Educación física

De: Laura Jimena López Cardona

Grupo:803

Profesor: juan Jairo

Fecha:29 de julio del 2020

Institución educativa Lucrecio Jaramillo Vélez

2020
 Definición de Expresión corporal

El cuerpo humano no solamente se mueve, también se comunica. En

este sentido, se habla de la expresión corporal como el conjunto de
maneras que tiene nuestro organismo de transmitir sentimientos y
emociones.
En el mundo de la danza el movimiento es el elemento esencial.
Cualquier baile tiene aspectos técnicos en el desarrollo de sus
movimientos y una dimensión creativa. El concepto de expresión
corporal nació como un apartado intrínseco dentro de la danza. Los
coreógrafos y bailarines tienen que ejercitar la capacidad de sentir el
movimiento del cuerpo para que el espectador perciba igualmente
unas emociones.
El cuerpo humano puede adquirir su propio lenguaje, con un ritmo y
con una intensidad. Y el resultado es la expresión corporal.
En el ámbito de la educación física los especialistas trabajan la idea
de expresión corporal. Para ello, activan una serie de estrategias y
métodos dirigidos a la familiarización del niño con su cuerpo. La
finalidad de las técnicas empleadas es la asimilación de lo que
significa el movimiento corporal.
Tanto la danza como la educación física recurren a juegos de
iniciación para despertar la capacidad del cuerpo humano de
expresarse mediante su cuerpo. Y para hacerlo recurren a juegos
activos en los que se aprende a controlar y a sentir el cuerpo como
medio de comunicación.

2.       Escriba las características que tiene la expresión corporal

- Escasa o inexistente importancia asignada a la técnica, o en todo

caso ésta, no concebida como modelo al que deben llegar los
alumnos. A veces se utilizan determinadas técnicas, pero como
medio no como fin.
- Finalidad educativa es decir tiene principio y fin en el seno
del grupo sin pretensiones escénicas.
- El proceso seguido y vivido por el alumno es lo importante,
desapareciendo la "obsesión" por el resultado final que aquí adquiere
un segundo plano.
- El eje que dirige las actividades gira en torno al concepto de
habilidad y destreza básica y con objetivos referidos a la mejora del
bagaje motor del alumno.
- Las respuestas toman carácter convergente ya que el alumno busca
sus propias adaptaciones.

3.       Cuál es la finalidad que tiene la expresión corporal

La Expresión Corporal tiene una doble finalidad: por un lado, sirve
como base de aprendizajes específicos y por otro, fundamentalmente
tiene un valor en sí misma ya que colabora en el desarrollo del ser
humano

4. Escriba los objetivos de la expresión corporal

Son muchos los objetivos que podemos desarrollar, pero
destacaremos los más importantes:
 Aceptación de nuestras posibilidades y limitaciones; aceptar la
realidad.
 Desarrollo de la espontaneidad, y desinhibición.
 Desarrollo de la creatividad, dando rienda suelta a la imaginación
e ideas de cada uno.
 Mejora y disfrute de las relaciones interpersonales que se
producen en el desarrollo de las actividades.
 Conocer y asimilar diferentes formas de comunicarnos.
 Comprender mejor los diferentes códigos de comunicación.
 Mejorar nuestra capacidad expresiva a través del lenguaje no
verbal.
 Fomento de la interiorización y actitud reflexiva.
 Desarrollo de la cooperación y la confianza en los demás.

5. ¿Por qué la expresión corporal en el jardín?

La expresión corporal en la escuela no se ocupa de formar

bailarines, sino personas que piensen, elaboren y estructuren sus
propias danzas, con placer y disfrute por esta producción. Esto
significa que desde este enfoque no son importantes o
primordiales el estudio y la repetición de una coreografía, o bien
la copia fiel de una secuencia de movimientos (aunque esto
pueda utilizarse y sea válido como un recurso), sino ofrecer,
dentro del contexto del aprendizaje, actividades que le permitan
al alumno descubrir los movimientos de su cuerpo, exteriorizar
sensaciones, imágenes o situaciones a través de la narración
corporal. Es decir, que pueda imaginar y producir movimientos
que le pertenezcan, que sean únicos, auténticos, y le brinden un
espacio de creatividad. En la medida en que indague sobre estas
cuestiones, irá ampliando su conocimiento, y este aprender sobre
sí mismo y sobre los otros (sus pares o el maestro) le permitirá
entender y disfrutar mejor de las producciones y expresiones
artísticas del entorno social y cultural. El aprendizaje artístico
aborda el desarrollo de las capacidades necesarias para crear
formas artísticas, el desarrollo de capacidades para la percepción
estética y la capacidad de comprender el arte como fenómeno
cultural (Eisner, 1995: 59). El niño del nivel inicial, a diferencia
de los adultos, puede expresarse y jugar con el movimiento de su
cuerpo. Desde temprana edad se mueve con soltura, expresa con
su cuerpo, traslada al movimiento situaciones que no puede
comunicar a través de la palabra, se conecta 04/ANEXO 1,2,3
134 4/10/05, 09:58 am 135 con goce y disfrute con este lenguaje,
a la vez que lo necesita como aspecto vital en su etapa de
crecimiento. Esto significa que representa a través de este
lenguaje aspectos que tienen que ver con su mundo interno, su
mundo sensible y emocional.

6. ¿Es un lenguaje para todos los chicos?

• ¿Bailan los gordos?

• ¿Los así llamados “torpes”?

• ¿Bailan sólo algunos elegidos?

• ¿La selección de quiénes bailan se hace con un modelo viejo,

tradicional, rígido? Estas preguntas están teñidas de los modelos
que la sociedad y nuestra cultura han impuesto: un modelo que
se identifica con la figura esbelta, estilizada, dotada, que poco
tiene que ver con un denominador común. Prevalece en el
imaginario social la idea de que sólo puede bailar el que está
habilitado por sus condiciones naturales (referidas especialmente
a aptitudes físi04/ANEXO 1,2,3 135 4/10/05, 09:58 am 136 cas)
y no aquel que tiene ganas o disfruta al bailar. Sin embargo, esto
no sucede en las manifestaciones populares, donde los sujetos se
mueven y danzan espontáneamente. La mayoría de las personas
contamos con posibilidades y también con limitaciones. Si bien
en el proceso de crecimiento y aprendizaje, las limitaciones son
factibles de modificar, cada cuerpo lo logrará según su propia
 estructura y no como adhesión a un modelo inalcanzable. La
expresión corporal, a diferencia de otros tipos de danzas,
convoca a todos. Porque en este quehacer se aprende a mover el
cuerpo, a descubrir formas propias y novedosas de hacerlo, a
indagar y desarrollar otros canales de comunicación, a disfrutar
del placer del hacer corporal, adquiriendo seguridad en relación
con las posibilidades corporales, enriqueciendo la propia imagen
corporal y construyendo una identidad más rica.
Ejemplifiquemos lo antedicho con una experiencia llevada a
cabo en una sala de cuatro años. Es el comienzo de un recorrido
que realizan en especial dos niños que muestran algunas
dificultades en su accionar corporal.

7. ¿Qué pasa con los varones en las clases de Expresión

Corporal?
Cuando se piensa en la enseñanza de una disciplina artística, se
nos representa más claramente un varón haciendo música o
plástica que bailando. Grave error. La danza no es patrimonio de
un género. Consideramos que esta representación responde, por
un lado, a modelos tradicionales presentes en nuestra cultura
occidental; a tabúes y deformaciones culturales, que tergiversan
el sentido mismo de la danza: manifestación artística convocante
de las personas. La danza pertenece al género humano: a los
hombres y las mujeres que quieren disfrutar de este lenguaje que
les es propio. En este imaginario social se representan los
géneros de la danza, que en algunos casos son bailadas sólo por
hombres, por ejemplo, algunas danzas populares griegas,
israelíes, rusas y, en el caso de nuestra cultura popular, el
malambo, el tango sólo de hombres, etcétera. Desde el falso
supuesto de que “los hombres no bailan” resulta difícil para el
docente imaginar propuestas que convoquen a ambos géneros.
Para poder poner la tarea al alcance de todos es necesario meditar
sobres las similitudes y diferencias entre el cuerpo de una nena y
un varón, y en los intereses de cada uno de los sexos. Desde la
 propia estructura psicofísica podemos establecer algunas
diferencias. El cuerpo del hombre tiene estructuralmente más
masa magra, muscular; la mujer, más masa grasa. Esto posibilita
que, en la mayoría de los casos, el varón tenga más fuerza
muscular, lo cual no significa mayor habilidad. En cuanto a los
intereses y las imágenes que representan a ambos sexos, muchas
de ellas están fuertemente marcadas por las pautas sociales, que
en el mundo de hoy se han flexibilizado, pero persisten algunas
como “sellos” que marcan diferencias impuestas: “los hombres
no lloran”; “las nenas son muy charletas
8. Cuál es el propósito principal de la expresión corporal
Con material educativo, la expresión corporal se refiere
al movimiento, con el propósito de favorecer los procesos
de aprendizaje, estructurar el esquema [corporal], construir una
apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y
desarrollar la creatividad. Su objeto de estudio es la corporalidad
comunicativa en una relación: estar en movimiento en un tiempo,
un espacio y con una energía determinada. Las estrategias para su
aprendizaje se basan en el juego, la imitación,
la experimentación y la imaginación. Estos procesos son los que se
ponen en juego para el desarrollo de la creatividad expresiva,
aplicada a cualquiera de los [[lenguajes. Como tal, ofrece a
los educadores una amplia gama de posibilidades en su trabajo
específico además da la libertad de expresarse libremente lo cual
es un buen progreso para el desarrollo de la sociedad en general.
9. Escriba las claves del lenguaje corporal

-          Gestos de la cara
-          Posición de la cabeza
-          Mirada
-          Sonrisa
-          Posición de los brazos
-          Gestos con las manos
-          Posición de las piernas

10. ¿Qué es el lenguaje corporal?

El lenguaje corporal es una forma de comunicación que utiliza los
gestos, posturas y movimientos del cuerpo y rostro para transmitir
información sobre las emociones y pensamientos del emisor.

Suele realizarse a nivel inconsciente, de manera que habitualmente

es un indicador muy claro del estado emocional de las personas.
Junto con la entonación vocal forma parte de la comunicación no
verbal.

El idioma del cuerpo no debe ser tomado como una verdad absoluta
porque existen muchos factores ambientales que pueden influir
sobre él. Por eso nunca debes llegar a una conclusión interpretando
un único signo corporal; la clave está en observar conjuntos de
signos congruentes entre sí y descartar posibles causas externas
(temperatura, ruido, cansancio, etc.).

Dicho esto, veamos todo lo que somos capaces de comunicar con

nuestro cuerpo y rostro.
 11. ¿Qué es improvisar? ¿Cómo se improvisa?

Por lo tanto, en expresión corporal decimos que el hacedor

“repentiza” la respuesta, es decir que resuelve, que acciona de
forma efectiva y con rapidez frente a la propuesta. En el contexto
de la improvisación, el hacedor va tomando decisiones con
libertad, ya que la característica primordial es que la construcción
se vaya haciendo en el mismo proceso de la ejecución. Esta forma
de danzar, creativa, única, irrepetible, es cada vez una nueva
adquisición. El alumno, puesto en situación de resolver la
propuesta, responde con movimientos a lo que él interpretó de la
consigna, según su comprensión, su repertorio, sus posibilidades,
sin obligación de repetir, memorizar o pulir. El proceso de
resolución corporal es inmediato. Escucha y acciona, no es
necesario un tiempo para analizar, componer, etcétera; en realidad
pien04/ANEXO 1,2,3 139 4/10/05, 09:58 am 140 sa y compone
mientras va moviéndose. El proceso de reflexión es posterior a la
producción. En la imprevisión lo fundamental es cómo selecciona
sus recursos para resolver su mensaje en función de su
intencionalidad comunicativa y su grado de emocionalidad en la
ejecución. Éste es un aspecto importante de la disciplina, ya que su
metodología se basa en ella.
12: Que es la dramatización
Es la unión de la expresión corporal y de las técnicas teatrales.
Destaca el mimo y la danza

13: Que es la educación corporal

La educación corporal es hacer que el cuerpo aprenda a desarrollar
todas sus posibilidades de movimiento. Es importante para ello el
control adecuado del espacio que nos rodea y el ritmo

14: Quién utiliza la expresión corporal

La expresión corporal la han de utilizar todas aquellas personas que
quieren transmitir un mensaje. No obstante, hay profesiones que por
sus características se ven obligados a utilizar en mayor medida esta
expresión corporal. Algunos ejemplos de estas profesiones son:
profesores, actores, payasos, bailarines, los mimos, los presentadores
de televisión.

15.Escriba los principales tipos de coreografía con la descripción de

cada una de ellas

Coreografía Monologa: Esta depende de una sola persona, puede ser

instruida por otra, pero la que lo lleva al escenario es que danzara.
Coreografía Expresiva: Es aquella en la que recurren expresiones
interjectivas y muchas manifestaciones dancísticas.
Coreografía Distributiva: Recurre una división mientras que las otras
bailan, el principal hace actos, pero vuelve a recurrir a ellos.
Coreografía Folclórica: Es la más usada entre los pueblos rurales en
la que destacan los bailes o danzas culturales sembrada en un país.