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GFPI-F-019 - Formato - Guia - de - Aprendizaje Gamificación.
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2. PRESENTACION
(máximo 10 renglones)
La preparación del suelo es una de las actividades más preponderantes a la hora de iniciar un
proceso productivo, una buena adecuación garantiza una buena producción con un margen
óptimo de utilidades económicas, una buena cama proporciona a la semilla unas condiciones
aceptables para su germinación y desarrollo fenológico
Se debe realizar de acuerdo al tipo de cultivo a establecer, las características físicas de los
suelos son fundamentales a la hora de buscar un buen sustrato, por lo tanto, se trabaja en
función de las semillas y su posterior desarrollo teniendo en cuenta factores de porosidad del
suelo, estructura y la conservación de este recurso
GFPI-F-019 V3
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el entorno en donde se desee realizar el cultivo, además el solo hecho de contar con los
implementos tradicionalmente utilizados en la preparación de los suelos no garantiza el éxito
del proceso
Una adecuada administración de los equipos agrícolas debe poseer sólidos conocimientos de las
relaciones suelo-planta-agua-aire y vincularlos con las características de funcionamiento de los
mismos, para poder seleccionar en forma adecuada el qué, cómo, cuándo y con qué hacer las
labores.
Las actividades contenidas en esta guía, plantean al aprendiz una propuesta de aprendizaje
autónomo y colaborativo, su responsabilidad y motivación son elementos necesarios para lograr
los resultados del aprendizaje. El instructor orientará y asesorará constantemente en el
desarrollo de la misma hasta que se logre el avance del aprendiz.
Se entregaran fichas de meta plan a cada aprendiz para que plasme su respuesta
( tiempo 3 minutos)
Se pegaran en la parte superior del mantel de ideas, las fichas de metaplan diligenciadas
por los aprendices con la reflexión expresada.
Se dividirán en equipos de máximo 4 personas y con base a las ideas que observamos en
la parte superior del mantel de ideas formaremos un concepto amplio acerca de ¿ que es
necesario para realizar una buena preparación del suelo? Y se escribirá en ua nueva
ficha de metaplan ( tiempo 12 minutos)
Se pegaran en la parte inferior del mantel de ideas, las fichas de metaplan diligenciadas
por los equipos de aprendices con la nueva reflexión generada.
Los equipos deben leer su reflexión acompañada de alguna acción lúdica – musical, ect.
( tiempo 3 minutos)
Ok Ludy
a-la-agroecologia_978-84-937598-3-4]
[http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lri/leanos_l_ix/capitulo1.pdf]
[http://biologia.ucr.ac.cr/profesores/Morales%20Carlos/Origen%20de%20la
%20agricultura-nov2017.pdf]
[https://revistas.unal.edu.co/index.php/achsc/article/view/30252]
- realizar una cartelera y socializar de acuerdo a la temática asignada. (ver anexo 1)
Pueden participar de 4 o más grupos. Para determinar el comienzo del juego, cada grupo va a sacar un sobre. Cada
uno contiene un número, el cual determina el orden que deben seguir para participar.
El juego contiene un tablero, en el cual se desarrolla la actividad, y cartas que indican las consignas a seguir.
¿Cómo se juega? En el pizarrón se dibuja el tablero, y sobre una mesa, boca abajo las cartas. Un participante del
primer grupo pasará, tomará una carta, la leerá en vos alta y deberá contestar la consigna. Cada jugada nueva o
siguiente que tenga el grupo, le corresponde contestar a un nuevo integrante, distinto del que contestó por última vez.
Puede suceder:
1. En caso que su respuesta sea correcta, debe avanzar de acuerdo a lo que determina la tarjeta.
2. En caso que no la sepa, pierde el turno, y se queda en el casillero donde está, produciendo indefectiblemente el
turno del grupo siguiente.
El juego se va desarrollando de acuerdo a las indicaciones de las cartas. En el tablero hay casilleros especiales, los
cuales tienen indicaciones particulares. En caso que la ficha caiga en algunos de estos, las indicaciones serán:
1. OTRA OPORTUNIDAD El grupo juega de nuevo. SOLO en esta oportunidad el grupo puede decidir dejar que
conteste el participante que está jugando.
2. RETROCEDE 2 Cuando la ficha caiga en este casillero, lamentablemente hay que volver 2 casilleros.
3. PASA EL TURNO En esta casilla participante pierde la portunidad de contestar y pasa al grupo que le sigue.
El equipo que llegue primero a la meta tendrá una recompensa que determine el Profesor, y el resto de los jugadores
seguirán jugando hasta llegar a la meta.
Ambiente Requerido
Ambiente cerrado
Materiales
papelería
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tablero
Actividades de Apropiación
Duración: 60 minutos.
Mediación didáctica: Herramienta tecnológica.
Escenario: Ambiente de formación.
Medios y Recursos didácticos: EQUIPO DE COMPUTO
- se formarán equipos de trabajo de 5 personas; se debe escoger un representante por equipo para jugar (QUIEN
QUIERE SER MILLONARIO).
- el instructor entregara un documento del tema (suelos) anexo 1, del cual saldrán las preguntas del juego, para la
lectura tienen 20 minutos.
- se adjunta un documento con las instrucciones para desarrollar el juego anexo 2 (puntuación por cada pregunta,
tiempo de respuesta, y las opciones que dentro del juego podemos usar como ayuda)
Desarrollo de la actividad
3.6Muestreo de suelos
Es conveniente realizar el muestreo uno o dos meses antes de sembrar, encalar y/o fertilizar,
cuando se habla en términos de establecimiento de cultivos, Existen varios procedimientos para
realizar el muestreo, siendo el más práctico el muestreo en zigzag, el cual inicia por un lado del
terreno, escogiendo al azar el punto de partida para definir el plano de muestreo.
El tamaño de las unidades de muestreo depende del proyecto que se piense ejecutar así que
depende desde la óptica que se planee se pueden tomar muestras completas cada 10 hectáreas
y en suelos sin fertilizar extensos y homogéneos en su manejo puede ser suficiente con una
muestra cada 11-20 hectáreas
En cada unidad se debe tomar un mínimo de 15 submuestras y un máximo de 40. Éste número
de submuestras es para cualquier tamaño de área, entre más submuestras se realicen más
representativa y precisa será la muestra compuesta, Cada submuestra debe ser tomada a una
profundidad y volumen constante. El área de concentración de raíces es normalmente de 0-
20cm por lo tanto es la profundidad de muestreo recomendada; en pastos se muestrean los
primeros 7- 10cm y en cultivos perennes o forestales pueden considerarse profundidades
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mayores (de 0-20 cm y 20-40cm) en el caso de suelos con sales el muestreo se realiza a la
profundidad donde germina la semilla de (0-5cm).
Debe de entenderse como submuestra ó muestra simple aquella que se obtiene a una misma
profundidad y de una sola cavidad, por ejemplo: de una cavidad podemos tener tres muestras
simples, la primera con una profundidad de 0-20, la segunda de 20-40, y la tercera a más de 40
cm.
Una muestra compuesta ó representativa es aquella que resulta de la mezcla de los volúmenes
iguales de tierra obtenidos del total de submuestras para cada una de las profundidades
muestreadas, es decir, se mezclan todas las submuestras correspondientes a la profundidad 0-
20, repitiéndose esto mismo para las profundidades de 20-40 y a más de 40cm para tener un
total de tres muestras compuestas.
OBJETIVO
MATERIALES
Barreno
GPS
Palin
Balde
Cinta métrica
Bolsas Plástica y bolsa de papel
Marcadores
METODOLOGÍA
o Material parental
o Climatología
o Seres vivos (vegetación y microorganismos)
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o Geomorfología (Relieve):
o Clima (precipitación anual)
3 Con el fin de disminuir el error de muestreo en los resultados del análisis, se debe hacer un
croquis del terreno y dividir con líneas continuas lotes homogéneos con base a la pendiente,
textura, color, profundidad y rendimientos de los suelos.
3. Una vez dividido el terreno en lotes homogéneos, se procede a muestrear cada uno por
separado en forma de Zigzag o retícula, para tener una muestra representativa.
4. Una vez seleccionados los sitios que se van a muestrear, se debe limpiar bien la superficie
para evitar que la muestra lleve hojas, pasto, rastrojo, estiércol, construcción, basureros,
canales, corrales y donde haya estiércol.
5. Se deben tener listas las cubetas marcadas cada una con profundidad correspondiente (0-20,
20-40cm) donde se van a colocar las submuestras.
6. Con ayuda de la pala recta se debe de abrir un hueco en forma de “V” a la profundidad de
muestreo que se desea realizar (de 0-20 y de 20-40cm), se corta una tajada de 2-3cm de grueso
de uno de los lados de la “V”, y una vez que se tiene la tajada del suelo en la pala se eliminan
los bordes y se coloca en la cubeta correspondiente a la submuestra.
Submuestra
Pala con muestra
Eliminar bordes
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7. Una vez terminada la extracción de las submuestras, se sacan las piedras, las raíces grandes,
las hojas, palos y los terrones grandes se desmenuzan adecuadamente mientras se mezcla todo
e l suelo.
9. La muestra compuesta se pone en doble bolsa de plástico y las etiquetas deben colocarse en
medio de las bolsas y amarrarlas con una liga para evitar que se caigan o se mojen durante el
transporte de las muestras al laboratorio.
10. Cada muestra debe llevar una etiqueta con los siguientes datos:
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo
Curricular
Informe de práctica de
Argumenta y acoge
suelos
objetivamente los
criterios que contribuyen
a la resolución de
problemas según
requerimientos del
proceso formativo en
función de las demandas
concretas de los contextos
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productivos y sociales.
Propone alternativas
creativas, lógicas y
coherentes que posibiliten
la resolución de
problemas según la
demanda del contexto
social y productivo.
5. GLOSARIO DE TERMINOS
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
Hernández Juvenal Luis, Métodos para análisis físico de suelos, manual de laboratorio.
WEBGRAFIA
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http://edafologia.ugr.es/introeda/tema04/imagenes/colorprg.gif
Autor
(es)
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
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