INSTITUTO ISIDORO MIRANDA MORANTES

“Tu educación, nuestro compromiso”.

1. Identificación
Grado: 10º Periodo: III
Estudiante:

Docente: Nydian Suárez Contacto: Tel. 3203706118 –nydianmargarita@gmail.com

Bloque 2: Grupo Humanidades Asignatura: Idioma Extranjero Entrega Nº: 5
Recibes esta guía el día: 18 de septiembre Debes presentar la guía el día: 25 de septiembre
Tiempo en que desarrollarás la guía:

Concepto (Aprendizaje): Present perfect simple, present perfect continuous and reflexive pronouns

Objetivo de Aprendizaje: Desempeños esperados:

 Identificar las diferentes formas y usos de los  Diferencia el uso del presente perfecto y el presente perfecto
tiempos presente perfecto y presente continuo.
perfecto continuo.  Complementa textos usando los tiempos presente perfecto,
 Emplear los pronombres reflexivos de acuerdo presente perfecto continuo y los pronombres reflexivos según
con las pautas dadas. sea el caso.
 Utilizar adverbios el presente perfecto simple.  Usa adverbios en presente perfecto simple.
Horario de atención: 8:00 am – 12m y 2:00 pm – 6:00 pm de Lunes a Viernes.

Introducción

Apreciad@ estudiante recibe un cordial saludo deseándote que te encuentres muy bien al lado
de tus seres queridos.

Vas a trabajar un tema muy interesante y que no es nuevo para ti. Esta guía te mostrará una
serie de orientaciones que facilitarán la comprensión del tema.

Cuando empieces a trabajar recuerda siempre tener a la mano todos los útiles escolares,
además del cuaderno y el diccionario, que serán parte fundamental para el desarrollo de la
guía. Recuerda que esta guía se plantea en tres momentos: 1. Exploración, 2. Estructuración y
3. Transferencia, los cuales debes desarrollar en forma ordenada. Puedes distribuir tu tiempo
para desarrollar cada momento en varias sesiones.

Espero que desarrolles este documento con amor, responsabilidad y orden. Debes resolver
todas las actividades de una manera clara, legible, organizada, sin tachones ni enmendaduras y
todo debidamente contestado con LAPICERO NEGRO. Enumera las hojas y si es posible, escribe
tu nombre y apellidos en cada una de ellas. Te invito para que juntos trabajemos esta guía que
sin duda disfrutarás.

Cuando sea el día indicado para enviar el trabajo para revisar, por favor me lo puedes enviar al
correo o vía Wp, teniendo especial cuidado al tomar las fotografías de manera que puedan
leerse con facilidad. SOLAMENTE debes enviar la Exploración, la Transferencia y la
Evaluación.

… Trabaja con la mejor disposición entendiendo que la intención de tus docentes va dirigida al
mejoramiento de tus aprendizajes, porque creemos en tus capacidades. ¡Animo!

Estoy feliz de tenerte en el proceso y contribuir con tu aprendizaje.

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“Tu educación, nuestro compromiso”.

1. Exploración (Saberes previos – Contextualización):

¿Recuerdas el pasado simple y el pasado continuo? ¿Cuándo los usamos?
Complete the text with the past simple or past continuous of the verbs in brackets.
RUBBISH ART?
Adam Johnson ____________________ (begin) an Art course at college a few months ago. At first he
_________________________ (plan) to study History, but changed his mind at the last minute and
_________________ (take) up Art instead because he __________________ (think) it would be more fun!
Adam and his fellow students __________________ (go) on a trip to London last week where they __________
(see) an exhibition of work by a new artist, Martin Creed. Angela Knight asked Adam about their day.

2. Estructuración (Conceptualización):
Present perfect simple
Form
Positive: I / We / You / They have arrived. He / She / It has arrived.
Negative: I / We / You / They have not arrived. He / She / It has not arrived.
Questions: Have I / we / you / they arrived? Has he / she / it arrived?
Short answers: Yes, I / we / you / they have. Yes, he / she / it has.
No, I / we / you / they haven’t. No, he / she / it hasn’t.
We use the present perfect simple to talk about:
 past actions or experiences up to the moment of speaking: I’ve been to America.
 past actions or experiences that are still true at the moment of speaking: I’ve always wanted to be a
rock start (I still want to be now).
 past actions or experiences with results in the present: What has happened in the kitchen?

Present perfect continuous

Form
Positive: I / We / You / They have been playing. He / She / It has been playing.
Negative: I / We / You / They have not been playing. He / She / It has not been playing.
Questions: Have I / we / you / they been playing? Has he / she / it been playing?
Short answers: Yes, I / we / you / they have. Yes, he / she / it has.
No, I / we / you / they haven’t. No, he / she / it hasn’t.

We use the present perfect continuous to talk about:

 actions that started in the past and continue now : We’ve been planning it for eighteen months.
 Actions that started in the past and finished recently but the results are evident in the present:
Christ is tired. He’s been rehearsing for hours.

Present perfect simple with just, already, before, never, ever, yet.
 just to show that something happened a very short time ago.
 already in positive sentences to emphasise that something has happened before.
 before: in negative sentences to say that this is the first time something has happened.
 never: in positive sentences to mean not ever. We often add before to emphasise the sentence.
 ever: in questions when we ask Have you ever … to mean at any time in your life.
 yet: at the end of questions and negatives to mean until now.

Reflexive pronouns
I myself
You yourself
He himself
She herself
It itself
We ourselves
You yourselves
They themselves
Some verbs are commonly used with reflexive pronouns in English: amuse, blame, cut, dry, enjoy, hurt and
introduce
He hurt himself when he fell.

Use a reflexive pronoun when the subject and the object are the same:
I saw myself in the mirror.
He was pleased with himself.

Reflexive pronouns can be used to emphasise who did the activity

I cooked this meal myself.
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3. Transferencia (Actividad de aprendizaje):

a. Complete the conversation with the correct form of the verb in brackets.
Mum: What __________________ (happen) in the kitchen, Nick? It’s a terrible mess!
Nick: I _________________(cook) dinner for you, Mum.
Mum: ___________________ (you / make) this on your own?
Nick: Yes, I did. I ____________________ (be) in the kitchen since I got home. I _________________ (not
use) a recipe book or anything!
Mum: Yes, I can see that!
Nick: Try come. You ____________________ (not taste) it yet.
Mum: Mm, that tastes … different! Um, I think I ___________________ (have) enough! I’m sorry but I
_______________________ (eat) a big meal at lunchtime.

b. Complete the sentences with reflexive pronouns.

1. My little brother and sister are too young to cook ______________________.
2. I couldn’t borrow my sister’s mobile because she needed it ____________________.
3. Tom and I didn’t really enjoy _________________ at the school disco.
4. I fell over and hurt ________________ when I was playing football.
5. The food is ready, everyone! Please help _____________ to pizza and salad.
6. David’s very proud of this cake – he made it ________________.

c. Complete the text with the past simple, present perfect or present perfect continuous form of the
verbs in brackets.

I don’t go to school.

Gemma, who is fourteen, ____________________ (not / be) in a classroom for two years. Instead, she
______________________ (study) at home. Gemma __________________ (leave) school because she had
problems with the lessons and couldn’t concentrate. She _____________________ (lose) all her self-
confidence and she was fed up of getting bad marks. Eventually, her parents _____________________ (feel)
angry that no-one was helping Gemma, so her mum ____________________ (decide) to leave her part-time
job and educate Gemma at home.

For the last two years, Gemma _________________ (follow) the same lessons from the National Curriculum as
most pupils in the UK. At first Gemma’s mum ___________________ (not know) what to do, but both of
Gemma’s parents __________________ (receive) plenty of advice since her mum started teaching.

All of them are happy, because Gemma’s work _____________________ (improve) and she finds things much
easier now. She is even good at Maths now because she _________________ (have) extra maths lessons
from a tutor for the last two months.

Gemma doesn’t get bored of studying alone. ‘Since I left school I ____________________ (join) a dance group
and I ________________________ (start) karate lessons, so actually I’m not lonely at all as I ______________
(make) loads of new friends. Some of them can’t believe that I don’t go to school, but maybe they’re jealous’.

d. Choose the best word to complete each sentence.

1. This is the first time I’ve ever / never tried skiing.
2. They’ve just / yet taken their exams.
3. We’ve never / ever watched a film in our English lessons.
4. Our teacher hasn’t given us a test just / yet.
5. I´m hungry – I haven’t had anything to eat already / yet.
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EVALUACION

Llegó el momento que valores el proceso que realizaste, así que te pido que junto con tu padre o adulto que te acompaña
en la realización de tus deberes escolares en casa, marques de la manera más honesta posible, atendiendo a las acciones
realizadas durante el desarrollo de la GUÍA. RESPONDE EN LAS CASILLAS SIGUIENTES, es muy importante para mí conocer tu
apreciación sobre los interrogantes propuestos, así que te pido seas muy honesto al momento de resolverlos.

REFLEXIONANDO…
1. ¿Cuál fue la mayor dificultad que
tuviste al resolver esta guía?

2. ¿Qué fue lo que más te gustó de la

guía?

3. ¿Qué crees que le falta a esta guía

para hacer más fácil el aprendizaje?
4. Escribe con tus palabras lo que
aprendiste en esta guía

LISTA DE CHEQUEO
Marca con una X de acuerdo a lo realizado
ACTIVIDADES SI NO OBSERVACIONES
Revisé y leí la totalidad de la guía antes de iniciar su
desarrollo.
Desarrollé todas las actividades propuestas en la
Transferencia
He dedicado el tiempo indicado a las actividades escolares
durante esta semana.
Siento que he logrado nuevos aprendizajes durante la
semana.
Envié las evidencias o productos de mi trabajo bien
presentado y en las fechas acordadas con mi docente.
Mantengo en orden mi espacio de estudio con los
elementos necesarios al alcance de mi mano.
He recibido orientación y acompañamiento oportuno por
parte de mis padres o cuidadores y mi docente durante mi
tiempo de estudio.
Disfruto al realizar las tareas y actividades asignadas por mi
institución.
Desarrollo la totalidad de la etapa de exploración.
Identifico las diferentes formas y usos de los tiempos
presente perfecto y presente perfecto continuo.
Empleo los pronombres reflexivos de acuerdo con las
pautas dadas.
Utilizo los adverbios con el tiempo presente perfecto
simple.

Sugerencias: