Unidad 3 Problemas Ambientales

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
Vicerrectoría Académica
Comité Técnico de Autoevaluación y Acreditación
Especialización en
PEDAGOGÍA AMBIENTAL
Módulo II
ECOPEDAGOGÍA Y PROBLEMAS AMBIENTALES
Segundo Trimestre
UNIDAD III
PROBLEMAS AMBIENTALES
UNIDAD 3
PROBLEMAS AMBIENTALES
Objetivos
General
Conocer la problemática ambiental ocasionada sobre la atmósfera, la litósfera y la

hidrósfera, así como sus agentes productores, sus componentes y formas de
presentarse, sus efectos y las distintas formas de contrarrestar la devastación de los
suelos y del ambiente.
Específicos
 Conocer los tipos de contaminación que afectan de manera directa la

atmósfera, la biosfera, el agua y los suelos.
 Identificar los distintos agentes contaminantes, los tipos de afectación y su

efecto sobre el medio ambiente.
 Observar los fenómenos causados sobre la atmósfera causados de forma

artificial y los desastres naturales con sus efectos.
 Entender los conceptos y los efectos de la lluvia ácida, el efecto invernadero

y la disminución de la capa de ozono.
CONTENIDO
1. PROBLEMAS AMBIENTALES
1.1 Problemas relacionados con la litosfera y la biosfera (TIERRA):

deforestación, desertización, pérdida de biodiversidad,
superpoblación, contaminación terrestre, agotamiento de las
reservas naturales.
1.2 Problemas relacionados con la hidrosfera (AGUA): escasez o

desigual distribución, lluvia ácida, contaminación de mares y aguas
dulces.
1.3 Problemas relacionados con el FUEGO: incendios forestales,

desastres naturales, volcanes y terremotos, energía contaminante.
1.4 Problemas relacionados con la atmósfera (AIRE): disminución de la

capa de ozono, efecto invernadero, cambio climático,
contaminación atmosférica.
1. PROBLEMAS AMBIENTALES
1.1 Problemas relacionados con la litosfera y la biosfera (TIERRA):

deforestación, desertización, pérdida de biodiversidad,
superpoblación, contaminación terrestre, agotamiento de las
reservas naturales
A- Deforestación
Es un proceso provocado generalmente por la acción humana , en el que se
destruye la superficie forestal. Está directamente causada por la acción del hombre
sobre la naturaleza, principalmente debido a las talas o quemas realizadas por la
industria maderera, así como para la obtención de suelo para la agricultura y
ganadería.
Deforestación « Asociación Juvenil Celtaia

celtaiamadrid.wordpress.com
Básicamente es producido por la tala inmoderada para extraer la madera,

generación de mayores extensiones de tierra para la agricultura y la ganadería,
incendios, construcción de más espacios urbanos y rurales y plagas y
enfermedades de los árboles.
En cuanto a las consecuencias, se tienen, erosión del suelo y desestabilización de

las capas freáticas, lo que a su vez provoca las inundaciones o sequías,
alteraciones climáticas, reducción de la biodiversidad, de las diferentes especies de
plantas y animales y calentamiento global de la tierra.
B- Desertización
Es la transformación de tierras usadas para cultivos o pastos en tierras desérticas o
casi desérticas, con una disminución de la productividad del 10% o más. La
desertización es moderada cuando la pérdida de productividad está entre el 10% y
el 25%. Es severa si la pérdida está entre el 25% y el 50% y muy severa si es
mayor.
Es causado por degradación química como perdida de la fertilidad por lavado de

nutrientes o por acidificación, toxicidad o empobrecimiento del suelo debido a
elementos contaminantes y salinización y alcalinización de suelos por acumulacion
de sales debido a frecuentes riesgos con aguas ricas en sales.
También es causado por la degradación física que se produce por perdida de

estructura como en el caso de la compactación del suelo por empleo de maquinaria
pesada o por el pisoteo.
Otra causa es la degradación biológica, que tiene lugar por la desaparición de

materia orgánica o por mineralización del humus que lleva a la perdida de estructura
del suelo.
Desiertos e Inundaciones
desiertoseinundaciones.blogspot.com
Como consecuencias, se
tiene, que la productividad
del suelo disminuye, se
reduce la producción de
alimentos, se le quita a la
tierra su cobertura vegetal;
además, causa
inundaciones, salinización
del suelo, deterioro de la
calidad del agua y
obstrucción de ríos,
corrientes y reservorios con
sedimentos.1
(Ver video de apoyo)
1 -Pib2. Deforestación y Desertizacion. Disponible en

https://pib2.wordpress.com/2012/05/27/deforestacion-y-desertizacion-3/ [Citado Mayo 13 de 2015]
C- Superpoblación
Los avances en tecnología, medicina y saneamiento han llevado a
SUPERPOBLACIÓN
un crecimiento exponencial de la población humana. Pero este
crecimiento incontrolado puede afectar de forma negativa al medio
ambiente. Entre los aspectos medioambientales que se pueden ver
afectados se encuentra el uso de los recursos; la superpoblación
puede provocar además la destrucción del hábitat y su
fragmentación, un aumento de la contaminación y problemas de
salud pública.
Como consecuencias del alto crecimiento de la población se tiene

por una parte el uso de los recursos, ya que una población extensa
ejerce una gran presión sobre los recursos. Los no renovables,
como los combustibles fósiles (incluyendo el carbón y los productos
derivados del petróleo) y el agua dulce se ven particularmente
afectados y por otra parte, la destrucción del hábitat, pues una
población en crecimiento requiere una gran cantidad de espacio.
Otro efecto de la superpoblación es la fragmentación del hábitat
natural, es decir, su división en varias piezas a causa de la aparición
de edificios, carreteras y otros elementos construidos por el
hombre.2
D- Agotamiento de las reservas naturales

El agotamiento de las reservas de recursos naturales afecta tanto a
los renovables como a los no renovables:
 Recursos no renovables
◦ El elevado nivel de consumo de la economía actual está

mermando gran parte de las reservas de los recursos naturales
capaces de regenerarse, como los combustibles fósiles, el platino y
otros elementos minerales.
 Recursos renovables
◦ Pero es mayor el problema de los recursos renovables ya que

su agotamiento podría evitarse y, en realidad, se están reduciendo
de forma alarmante e insostenible.
2 -El crecimiento demográfico sobe el medio ambiente. Disponible en

http://www.ehowenespanol.com/efectos-del-crecimiento-demografico-medio-ambiente-sobre_103469/ [Citado Mayo
13 de 2015]
E- Contaminación
La contaminación se produce porque la naturaleza es incapaz de satisfacer la
función de absorber la totalidad de residuos y desechos generados principalmente
por la actividad humana.
Se entiende por contaminación los residuos que causan impactos negativos en el

entorno. De esta manera, sería preciso fijar un límite para establecer la cantidad
necesaria de residuos que supongan contaminación, ya que cantidades escasas no
generan efectos significativos.
Los efectos más relevantes de la contaminación son, el impacto en la salud de las

personas, la reducción de los recursos naturales y el desequilibrio de los
ecosistemas
Asimismo relacionados con la capacidad de asimilación de residuos del medio

natural se encuentran otros problemas ecológicos más preocupantes para la
supervivencia del planeta como el cambio climático, el estrechamiento de la capa de
ozono y la contaminación generalizada y sus efectos.3
1.2 Problemas relacionados con la hidrosfera (AGUA): escasez o

desigual distribución, lluvia ácida, contaminación de mares y
aguas dulces
A- Escasez o desigual distribución
Las fuentes, los manantiales, las cuencas o cañadas están en acelerada vía de
extinción, hay cambios de clima y de suelo, inundaciones, sequías y desertización.
Pero es la acción humana la más drástica: ejerce una deforestación delirante, ignora
los conocimientos tradicionales sobre todo de las comunidades indígenas locales,
retira el agua de los ríos de diferentes maneras, entre otras con obras de ingeniería,
represas y desvíos.
En la agenda política internacional el tema de la escasez del agua se ha vuelto

prioritario, por ejemplo, el acceso al agua es un punto importante de los acuerdos de
paz entre Israel y sus vecinos. Pero este aspecto no está confinado al Medio
3 -Enfoque económico del medio ambiente. Disponible en

http://ciberconta.unizar.es/leccion/medio11/320.HTM [Citado Mayo 13 de 2015]
Oriente, puesto que el compartir ríos es un asunto de índole de seguridad nacional,

precisamente por la importancia del agua para el desarrollo; actualmente cerca del
40% de la gente en el mundo vive en más de 200 cuencas de ríos compartidos.
El agua es un recurso imprescindible pero escaso para la vida. Menos del 1% del
agua del planeta es dulce y accesible para el hombre, aunque este porcentaje varía
considerablemente según el lugar, el clima o la época del año.
B- Contaminación del agua Contaminación de los cuerpos de agua | Cetáceos Guatemala

cetaceosguatemala.wordpress.com
La contaminación del agua por tuberías de desechos debe ser controlada de alguna
manera. El déficit local y regional de agua es debido, sobre todo, al aumento de las
necesidades surgidas del desarrollo económico y de la explosión demográfica. El
hombre ha utilizado el agua para fines cada vez más numerosos, y su dependencia
de ese elemento no ha hecho más que crecer.
Adicionalmente, la contaminación causada por los efluentes domésticos e

industriales, la deforestación y las prácticas del uso del suelo, está reduciendo
notablemente la disponibilidad de agua utilizable. En la actualidad, una cuarta parte
de la población mundial, es decir, mil quinientos millones de personas, que
principalmente habitan en los PED (Países en Desarrollo) sufren escasez severa de
agua limpia, lo que ocasiona que en el mundo haya más de diez millones de
muertes al año producto de enfermedades hídricas.4
4 -La problemática global del agua. Disponible en

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml#esca [Citado Mayo 13 de
2015]
C- Lluvia ácida
La lluvia ácida es una de las consecuencias de la contaminación del aire. Cuando

cualquier tipo de combustible se quema, diferentes productos químicos se liberan al
aire. El humo de las fábricas, el que proviene de un incendio o el que genera un
automovil, no sólo contiene partículas de color gris (fácilmente visibles), sino que
además poseen una gran cantidad de gases invisibles altamente perjudiciales para
nuestro medio ambiente.
Centrales eléctricas, fábricas, maquinarias y coches "queman” combustibles, por lo

tanto, todos son productores de gases contaminantes. Algunos de estos gases (en
especial los óxidos de nitrógeno y el dióxido de azufre) reaccionan al contacto con la
humedad del aire y se transforman en ácido sulfúrico, ácido nítrico y ácido
clorhídrico . Estos ácidos se depositan en las nubes. La lluvia que producen estas
nubes, que contienen pequeñas partículas de ácido, se conoce con el nombre de
"lluvia ácida".
 Consecuencias de la Lluvia Ácida
La lluvia ácida tiene una gran cantidad de efectos nocivos en los ecosistemas y
sobre los materiales. Al aumentar la acidez de las aguas de ríos y lagos, produce
trastornos importantes en la vida acuática. Algunas especies de plantas y animales
logran adaptarse a las nuevas condiciones para sobrevivir en la acidez del agua,
pero otras no.
Camarones, caracoles y mejillones son las especies más afectadas por la

acidificación acuática. Esta también tiene efectos negativos en peces como el
salmón y las truchas. Las huevas y los alevines son los más afectados.
La lluvia ácida también aumenta la acidez de los suelos, y esto origina cambios en
la composición de los mismos, produciéndose la lixiviación de importantes nutrientes
para las plantas (como el calcio) e infiltrando metales tóxicos, tales como el cadmio,
níquel, manganeso, plomo, mercurio, que de esta forma se introducen también en
las corrientes de agua. La vegetación sufre no sólo las consecuencias del deterioro
del suelo, sino también un daño directo por contacto que puede llegar a ocasionar
en algunos casos la muerte de la especie.5
5 -lareserva.com. ¿Qué es la lluvia ácida? Disponible en

http://www.lareserva.com/home/lluvia_acida [Citado Mayo 13 de 2015]
1.3 Problemas relacionados con el FUEGO: incendios forestales,

desastres naturales, volcanes y terremotos, energía contaminante
Las catástrofes son fenómenos

naturales que impacta negativamente
en la vida de las personas.
Son mucho más corrientes y

ordinarios de lo que pensamos, ya que
por los medios de prensa solo nos
enteramos de algunos desastres
naturales que causan gran daño o se
cobran la vida de muchos miles de
personas.
cx1hlnoticias.blogspot.com
A- Avalancha
Las avalanchas o aludes son grandes deslizamientos de nieve, roca o tierra a través
de una pendiente. Hay muchos tipos de avalancha pero, en general, podemos
afirmar que el desprendimiento se puede dar a causa de cambios de temperatura o
humedad y sobrepeso de nieve o lodo.
B- Sequía
Entendemos por sequía un período en el cual se produce un desasbastecimiento

anormal de agua en un territorio determinado. Es decir que se trata de un período
de tiempo relativamente prolongado durante el cual no está presente el nivel de
agua necesario para el normal desarrollo de la vida del ecosistema. Por lo general
las sequías son de tipo meteorológico, es decir que suceden por falta de lluvia. Pero
una sequía también se puede determinar si la demanda de consumo de agua por
parte de las personas, es mayor a la disponibilidad.
(Ver video)
C- Incendios forestales
Un incendio forestal es un incendio descontrolado, o muy difícil de manejar, en un

área forestal. Las causas más comunes de este tipo de incendios son la caída de
rayos, la erupción de un volcán, la combustión de residuos arrojados por el hombre
o incluso las sequías demasiado prolongadas que facilitan la combustión y
extensión masiva de las llamas.
(Ver video)
D- Inundación
Las inundaciones se producen cuando el nivel del agua se eleva demasiado sobre
su cauce normal. Pueden ser producto de lluvias intensas y prologadas, así como
también se producen luego de tsunamis o tormentas demasiado intensas. A su vez,
también se producen, en el largo plazo, inundaciones a causa de la expansión de
las ciudades y zonas pobladas debido a que el suelo, naturalmente, cede por el
sobrepeso.
E- Tsunami
Los tsunamis son olas enormes creadas en el océano, normalmente a partir de un

terremoto. Su efecto es mucho más devastador que el de un maremoto ordinario,
por lo tanto, de forma más técnica se los llama maremotos sísmicos. (Ver video)
F- Erupción volcánica
La erupción sólo se produce en volcanes activos, y se trata de la liberación de

diferentes gases y lava volcánica. Son fenómenos poco habituales ya que para que
se produzca una erupción volcánica hace falta que una gran concentración de
magma encuentre una grieta de aire por la cual liberarse. La intensidad y grado de
destrucción de cada erupción volcánica depende de cuánto magma sea liberado.
G- Terremoto
Un terremoto se produce a causa de un movimiento tectónico y por lo tanto se

producen en las zonas aledañas a las uniones entre placas. Los movimientos
sísmicos son mucho más recurrentes que lo que imaginamos, y de hecho algunos
sostienen que la actividad sísmica es permanente, por el mero hecho de que las
placas tectónicas se encuentran en constante movimiento. (Ver video)
H- Huracán
Un huracán es una tormenta ciclónica que se forma en los océanos a causa del
agua evaporada del mar que se convierte en tormenta. Por el efecto Coriolis, estas
comienzan a girar y se convierten en huracanes. El mismo fenómeno toma
diferentes nombres según dónde se forme. Se llama huracán al formado en el
océano Pacífico, ciclón tropical al formado en el Índico y tifón al formado en el
océano Atlántico.6
3.4 Problemas relacionados con la atmósfera (AIRE): disminución

de la capa de ozono, efecto invernadero, cambio climático,
contaminación atmosférica
La atmósfera es esencial para la vida por lo que sus alteraciones tienen una gran
repercusión en el hombre y otros seres vivos y, en general, en todo el planeta. Es un
medio extraordinariamente complejo y la situación se hace todavía más complicada
y difícil de estudiar cuando se le añaden emisiones de origen humano en gran
cantidad, como está sucediendo en estos últimas décadas.
A- Disminución de la capa de ozono
El ozono presente en la atmósfera tiene muy importantes repercusiones para la

vida, a pesar de que se encuentra en cantidades muy bajas.
Cuando está presente en las zonas de la atmósfera más cercanas a la superficie es

un contaminante que suele formar parte del smog fotoquímico.
El ozono de la estratosfera juega un importante papel para la vida en el planeta al

impedir que las radiaciones ultravioletas lleguen a la superficie. Uno de los
principales problemas ambientales detectados en los últimos años ha sido la
destrucción de este ozono estratosférico por átomos de Cloro libres liberados por los
CFCs emitidos a la atmósfera por la actividad humana.
 Ozono troposférico: contaminante en el smog fotoquímico. En las zonas

próximas a la superficie (troposfera) lo conveniente es que no haya ozono.
Cuando lo hay, como sucede en algunas lugares, es un contaminante que
forma parte del peligroso "smog" fotoquímico.
 Ozono estratosférico: filtro de las radiaciones ultravioleta. En cambio el

ozono que se encuentra en la estratosfera, entre los 10 y 45 kilómetros,
cumple la importante función de absorber las radiaciones ultravioletas
procedentes del sol que pueden ser muy dañinas para los seres vivos. En los
6 -Tipos de Desastres Naturales. Disponible en

http://curiosidades.batanga.com/2010/09/25/tipos-de-desastres-naturales [Citado Mayo 13 de 2015]
últimos decenios este ozono está siendo destruido al reaccionar con átomos
de cloro que cada vez son más abundantes en la estratosfera como
consecuencia de algunas actividades humanas.
 "Agujero" de ozono de la Antártida. Aunque la disminución de la

concentración de ozono está demostrada en toda la atmósfera, es
especialmente acusada en la Antártida. Sobre este continente se produce
todos los años, en los meses de septiembre a noviembre, coincidiendo con
la primavera antártica, el llamado vórtice circumpolar, que aísla el aire frío
situado sobre la Antártida del más cálido del resto del mundo. Debido al frío
se forman cristales de hielo, con cloro y otras moléculas adheridas, que
tienen gran capacidad de destruir ozono. Así se forma lo que se suele
denominar el "agujero" de ozono.
 Radiación ultravioleta. Las radiaciones solares que pasan a través de estos

"agujeros" contienen una proporción de rayos ultravioleta considerablemente
mayor que las radiaciones normales. Estas radiaciones podrían llegar a
producir un incremento en cánceres de piel y otras enfermedades, aunque
no está demostrado que esto se haya producido o se esté produciendo.
B- Cambio climático
Por lógica muchos científicos piensan que a mayor concentración de gases con
efecto invernadero se producirá mayor aumento en la temperatura en la Tierra. A
partir de 1979 los científicos comenzaron a afirmar que un aumento al doble en la
concentración del CO2 en la atmósfera supondría un calentamiento medio de la
superficie de la Tierra de entre 1,5 y 4,5 ºC.
Como consecuencia del retraso provocado por los océanos, los científicos no
esperan que la Tierra se caliente todos los 1.5 - 4.5 ºC hasta hace poco previstos,
incluso aunque el nivel de CO2 suba a más del doble y se añadan otros gases con
efecto invernadero. En la actualidad el IPCC predice un calentamiento de 1.0 - 3.5
ºC para el año 2100. Algunas causas son la contaminación por emisiones de
vehículos y contaminación por emisiones de centrales térmicas e industria; además
de la contaminación interior, que desde el punto de vista de la salud humana un tipo
de contaminación a la que cada vez se le está dando más importancia es a la del
interior de los edificios: viviendas, industrias, oficinas, etc.
C- Efecto invernadero
En el conjunto de la Tierra de produce un efecto natural de retención del calor

gracias a algunos gases atmosféricos. La temperatura media en la Tierra es de unos
15ºC y si la atmósfera no existiera sería de unos -18ºC. Se le llama efecto
invernadero por similitud, porque en realidad la acción física por la que se produce
es totalmente distinta a la que sucede en el invernadero de plantas.
El efecto invernadero hace que la temperatura media de la superficie de la Tierra

sea 33ºC mayor que la que tendría si no existieran gases con efecto invernadero en
la atmósfera.
 ¿Por qué se produce el efecto invernadero?
◦ El efecto invernadero se origina porque la energía que llega del sol, al

proceder de un cuerpo de muy elevada temperatura, está formada por
ondas de frecuencias altas que traspasan la atmósfera con gran facilidad.
La energía remitida hacia el exterior, desde la Tierra, al proceder de un
cuerpo mucho más frío, está en forma de ondas de frecuencias más
bajas, y es absorbida por los gases con efecto invernadero.
◦ Esta retención de la energía hace que la temperatura sea más alta,

aunque hay que entender bien que, al final, en condiciones normales, es
igual la cantidad de energía que llega a la Tierra que la que esta emite. Si
no fuera así, la temperatura de nuestro planeta habría ido aumentando
continuamente, cosa que, por fortuna, no ha sucedido.7
(Ver video)
7 -Libro electrónico CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE. Contaminación

de la Atmósfera. Disponible en
http://www4.tecnun.es/asignaturas/Ecologia/Hipertexto/10CAtm1/100ConAt.htm [Citado Mayo 13 de
2015]
Referencias
Pib2. Deforestación y Desertizacion. Disponible en
https://pib2.wordpress.com/2012/05/27/deforestacion-y-desertizacion-3/
El crecimiento demográfico sobe el medio ambiente. Disponible en

http://www.ehowenespanol.com/efectos-del-crecimiento-demografico-medio-
ambiente-sobre_103469/
Enfoque económico del medio ambiente. Disponible en

http://ciberconta.unizar.es/leccion/medio11/320.HTM
La problemática global del agua. Disponible en

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml#e
sca
lareserva.com. ¿Qué es la lluvia ácida? Disponible en

http://www.lareserva.com/home/lluvia_acida
Tipos de Desastres Naturales. Disponible en

http://curiosidades.batanga.com/2010/09/25/tipos-de-desastres-naturales
2
3
4
5 LA CARTA DE LA TIERRA
1.1 PREÁMBULO
A medida que el mundo se vuelve cada vez más interdependiente y frágil, el futuro
depara, a la vez, grandes riesgos y grandes promesas. Para seguir adelante,
debemos reconocer que en medio de la magnífica diversidad de culturas y formas
de vida, somos una sola familia humana y una sola comunidad terrestre con un
destino común. Debemos unirnos para crear una sociedad global sostenible fundada
en el respeto hacia la naturaleza, los derechos humanos universales, la justicia
económica y una cultura de paz. En torno a este fin, es imperativo que nosotros, los
pueblos de la Tierra, declaremos nuestra responsabilidad unos hacia otros, hacia la
gran comunidad de la vida y hacia las generaciones futuras.
1.1.1 La Tierra, nuestro hogar

La humanidad es parte de un
vasto universo evolutivo. La
Tierra, nuestro hogar, está viva
con una comunidad singular
de vida. Las fuerzas de la
naturaleza promueven a que la
existencia sea una aventura
exigente e incierta, pero la
Tierra ha brindado las
condiciones esenciales para la
evolución de la vida.
La capacidad de recuperación
de la comunidad de vida y el
bienestar de la humanidad
dependen de la preservación
de una biosfera saludable, con
todos sus sistemas ecológicos,
una rica variedad de plantas y
animales, tierras fértiles, Proyectos de educación con la Carta de la Tierra en Colombia
aguas puras y aire limpio. www.earthcharterinaction.org
El medio ambiente global, con sus recursos finitos, es una preocupación común
para todos los pueblos. La protección de la vitalidad, la diversidad y la belleza de la
Tierra es un deber sagrado.
1.1.2 La situación global
Los patrones dominantes de producción y consumo

están causando devastación ambiental, agotamiento de
recursos y una extinción masiva de especies. Las
comunidades están siendo destruidas. Los beneficios
del desarrollo no se comparten equitativamente y la
brecha entre ricos y pobres se está ensanchando.
La injusticia, la pobreza, la ignorancia y los conflictos

violentos se manifiestan por doquier y son la causa de
grandes sufrimientos. Un aumento sin precedentes de la
población humana ha sobrecargado los sistemas
ecológicos y sociales. Los fundamentos de la seguridad
global están siendo amenazados. Estas tendencias son
peligrosas, pero no inevitables.
1.1.3 Los retos venideros

La elección es nuestra: formar una sociedad global para cuidar la Tierra y cuidarnos
unos a otros o arriesgarnos a la destrucción de nosotros mismos y de la diversidad
de la vida. Se necesitan cambios fundamentales en nuestros valores, instituciones y
formas de vida. Debemos darnos cuenta de que, una vez satisfechas las
necesidades básicas, el desarrollo humano se refiere primordialmente a ser más, no
a tener más. Poseemos el conocimiento y la tecnología necesarios para proveer a
todos y para reducir nuestros impactos sobre el medio ambiente. El surgimento de
una sociedad civil global, está creando nuevas oportunidades para construir un
mundo democrático y humanitario. Nuestros retos ambientales, económicos,
políticos, sociales y espirituales, están interrelacionados y juntos podemos proponer
y concretar soluciones comprensivas.
1.1.4 Responsabilidad Universal

Para llevar a cabo estas aspiraciones, debemos tomar la decisión de vivir de
acuerdo con un sentido de responsabilidad universal, identificándonos con toda la
comunidad terrestre, al igual que con nuestras comunidades locales. Somos
ciudadanos de diferentes naciones y de un solo mundo al mismo tiempo, en donde
los ámbitos local y global, se encuentran estrechamente vinculados. Todos
compartimos una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la familia
humana y del mundo viviente en su amplitud.
El espíritu de solidaridad humana y de afinidad con toda la vida se fortalece cuando

vivimos con reverencia ante el misterio del ser, con gratitud por el regalo de la vida y
con humildad con respecto al lugar que ocupa el ser humano en la naturaleza.
5.1 PRINCIPIOS
1.2.1 Respeto y cuidado de la comunidad de la vida. Respetar la

Tierra y la vida en toda su diversidad
 Reconocer que todos

los seres son inter
dependientes y que
toda forma de vida
independientemente de
su utilidad, tiene valor
para los seres
humanos.
 Afirmar la fe en la
dignidad inherente a
todos los seres
humanos y en el Elementos De La Naturaleza www.readthis.tk
potencial intelectual,
artístico, ético y
espiritual de la
humanidad.
1.2.2 Cuidar la comunidad de la vida con entendimiento,

compasión y amor
 Aceptar que el derecho a poseer, administrar y utilizar los

recursos naturales conduce hacia el deber de prevenir
daños ambientales y proteger los derechos de las personas.
 Afirmar, que a mayor libertad, conocimiento y poder, se
presenta una correspondiente responsabilidad por promover
el bien común.
1.2.3 Construir sociedades democráticas que sean justas,

participativas, sostenibles y pacíficas
 Reconocer que la libertad de acción de cada generación se

encuentra condicionada por las necesidades de las
generaciones futuras.
 Promover la justicia social y económica, posibilitando que
todos alcancen un modo de vida seguro
y digno, pero ecológicamente
responsable.
1.2.4 Asegurar que los frutos y la belleza de

la Tierra se preserven para las
generaciones presentes y futuras
 Reconocer que la libertad de acción de

cada generación se encuentra
condicionada por las necesidades de las
generaciones futuras.
 Transmitir a las futuras generaciones
valores, tradiciones e instituciones, que
apoyen la prosperidad a largo plazo, de
las comunidades humanas y ecológicas
de la Tierra.
pixabay.com
Abedul, Rama, Hojas, Planta, Naturaleza, Árbol
1.3 INTEGRIDAD ECOLÓGICA
1.3.1 Proteger y restaurar la integridad de los sistemas ecológicos

de la Tierra, con especial preocupación por la diversidad biológica
y los procesos naturales que sustentan la vida
 Adoptar, a todo nivel, planes de desarrollo sostenible y

regulaciones que permitan incluir la conservación y la
rehabilitación ambientales, como parte integral de todas las
iniciativas de desarrollo.
 Establecer y salvaguardar reservas viables para la
naturaleza y la biosfera, incluyendo tierras silvestres y
áreas marinas, de modo que tiendan a proteger los
sistemas de soporte a la vida de la Tierra, para mantener la
biodiversidad y preservar nuestra herencia natural.
 Promover la recuperación de especies y ecosistemas en
peligro.
 Controlar y erradicar los organismos exógenos o
genéticamente modificados, que sean dañinos para las
especies autóctonas y el medio ambiente; y además,
prevenir la introducción de tales organismos dañinos.
1.3.2 Evitar dañar como el mejor método de protección ambiental

y cuando el conocimiento sea limitado, proceder con precaución
 Tomar medidas para evitar la posibilidad de daños

ambientales graves o irreversibles, aun cuando el
conocimiento científico sea incompleto o inconcluso.
 Imponer las pruebas respectivas y hacer que las partes
responsables asuman las consecuencias de reparar el
daño ambiental, principalmente para quienes argumenten
que una actividad propuesta no causará ningún daño
significativo.
 Asegurar que la toma de decisiones contemple las
consecuencias acumulativas, a largo término, indirectas,
de larga distancia y globales de las actividades humanas.
1.3.3 Adoptar patrones de producción, consumo y reproducción

que salvaguarden las capacidades regenerativas de la Tierra, los
derechos humanos y el bienestar comunitario
 Reducir, reutilizar y reciclar los materiales usados en los sistemas

de producción y consumo y asegurar que los desechos residuales
puedan ser asimilados por los sistemas ecológicos.
 Actuar con moderación y eficiencia al utilizar energía y tratar de
depender cada vez más de los recursos de energía renovables,
tales como la solar y eólica.
 Promover el desarrollo, la adopción y la transferencia equitativa de
tecnologías ambientalmente sanas.
 Internalizar los costos ambientales y sociales totales de bienes y
servicios en su precio de venta y posibilitar que los consumidores
puedan identificar productos que cumplan con las más altas
normas sociales y ambientales.
1.3.4 Impulsar el estudio de la sostenibilidad ecológica y promover

el intercambio abierto y la extensa aplicación del conocimiento
adquirido
 Apoyar la cooperación internacional científica y técnica sobre

sostenibilidad, con especial atención a las necesidades de las
naciones en desarrollo.
 Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría
espiritual en todas las culturas que contribuyen a la protección
ambiental y al bienestar humano.
 Asegurar que la información de vital importancia para la salud
humana y la protección ambiental, incluyendo la información
genética, esté disponible en el dominio público.
1.4 JUSTICIA SOCIAL Y ECONÓMICA
1.4.1 Erradicar la pobreza como un imperativo ético, social y

ambiental
 Garantizar el derecho al agua potable, al aire limpio, a la seguridad

alimenticia, a la tierra no contaminada, a una vivienda y a un
saneamiento seguro, asignando los recursos nacionales e
internacionales requeridos.
 Habilitar a todos los seres humanos con la educación y con los
recursos requeridos para que alcancen un modo de vida sostenible y
proveer la seguridad social y las redes de apoyo requeridos para
quienes no puedan mantenerse por sí mismos.
 Reconocer a los ignorados, proteger a los vulnerables, servir a
aquellos que sufren y posibilitar el desarrollo de sus capacidades y
perseguir sus aspiraciones.8
1.4.2 Asegurar que las actividades e instituciones económicas, a

todo nivel, promuevan el desarrollo humano de forma equitativa y
sostenible
 Promover la distribución equitativa de la riqueza dentro de las

naciones y entre ellas.
 Intensificar los recursos intelectuales, financieros, técnicos y sociales
de las naciones en desarrollo y liberarlas de onerosas deudas
internacionales.
 Asegurar que todo comercio apoye el uso sostenible de los recursos,
la protección ambiental y las normas laborales progresivas.
 Involucrar e informar a las corporaciones multinacionales y a los
organismos financieros internacionales para que actúen
transparentemente por el bien público y exigirles responsabilidad por
las consecuencias de sus actividades.
8 -CÁTEDRA UNESCO. CÁTEDRA UNESCO DE EDUCACIÓN AMBIENTALY DESARROLLO

SOSTENIBLE. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social. Facultad de Educación/Senda del Rey,
728040 Madrid. España. Tno. 913986978, Fax 913986918. Dirección :Dra. María Novo. Disponible en
http://www.uned.es/catedraunesco-educam/CARTADELATIERRA.htm [Citado en Mayo 10 de 2015]
1.4.3 Afirmar la igualdad y equidad de género como prerrequisito

para el desarrollo sostenible y asegurar el acceso universal a la
educación, el cuidado de la salud y la oportunidad económica
 Asegurar los derechos humanos de las mujeres y

las niñas y terminar con toda la violencia contra
ellas.
 Promover la participación activa de las mujeres en
todos los aspectos de la vida económica, política,
cívica, social y cultural, como socias plenas e
iguales en la toma de decisiones, como líderes y
como beneficiarias.
 Fortalecer las familias y garantizar la seguridad y
la crianza amorosa de todos sus miembros.
1.4.4 Defender el derecho de todos, sin discriminación, a un

entorno natural y social que apoye la dignidad humana, la salud
física y el bienestar espiritual, con especial atención a los
derechos de los pueblos indígenas y las minorías
 Eliminar la discriminación en todas sus formas,

tales como aquellas basadas en la raza, el color,
el género, la orientación sexual, la religión, el
idioma y el origen nacional, étnico o social.
 Afirmar el derecho de los pueblos indígenas a su
espiritualidad, conocimientos, tierras y recursos y
a sus prácticas vinculadas a un modo de vida
sostenible.
 Honrar y apoyar a los jóvenes de nuestras
comunidades, habilitándolos para que ejerzan su
papel esencial en la creación de sociedades
sostenibles.
 Proteger y restaurar lugares de importancia que
tengan un significado cultural y espiritual.
1.5 DEMOCRACIA, NO VIOLENCIA Y PAZ
1.5.1 Fortalecer las instituciones democráticas en todos los

niveles y brindar transparencia y rendimiento de cuentas en la
gobernabilidad, participación inclusiva en la toma de decisiones y
acceso a la justicia
a.Sostener el derecho de todos a recibir información clara y oportuna sobre

asuntos ambientales, al igual que sobre todos los planes y actividades de
desarrollo que los pueda afectar o en los que tengan interés.
b.Apoyar la sociedad civil local, regional y global y promover la participación
significativa de todos los individuos y organizaciones interesados en la toma
de decisiones.
c.Proteger los derechos a la libertad de opinión, expresión, reunión pacífica,
asociación y disensión.
d.Instituir el acceso efectivo y eficiente de procedimientos administrativos y
judiciales independientes, incluyendo las soluciones y compensaciones por
daños ambientales y por la amenaza de tales daños.
1.5.2 Integrar en la educación formal y en el aprendizaje a lo largo

de la vida, las habilidades, el conocimiento y los valores
necesarios para un modo de vida sostenible
a.Brindar a todos, especialmente a los niños y los jóvenes, oportunidades

educativas que les capaciten para contribuir activamente al desarrollo
sostenible.
b.Promover la contribución de las artes y de las humanidades, al igual que
de las ciencias, para la educación sobre la sostenibilidad.
c.Intensificar el papel de los medios masivos de comunicación en la toma de
conciencia sobre los retos ecológicos y sociales.
d.Reconocer la importancia de la educación moral y espiritual para una vida
sostenible.
1.5.3 Tratar a todos los seres vivientes con respeto y

consideración
 Prevenir la crueldad contra los animales que se mantengan

en las sociedades humanas y protegerlos del sufrimiento.
 Proteger a los animales salvajes de métodos de caza,
trampa y pesca, que les causen un sufrimiento extremo,
prolongado o evitable.
 Evitar o eliminar, hasta donde sea posible, la toma o
destrucción de especies por simple diversión, negligencia o
desconocimiento.
1.5.4 Promover una cultura de tolerancia, no violencia y paz
 Alentar y apoyar la comprensión mutua, la solidaridad y la

cooperación entre todos los pueblos tanto dentro como
entre las naciones.
 Implementar estrategias amplias y comprensivas para
prevenir los conflictos violentos y utilizar la colaboración en
la resolución de problemas para gestionar y resolver
conflictos ambientales y otras disputas.
 Desmilitarizar los sistemas nacionales de seguridad al nivel
de una postura de defensa no provocativa y emplear los
recursos militares para fines pacíficos, incluyendo la
restauración ecológica.
 Eliminar las armas nucleares, biológicas y tóxicas y otras
armas de destrucción masiva.
1.5.5 El camino hacia adelante
Como nunca antes en la historia, el destino común nos hace un llamado a

buscar un nuevo comienzo. Tal renovación es la promesa de estos
principios de la Carta de la Tierra. Para cumplir esta promesa, debemos
comprometernos a adoptar y promover los valores y objetivos en ella
expuestos.
Blume. bilder.4ever.eu
El proceso requerirá un cambio de mentalidad y de corazón; requiere

también de un nuevo sentido de interdependencia global y responsabilidad
universal. Debemos desarrollar y aplicar imaginativamente la visión de un
modo de vida sostenible a nivel local, nacional, regional y global. Nuestra
diversidad cultural es una herencia preciosa y las diferentes culturas
encontrarán sus propias formas para concretar lo establecido. Debemos
profundizar y ampliar el diálogo global que generó la Carta de la Tierra,
puesto que tenemos mucho que aprender en la búsqueda colaboradora de
la verdad y la sabiduría.
Con el objeto de construir una comunidad global sostenible, las naciones del
mundo deben renovar su compromiso con las Naciones Unidas, cumplir con
sus obligaciones bajo los acuerdos internacionales existentes y apoyar la
implementación de los principios de la Carta de la Tierra, por medio de un
instrumento internacional legalmente vinculante sobre medio ambiente y
9
desarrollo.
9 .CÁTEDRA UNESCO. CÁTEDRA UNESCO DE EDUCACIÓN AMBIENTALY DESARROLLO

SOSTENIBLE. Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social. Facultad de Educación/Senda del Rey,
728040 Madrid. España. Tno. 913986978, Fax 913986918. Dirección :Dra. María Novo. Disponible en
http://www.uned.es/catedraunesco-educam/CARTADELATIERRA.htm [Citado en Mayo 10 de 2015]
Referencias
CÁTEDRA UNESCO. CÁTEDRA UNESCO DE EDUCACIÓN AMBIENTALY

DESARROLLO SOSTENIBLE. Departamento de Teoría de la Educación y
Pedagogía Social. Facultad de Educación/Senda del Rey, 728040 Madrid. España.
Tno. 913986978, Fax 913986918. Dirección :Dra. María Novo. Disponible en
http://www.uned.es/catedraunesco-educam/CARTADELATIERRA.htm

Unidad 3 Problemas Ambientales

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UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

ECOPEDAGOGÍA Y PROBLEMAS AMBIENTALES

Conocer la problemática ambiental ocasionada sobre la atmósfera, la litósfera y la

 Conocer los tipos de contaminación que afectan de manera directa la

 Identificar los distintos agentes contaminantes, los tipos de afectación y su

 Observar los fenómenos causados sobre la atmósfera causados de forma

 Entender los conceptos y los efectos de la lluvia ácida, el efecto invernadero

1.1 Problemas relacionados con la litosfera y la biosfera (TIERRA):

1.2 Problemas relacionados con la hidrosfera (AGUA): escasez o

1.3 Problemas relacionados con el FUEGO: incendios forestales,

1.4 Problemas relacionados con la atmósfera (AIRE): disminución de la

1.1 Problemas relacionados con la litosfera y la biosfera (TIERRA):

Deforestación « Asociación Juvenil Celtaia

Básicamente es producido por la tala inmoderada para extraer la madera,

En cuanto a las consecuencias, se tienen, erosión del suelo y desestabilización de

Es causado por degradación química como perdida de la fertilidad por lavado de

También es causado por la degradación física que se produce por perdida de

Otra causa es la degradación biológica, que tiene lugar por la desaparición de

(Ver video de apoyo)

1 -Pib2. Deforestación y Desertizacion. Disponible en

Como consecuencias del alto crecimiento de la población se tiene

D- Agotamiento de las reservas naturales

◦ El elevado nivel de consumo de la economía actual está

◦ Pero es mayor el problema de los recursos renovables ya que

2 -El crecimiento demográfico sobe el medio ambiente. Disponible en

Se entiende por contaminación los residuos que causan impactos negativos en el

Los efectos más relevantes de la contaminación son, el impacto en la salud de las

Asimismo relacionados con la capacidad de asimilación de residuos del medio

(Ver video de apoyo)

1.2 Problemas relacionados con la hidrosfera (AGUA): escasez o

A- Escasez o desigual distribución

En la agenda política internacional el tema de la escasez del agua se ha vuelto

3 -Enfoque económico del medio ambiente. Disponible en

Oriente, puesto que el compartir ríos es un asunto de índole de seguridad nacional,

B- Contaminación del agua Contaminación de los cuerpos de agua | Cetáceos Guatemala

Adicionalmente, la contaminación causada por los efluentes domésticos e

4 -La problemática global del agua. Disponible en

La lluvia ácida es una de las consecuencias de la contaminación del aire. Cuando

Centrales eléctricas, fábricas, maquinarias y coches "queman” combustibles, por lo

 Consecuencias de la Lluvia Ácida

Camarones, caracoles y mejillones son las especies más afectadas por la

(Ver video de apoyo)

5 -lareserva.com. ¿Qué es la lluvia ácida? Disponible en

1.3 Problemas relacionados con el FUEGO: incendios forestales,

Las catástrofes son fenómenos

Son mucho más corrientes y

Entendemos por sequía un período en el cual se produce un desasbastecimiento

Un incendio forestal es un incendio descontrolado, o muy difícil de manejar, en un

Los tsunamis son olas enormes creadas en el océano, normalmente a partir de un

La erupción sólo se produce en volcanes activos, y se trata de la liberación de

Un terremoto se produce a causa de un movimiento tectónico y por lo tanto se

3.4 Problemas relacionados con la atmósfera (AIRE): disminución

A- Disminución de la capa de ozono

El ozono presente en la atmósfera tiene muy importantes repercusiones para la

Cuando está presente en las zonas de la atmósfera más cercanas a la superficie es

El ozono de la estratosfera juega un importante papel para la vida en el planeta al

 Ozono troposférico: contaminante en el smog fotoquímico. En las zonas

 Ozono estratosférico: filtro de las radiaciones ultravioleta. En cambio el

6 -Tipos de Desastres Naturales. Disponible en

 "Agujero" de ozono de la Antártida. Aunque la disminución de la

 Radiación ultravioleta. Las radiaciones solares que pasan a través de estos

(Ver video de apoyo)

En el conjunto de la Tierra de produce un efecto natural de retención del calor