norma 250801012 Fundamentar la
preparación técnica-táctica del deportista según la disciplina y/o modalidad en
el nivel de formación deportiva estas normas permitieron que un total de 13
personas se certificarán de los cuales solo 4 ejercen su profesión en la ciudad
de Popayán, otro de los programas que ha permitido a diferentes personas
ejercer el papel de entrenador de fútbol es el Tecnólogo en Entrenamiento
deportivo.

La Corporación Universitaria Autónoma del Cauca es una Institución de

Educación Superior ubicada en la ciudad de Popayán, uno de los valores más
destacados de la Institución es su tradición como formadora de talento humano
calificado, el cultivo y los aprendizajes de la ciencia y la técnica. Fundada en
1979 como Corporación UCICA y reconocida en 1984 por Resolución Nº 13002
expedida por el Ministerio de Educación Nacional, a partir de 1986, la
Corporación UCICA amplió su portafolio de servicios para formación técnica
profesional, con los programas de Administración Turística y Hotelera,
Topografía, Deporte y Recreación y Secretariado Ejecutivo y de Sistemas;
posteriormente el Ministerio de Educación Nacional autorizó el cambio del
carácter académico de Técnico profesional a Institución Universitaria, con la
denominación de Corporación Universitaria del Cauca donde desde el año de
2011 se oferta el programa de Profesional en Deporte y actividad física
programa del cual están egresando profesionales que están incursionando en
el campo del entrenamiento del fútbol.
Para los entrenadores de fútbol de la década de los 80 y 90 la Institución
Universitaria Escuela Nacional del Deporte (IU END) se convirtió en la única
opción para poderse capacitar en el campo del entrenamiento de fútbol en la
región debiendo desplazarse hasta la ciudad de Santiago de Cali,
departamento del Valle del Cauca. La Escuela Nacional del Deporte nació bajo
la administración del Instituto Colombiano de la Juventud y el Deporte
(COLDEPORTES), como la primera institución de capacitación en el campo del
deporte, el 21 de Diciembre de 1984, según Decreto 3115 del Ministerio de
Educación Nacional, surgió como una Institución de educación superior de
carácter tecnológico y como una Unidad Administrativa Especial dependiente
de COLDEPORTES, con el programa Tecnología Deportiva, el 18 de diciembre
de 1988, egresa la primera promoción de 18 tecnólogos deportivos. El 25 de
Junio de 2003, mediante el Decreto 1746, Artículo 24, se reasigna al Ministerio
de Educación Nacional las funciones de dirigir las actividades de la Institución
Universitaria Escuela Nacional del Deporte. Dentro de los servicios académicos
en la actualidad ofrece los programas de: deporte y actividad física, tecnología
en deporte, especialización en teoría y metodología del entrenamiento
deportivo, especialización en periodismo deportivo, fisioterapia, nutrición y
dietética, terapia ocupacional, especialización en actividad física,
administración de empresas, especialización en dirección y gestión deportiva.

De este recorrido histórico se evidencia como el entrenador payanés

históricamente había encontrado dificultades para su capacitación en el área
pero esto ha cambiado en las dos últimas décadas favoreciendo la incursión de
nuevos entrenadores con perfiles más variados para el ejercicio de la profesión
del entrenador abriendo el abanico de posibilidades no sólo a Licenciados en
Educación Física sino también a Profesionales en Deporte y Técnologos en
dirección técnica de fútbol y en Entrenamiento Deportivo.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General

Construcción de la memoria colectiva deportiva a partir de las historias de vida
de los entrenadores de fútbol de la ciudad de Popayán en la categoría juvenil

2.2 Objetivos Específicos.

● Visibilizar los aportes a los procesos de enseñanza - aprendizaje de los

futbolistas juveniles del municipio de Popayán
● Describir las experiencias más significativas de los entrenadores de
fútbol
● Interpretar las historias de vida presentes en los entrenadores de fútbol
 3. METODOLOGÍA.

Este estudio es una investigación de tipo cualitativo que se desarrollará como

investigación social, propuesta por Galeano y Vélez (2002), como la
“descripción cultural haciendo especial énfasis en la compresión de las
experiencias de las personas desde ellas mismas. Este paradigma está basado
en el conocimiento de la vida cultural, de la comunicación y de los significados
simbólicos. Su lógica está orientada hacia la interpretación desde el contexto,
desde el punto de vista del otro, a la comprensión de hechos tal y como se
presentan en lenguaje natural, no busca verdades últimas sino relatos (p. 31)”.

Teniendo en cuenta que el estudio abre la posibilidad de describir y visibilizar

las diversas experiencias referentes al Fútbol de los entrenadores, invisibilizada
por la prisa del momento y el afán de los resultados y el mercado, para
entender los procesos internos se destacan las fases para desarrollar la
investigación tomando la clasificación de Galeano (2004):
1. Exploración
2. Focalización
3. Profundización

Según el objeto de estudio, la perspectiva y las técnicas de información

empleadas, la investigación responde a un estudio de tipo descriptivo, donde
se destaca como principal técnica la historia de vida, buscando la recuperación
de las experiencias de los sujetos.

3.1 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

Este momento particular de la historia se convierte en un punto de quiebre de

la humanidad, exigiendo ser consecuentes con lo acontecido y reconstruyendo
el quehacer profesional de los investigadores que ante la imposibilidad de
desarrollar un proyecto de investigación en competencia profesional con un
grupo, se ha recurrido a la posibilidad de la utilización de la tecnología de las
videoconferencias para conocer los relatos e historias de vida de los
protagonistas del fútbol.

Para el trabajo se utilizará como técnica de recolección de datos la historia de

vida concebida por Galeano y Vélez (2002) como “una modalidad de
investigación cualitativa encaminada a generar visiones alternativas de la vida
social mediante la reconstrucción de vivencias personales. Es un proceso de
reconstrucción que comprende la vida y la realidad del actor social produciendo
una valoración subjetiva frente a la sociedad y la cultura, ubicando las
relaciones que ese individuo establece con otros grupos y organizaciones
colocándose frente a diversas esferas de su vida personal, política y social. En
la historia de vida se entrelaza el tiempo individual con el tiempo social
relacionando elementos biográficos con elementos históricos sociales
recorridos por el sujeto en su ciclo vital, individual o familiar (p. 53)”.

Figura N° 1: Proceso metodológico

Galeano y Vélez 2002. p. 61

Se acudirá para el proceso metodológico como fuente a los medios

audiovisuales, como fuente de registro de la información a las fichas de
contenido y a la fuente de la recolección de la información a los videos foros,
video conferencias, reuniones virtuales y demás actividades que se desarrollen
de forma virtual.
BIBLIOGRAFÍA

Galeano, M. E. (2004). Diseño de proyectos en la investigación cualitativa.

Medellín: Fondo Editorial Universidad EAFIT.

Galeano, M. E; Vélez, O. L. (2004). Investigación cualitativa estado del arte.

Medellín: Universidad de Antioquia

Grimoldi, M. I. (2010). Memoria y recuerdo en la obra de Walter Benjamín.

Resignificar el pasado, mirar el presente, conquistar el futuro. III Seminario
Internacional Políticas de la Memoria, Centro Cultural Haroldo Conti, Buenos
Aires, 28, 29.

Saban, K. (2020). De la memoria cultural a la transculturación de la memoria:

un recorrido teórico. Revista Chilena de Literatura, (101), 379-404.

Jiménez, G. Mauna, W. Yanza, P (2020). Caminos desde la resistencia

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