Guia 7a PDF

Colegio Rafael Núñez - Institución Educativa Distrital
“Comunicación camino a la convivencia”
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR “APRENDER EN CASA”

GUÍA No __7A__ PARA DESARROLLAR EN CASA (TRIMESTRE) PERIODO ___3___
GRADO/CURSO SEXTO/601,602,603. ÁREA O MATEMÁTICAS.
ASIGNATURA
NOMBRE Y NOMBRE DEL JESÚS ADOLFO CAICEDO U.
APELLIDOS DEL DOCENTE
ESTUDIANTE:
TEMA MÁXIMO COMÚN E-MAIL matematicasnunez@gmail.com
DIVISOR Y MÍNIMO INSTITUCIONAL
COMÚN MÚLTIPLO. DEL DOCENTE
TIEMPO PARA DEL 4 AL 16 DE FECHA ENTREGA 16 DE SEPTIEMBRE DEL 2020.
DESARROLLAR SEPTIEMBRE DEL DE LA GUÍA
2020. DILIGENCIADA.
META DE COMPRENSIÓN
Calcular correctamente un m.c.m y un m.c.d entre números.
TÓPICO GENERATIVO:
Aprender como calcular un m.c.m y un m.c.d.
EJE TEMÁTICO Y TEMÁTICAS
Mínimo común múltiplo y máximo común divisor.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN.
Determinar la descomposición de un número en factores primos y calcular el mínimo común
múltiplo y máximo común divisor.
ACTIVIDAD A REALIZAR :
Del texto vamos a aprender matemáticas de grado sexto, Leer la teoría y los entender los
ejemplos hechos en el texto que se encuentran en la página 36 y 38 y realizar las
actividades propuestas en la páginas 37 y 39.
Puede consultar bibliografía auxiliar, como textos o tutoriales de su preferencia.
Aquí en este link puede descargar el texto en PDF dado que no lo tenga en físico.
https://kupdf.net/download/vamos-a-aprender-matematicas-6-libro-del-
estudiantemen_5b4297a5e2b6f5e427ef691b_pdf
RETROALIMENTACIÓN Y VALORACIÓN.
Modo de entrega: El trabajo se debe entregar en el cuaderno, realizado a puño y letra del
estudiante, no en computador y enviar al correo del docente que se encuentra en el encabezado
de la guía de forma escaneada formato PDF o en una imagen legible formato JPG hasta el día 16
de septiembre del 2020, después de esta fecha el trabajo será calificado con menor
valoración. En el encabezado del correo poner el número de la guía, el curso y el nombre del
estudiante. Dicha nota se hará conocer al estudiante de manera virtual manera personal y la nota
de este trabajo tiene validez como una nota más en el tercer (trimestre) periodo académico.

GUÍA No 7 A PARA DESARROLLAR EN CASA PERIODO 3.
GRADO/CURSO 601,602,603 ÁREA O ASIGNATURA Informatica y Tecnologia
NOMBRE Y APELLIDOS NOMBRE DEL Martha Lucia Camacho A.
DEL ESTUDIANTE: DOCENTE
TEMA E-MAIL INSTITUCIONAL DEL tarearafa@hotmail.com
DISEÑO ESTRUCTURAS DOCENTE
TIEMPO PARA Del 4 al 16 de septiembre del FECHA ENTREGA DE LA GUÍA 16 de septiembre del
DESARROLLAR 2020 DILIGENCIADA. 2020
Prueba de estabilidad, resistencia y rigidez en los puentes de papel. Conceptos informáticos para la comunicación en internet.
TÓPICO GENERATIVO:
Condiciones mínimas en los puentes. Consulta. Requisitos informáticos para la comunicación en internet
Elementos que forman una estructura, soportes de peso y elementos de union. Conceptos relacionados con Internet.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN. Lo que los estudiantes deben comprender, aprende en la práctica.
Sigue las indicaciones para elaborar un puente en papel y comprobar las condiciones mínimas. Elaboración mapa conceptual con
los conceptos informáticos para la comunicación on internet.
ACTIVIDAD A REALIZAR
TECNOLOGIA
Una estructura debe cumplir como mínimo tres condiciones:
ESTABILIDAD. Es la capacidad de una estructura de mantenerse en pie y no volcar. Se consigue con un adecuado
diseño. Cuanto más centrado y cercano al suelo esté su centro de gravedad, más estable será.
RESISTENCIA. Es la capacidad que tiene la estructura de soportar las tensiones a la que está sometida sin romperse.
Intervienen su forma y el material con el que esté construida.
RIGIDEZ. Para evitar que ocurra una deformación tan grande que impida al objeto cumplir su función.
CONSTRUCCIÓN DE UNA ESTRUCTURA CON BARRAS DE PAPEL

Vamos a realizar estructuras resistentes a partir de materiales como papel periódico, o de revista.
Las estructuras de papel se construyen convirtiendo hojas de papel normal en barras resistentes.
Material necesario: Papel reciclado (periódico, revistas, etc.), pegastic o colbón, silicona, tijeras, palos de pincho.
1. Construimos las barras enrollando papel (se enrolla cada hoja partiendo de sus esquinas).
2. Se fija el extremo final con pegante.
3. Se cortan los extremos, ya que éstos son más débiles, cortamos piezas de igual tamaño.
4. A veces, al unir las barras, habrá que cortar previamente a bisel los extremos para que encajen.
5. En otras ocasiones, será conveniente aplastar primero los extremos para que queden planos antes de hacer la unión.
6. Se pueden fijar las uniones con pegamento termofusible.
7. Enrollando el papel en forma de tubos hemos conseguido aumentar la resistencia. (que queden bien delgados)
8. Una vez comprobado que las estructuras de papel son resistentes, vamos a construir un puente, cada uno puede
hacer el diseño que desee, en Google encontraras diferentes estilos.
9. Realizamos una prueba de resistencia de la estructura fabricada.., coloca 2 kilos de cualquier producto alimenticio
que tengamos en la cocina, le tomamos una foto y la enviamos al correo como evidencia.
INFORMATICA
El principal propósito de Internet es la comunicación: permitir al ser humano una comunicación sin barreras, que no tenga en
cuenta el espacio, ni fronteras, distancias, sociedades… Internet en sí mismo no comunica, pero es un medio, lo que se llama un
canal de comunicación.
1. Elabora un mapa conceptual: el título es CONCEPTOS INFORMATICOS, consulta cual es la función de cada una de las
palabras que aparecen en el recuadro y completa el mapa conceptual.
GUÍA No 7A - PARA DESARROLLAR EN CASA PERIODO III
GRADO/CURSO SEXTO (6º) ÁREA O ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES

NOMBRE Y APELLIDOS NOMBRE DEL LUIS HURTADO MURILLO
DEL ESTUDIANTE: DOCENTE
TEMA Diversidad étnica colombiana E-MAIL INSTITUCIONAL lhurtadom@educaciónbogota.edu.co
DEL DOCENTE
TIEMPO PARA Del 4 al 16 de septiembre 2020 FECHA ENTREGA DE LA 16 de septiembre 2020
DESARROLLAR GUÍA DILIGENCIADA.
META DE COMPRENSIÓN: Identificar la diversidad étnica, lingüística y cultural colombiana
TÓPICO GENERATIVO: Comprender la diversidad étnica, lingüística y cultural colombiana
ACTIVIDAD A REALIZAR:
Leer el contenido de la guía, de acuerdo a esa lectura, desarrollar el trabajo
Colombia cuenta con una de las presencias étnicas más representativas de Suramérica.
La diversidad étnica y cultural del país se debe gracias a su ubicación geográfica, pues
se encuentra en la puerta de entrada de América del Sur. Un lugar de paso estratégico
donde se unen el norte y el sur del continente. Y un punto históricamente importante
para la llegada de los europeos y africanos a América.
Los amerindios, los inmigrantes africanos y los inmigrantes europeos de la época colonial
son los predecesores de los diferentes grupos indígenas, los 3 grupos diferenciados de
población afrocolombiana y el pueblo gitano que habita en nuestro territorio y que
conforma la diversidad étnica en Colombia.
Aquí somos diversos, diferentes y auténticos. De esto nos sentimos orgullosos y lo

demostramos cada día a través de nuestras tradiciones, gastronomía, baile y
comportamientos llenos de sabrosura, ¡razones suficientes para gozarse esta tierra!
Ven a Colombia, y conoce el país más acogedor del mundo.
Para conocer más de la diversidad étnica, cultural y lingüística colombiana, consulte

sobre lo siguiente:
1. Culturas indígenas colombianas, mencione algunas con sus principales

características
2. Culturas de las Comunidades Negras, afrocolombianas y palenqueras
3. Cultura de los raizales
4. Cultura del pueblo Rom o Romaní
Webgrafía: Pueden consultar cualquier buscador de internet
POR FAVOR, ESCRIBIR EN EL CORREO: NOMBRE DEL ESTUDIANTE, CURSO, ÁREA Y

NÚMERO DE GUÍA, luego enviar a:
Correo: lhurtadom@educacionbogota.edu.co
El/la estudiante, desarrolla la guía totalmente (a mano o digitada) y la envía al correo electrónico (foto, archivo Word o Pdf).
IMPORTANTE AL ENVIAR EL CORREO: En “ASUNTO” debe escribir en el siguiente orden: curso, apellidos y nombres, área,
GUÍA No 7A. HORA MÁXIMA DE RECIBIDO 12:30 m. DEL 16 septiembre DE 2020.
A la semana siguiente, recibirá mensaje con retroalimentación y valoración.

GUÍA No 7A PARA DESARROLLAR EN CASA – SEGUNDO SEMESTRE (II)
GRADO/CURSO SEXTO ÁREA O ASIGNATURA EDUCACIÓN RELIGIOSA – ERE
NOMBRE Y APELLIDOS NOMBRE DEL EFRAIN RICARDO PACHÓN CASTAÑEDA
DEL ESTUDIANTE DOCENTE erpachon@educaciobogota.edu.co
601
TEMA El mito E-MAIL INSTITUCIONAL DEL
CLAUDIA PATRICIA SILVA BRICEÑO
DOCENTE
cpsilva@educacionbogota.edu.co
602 Y 603
TIEMPO PARA 4 AL 16 DE SEPTIEMBRE FECHA ENTREGA DE LA GUÍA 16 DE SEPTIEMBRE DE 2020
DESARROLLAR DE 2020 DILIGENCIADA.
ADELANTA PROCESOS DE INDAGACIÓN QUE LE PERMITE DAR SOLUCIÓN A INTERROGANTES RELACIONADOS CON LA
ESPIRITUALIDAD Y SUS MANIFESTACIONES EN LA CULTURA.
TÓPICO GENERATIVO
ORIGEN DE LA ESPIRITUALIDAD
¿Cuál es la importancia del mito en la formación de la espiritualidad?
El mito
Comunidades primitivas
(Prehistoria)
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
Entiende la importancia del Mito en la configuración de espiritualidad en las comunidades primitivas.
EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR – ERE
Realizar la siguiente lectura:

Historia de las religiones: la religión en la Prehistoria. Manuel Álvarez Esteban. 2 de abril, 2017.
En: https://redhistoria.com/la-religion-en-la-prehistoria/
Características generales de la religión en la Prehistoria
Una cosa importante a tener en cuenta en cuanto al estudio de la religiosidad de las sociedades preagrícolas es la escasez de
fuentes directas. Las metodologías de otras disciplinas como la etnografía y la antropología deben intervenir, analizando las
manifestaciones religiosas de sociedades primitivas en la actualidad y extrapolando los resultados al pasado. De esta manera, se
deduce que las prácticas y creencias ancestrales que aún se dan en sociedades africanas, pacíficas, americanas, etc., salvando las
modificaciones que sin duda han debido producirse a lo largo del tiempo, hunden sus raíces en las religiones practicadas por
sociedades prehistóricas.
Dado el pequeño tamaño de los grupos que conforman estas sociedades preagrícolas, no existe una casta sacerdotal jerárquica ni
que actúe constante y exclusivamente. Solamente los chamanes, o sacerdotes temporales, son los encargados de oficiar toda la
amalgama de ritos y ceremonias. Esto quiere decir que cualquiera puede actuar de intermediario entre el mundo terrenal y las
fuerzas sobrenaturales, cualquiera puede ser chamán, aunque el grado de respeto entre los miembros del grupo depende de la
capacidad del sacerdote para entrar en contacto con las potencias divinas. Es por tanto, una religiosidad individualista.
Otro aspecto importante es la influencia que ejerce el medio ambiente, que varía según el área geográfica. Las fuerzas de la
naturaleza aparentemente inexplicables ante los ojos de unas sociedades primigenias, serán objeto de veneración y devoción. Es
lo que el experto en religiones Díez de Velasco califica de ecología de la religión, que regula la relación espiritual entre el hombre
y la naturaleza y en la que las variaciones medioambientales tienen un papel fundamental.
De esta manera, la sacralización del entorno natural permite regular la conducta del hombre al no existir una fuerza política
superior que lo haga, como ocurre en las sociedades jerarquizadas (no hay un rey o dirigente que imponga reglas). Las reglas de
la naturaleza serán las que guíen a estas sociedades a la convivencia.
Se crean ritos y ceremonias de adaptación (en torno a prácticas como la caza o la pesca sobre todo) que permiten al grupo
convivir con el medio que les rodea, impiden la destrucción del medio por parte de aquellos que pudieran extralimitarse en la
explotación de recursos naturales y así garantizan la supervivencia del grupo. Se trata de prácticas que varían según las
características del medio físico y natural.
Existieron entre las sociedades prehistóricas numerosas clases de ritos, que con carácter general se corresponden con las
diferentes etapas de la vida del individuo, desde su nacimiento hasta su muerte:
-Ritos de paso: ceremonias específicas que estratifican la vida del individuo y que le otorgan credibilidad y reconocimiento social.
El satisfactorio cumplimiento o no de estos ritos determinan las funciones y obligaciones del individuo con respecto a la
comunidad.
-Ritos de nacimiento: el primer paso es el reconocimiento ritual del nuevo individuo en la sociedad, por lo que estos ritos tienen
un carácter identificativo en los que se otorga al recién nacido un nombre que lo identifique y, con ello, una identidad y unos
derechos de vida de los que carecía anteriormente.
-Ritos de matrimonio: fueron muy importantes pues desde un principio sirvieron para unir clanes y engrandecer familias.
Además, estos ritos suelen estar acompañados de algún tipo de intercambio social y material entre las tribus.
-Ritos iniciáticos: aprueban la capacidad del individuo de asumir las responsabilidades que la comunidad considera que
corresponden a los adultos, aunque no por ello siempre se realizan cuando el individuo alcanza la pubertad.
-Ritos funerarios: suelen ser de una importancia y complejidad extremas, pues normalmente la no correcta celebración de estas
ceremonias supone la conversión del difunto en un espíritu rabioso y vengativo en lugar de un antepasado espiritualmente
benefactor para el grupo. De ahí la importancia de traspasar correctamente al difunto del mundo de los vivos al mundo de los
espíritus o antepasados.
Chamanismo
Con el término chamán se designa de forma generalizada a aquellos individuos que de manera temporal y no exclusiva se
dedican a las funciones mágico religiosas, de culto y rituales.
Se trata de individuos reconocidos por la sociedad, que no tienen por qué formar una casta superior, pues cualquiera que se
preste puede convertirse en un chamán, siempre que cumpla satisfactoriamente el proceso de aprendizaje y los rituales
pertinentes. Estos ritos de paso eran muy diversos y siempre con alguna nota distintiva del resto.
A pesar de no existir sacerdocio ni jerarquía sacerdotal, el chamán era reconocido por el resto de los miembros de la sociedad
por sus capacidades de trance, de contacto con la naturaleza y las fuerzas sobrenaturales y su sabiduría, de manera que se
convierten en intermediarios entre el hombre y las fuerzas místicas y sobrenaturales.
El sacerdote o chamán tiene la capacidad de entrar en contacto con fuerzas y seres divinos superiores a través de diferentes
técnicas rituales que debe conocer (ingesta de psicotrópicos, sueños, ayunos, meditaciones, etc.) que hacen que entre en un
estado de trance o alteración de la conciencia gracias al cual se comunica con los espíritus y seres divinos.
El chamán adquiere un compromiso con la sociedad que lo respeta, de manera que esta puede culparle e incluso expulsarle del
grupo si no cumple con las expectativas (por ejemplo, si no consigue que haya lluvia en un período de sequía) puesto que así
demuestra que no es apto para desempeñar esa función.
Además, el chamán tiene otras funciones que trascienden lo meramente religioso, convirtiéndose en los principales sanadores
del grupo, puesto que conocen métodos curativos y técnicas de farmacología natural. También un papel de sabios y consejeros, y
sus poderes les convierten en los más capaces para dirigir al grupo, otorgándoles así cierta dignidad política.
Las principales manifestaciones de las sociedades prehistóricas: animismo, fetichismo y nagualismo.
El estudio de las religiones primitivas es complicado debido a las grandes diferencias entre unas regiones y otras, entre unas
culturas y otras. Sin embargo, existen entre las sociedades primitivas manifestaciones comunes que han llevado a los expertos a
creer que provienen de un mismo pasado prehistórico.
El animismo, por ejemplo, se refiere a la creencia en que todo ser, animado o inerte, es susceptible de poseer un ente natural
intrínseco o ánima, que influye en el sujeto y en su entorno y que puede tener un carácter negativo o benefactor. De esta
manera, todo elemento natural y humano tiene alma, y por tanto, las sociedades están rodeadas de espíritus, buenos y malos,
que hay que venerar o ahuyentar.
Cada individuo porta consigo un tótem o nagual, un ser, a veces animal, que le guía en su vida y refleja sus características y
personalidad. El nagual suele ser revelado en sueños en algún momento de la vida del individuo, bien directamente por el
individuo en cuestión o bien a través de la intervención de un chamán que visualiza el nagual asignado.
Los chamanes utilizaban fetiches o amuletos con capacidades mágicas y sobrenaturales que les permitían el ejercicio prácticas
mágicas o la dirección de rituales sagrados. El fetichismo además pervivió en muchas de las civilizaciones antiguas y aún hoy en
día las grandes religiones monoteístas tienen los suyos propios, como las reliquias de santos.
Observar el siguiente video: RELIGIONES PRIMITIVAS. En: https://www.youtube.com/watch?v=lgJyraa-y8g
Con la información obtenida en la lectura y el vídeo, elabore un resumen detallado que desglose las características más
importantes de las religiones en la antigüedad.
El/la estudiante, desarrolla la guía totalmente (a mano o digitada) y la envía al correo electrónico (foto, archivo Word o Pdf).
IMPORTANTE AL ENVIAR EL CORREO: En “ASUNTO” debe escribir en el siguiente orden: curso, apellidos y nombres, área, GUÍA
No 7. HORA MÁXIMA DE RECIBIDO 12:30 m. DEL 16 DE SEPTIEMBRE DE 2020. A la semana siguiente, recibirá mensaje con
retroalimentación y valoración.
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR

“APRENDER EN CASA”
GUÍA No. 7 PARA DESARROLLAR EN CASA - PERIODO SEGUNDO (II)
GRADO Y SEXTO ARTES PLASTICAS
CURSO CURSO: ______ ÁREA O ASIGNATURA ARTES ESCENICAS
EDUCACIÓN FÍSICA
NOMBRE Y APELLIDOS NOMBRE DEL CARMEN JULIA SOLANO
DEL ESTUDIANTE DOCENTE MARIO RODRIGUEZ VARGAS
ULDY ASTRID BAQUERO
DIALOGO DE SABERES: E-MAIL INSTITUCIONAL classroom
TEMA Ejercicios prácticos DEL DOCENTE csolanob@educacionbogota.edu.co
mrodriguezv@educacionbogota.edu.co
ulastridb@educacionbogota.edu.co
TIEMPO PARA 4 SEPTIEMBRE AL 16 DE FECHA ENTREGA DE LA EL 30 DE SEPTIEMBRE 2020
DESARROLLAR SEPTIEMBRE GUÍA DILIGENCIADA.
Expresar y demostrar las habilidades y capacidades desarrolladas durante el semestre, empleando adecuadamente las
herramientas tecnológicas de las que dispone.
TÓPICO GENERATIVO
Encuentra formas creativas y adecuadas para expresar su emocionalidad a través del arte y su corporalidad.
Expresar y crear visualmente las temáticas establecidas
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
Ser capaz de encontrar múltiples soluciones de manera creativa a situaciones cotidianas.
Comprende los principios físicos que determinan el equilibrio de los cuerpos.
Reconocer el gesto como un elemento comunicativo
TU IMAGINACIÓN Y CREATIVIDAD SERÁ PARTE DEL ÉXITO.
Hacer una historia con 6 fotografías, utilizando los planos vistos en las 2 Guías anteriores. (Regla de
los tres tercios y los diferentes planos). Desde teatro utiliza los gestos y la teoría dada por la profesora
Uldy. Desde educción física incrementa un paso más en el proceso de posiciones invertidas y utiliza
solo tres apoyos, puedes hacer los ejercicios de equilibrio, concentración con elementos, todo lo que te
ha propuesto el profesor Mario.
1. Define tu secuencia con una sola palabra y ponla como título.
2. Puedes utilizar diferentes herramientas para presentar tu trabajo:

-Word - Power Point - Tik Tok - InShot
O sorprendeos con cualquier app que sepas manejar
3. Importante no olvides dejar claros tu Nombre Completo y Curso

Para esto ten en cuentas los Tips que vamos a brindar a continuación en las asignaturas
El siguiente enlace es un ejemplo, falta el final de la historia.
https://www.youtube.com/watch?v=_johLwUgJpE&feature=emb_rel_end
PARA CURUOSOS. El siguiente enlace nos habla de la fotografía como elemento narrativo.
https://www.blogdelfotografo.com/fotografia-narrativa/
ARTES PLASTICAS
La creatividad es la capacidad de dar soluciones originales a los diferentes retos y / o problemas que
se plantean a partir de la generación de ideas, conceptos.
Como venimos avanzando en fotografía vamos a ver otro tema que es la Perspectiva en Fotografía.
La perspectiva en la fotografía se refiere a la dimensión de los objetos y la relación espacial entre

ellos. ... Por lo tanto, la perspectiva de la fotografía puede cambiar cómo se ve la forma de un objeto,
según el tamaño del objeto y la distancia desde la cámara.
En el siguiente enlace se habla de Perspectiva, El tamaño, Perspectiva Lineal, Distancia - Zoom y

Perspectiva Forzada. En Pinteres puedes encontrar muchos ejemplos de fotografía creativa y de
perspectiva.
https://clubdefotografia.net/perspectiva-en-fotografia/
La idea es que puedas hacer varias fotos bien pensada en perspectiva donde involucres el ejercicio
propuesto en Educación Física y con expresión. Tienes que practicar tomar distancias, sobreponer
objetos y lograr esos efectos.
SOLO PARA CURIOSOS.

Snapseed es una aplicación que te permite editar tus fotos casi casi como un profesional. Tienen un
montón de funcionalidades para hacer ajustes de luz, saturación, color, contraste, y mucho más.
En algunos celulares se puede descargar sin costo. Atrévete a seguir en esta aventura de la fotografía.
(No es obligatorio usar está aplicación) Per te ayuda a darle mas
https://www.youtube.com/watch?v=0DauOkQnywE
ARTES ESCENICAS
Cuando hablamos de manera inconsciente solemos mover las manos haciendo muchos gestos, por
eso es necesario tomar conciencia de cómo son manejadas en una conversación, exposición o al
hablar en público. Ten en cuenta estos tips y empieza a aplicarlos:
• QUE NO HACER
Esconderlas: bien sea detrás del cuerpo o en los bolsillos. Esto da la impresión de que
escondemos algo, aunque no sea así, como también puede ser una demostración de inseguridad.
Cubrirse: cuando se cruzan los brazos estamos poniendo un escudo o barrera frente a una
situación que consideramos puede hacernos daño, demostrando ansiedad o miedo; también se
demuestra la actitud frente a una situación que represente o exija un cambio de pensamiento,
incluso cuando una persona está molesta, enojada cruza sus brazos y empuña las manos.
Apuntar con el dedo: nuestro cuerpo quiere culpar, obligar o señalar de forma agresiva a nuestro
interlocutor, otro caso de que estén enfadadas y crean que llevan la razón o pueden apuntar con
el dedo para señalar que es la otra persona la que tiene la culpa de lo ocurrido.
Sostener o jugar con objetos: cuando sostenemos objetos que no son necesarios, estos
movimientos además de señalar nerviosismo pueden provocar que la audiencia se distraiga y deje
de escuchar el mensaje. También puede verse como una herramienta de defensa y de ataque.
• QUE HACER CON LAS MANOS

Mostrar tus palmas, tener la manos libres y abiertas: Esto indica sinceridad, verdad, lealtad y
honestidad. La distancia que separa una mano de la otra también indica algo: si están demasiado
juntas indica inseguridad. Con este gesto buscamos lograr cercanía, demostrar honestidad y
mostrar transparencia a nuestra audiencia.
Juntar las manos, pero solo hacer contacto con las puntas de los dedos. Juntar las manos, pero
solo hacer contacto con las puntas de los dedos haciendo una forma triangular es un gesto que ha
sido utilizado por presidentes, líderes empresariales y políticos para transmitir autoridad y confianza.
Palmas juntas: se usa como símbolo de culto, evoca respeto, tranquilidad y paz. Es mejor usarlo
solo una vez en una presentación cuando realmente quiere transmitir la importancia de un punto de
vista
Mano en el corazón: Colocar la mano sobre su corazón demuestra honestidad. Este es un gesto
poderoso si quiere que la audiencia confíe y crea en lo que está diciendo. Si bien es más utilizado
por políticos, no dude en recurrir a este gesto cuando sus palabras sean genuinas.
EDUCACION FISICA
“Las Etapas en el Aprendizaje Motor, Neurociencias y Deporte

El aprendizaje motor puede definirse como un cambio relativamente permanente en el rendimiento
o en las potencialidades de comportamiento que se puede conseguir mediante la experiencia o la
práctica y que implica una serie de modificaciones en el área del SNC que generalmente no se
pueden observar, que pueden inducirse mediante cambios en la actuación en los aspectos cogni-
tivos y motores. Estos cambios se reflejan en una mejora de las capacidades de elaboración de la
información (identificación de los estímulos relevantes, selección y establecimiento de los paráme-
tros del programa motor adecuado, establecimiento para un punto de referencia para la corrección
de la confrontación entre resultado esperado y resultado real, etc.), que se vuelven más rápidos,
económicos y eficaces. Como consecuencia, el movimiento se hace seguro, fluido y preciso.
El aprendizaje motor se manifiesta gradualmente, con el paso progresivo de una fase inicial de
comprensión de la tarea y de coordinación torpe a una fase final de comprensión profunda y au-
tomatización del movimiento (Glencross, 1993). A medida que se va afrontando una tarea nueva
en diversas ocasiones, incluso de forma simplificada, la incertidumbre va poco a poco dejando pa-
so a una mayor seguridad y desenvoltura.
Se distinguen tres etapas relativamente diferenciadas del aprendizaje, dentro de las cuales existen
distintos niveles de evolución de las habilidades: etapa verbal-cognitiva, etapa motora y etapa au-
tónoma (Fitss y Posner, 1967), definidas también como de coordinación gruesa, de coordinación
fina y de disponibilidad variable (Meinel y Schnabel, 1977). Los movimientos de tránsito de una fa-
se a la siguiente no siempre pueden identificarse de forma precisa. De hecho las tres etapas des-
criben un proceso evolutivo que verdaderamente no se puede dividir de forma rígida, en el que
pueden darse estancamientos y regresiones” tomado de
https://g-se.com/las-etapas-en-el-aprendizaje-motor-neurociencias-y-deporte-bp-q57cfb26dba797
El texto anterior que, escrito en términos específico del área de la neuro ciencia, presenta los
términos fundamentales de lo que es un PROCESO (pasos concatenados para alcanzar un ob-
jetivo) METODOLÓGICO (con un método organizado) para aprender una DESTREZA DEPOR-
TIVA (un ejercicio como la parada de manos, por ejemplo); y que resumo a continuación en tres
puntos:
1. Para aprender un ejercicio se deben aprender primero ejercicio previo, algo muy sencillo
primero y luego un poco más complejo gradualmente, hasta lograr el ejercicio final.
2. Para aprender un ejercicio se debe repetir muchas veces hasta que se logre hacer de ma-
nera mecánica (hasta poderlo hacer sin tener que pensar y sin fallar), y después de ello si se
puede empezar a practicar un ejercicio más complejo.
3. Entre más habilidades has desarrollado más fácil aprendes una nueva.
Este documento se incluye para aclarar que el ejercicio de educación física final es la posición
invertida (parada de manos o de cabeza o de manos o mosquito extendido) y se debe presen-
tar hasta la guía 8, que es la última. en las guía 5,6 y 7 solo se pide uno de los ejercicio previos
dentro del proceso para logra el ejercicio final que se le indicó
Un abrazo gigante, cuídense mucho.

GUÍA No 7 A - PARA DESARROLLAR EN CASA PERIODO III
GRADO/CURSO SEXTO ÁREA O ASIGNATURA GESTIÓN EMPRESARIAL
NOMBRE Y APELLIDOS DEL NOMBRE DEL
ESTUDIANTE: DOCENTE JHON EDWARD RINCON
TEMA El trabajo a través de la historia E-MAIL INSTITUCIONAL DEL gestionempresarial2509@
DOCENTE
gmail.com
TIEMPO PARA DESARROLLAR Del 4 al 16 de SEPTIEMBRE FECHA ENTREGA DE LA GUÍA 16 DE SEPTIEMBRE
DILIGENCIADA.
META DE COMPRENSIÓN: Conocer las generalidades que rodean la gestión de la información empresarial.
TÓPICO GENERATIVO: Distribución de tareas y disvisión social del trabajo en la historia.
A. Organización, jerárquica, tecnología, formas de gestión.
B. Mano de obra y fuerza de trabajo.
DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN: Identificar y conocer la clasificación del trabajo según sus características particulares
ACTIVIDAD A REALIZAR: Realizar la lectura del documento y responder las preguntas.
EL TRABAJO A TRAVÉS DE LA HISTORIA
A lo largo de la historia los seres humanos hemos ido modificando nuestros hábitos y costumbres, utilizando la fuerza y el conocimiento para
tratar de satisfacer nuestras necesidades y mejorar nuestra calidad de vida. Este intento de superación se realizó a través del trabajo y el
empleo de recursos y energía, de forma tal que a medida que se desarrollaba el trabajo inevitablemente, se realizaba un intercambio tanto
con el medioambiente como con otros seres humanos. Para ser realizado, todo trabajo requiere
de una serie de esfuerzos físicos y conocimientos, por más simple que parezca la tarea a
realizar además de un esfuerzo individual o colectivo. Por otra parte, existen innumerables
cantidad de actividades, cada una de las cuales está organizada de diferente manera en cuanto
a su distribución de tareas, organización jerárquica, tecnología utilizada, formas de gestión y
mano de obra. Como podemos ver, existen muchas formas de clasificar el trabajo, y es
entonces que al analizar la evolución histórica del mismo, podremos notar que a medida que
avanzamos en el tiempo, la división social del trabajo ha ido aumentando cada vez más. Según
una serie de características, existen diferentes clasificaciones a través de las cuales podemos
ubicar un tipo de trabajo u otro.
1. En función de la herramienta principal
2. En función de la calificación necesaria
3. En función de la legalidad
4. En función de para quien se trabaja
5. En función del lugar de realización
ACTIVIDAD: Realizar la lectura del documento y diligenciar el siguiente cuadro donde corresponde a la Subclasificación de los grupos,
buscando el concepto de cada uno.
Clasificación del Trabajo

Grupos de clasificación Subclasificación de los grupos
Intelectual Manual Artesanal
1.En función de la
herramienta principal
Altamente calificado Calificado Poco calificado
2.En función
de la cualificación
necesaria
Registrado No registrado
3.En función (normativo y legal) (Formal e informal)
de la legalidad
Por cuenta ajena
4.En función de Autónomo
para quien se trabaja
5.En función del Presencial Telemático

lugar de realización (en línea y/o teletrabajo)
El/la estudiante, desarrolla la guía totalmente (a mano o digitada) y la envía al correo electrónico (foto, archivo Word o Pdf). IMPORTANTE
COMUNICARSE CON EL DOCENTE POR EL CORREO ESTABLECIO EN LA PRESENTE EN LOS HORARIOS PUBLICADOS EN LA PÁGINA WEB
DEL COLEGIO GUÍA, SI TIENE DUDAS Y CUANDO TERMINE LA GUÍA PARA SU ENTREGA.

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Colegio Rafael Núñez - Institución Educativa Distrital

“Comunicación camino a la convivencia”

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR “APRENDER EN CASA”

Puede consultar bibliografía auxiliar, como textos o tutoriales de su preferencia.

ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DE FLEXIBILIZACIÓN CURRICULAR “APRENDER EN CASA”

CONSTRUCCIÓN DE UNA ESTRUCTURA CON BARRAS DE PAPEL

GUÍA No 7A - PARA DESARROLLAR EN CASA PERIODO III

GRADO/CURSO SEXTO (6º) ÁREA O ASIGNATURA CIENCIAS SOCIALES

TÓPICO GENERATIVO: Comprender la diversidad étnica, lingüística y cultural colombiana

Leer el contenido de la guía, de acuerdo a esa lectura, desarrollar el trabajo

Aquí somos diversos, diferentes y auténticos. De esto nos sentimos orgullosos y lo

Para conocer más de la diversidad étnica, cultural y lingüística colombiana, consulte

1. Culturas indígenas colombianas, mencione algunas con sus principales

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