PRIMERA SECCIÓN

REPASO
UNIDAD 1

UNIDAD 2
 INTERVALOS

Una inecuación lineal es aquella en la que interviene una desigualdad (">", "<", "≥", "≤") con
una o varias incógnitas de grado 1

Solución de ecuaciones e inecuaciones lineales

Para dar solución a una inecuación lineal simplemente se deja a un lado de la desigualdad, todos
los términos que tengan la misma variable y al otro lado todas las constantes. Al realizar éstos
cambios es necesario aplicar las siguientes reglas:
➢ Si a un lado de la desigualdad el término a mover está sumando pasa al otro lado a restar y
viceversa.
➢ Si a un lado de la desigualdad el término a mover está multiplicando pasa al otro lado a
dividir y viceversa. Si es negativo pasa con el signo menos.
➢ En las inecuaciones, si se pasa a multiplicar o dividir un término negativo cambia el signo de
la desigualdad
➢ El conjunto de soluciones en las desigualdades es un intervalo.

Ejemplo 1: resuelva la siguiente inecuación 𝟒𝒙 + 𝟕 ≤ 𝟏𝟗, expresa la respuesta en notación de

intervalo y represéntala en una recta numérica
𝟒𝒙 + 𝟕 ≤ 𝟏𝟗 𝑑𝑒𝑠𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑑𝑎𝑑 𝑑𝑎𝑑𝑎
𝟒𝒙 ≤ 𝟏𝟗 − 𝟕 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑢𝑚𝑎 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎𝑟 𝑎𝑙 𝑜𝑡𝑟𝑜 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑑𝑎𝑑
 𝟏𝟐
𝒙≤ 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎, 𝑦 𝑒𝑙 4 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑝𝑜𝑠𝑖𝑡𝑖𝑣𝑜 (𝑠𝑒 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑒𝑟𝑣𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑑𝑎𝑑)
𝟒
𝑦 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖 𝑎𝑙 𝑜𝑡𝑟𝑜 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑑𝑎𝑑.
𝒙 ≤ 𝟑 𝑝𝑜𝑟 𝑢𝑙𝑡𝑖𝑚𝑜 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑚𝑜𝑠 𝑜 𝑠𝑖𝑚𝑝𝑙𝑖𝑓𝑖𝑐𝑎𝑚𝑜𝑠 ℎ𝑎𝑠𝑡𝑎 𝑙𝑎 𝑚𝑖𝑛𝑖𝑚𝑎 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖ó𝑛.
Respuesta:
𝑥 ∈ (−∞, 3] Notación en intervalo
Representación gráfica

Ejemplo 2:
¿Qué números multiplicados por un tercio son menores que el número más cinco?

Datos

𝑥: 𝑟𝑒𝑝𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎 𝑢𝑛 𝑛𝑢𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑐𝑢𝑎𝑙𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑎

1
𝑥 ∶ 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑑𝑜 𝑝𝑜𝑟 𝑢𝑛 𝑡𝑒𝑟𝑐𝑖𝑜
3
𝑥 + 5: 𝑒𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑚á𝑠 𝑐𝑖𝑛𝑐𝑜
1
𝑥 < 𝑥 + 5 𝑒𝑥𝑝𝑟𝑒𝑠𝑖𝑜𝑛 𝑚𝑎𝑡𝑒𝑚á𝑡𝑖𝑐𝑎
3
1
𝑥 − 𝑥 < 5 𝑟𝑒𝑢𝑛𝑖𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑎 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒 𝑎 𝑢𝑛 𝑙𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑑𝑎𝑑
3
𝑥 − 3𝑥
< 5 𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑖𝑒𝑛𝑑𝑜 𝑓𝑟𝑎𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 (𝑐𝑎𝑟𝑖𝑡𝑎 𝑓𝑒𝑙𝑖𝑧)
3
−2𝑥 < 3(5)𝑟𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑚𝑜𝑠 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎 𝑦 𝑒𝑙 3 𝑞𝑢𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑒 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑟
15
𝑥 > −2 𝑚𝑢𝑙𝑡𝑖𝑝𝑙𝑖𝑐𝑎𝑚𝑜𝑠, 𝑦 𝑒𝑙 − 2 𝑝𝑎𝑠𝑎 𝑎 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑖𝑟 𝑠𝑒 𝑐𝑎𝑚𝑏𝑖𝑎 𝑙𝑎 𝑑𝑒𝑠𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙𝑑𝑎𝑑 𝑝𝑜𝑟 𝑠𝑒𝑟 −2
Respuesta
𝟏𝟓
𝒙>− → 𝒙 > −𝟕, 𝟓
𝟐
15
𝑥 ∈ (− , ∞)
2

A continuación, resuelva los siguientes puntos en hojas bien organizadas, recuerde que esta
parte debe anexarla a la carpeta para entregar posteriormente.

➢ El doble de un número disminuido en dos quintos de él, es mayor o igual que el número
aumentado en 4 ¿Cuáles son los números que cumplen esta condición? Comprobar una
solución.

EVALUACIÓN
La evaluación del curso tendrá los siguientes apartes:

1) Cada estudiante llevara un registro de los ejercicios, actividades y evaluaciones presentadas en el

cuaderno o podrán optar por llevar una carpeta sencilla donde colocara todas las actividades
importantes llevar un cronograma durante su proceso de estudio en el área.
 2) Deberán diligenciar cada momento una pequeña rubrica de valuación cada semana, y deberá ser
llegada en formato físico o por medio virtual (fotografía, archivo, plataforma de evaluación, foro,
llamada…) de ser una llamada deben proceder de la siguiente manera: realizar una llamada
perdida al número 3122230682 _ luego el educador se comunicará inmediatamente y
comentaran las respuestas u opciones escogidas por usted.
3) Deberán siempre estar repasando en ocasiones se tendrá un pequeño quiz, y al final de la
cuarentena si se nos permite tendremos una evaluación general
4) Esta primera sección también valdrá como recuperación para aquellas personas que lo necesiten
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
ASPECTOS BAJO ( 2) BÁSICO (3) MEDIO (3.5) ALTO (4.2) SUPERIOR (5)
Ini ci o con
comprens i ón de l os
conteni dos de l a
Repi to pero no
pri mera s ecci ón. Sol o
entiendo, y s ol o un En el tra ns curs o de l a
Revi s e l a s ecci ón. Pero neces i te ha s ta tres
tema l o l ogre enl a za r s ecci ón, l ogré l a
No entendi o ni l ectura s pa ra
con a l gunos comprens i ón de l os
comprendi l os tema s comprender el
No revi s e l a conoci mi entos previ os , conteni dos y l os
Conoci mi ento de l a s ecci ón y no l os conteni do, rea l i ce
s ecci ón. s ol o comprendo un rel a ci one con mi s
rel a ci ono con s us l a s a ctivi da des pero
poco de l os ejempl os y conoci mi entos previ os .
conoci mi entos a l guna s no l a
a ctivi da des . Neces i te Rea l i ce bi en l a s
previ os . entendi . El
de va ri a s l ectura s (má s a ctivi da des .
conteni do l o
de 3 )pa ra comprender
rel a ci ono con l os
conoci mi entos
previ os .

Encontre ra pi da mente
Des cubri poco a poco i nforma ci on a di ci ona l y
l a i nforma ci ón que pertinente a l a deja da
Pude encontra r
neces i taba , me por el educa dor,
No tuve tiempo pa ra pa rci a l mente
es forcé pa ra pl a ni fi qué, orga ni ce, y
bus ca r i nforma ci ón, i nforma ci on que
pl a ni fi ca r, orga ni za r y rea l i ce perfectamente
Ha bi l i da des No revi s e l a no teni a l os recurs os y neces i taba pa ra
res ol ver l a s l a s a ctivi da des , pus e
i nves tiga tiva s s ecci ón. medi os pa ra bus ca r compl etar l a s
a ctivi da des , a l no ma yor a tenci ón, y
a yuda y a poya rme en a ctivi da des , l o que no
entender un tema cons ul taba otra s
otra s fuentes entendi ya no l epus e
tra te de s ol uci ona rl o fuentes que
a tenci ón.
preguntando a l os a umentara n el ni vel en
compa ñeros l os tema s tra tados en
l a s ecci ón

Intento por momentos Me a gra da a prender,

ha cer l a s a ctivi da des Pongo empeño en s oy pa rtici pa tivo, e Me entus i a s ma
no me i nteres a
pero a l encontra r un a prender a pes a r que i nves tigo a prender y pa rtici pa r,
el á rea , me
obs tacul o o a l go que no entiendo a l a i nmedi a tamente s oy proa ctivo, bus co
a burre y l a deje
Actitudi na l es no entiendo l o dejo y pri mera . Ins s i to pa ra a l go que no s ol uci ones rea l es a l a s
pa ra rea l i za rl a
es pero a que otros entender mejor. Y me comprenda y me a ctivi da des y
en el úl timo
compa ñeros l a a poyo en mi s a poyo en l os probl ema s que s e
momento
s ol uci onen y me den compa ñeros y educa dor compa ñeros o pres entan.
l a res pues ta educa dor

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