Contenido: niveles de lectura

NIVELES DE LECTURA
La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades mentales superiores
tales como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras (Santiago, Castillo & Ruíz. 2005).
El acto lector aporta conocimientos previos, establecer hipótesis y verificarlas, elaborar
inferencias para comprender lo que se sugiere, para finalmente construir significados posibles.
De acuerdo a esto, la lectura no sólo depende de la de-construcción del texto, sino que
involucra al lector, sus saberes, su visión de mundo, adaptándola al contexto en que se lee.

Cuando hacemos la lectura de un texto, podemos recuperar información de maneras diferentes.

Algunas veces, necesitamos extraer la información más evidente porque nos sirve para identificar
elementos básicos que responderían a preguntas como: ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿quién?, ¿de
qué manera?, ¿con quién?, etc. También hay elementos en los textos que nos exigen profundizar
un poco y desentrañar significados que no sería fácil descubrir solo leyendo las palabras
textualmente porque tienen intenciones que es preciso identificar. La comprensión literal, la
inferencial y la crítica intertextual son ‘niveles’ de la lectura por los que un lector puede pasar, de
manera indistinta, a medida que recorre un texto. No hay necesariamente una gradación en ellas;
una no es mejor que otra porque cumplen funciones diferentes.

La lectura literal Este es un nivel de lectura inicial que hace decodificación básica de la
información. Una vez se hace este tipo de recuperación de información, se pasa a otras formas de
interpretación que exigen desplegar pre saberes y hasta hipótesis y valoraciones.

La lectura inferencial Este es un nivel de lectura que exige hacer hipótesis y desentrañar
intenciones en los textos, más allá de lo que las palabras expresan. Aquí se hacen deducciones y se
interpreta haciendo uso de varios elementos del contexto, de la cultura y de los pre saberes.

La lectura crítica intertextual Este es un nivel de valoración que exige tomar posición crítica y
poner al texto en relación con otros textos u otras situaciones y contextos.

Veamos los tres tipos de lectura en un texto modelo:

 
La rana que quería ser una rana auténtica
Augusto Monterroso

Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días se esforzaba en
ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada
autenticidad.
Unas veces parecía encontrarla y otras no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que
se cansó de esto y guardó el espejo en un baúl.
 Por fin pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de la gente, y
comenzó a peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para
saber si los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente sus piernas,
de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a saltar para tener unas ancas cada vez
mejores, y sentía que todos la aplaudían.
Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier cosa para lograr que la
consideraran una Rana auténtica, se dejaba arrancar las ancas, y los otros se las comían, y
ella todavía alcanzaba a oír con amargura cuando decían que qué buena rana, que parecía
pollo.

 
En la Lectura literal el lector debe reconocer:

 quiénes son los personajes de la narración.

 Dónde tienen ocurrencia los hechos del relato.
 Cuál es la idea principal del texto.
 Cuándo tienen lugar los acontecimientos narrados.
 El significado de la palabra AUTÉNTICA.

En la Lectura inferencial el lector debe deducir:

 Cuáles son los hechos que determinan esta actitud en el personaje.

 Qué esperaba la Rana ser considerada por los demás.
 Quiénes eran los posibles admiradores de la Rana.
 Si la Rana hubiera conseguido ser admirada por la gente qué hubiera ocurrido.

En la Lectura crítica el lector debe cuestionarse acerca de:

 Por qué la Rana busca su autenticidad en un espejo.

 La validez de los hechos relatados.
 La postura asumida (juicios de valor) ante los hechos narrados.
 La intención del autor del texto.

Contenido: técnicas de discusión

TECNICAS DE DISCUSION
Las técnicas de discusión se definen como una serie de actividades en las que en un grupo de
trabajo se exponen sus puntos de vista, razones, argumentos que las personas quiere
compartir según el tema (situación, problema) que estemos hablando.
 Existen diferentes modalidades en la aplicación de la técnica de la discusión. Son éstas:

Técnicas de discusión en grupo

Panel

El panel es una técnica de discusión grupal en la que un pequeño grupo de personas

entendidas discute sobre un tema polémico ante un público.

Los temas recomendados para un panel son temas comunes, pero como se dijo antes de
cierto modo polémicos, tales como temas familiares, sociales y morales. 

Para la realización del panel es necesario la participación de un moderador que se encargue

de diversos aspectos tales como:
 Plantear el tema
 Presentar a los participantes
 Estimular la polémica, dentro de una marco de respeto
 Otorgar la palabra
 Es el encargado de derivar las conclusiones

Foro

Un foro es una técnica de discusión grupal en el que un grupo numeroso de personas discute
sobre un hecho o problema manifiesto en una experiencia en común. Tiene su origen en el
foro romano, lugar donde se realizaba el comercio, los negocios, la prostitución, la religión y la
administración de justicia, en las que participaban un gran número de ciudadanos.

El foro da acogida a una gran cantidad de temas de interés tales como la discusión de asuntos
sociales o históricos, tesis de obras de arte o discusión de la validez de una idea planteada.

A la hora de organizar un foro es importante:

 Preparar el material y el contenido de lo que se va a discutir.
 Preparar una guía para establecer el orden de participación.
 Presentar la experiencia o el asunto a discutir
 Dirigir la discusión
 Sintetizar las observaciones e ideas de los miembros participantes.

Mesa redonda

Es una técnica de discusión en grupo en la cual se abordan temas de diversa índole

abordados desde diversos enfoques, por un pequeño grupo de personas. Es muy útil para
 discutir temas políticos (formas de gobierno, elecciones...) y sociales (economía, valores,
ciudadanía...).

Para la realización de una mesa redonda es necesaria la participación de un moderador,

cuyas funciones son:
 Plantear el tema y presentar a los expositores.
 Otorgar la palabra y controlar el tiempo a los participantes
 Sintetizar las ideas y elaborar las conclusiones.
 Dirigir el foro final entre los participantes y el público.

Debate

El debate es una técnica de discusión grupal en la cual se expone y discute sobre un tema
polémico sobre el que generalmente hay dos facciones: defensores y atacantes.

Los temas que se desarrollan en un debate son temas que provocan mucha polémica y que
generalmente dividen a las personas, por ejemplo temas políticos y religiosos. Es muy
utilizado durante las campañas electorales.

La secuencia general de un debate es la siguiente::

 Toma la palabra el primer representante del grupo defensor.
 El primer representante del grupo opositor discute lo expuesto por el primer defensor
 El segundo representante del grupo defensor defiende la tesis planteada por su
compañero y ataca las ideas del participante opositor.
 Luego el segundo miembro del grupo opositor discute los argumentos del grupo
defensor y plantea su tesis o refuerza la de su compañero.
 Sigue el proceso hasta que se acaben los participantes y podrían realizar otra ronda
de discusión.
Para el debate el planteamiento tanto de la defensa como del ataque deben tener buenas
bases, El grupo que quede sin argumentos se considera perdedor. debe haber un coordinador
que conceda la palabra y vele por que se cumpla la secuencia del debate. Al finalizar el
debate el secretario leerá las conclusiones o las ideas principales.

Simposio

Un simposio es una serie de exposiciones de tema técnico que un grupo de personas expertas
en la materia presentan ante un público con el fin de ilustrarlos sobre los diversos aspectos de
un tema. Puede llevarse a cabo simposios de temas relativos a la ciencia, la política, la
filosofía, el arte...

La forma en que se organiza un simposio es la siguiente:

 Determinar un tema de interés que pueda ser ampliado exhaustivamente.
 Segmentar el tema en aspectos interesantes para la realización del simposio
 Encargar a personas expertas en la materia el desarrollo de cada uno de esos
segmentos o temas
 Esos expertos deben desarrollar breves conferencias correlacionadas la unas con las
otras

ACTIVIDADES

1. Una conversación dirigida por dos personas dirigida o preparada con anticipación es:
 A. Un Debate
B. Una Conversación
C. Una Entrevista
D. Una Apertura
E. Un código

2. Tipo de discusión formal en la que se trata de contraponer dos o mas opiniones

expertas sobre un tema de interés, generando controversia, en la cual los dialogantes
adquieren el rol de oponentes

Esta definición corresponde a un(a)

A. Conferencia
B. Polémica
C. Pleito
D. Debate
E. Foro

3. “Su principal función es entregar información para convencer”

A. Argumentativo
B. Periodístico
C. Normativo
D. Expositivo
E. Instructivo

4. Dentro de la comunicación no verbal podemos considerar:

I. Los gestos
II. La forma de pronunciar
III. Postura corporal

A. Solo ll
B. I y ll
C. Ll y lll
D. Solo lll
E. l y lll

5. lee con atención el siguiente texto.