Asignatura:

ESTADISTICA INFERENCIAL

PRUEBA DE HIPOTESIS

Presenta

Mario Fernando Bravo Villota ID. 554515

Docente

PAOLA ANDREA MUÑOZ

Colombia, San Juan de Pasto. Septiembre, 29 de 2020

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
ESTADÍSTICA INFERENCIAL

DIAGRAMA
 Actividad 5 – Evaluativa
Prueba de hipótesis

Desarrollar los ejercicios en este archivo indicando el proceso, puede utilizar el editor de
ecuaciones de word para mejor escritura y presentación.

1. Una fábrica de bombillas considera que el 90% de sus productos cumple las
especificaciones mínimas, exigidas por la sección de control de calidad. Selecciona una
muestra de 36 artículos que son sometidos a control y encuentran que 32 de ellos lo
cumple. ¿al nivel del 10%, se le puede dar credibilidad al fabricante?

SOLUCIÓN

Hipótesis nula µ= 90% = 0,9

Hipótesis alternativa 𝜇0 ≠ 90% = 0,9
Nivel de significación 10%= 0,1 1 – 0,1= 0,9 0,9/2= 0,45
𝑧𝛼/2 = 1,64

𝑃−𝑋𝑛 32
𝑍= = 36 = 0,8889
𝑋𝑝

𝑋𝑎(1−𝑋𝑛) 0,90(1−0,90)
𝜎𝑝 = √ =√ = 0,05
𝑛 36

𝑃−𝑋𝑛 0,8889−0,90
𝑍= = = −0,222
𝜎𝑝 0,05
-1,64 -0,222 1,64

RESPUESTA: como 1,64 si se encuentra dentro de la zona de aceptación podemos

concluir que al nivel del 10% SI se le puede dar credibilidad al fabricante.

2. Un profesor de tiene dos cursos de estadística, uno en el diurno y otro en el nocturno, y

extrae dos muestras, una de cada jornada, de 32 y 38 alumnos, respectivamente. Se
encontró que el promedio de calificación de los estudiantes, para cada una de las jornadas,
es de 3,6 y de 3,8, con desviaciones típicas de 0,5 y 0,63, respectivamente. Probar a nivel
de 5%.

a. Que no hay diferencias en cuanto al rendimiento académico realizado por los dos
grupos
b. Que el rendimiento académico en el nocturno es mejor que en el diurno.
SOLUCIÓN

Hipótesis nula= Ho: 𝜇1 = 𝜇2

Hipótesis alternativa Ha: 𝜇1 ≠ 𝜇2
Nivel de significancia = 0,05 --- 1 - 0,05 = 0,95/ 2 = 0,475
𝑧∝/2 = 1,96

𝑋1−𝑋2
𝑍= 2 2
√𝜎1 +𝜎2
𝑛1 𝑛2

∝ ∝
3,6−3,8 = 0,025 = 0,025
𝑍= 2 2
2 2
√0,5 +0,63
32 38 -Z = -1,96 +Z= 1,96

Z = -1,4825

RESPUESTA: Como -1,4825 cae en la región de aceptación se acepta la hipótesis nula,

no hay diferencias significativas en cuanto a los rendimientos académicos de los dos
grupos.

3. Un gimnasio recién inaugurado en la capital invita a su afiliación argumentando una

reducción de peso, al menos de 4,6 Kg. Una muestra aleatoria de 34 personas revela que
el promedio de reducción es de 4,1Kg, con desviación típica de 1,8 Kg. A un nivel de
significancia de 1%, ¿se puede creer lo tan anunciado por el gimnasio?

SOLUCIÓN
lamroN
Hipótesis nula µ= 4,6 252472,0 = dadilibaborP

Hipótesis alternativa 𝜇0 < 4,6 .tsE . vs eD,aid eM 8,0

Nivel de significación= 1% = 0,01 5,0,2,3

Z= -2,33 6,0
Zona de aceptación
Zona de rechazo
dadisned

𝑥− µ
𝑧𝛼 = 𝑠 4,0

√𝑛
4,1− 4,6
𝑧𝑎 = 1,8 2,0

√34
𝑧𝑎 = −1,62 0
6 5 4 3 2 1 0
Z=-2,33 5,3 :X

-1,62 ≥ -2,33

RESPUESTA: Como -1,62 cae en la región de aceptación se acepta la hipótesis nula

µ= 4,6
4. La cadena de restaurantes ChikM afirma que el tiempo de espera de los clientes es de 8
minutos con una desviación estándar poblacional de 1 minuto. El departamento de control
de calidad halló en una muestra de 50 clientes en ChikM que el tiempo medio de espera
era de 2.75 minutos. Con el nivel de significancia de 0.05, ¿puede concluir que el tiempo
medio de espera sea menor a 3 minutos?

SOLUCIÓN

Hipótesis nula: µ < 8

Hipótesis alternativa: µ ≥ 8
Nivel de significación= 0,05 ----- 1 - 0,05 = 0,95/ 2 = 0,475 Normal
Probabilidad = 0,274252

Z= 1,96 𝑠 0,8 Media,Desv. Est.

3,2,0,5
𝜎𝑥 = Zona de aceptación
𝑥−µ √𝑛 0,6
Zona de rechazo
𝑍𝛼 =

densidad
𝜎𝑥 1 0,4
𝜎𝑥 =
2,75 − 8 √50 0,2

𝑍𝛼 = 𝜎𝑥 = 𝑜, 041
0,041 0
0 1 2 3 4 5 6
X: 3,5
Z = 1,96
𝑍𝛼 = 1,773

RESPUESTA: Se puede concluir que la afirmación de la cadena de restaurantes

ChikM es verdadera
Bibliografía:

• Díaz, A (2013). Estadística aplicada a la administración y la economía. Ciudad de México, México.

MacGrawHill
• Levin, R. Rubin, D. (2004). Estadística para Administración y Economía. Séptima edición.
México, México. Pearson Educación.
• Martínez, C. Levin, R. (2012), Estadística Aplicada. Bogotá, Colombia, Primera edición, Pearson.
• Ritchey, F. (2002). Estadística para las ciencias sociales: El potencial de la imaginación. Mexico,
D. F.: Harcourt Brace.
• Triola, M. (2009). Estadística. Décima edición. México
• https://www.canva.com/design/DAEJLz12bIc/share/preview?token=WUe9PLuwPTZ2EOczCX
CCjw&role=EDITOR&utm_content=DAEJLz12bIc&utm_campaign=designshare&utm_mediu
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