Actividades Mes de Agosto 2020

ACTIVIDADES
MES DE
AGOSTO
SEMANA 18
NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA SENTIRNOS BIEN
SEMANA 18 DÍA 1: lunes: 03-08-2020.
 UNA CAJA DE RECUERDOS.
 NOS COMUNICAMOS DE NUEVAS.
 NUEVAS FORMAS DE SALUDARNOS
Propósito de la semana:
Que las niñas y los niños tengan la oportunidad de reconocer, explorar y expresar
sus emociones en un contexto en el que muchas formas de relacionarnos han
cambiado debido a la emergencia sanitaria. Estas nuevas situaciones generan
emociones que pueden ocasionar conflictos, los cuales necesitan ser resueltos con
el acompañamiento de los adultos, escuchando y ayudando a expresar con palabras
las emociones e ideas de las niñas y los niños, a fin de establecer acuerdos que
favorezcan el bien común.
Queridas familias: En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de
apoyo en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o
acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los
niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
 ACTIVIDAD: UNA CAJA DE RECUERDOS

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?
• Diseñan y crean una caja de recuerdos con diversos materiales
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

 Hojas de papel de reúso
• Lápiz
• Lápices de colores, crayones
• Caja para la cápsula
• Video: “¿Cómo podemos crear una cápsula del tiempo?” (Susan Gómez Pereyra) descargado
este material en el washtsApp del grupo.
Hoy se inicia una nueva experiencia de aprendizaje que culminará en dos semanas.
En ellas, se creará una caja de recuerdos que será como una cápsula del tiempo.
Puede ser hecha con una caja o botella donde guardarán algunas de sus creaciones,
dibujos, mensajes u objetos que elaboraron o recibieron. Tu niña o niño será quien
decida qué es lo que quiere guardar en su caja de recuerdos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
• Cuéntale a tu niña o niño que crearán una caja de recuerdos que será como una cápsula del
tiempo donde guardarán durante estas dos semanas todo lo que sea significativo para ella o
para él.
• Pregúntale: ¿Qué crees que es una cápsula del tiempo? ¿Cómo la podemos crear? Escucha
sus ideas y explícale que esta será nuestra caja de recuerdos. Observen el video tutorial
“¿Cómo podemos crear una cápsula del tiempo?” y conversen sobre ello. Seguro que a tu
niña o niño se le ocurrirán varias ideas.
• Diseñen (dibujen) el modelo de la caja de recuerdos que crearán y vayan en busca de los
materiales que puedan necesitar para hacerla: goma, cinta, entre otros.
• Menciónale que la caja será guardada por algunos meses en algún lugar especial y que será
abierta al final del año. Pueden escoger la fecha en la que se abrirá y anotarla en algún
calendario.
Cuando terminen de elaborar su caja de recuerdos, pueden decorarla como

más les guste e iniciar colocando algún objeto o dibujo en ella.
Guarden el diseño en el portafolio
Recuerda que durante la elaboración o selección de los elementos es importante tu compañía

y toma de decisiones. Si es que a tu niña o niño le resulta difícil desprenderse de algún objeto,
empieza tú poniendo en la caja de recuerdos algo que tenga un significado para ti, como una
carta, un dibujo, una conchita que encontraste en la playa, etc. Sin embargo, no la/lo fuerces a
hacerlo si no lo desea.
 ACTIVIDAD: NOS COMUNICAMOS DE NUEVAS.

 Expresan sus ideas, emociones y sentimientos en relación a los cambios que han ocurrido
en el saludo para cuidarse y cuidar a otros.
 Se relacionan y participan con adultos de su entorno mediante nuevas formas para
saludarse.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
 Hojas de papel de reúso
• Lápiz
IDEA CLAVE
• Explorar las diversas formas que pueden usar al saludarse con otros les permite poder
reconocer cuál de estas se acomoda más a sus gustos y preferencias y, así, cuidarse y cuidar a
los otros.
 Escojan juntos un espacio para sentarse a conversar. Pregúntale a tu niña o niño sobre las
formas en las que se pueden saludar en la actualidad. Puedes decirle, por ejemplo:
“Ahora, con el Covid-19 ya no podemos saludarnos como antes, ¿has visto algún saludo
nuevo? ¿Cómo es? ¿Qué otros saludos podemos realizar? ¿Por qué ha tenido que cambiar
nuestra forma de saludar?”. Escucha con atención sus ideas y toma nota de ellas.
Explícale que por medio del saludo también nos cuidamos y cuidamos a los que queremos.
 Luego, practiquen algunos de los saludos que te mencionó. Por ejemplo, pueden saludarse con
el codo, mover la mano, guiñar el ojo, entre otros. ¡Ahora tienen muchas opciones!
• Recorran la casa y practiquen el saludo con otros familiares.
• Finalmente, proponle hacer un cartel con algunos dibujos de esas nuevas formas de saludarse.
Colóquenlo en un lugar visible de la casa o compártanlo con otros familiares. De esta manera,
ellos también tendrán más saludos por hacer.
Esta época de emergencia sanitaria nos invita a pensar en nuevas formas de saludos.
Proponer a las niñas y los niños que decidan cuál usar les brinda mayor confianza y
reconocimiento de acciones como el saludo, algo tan sencillo y a la vez tan importante.
 NUEVAS FORMAS DE SALUDARNOS

DÍA 1 Tiempo recomendado: 15 a 20 minutos
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en
el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o
acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni
todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
CONSIDERACIONES
• Ubica un espacio libre de tu casa; si es necesario, mueve o reubica algunas cosas de su
sitio para acondicionar el lugar, tales como mesas, sillas, sillones, etc. Aprovecha esta
situación para motivar la ayuda y participación de todos los integrantes de la familia.
• Recuerden lavarse las manos antes y después del trabajo realizado en conjunto.
• Tengan una botella de agua a la mano para hidratarse.
• Recuerda que es un momento para que tu niña o niño se exprese y cree sus propios
movimientos con libertad. No es necesario decirle cómo hacerlo. ¡Deja que te asombre
con sus creaciones y disfrútenlas! Recibe, valida y acompaña sus propuestas, así
generarás confianza y seguridad en ella o él.
• Observa sus actitudes mientras juega y se mueve: ¿Disfruta de la actividad?, ¿percibes
alguna manifestación de temor, ansiedad, inseguridad, desgano o desmotivación? Si es
así, acompáñala o acompáñalo de manera cercana y verbaliza lo que crees que pueda
estar sintiendo. Este es un buen momento para fortalecer el vínculo entre ustedes.
• Prepárate leyendo con anticipación la ficha completa.
¿QUE APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

 Exploran diversas formas de moverse, según sus posibilidades, al proponer formas creativas y
divertidas de saludar.
• Lápices de colores y crayones
• Hojas de papel de reúso
• Audio: “Hoy me toca salir” Descargado en el WhatsApp del grupo.
Acércate a tu niña o niño y pónganse cómodas/os para escuchar el audio.
• Observa atentamente sus reacciones mientras escucha el audio y, al finalizar, pregúntale
qué le pareció.
• Coméntale que, en estos tiempos, debido al surgimiento de la enfermedad por el
coronavirus, ya no podemos saludarnos como siempre lo hacíamos y que, ahora, debemos
hacerlo sin tocarnos y manteniendo distancia, para cuidarnos y cuidar a los demás.
• Jueguen juntas/os a crear nuevas formas de saludo sin tocarse. Sean creativas/os y
disfruten compartiendo este momento.
• Practiquen nuevas formas de saludo según diferentes situaciones: para cuando alguien
llegue a casa de visita o cuando se encuentren con una conocida o un conocido en la calle.
Por ejemplo, pueden proponer estas formas: pie con pie, cadera con cadera, con un guiño
de ojos, c on una reverencia, entre otras
 Graba las propuestas que han creado con tu niña o niño y compártelas con los
demás integrantes de la
familia.
• Luego, coloca a su disposición
hojas de papel de reúso, lápices de
colores y crayones e
invítala/o a dibujar libremente
lo que más le gustó de la
actividad
EVALUEMOS LO APRENDIDO
RETROALIMENTACIÓN:
CUANDO TERMINES TUS ACTIVIDADES RESPONDE A LA SIGUIENTE PREGUNTA:
¿Para qué sirve aprender diferentes tipos de saludo?
PUEDES RESPONDER CON:
 UN AUDIO
 UN VIDEO
 O ESCRIBIRLO A TU MANERA
Nos comunicamos mejor

para sentirnos bien
SEMANA 18 DÍA 2
 Actividad: Las nuevas formas de estar, jugar y conversar

(parte 1)
 Psicomotricidad: Proponemos nuevas formas de jugar
Propósito de la semana
Que las niñas y los niños tengan la oportunidad de reconocer, explorar y expresar sus emociones
en un contexto en el que muchas formas de relacionarnos han cambiado debido a la emergencia
sanitaria. Estas nuevas situaciones generan emociones que pueden ocasionar conflictos, los cuales
necesitan ser resueltos con el acompañamiento de los adultos, escuchando y ayudando a expresar
con palabras las emociones e ideas de las niñas y los niños, a fin de establecer acuerdos que
favorezcan el bien común
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las
actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no
todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
 ACTIVIDAD: Las nuevas formas de estar, jugar y conversa

(parte 1)
• Expresan sus ideas, emociones y sentimientos en relación a los cambios que han ocurrido
durante este tiempo.
• Se relacionan y participan con adultos de su entorno.

• Lápiz
• Lápices de colores, crayones o plumones
• Caja de recuerdos
IDEA CLAVE
• Reconocer que existen cambios les permite ir adaptándose a ellos.
• Escoge con tu niña o niño un lugar para sentarse cómodamente. Una vez en el
raíz del coronavirus? Escucha lo que te menciona y cuéntale algún cambio que has
apreciado. Puede ser el no poder salir de casa como antes, por ejemplo.
• Proponle jugar a ser un detective. Dile: ¿Sabes qué hacen los detectives? Escúchale y
menciónale que estarán muy atentos a los cambios que han ocurrido en su entorno. Pueden
mirar por la ventana a la gente pasar, o quizás desde su puerta. Pueden ver a sus familiares.
¿Qué hacen antes de salir de casa? ¿Qué ocurre cuando llegan? ¿Cómo visten? Proponle tomar
nota o dibujar lo que ven en una libreta u hojas de reúso.
• Después de haber jugado a ser detective y de haber observado y registrado lo que ocurre a su
alrededor, recuerden juntos cómo eran antes esas situaciones y compárenlas con cómo son
ahora.
Puedes mencionarle un ejemplo que haya pasado contigo: “Antes, para salir, no necesitábamos una
mascarilla, ahora es necesario llevarla puesta”, “antes podíamos saludarnos con un abrazo y un beso,
ahora, si me encuentro con alguien, solo nos saludamos de lejos, guardando dos metros de distancia”.
• Invítale a revisar sus dibujos o apuntes hechos al ser detective. Luego, pregúntale: ¿qué
cambio no te ha gustado? Escucha lo que te comente y luego proponle dibujar

ese cambio: cómo era antes y cómo es actualmente. Quizás te exprese cómo le
gustaría que sea esa situación en particular. Escúchale con atención y anota
sus apreciaciones.
• Conversen sobre lo que les hace sentir estos cambios y sobre cómo pueden
hacer para
sentirse mejor con ellos. Dile que lo acompañarás para entenderlos y aceptarlos. Recuérdale
que puede contar contigo cuando lo necesite. Guarden los dibujos en su portafolio.
Pueden seguir revisando qué elementos colocar en su caja de recuerdos. También
pueden tomarse un tiempo para crear algo que quieran colocar en su caja, si lo desean.
 Psicomotricidad: Proponemos nuevas formas de

jugar.
Tiempo recomendado: 15 a 20 minutos
CONSIDERACIONES
• Ubica un espacio libre de tu casa; si es necesario, mueve o reubica algunas
cosas de su sitio para acondicionar el lugar, tales como mesas, sillas, sillones,
etc. Aprovecha esta situación para motivar la ayuda y participación de todos los
integrantes de la familia.
• Recuerden lavarse las manos antes y después del trabajo realizado en conjunto.
• Recuerda que es un momento para que tu niña o niño se exprese y cree sus
propios movimientos con libertad.
• Observa sus actitudes mientras juega y se mueve: ¿Disfruta de la actividad?,
¿percibes alguna manifestación de temor, ansiedad, inseguridad, desgano
o desmotivación? Si es así, acompáñala o acompáñalo de manera cercana y
verbaliza lo que crees que pueda estar sintiendo. Este es un buen momento para
fortalecer el vínculo entre ustedes.
• Analiza si el momento que has elegido para realizar esta actividad es el adecuado
tanto para tu niña o niño como para ti.
• Prepárate leyendo con anticipación la ficha completa y alistando los materiales
que podrían utilizar para realizar la actividad.

• Realizan acciones y juegos en los que expresan diversas maneras de moverse,
según las necesidades del contexto social actual.

• Diversos materiales de acuerdo al juego que decidan realizar
• Cuéntale a tu niña o niño que conoces un juego divertido que se
llama “Las chapadas”. Pregúntale: ¿Conoces este juego?, ¿cómo se
juega? Si no lo conoce, dile que consiste en que una persona persigue
corriendo a otra intentando atraparla.
• Jueguen juntas/os para que tu niña o niño se familiarice con el juego. Decidan quién
persigue primero y quién después. Intercambien los roles las veces que deseen.
• Después de disfrutar del juego, respiren profundamente y descansen; mientras lo
hacen, pregúntale: Ahora que no podemos tocarnos cuando jugamos con otras
personas, ¿cómo podremos realizar el juego de “Las chapadas”? Presta atención a
las respuestas de tu niña o niño y, también, comparte tus ideas.
Una forma de no tocarse en este juego que implica contacto corporal, es haciendo
uso de elementos. Por ejemplo: pueden hacer pelotas de papel para lanzarlas a la
persona a quien se persigue. También, pueden elaborar palitos de papel periódico
enrollado para tocar con ellos a la compañera o al compañero con quien se juegue.
En ambos casos, es necesario incorporar límites o reglas de cuidado; por ejemplo,
frases como esta: “No vale hacer daño”.
• Mencionen otros juegos que involucren contacto físico y

propongan nuevas reglas que indiquen “no tocarse”.
• Compartan con los demás integrantes de la familia las nuevas

formas que han encontrado para jugar sin tocarse.
• Luego, pon a disposición de tu niña o niño una hoja de papel de

reúso, lápices de colores y crayones e invítala/o a dibujar
libremente lo que más le gustó de la actividad.
• No olvides anotar en el reverso de la hoja el comentario que te

haga sobre su dibujo.
RETROALIMENTACIÓN:
¿QUÉ OTRO JUEGO PROPONES Y QUE CAMBIOS LE HARÍAS?

 UN AUDIO
 UN VIDEO
Nos comunicamos mejor

sentirnos bien
SEMANA 18 DÍA 3
 Actividad: Las nuevas formas de estar, jugar y conversar

(parte 2)
 Cuento: “El zorro enamorado de la luna”
Que las niñas y los niños tengan la oportunidad de reconocer, explorar y expresar sus
emociones en un contexto en el que muchas formas de relacionarnos han cambiado
debido a la emergencia sanitaria. Estas nuevas situaciones generan emociones que
pueden ocasionar conflictos, los cuales necesitan ser resueltos con el acompañamiento
de los adultos, escuchando y ayudando a expresar con palabras las emociones e ideas
de las niñas y los niños, a fin de establecer acuerdos que favorezcan el bien común.
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de
las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en
cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al
mismo tiempo.
 Actividad: Las nuevas formas de estar, jugar y conversar

(parte 2)
• Participan en conversaciones y diálogos sobre situaciones que son de su interés.
• Participan de diferentes acciones de juego junto a sus familiares.
• Lápiz
IDEA CLAVE
• Reconocer que existen cambios les permite ir adaptándose a ellos.
• Cuéntale a tu niña o niño que estuviste pensando en las nuevas formas de hacer las
cosas y cómo eso también hace que algunos juegos que antes se hacían en la calle o en
el jardín se tenga que hacer ahora dentro de casa.
• Pregúntale a tu niña o niño si desea jugar algo en casa. Dile que has recordado un
juego llamado “estatuas”. De ser posible inviten a otros familiares a jugar. Luego,
explícale de qué se trata el juego.
Pueden moverse libremente o poner música para que ayude al movimiento y

parar cada vez que digan “ESTATUAS”. Una vez listos, ¡a jugar!
• Jueguen el tiempo que deseen, vean lo divertido que es. Pueden tomar fotos de
algunas estatuas graciosas, con gestos y muecas. Guarden esas fotos en el portafolio
digital.
Pueden dibujar una de las estatuas que hicieron. Este dibujo podría ir guardado
en la caja de recuerdos. De esta manera, recordarán (a fin de año) este juego
divertido que hicieron en casa.
• Luego de jugar, conversen sobre lo que les gustó del juego y cuéntale aquello que te
pareció más divertido. Pueden tomarse un tiempo para recordar algunos juegos que
hacían antes en el parque o en otro lugar. Pregúntale: ¿cómo se podrían jugar ahora?
Escucha lo que te comenta y acoge su sentir. ¡Más adelante pensarán en más ideas
para jugar!
 Cuento: “El zorro enamorado de la luna”
 ¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON

ESTA ACTIVIDAD?
 Disfrutan de la lectura de un cuento.
 Se acercan al mundo escrito a través del cuento que el
adulto les lee.
RECURSOS A UTILIZAR
 Cojines, manta o tapete

 Cuento: “El zorro enamorado de la luna”
Descargado en el WhatsApp del grupo.
 Busca un lugar y momento adecuado para contarle

el cuento: “El zorro enamorado de la luna” Puede ser antes de dormir.
 Menciona a tu niña o niño que te gustaría compartir del cuento “El zorro
enamorado de la luna”. Pregúntale si había escuchado ese nombre antes:
Lee el cuento, vean las ilustraciones del texto y disfruten de ese momento. Puedes
preguntarle qué parte del cuento fue la que más le agrado y por qué, y conversar sobre
ello, si lo desean.
Puedes invitarlo también a dibujar los personajes o escena que mas le agrado del
cuento.
RETROALIMENTACIÓN
RESPONDER LA SIGUENTE PREGUNTA:
¿TE GUSTAN LOS CUENTOS Y/O HISTORIAS?

¿PORQUÉ TE GUSTAN?
 UN AUDIO
 UN VIDEO
 O ESCRIBIRLO A TU MANER
Nos comunicamos mejor para
sentirnos bien
SEMANA 18 DÍA 4: 06-08-2020.
 Actividad: Jugar siempre es divertido.

 Actividad: Dibujo con mi cuerpo cómo me siento
Queridas familias:
mismo tiempo.
 Actividad: Jugar siempre es divertido.
¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA
ACTIVIDAD?
• Participan en conversaciones y diálogos para construir sus protocolos de juego fuera de casa.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

• Lápiz
IDEA CLAVE:
• Elaborar su propio protocolo de juego fuera de casa les
permite a las niñas y los niños cuidar su salud y la de los demás.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
• Conversa con tu niña o niño sobre el juego que realizaron el día anterior y sobre los cambios que
se vienen dando para evitar el contagio del COVID-19. Pregúntale si sabe qué son los “protocolos
para la salida de los niños”. Escucha sus respuestas y compleméntalas explicando que son
recomendaciones para cuidarnos y cuidar a otros.
 Cuéntale que hoy crearán su protocolo para jugar fuera de casa. Este puede ser compartido con
aquellas amigas o amigos con los que se vayan a encontrar en algún momento para jugar en el
parque, si es que así lo deciden.
Para crear su protocolo, puedes hacer las siguientes preguntas: ¿Qué se necesita para
salir a jugar fuera de casa? ¿Cómo nos podemos cuidar durante el juego? ¿Podemos
llevar juguetes? Apunta las ideas que surjan y haz un listado en un papel de reúso.
 Cuando terminen de hacer el listado, revísenlo juntos. Léeselo y pregúntale si le agregaría

algo más.
• Luego, pueden “pasar a limpio” las ideas, es decir, colocarlas en otro papel nuevo. Además,
pónganle un título como, por ejemplo: “Protocolo para jugar fuera de casa” o “Protocolo para
jugar”, etc. ¡Depende de ustedes! Luego, enumeren las acciones. Pueden ilustrarlas con algún
dibujo que haga tu niña o niño.
Algunas sugerencias para el protocolo:
Coloquen entre 3 y 5 acciones. Las acciones deben ser sencillas y en positivo, evita
colocar “NO” por delante.
Las acciones deben ir acorde los protocolos establecidos por el Ministerio de salud.
¡Finalmente, lo tienen!
Por ejemplo: Si desean
1. Jugaremos pueden compartir este protocolo con las amigas y los amigos
sin tocarnos.
antes de reencontrarse. Pueden comunicarles enviándoles una foto o decirles mediante una
llamada telefónica. Guarden su protocolo en su portafolio.
 Actividad: Dibujo con mi cuerpo cómo me siento

 ¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA
ACTIVIDAD?
• Exploran movimientos asociados al saludo y al encuentro.
• Expresan, a partir del dibujo, un encuentro significativo.
• Narran la historia de su dibujo y las emociones que han experimentado durante el juego.

 Una música tranquila
 Materiales para pintar, disponibles en casa
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Conversa
con tu niña o niño sobre la música que más les
gusta y elijan una para la actividad de hoy.
El espejo
 Imaginen que se encuentran con personas que extrañan y que les da mucha alegría volver a verlas.
Este es un juego de imitación y sin contacto, es decir, los participantes no se pueden tocar. La
finalidad es que tu niña o niño te cuente cómo se sentiría al encontrarse con una persona que
extraña.
 Ubíquense frente a frente GUARDANDO EL DISTANCIAMIENTO y, por turnos, cada una/o
propondrá movimientos o gestos que realizamos al saludar a alguien que queremos. Por ejemplo,
pueden expresar sorpresa con el rostro, hacer gestos como de un abrazo, darse la mano u otros.
Quien propone los gestos o movimientos debe realizarlos en “cámara lenta”, para que
puedan ser seguidos y desarrollados de la misma manera.
• Cambien de roles cada cierto tiempo.

• Aprovechen la música para que estos gestos adquieran cadencia o ritmo, y exploren cómo
los movimientos cotidianos pueden transformarse en movimientos creativos. Por ejemplo,
repitan la secuencia usando solo una parte del cuerpo, luego dos y, posteriormente, todas.
Exageren los movimientos, tanto en tamaños como en formas: grandes y abiertos o chiquitos
y cerrados, entre otros.
Pregúntale sobre el proceso.
 Busca un lugar cómodo para conversar con tu niña o niño y dialoguen a partir de las
Siguientes preguntas:
• ¿Cómo te has sentido?
• ¿Qué gestos o movimientos te gustaron más y cuáles no?
• ¿En quiénes has pensado al hacer este juego?
Dibuja
 Después del diálogo, pon a disposición de tu niña o niño materiales para pintar, tales como
una hoja de papel de reúso, lápices de colores, crayones, etc.
 Proponle hacer un dibujo sobre lo que ha sentido en esta experiencia y, también, de la
persona con quien quisiera encontrarse. Sugiérele que imagine el lugar del encuentro, los
colores de su ropa, etc. Además, puedes preguntarle: ¿Qué le quisieras contar?, ¿quiénes
más estarían en el encuentro?
 Al finalizar, pídele que te cuente la historia de su dibujo y escríbela en el reverso de la
hoja. Luego por favor compartir su dibujo en el grupo y para de allí guardarlo en el
portafolio.
 Comparte lo aprendido
Finalmente, conversen sobre esta experiencia a partir de preguntas como estas:
• ¿Qué emociones te han surgido en este juego?
• ¿Qué aprendimos juntas/os cuando tuvimos que imitarnos en silencio?
• ¿La música nos llevó a transformar un poco los movimientos?, ¿cómo?
• ¿Cómo te sentiste al contar la historia de tu dibujo?
Anota las respuestas de tu niña o niño y guárdalas en su caja de tesoros.
Observa cuando tu niña o niño desarrolla la actividad

• Cómo se desplaza por el espacio y cómo se adapta a las consignas.
• Qué emociones o sentimientos puede nombrar.
• Cómo ha pasado de la actividad del movimiento hacia la del dibujo: ¿Esos cambios ha si fácil o
difícil?
RETROALMENTACION:
UNA VEZ QUE TERMINES TUS ASIGNACIONES

CONTESTAME LA SIGUIENTE PREGUNTA:
¿ES NECESARIO PRACTICAR EL DISTANCIAMIENTO
SOCIAL PARA REALIZAR NUESTRAS ACTIVIDADES?
¿POR QUÉ?
PUEDES EJECUTAR TU REPUESTA EN FORM ESCRITA,
ORAL O USANDO UN DIBUJO.
NOS COMUNICAMOS MEJOR
PARA SENTIRNOS BIEN
SEMANA 18
DÍA 5: Viernes 07-08-2020.

 ACTIVIDAD: MI LIBRITO DE JUEGOS
 CUENTO: “LA HUALLATA Y El ZORRO”
PROPÓSITO DE LA SEMANA
QUERIDAS FAMILIAS:
mismo tiempo.
Actividad: Mi librito de juegos
• Expresan sus ideas, pensamientos y emociones en relación a los juegos que practican.
• Crean su propio libro de juegos haciendo uso de diversos lenguajes.
• Lápiz
• Pintura (opcional)
• Cartón o cartulina de reúso (opcional)
• Lana o soguilla (opcional)
IDEA CLAVE:
• Reconocer y mencionar los distintos juegos que pueden realizar a pesar de las
circunstancias les brinda a las niñas y niños mayores posibilidades de diversión en
estos tiempos.
Durante la semana, se han ido realizando propuestas para comunicarnos mejor. Hoy,
pensaremos en los juegos y las ideas que tienen las niñas y los niños para poder jugar
en este tiempo de cuarentena bajo los protocolos que han creado.
• Cuéntale a tu niña o niño que hoy elaborarán un libro que tendrá algunos juegos que
se pueden realizar en estos tiempos de cambios.
• Dile que para ello necesitarán hacer un listado de esos posibles juegos que podrían
realizar fuera de casa. Puedes preguntarle: ¿Qué juegos podemos hacer fuera de casa?
Escucha y anota lo que te menciona. Ese listado será su borrador.
Para hacer este listado, es importante tener en cuenta el protocolo que crearon el día
anterior
 Observen su listado y escojan aquellos juegos que es posible realizar fuera de casa
siguiendo el protocolo. Una vez hecha la selección, tomen otras hojas, del tamaño que
deseen, una por juego.
 Para crear su librito de juegos, pueden tomar en cuenta las siguientes
recomendaciones:
• Coloquen el nombre del juego. Este puede estar en la parte superior de la hoja o
al reverso.
• Dibujen de qué se trata el juego elegido. Si desean, pueden colorearlo.
• Escriban de qué se trata el juego. En este proceso, tu niña o niño te puede dictar
de qué se trata el juego y tú lo escribes.
• Elaboren la “pasta” del libro. Recuerden colocarle nombre al libro que han
creado. Puedes preguntarle: ¿Qué nombre le pondremos? Permite que lo
escriba a su manera.
• Pueden unir las hojas y cartulina o cartón con lana o hilo (a este libro se le irán
Finalmente, les recomendamos guardar el listado de posibles juegos en su caja de
recuerdos. De esta manera, recordarán lo creativos que fueron al proponer estas
alternativas.
 CUENTO: “LA HUALLATA Y El ZORRO”
 ¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?
 Se acercan al mundo escrito a través del cuento que el adulto les lee.
RECURSOS A UTILIZAR
 Cuento: “LA HUALLATA Y EL ZORRO” Descargado en el WhatsApp del grupo.
 Busca un lugar y momento adecuado para contarle el cuento: “La huallata y el
zorro” Puede ser antes de dormir.
 Menciona a tu niña o niño que te gustaría compartir un cuento llamado “La huallata
y el zorro”. Pregúntale si había escuchado ese nombre antes.
Lee el cuento, vean las ilustraciones del texto y disfruten de ese momento. Puedes
preguntarle qué parte del cuento fue la que más le agrado y por qué, y conversar
sobre ello, si lo desean.
UNA VEZ QUE TERMINES TUS ASIGNACONES

¿RECUERDA LOS JUEGOS QUE HAS PROPUESTO
DURANTE ESTA SEMANA MENCIONA 3 DE ELLOS Y
PORQUE LOSRECOMENDARIAS?
PUEDES ALCANZAR TU REPUESTA EN FORMA
ESCRITA, ORAL O USANDO UN DIBUJO.
SEMANA 19
“NOS COMUNICAMOS MEJOR PARA SENTIRNOS BIEN”
SEMANA 19 DÍA 1
 Actividad: Cuando siento aburrimiento

 Actividad: Yo, Ahora soy tú.
Que las niñas y los niños tengan la oportunidad de reconocer, explorar y
expresar sus emociones en un contexto en el que muchas formas de
relacionarnos han cambiado debido a la emergencia sanitaria.
Estas nuevas situaciones generan emociones que pueden ocasionar conflictos,

los cuales necesitan ser resueltos con el acompañamiento de los adultos,
escuchando y ayudando a expresar con palabras las emociones e ideas de las
niñas y los niños, a fin de establecer acuerdos que favorezcan el bien común.
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el
desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el
proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de
la misma manera y al mismo tiempo.
ACTIVIDAD: CUANDO SIENTO ABURRIMIENTO
• Expresan sus emociones a través de palabras, gestos y movimientos e

identifican las causas de su aburrimiento.
• Se relacionan y participan con adultos a través del diálogo en

una entrevista.
• Lápices de colores, crayones y plumones
• Caja para la felicidad
IDEAS CLAVE
Conocer y explorar diferentes formas de superar el aburrimiento desde la

comprensión de lo que están sintiendo.
Escoge con tu niña o niño un lugar para sentarse y conversar.

Pregúntale: ¿Has estado alguna vez aburrida o aburrido?
¡Cuéntame! Escucha lo que te cuente y expresa. Luego,
coméntale sobre un momento en el que estuviste aburrida/o y lo
que hiciste para ya no estarlo.
En este momento, pueden mencionar situaciones de aburrimiento que vivieron

durante el tiempo en que no pudieron salir de casa, debido a la cuarentena.
También, pueden hacer gestos o muecas que expresen cómo es estar aburridos.
Obsérvense mutuamente.
• Luego, menciónale que todas las personas sentimos aburrimiento y que no está
mal sentirlo. Además, que podemos hacer un plan para evitar sentirnos así por
mucho tiempo.
• Pregúntale: ¿Cuál podría ser nuestro plan? ¿Qué necesitamos? Proponle hacer
un listado de ideas que puedan desarrollar cada vez que se sientan aburridas o
aburridos. Por ejemplo, practicar un juego, escuchar o cantar su canción

favorita, elaborar o construir algo en especial, realizar algún quehacer de la
casa, entre otras.
• Cuéntale que, para tener más ideas, pueden entrevistar a los demás
integrantes de la familia. Preparen juntas/os las preguntas de la entrevista
Posibles preguntas para la entrevista:
¿Se han aburrido alguna vez? ¿Cómo se dan cuenta de que están aburridas o
aburridos? ¿Qué hacen para ya no estarlo? Entre otras preguntas que tu niña o niño
decida hacer.
• Después de hacer la entrevista, agreguen al listado las ideas que más les
gustan.
• Decidan dónde colocar este listado. Puede ser en un lugar visible de la casa o
en la “caja para la felicidad” que crearon en la semana 12.
 ACTIVIDAD: YO, AHORA, SOY TÚ

Tiempo recomendado: 1 hora
Que las niñas y los niños se expresen a través de la

dramatización, a partir de un juego de roles.
QUERIDAS FAMILIAS:

desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el
proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de
la misma manera y al mismo tiempo.
• Exploran con su voz, gestos y movimientos corporales.
• Se expresan de manera creativa al representar a otras personas y a sí

mismas/os.
• Exploran su propio comportamiento y el de otras personas en situaciones

cotidianas para establecer acuerdos.
• Materiales y objetos disponibles en casa (opcional)
IDEAS CLAVE
Explorar con su voz, gestos y movimientos corporales al realizar juegos de
roles en situaciones cotidianas y, a partir de ello, establecer
acuerdos que favorezcan el
bienestar común.
Conversen sobre alguna situación cotidiana que continuamente ocasione

desacuerdos y que haya ocurrido recientemente, u otra que consideren usual en
el hogar. Por ejemplo, puede ser alguna que suceda durante la hora de comer, la
hora de dormir, al momento de ordenar la casa, entre otras. Dialoguen a partir
de estas preguntas: ¿En qué no estamos de acuerdo?, ¿cómo haremos para
estar de acuerdo?
Determinen una situación cotidiana para representarla con la voz, los gestos y
los movimientos corporales. ¡Comencemos! Exploro libremente
Antes de representar la situación elegida, exploren las formas de expresión de

los familiares. Prueben caracterizar a los integrantes de la familia utilizando
cosas simples disponibles en casa, tales como un pañuelo, una corbata, una
cartera, un sombrero u otras que resulten útiles.
JUEGO DE ROLES:
Exploro con la voz
Pide a tu niña o niño que recuerde una situación de conflicto y las palabras que
utiliza el familiar (personaje) involucrado en ella. Pregúntale: ¿Qué dice cuando
está molesta o molesto?, ¿cómo es el tono de su voz?, ¿qué palabras utiliza
para resolver la situación?
Exploro con los gestos y el movimiento corporal
Ahora, indícale que recuerde los gestos y movimientos que hace dicho familiar
durante la situación. Pregúntale: ¿Qué gestos hace con su rostro cuando dice
algo?, ¿qué gestos hace con su rostro cuando no la/lo escuchan?, ¿qué gestos
hace con su rostro cuando logra ponerse de acuerdo con los demás familiares?;
¿recuerdas algunos movimientos que hace cuando está molesta o molesto?,
¿cómo mueve su cuerpo al conversar tranquila o tranquilo?; ¿cómo es cuando
siente molestia?
Sé paciente y acompaña a tu niña o niño en el desarrollo de la actividad.

Ayúdala o ayúdalo a explorar y poner al máximo su observación y creatividad.
Al terminar, puede interpretar a otro personaje (familiar), en la misma
situación u otra similar.
AHORA, ME INTERPRETO
Exploro con la voz
Pide a tu niña o niño que recuerde las palabras que utiliza en las situaciones que
le causan enojo o frustración. Pregúntale: ¿Qué dices cuando estás molesta/o?,
¿elevas la voz?, ¿quieres imponer tus ideas?, ¿qué palabras utilizas para
resolver la situación de molestia?
Exploro con los gestos y el movimiento corporal
Ahora, indícale que recuerde los gestos que hace en la situación de enojo o
frustración. Pregúntale: ¿Qué gestos haces con tu rostro cuando no estás de
acuerdo con algo?, ¿y cuando estás molesta/o?; ¿qué gestos haces con tu
rostro cuando logras un acuerdo?;¿cómo mueves tus brazos cuando estás
molesta/o?, ¿qué movimientos haces cuando estás más calmada/o? Repitan el
ejercicio frente al espejo.
Finalmente, conversen en familia sobre esta experiencia, a partir de preguntas

como estas:
• Cómo nos sentimos al explorar gestos y movimientos?
• ¿Qué aprendimos juntos?
• ¿Cómo podemos lograr acuerdos ante situaciones conflictivas?
• Cómo podemos resolver un desacuerdo?, ¿cómo podemos evitar situaciones

conflictivas? Pueden llegar a acuerdos sobre cómo escucharse pacientemente,
comunicarse de forma asertiva o cómo evitar gritarse y demostrar
movimientos que reflejan molestia. Anota las respuestas de tu niña o niño y
guárdalas en su caja de tesoros.
RETROALIMENTACIÓN
¿PORQUÉ CREES QUE TE ABURRES Y QUE

HACES PARA EVITARLO?
 UN AUDIO
 UN VIDEO
 O ESCRIBIRLO A TU MANER
PARA SENTIRNOS BIEN
DÍA 2: MARTES 11-08.2020.
 ACTIVIDAD: CUANDO SIENTO FRUSTRACIÓN
 CANCIÓN “JOAQUIN ESTA MOLESTO”
Que las niñas y los niños tengan la oportunidad de reconocer, explorar y
expresar sus emociones en un contexto en el que muchas formas de
relacionarnos han cambiado debido a la emergencia sanitaria. Estas nuevas
situaciones generan emociones que pueden ocasionar conflictos, los cuales
necesitan ser resueltos con el acompañamiento de los adultos, escuchando
y ayudando a expresar con palabras las emociones e ideas de las niñas y los
niños, a fin de establecer acuerdos que favorezcan el bien común.
QUERIDAS FAMILIAS:
desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en
el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños
aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
 ACTIVIDAD: CUANDO SIENTO FRUSTRACIÓN:
ACTIVIDAD?
• Expresan sus ideas, emociones y sentimientos con relación a la
frustración.
• Identifican cómo se sienten al estar frustrados.
• Se relacionan y participan con adultos para encontrar formas de calmarse
después de la frustración.
• Hoja de papel de reúso
• Espejo
• Caja para la felicidad
• Video: “Yoga con Andrea” (Andrea Sarmiento) Material descargado en el
whatsApp del Grupo.
IDEAS CLAVE
Reconocer que existe la frustración e identificar qué hacer para regresar
a la calma después de haberla sentido.
•Muéstrale la “caja para la felicidad” que elaboraron semanas atrás y
revisen aquellos elementos que los ayudan a regresar a la calma. Seguro
encontrarán la botella de la calma. Dile que esta le puede ayudar cuando
sienta frustración.
• Invita a tu niña o niño a sentarse en un lugar donde se encuentren
cómodas o cómodos.
• Cuéntale una experiencia en la que hayas sentido frustración. Aquí hay
algunos ejemplos que te pueden ayudar a contar tu experiencia:
 “Cuando yo era niña/o, quería un juguete de una tienda. Insistí a mi mamá

muchas veces para que me lo comprara, pero me dijo que no podía. ¡Me frustré
tanto porque no me lo compró!”.
 “Hace unos días, las cosas en mi trabajo no salieron como quería y me sentí muy
frustrada/o”.
 “Cuando estaba haciendo el almuerzo, se me quemó el guiso. ¡Qué frustración
sentí!”.
 Luego, pregúntale: ¿Has sentido frustración alguna vez? ¿Qué crees que es?
¿Cómo se manifiesta en nuestro cuerpo? Escucha sus ideas y explícale que la
frustración se siente cuando algo no sale como quisiéramos, o cuando no
tenemos algo que queremos. Después de la frustración, se puede sentir enojo o
tristeza.
• En este momento, pueden practicar gestos o “caras” como cuando están
frustradas/os. Vayan a un espejo y vean sus gestos juntos. También, mencionen
algunas reacciones que el cuerpo manifiesta frente a la frustración. Por
ejemplo, ponernos rojos o hacer puños con fuerza. Observa a tu niña o niño.
•Coméntale que, muchas veces, por sentirte frustrada o frustrado, has
lastimado a varias personas, ya que tu enojo hacía que les grites y las ofendas,
y que, posteriormente, te sentías mal por haberlo hecho. Explícale que por eso
es importante encontrar formas para calmarnos y entender lo que estamos
sintiendo.
Recuerda mencionar que, si bien podemos frustrarnos y enojarnos, eso no justifica

lastimar a otras personas, sea con palabras o acciones. Dile que puede pedir
ayuda cuando sienta frustración. Es importante que tu niña o niño sepa que puede
contar contigo, incluso en momentos como este, pero que a ti no te gustan ni te
hacen bien los gritos, así como a ella o él tampoco.
• Muéstrale la “caja para la felicidad” que elaboraron semanas atrás y revisen

aquellos elementos que los ayudan a regresar a la calma. Seguro encontrarán la
botella de la calma. Dile que esta le puede ayudar cuando sienta frustración.
 Cuéntale que tienes un video para mostrarle. Menciónale que, en este, Andrea,
una maestra de yoga, les mostrará técnicas para llegar a la calma. ¡Eso podría
ayudarlos después de sentir frustración y enojo! Dile que también quieres
aprender. Vean el video las veces que lo necesiten y practiquen juntos los
ejercicios las veces que deseen.
 Finalmente, proponle a tu niña o niño escribir la palabra YOGA en un pedazo de
papel (respeta las formas que tiene de escribir). Pónganle la fecha y guarden
esa hoja en su caja de recuerdos.
 CANCIÓN “JOAQUIN ESTA MOLESTO”

• Disfrutan en familia al escuchar y cantar canciones de su agrado.
• Reconocen ritmos y melodías a través de las canciones de su agrado.

• Canción: “Joaquín está molesto “letra y música descargada en el whatsApp del
grupo.
• Proponle a tu niña o niño escuchar la canción “Corina la corvina”.
• Recuerda que este debe ser un momento grato y placentero en el que todas y
todos disfruten.
• Repitan la canción las veces que deseen y deténganse cuando crean que es
necesario hacerlo.
• Al finalizar, proponle hacer un listado de las canciones que les gusta.
• ¡Escúchenlas juntos y si les provoca bailar, háganlo!
CANCIÓN JOAQUÍN ESTÁ MOLESTO

Joaquín está molesto.
No sabe bien por qué.
Se ha puesto colorado.
¡No sabe qué ha pasado!
Joaquín está furioso.
Ha perdido la paciencia.
Quiere gritar y gritar,
y su cólera mostrar,
Porque…
Coro
Ni él mismo se aguanta.
¡Ay, ay, ay, ay, ay, ay!
Ni él mismo entiende
por qué está tan molesto.
Sus cachetes se encienden.
Siente que va a explotar.
(Voz en off): ¡Le sale humo por las orejas!

(voz en off susurrando): ¡Respira, Joaquín, respira!
Y, entonces, recuerda
que debe respirar.
Y su cólera botar.
Y su cólera botar.
De pronto, ya se siente,
nuestro amigo, mejor.
La rabia le pasó.
Ya la rabia pasó.
Si tú estás muy molesto,

ni siquiera te aguantas,
si no entiendes qué pasa,
¡Empieza a respirar!
¡Vamos a practicar!
Todos juntos:
Respira: 1, 2, 3, 4
Y bota el aire: 1, 2, 3, 4
Respira: 1, 2, 3, 4
Respira: 1, 2, 3, 4
RETROALIMENTACIÓN
DE LAS DOS ASIGNACIONES ¿CUÁL DE ELLAS TE

HA GUSTADO MAS Y POR QUÉ?
 UN AUDIO
 UN VIDEO
PARA SENTIRNOS BIEN
DÍA 3: MIÉRCOLES 12-08.2020.
 ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: UN MUNDO DE EMOCIONES (PARTE 1)
 CUMPLIENDO RETOS
QUERIDAS FAMILIAS:
mismo tiempo.
• Identifican y expresan las emociones que sienten al enfrentar diferentes situaciones.
• Participan con otros integrantes de su familia en el juego “¡Adivina qué emoción siento!”.
• Pedazos de papel de reúso con frases (elaboradas)
• Recipiente mediano
IDEAS CLAVE
Reconocer y representar las emociones que pueden sentir en diferentes situaciones.
ANTES DE LA ACTIVIDAD
• Prepara un espacio donde puedas jugar con tu niña o niño
• Corta tiras de
papel de reúso y
escribe en ellas las
siguientes
frases. Luego,
dóblalas y
colócalas en
un recipiente
• Cuéntale a tu niña o niño que hoy jugarán a “¡Adivina qué emoción siento!”.
• Muéstrale el recipiente con las tiras dobladas. Explícale que en ellas se indican situaciones
que deberá dramatizar cuando sea su turno, tal como si fuera el juego “charada”.
• Pídele que saque una tira de papel y léele la situación. Pregúntale: ¿Qué emoción sientes
cuando... (lee la situación)? Recuérdale que no debe nombrar la emoción, solo
dramatizarla, ya que tú tendrás que adivinarla.
• Ensayen una vez más. Ahora, sé tú quien saque una tira de papel. Luego, lee la situación y
dramatízala, para que tu niña o niño intente adivinar qué emoción estás sintiendo.
• ¡Inviten a más familiares a jugar! Pueden agregar más situaciones.
Recuerda que en el juego no hay respuesta mala ni buena. Solo es expresar la emoción
que sienten y poder representar con gestos después de identificarla.
 CUMPLIENDO RETOS
CONSIDERACIONES
• Ubica un espacio libre de tu casa; si es necesario, mueve o reubica algunas cosas de su sitio
para acondicionar el lugar, tales como mesas, sillas, sillones, etc. Aprovecha esta situación
para motivar la ayuda y participación de todos los integrantes de la familia.
• Recuerden lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.
movimientos con libertad. No es necesario decirle cómo hacerlo. ¡Deja que te asombre con
sus creaciones y disfrútenlas! Recibe, valida y acompaña sus propuestas, así generarás
confianza y seguridad en ella o él.
• Observa sus actitudes mientras juega y se mueve: ¿Disfruta de la actividad?,¿percibes
alguna manifestación de temor, ansiedad, inseguridad, desgano o desmotivación? Si es así,
acompáñala o acompáñalo de manera cercana y verbaliza lo que crees que pueda estar
sintiendo. Este es un buen momento para fortalecer el vínculo entre ustedes.
• Prepárate leyendo con anticipación la ficha completa, y asegúrate de que la mascarilla de tu
niña o niño esté limpia y disponible para la actividad.
• Expresan, a través de sus movimientos, diferentes formas de manifestar sus emociones y de
cuidar su salud.
QUERIDAS FAMILIAS:
actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que
no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
• Materiales según el juego elegido
• Propón a tu niña o niño realizar el juego “Cumpliendo retos”, que consiste en realizar tres
juegos o actividades que le gusten. Indícale que estos juegos los realizará con su mascarilla
puesta. Pregúntale: ¿Qué juegos o actividades te gustaría realizar? Escucha atentamente sus
propuestas y anótalas en una hoja de papel de reúso.
• Ante cada propuesta de tu niña o niño, pregúntale: ¿Qué se necesita para realizar el juego?
• Es probable que responda nombrando algunas actividades, tales como bailar, ver un cuento,
modelar con plastilinas, entre otras.
• Disfruten juntas o juntos del juego o de la actividad que elijan.
• Graba el desarrollo de la actividad y, a manera de cierre, culmínala mencionando la frase
“Reto cumplido”. También, puedes tomar fotos del desempeño que realizan.
• Observen los videos y las fotos; a partir de estos, pregúntale: ¿Qué es lo que te gustó hacer
en el juego?, ¿qué no te gustó?; ¿cómo te has sentido realizando el juego con la mascarilla
puesta? Escucha atentamente sus respuestas. Es probable que te mencione que se ha
sentido incómoda o incómodo con la mascarilla. Reconoce su malestar y explícale que para
jugar en la casa no es necesario llevarla puesta, pero que si es necesaria cada vez que salga a
la calle a jugar.
• Proponle realizar un dibujo referente a las emociones que sintió al jugar con la mascarilla
puesta. Para ello, coloca a su disposición una hoja de reúso y los crayones de colores. Anota
en el reverso de la hoja algún comentario que te brinde sobre su dibujo.
RETROALIMENTACIÓN
¿QUÉ PIENSAS SUCEDE CUANDO LAS PERSONAS DEJAN DE

USAR LA MASCARILLA PORQUE NO
LES GUSTA O LES FASTIDIA? AHORA
QUE ELIGES TÚ ¿SACARTE O MANTENER LA MASCARILLA
PUESTA?
 UN AUDIO
 UN VIDEO

PARA SENTIRNOS BIEN
DÍA 4: JUEVES 13-08.2020.
 ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: UN MUNDO DE EMOCIONES (PARTE 2)
 IMAGINA QUE….
debido a la emergencia
sanitaria. Estas nuevas
situaciones generan
emociones que pueden
ocasionar conflictos, los
cuales necesitan ser
resueltos con el
acompañamiento
de los adultos,
escuchando y ayudando a expresar con palabras las emociones e ideas de las niñas y
los niños, a fin de establecer acuerdos que favorezcan el bien común.
QUERIDAS FAMILIAS:
mismo tiempo.
 ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: UN MUNDO DE EMOCIONES (PARTE 2)
• Identifican y expresan las emociones que sienten al enfrentar diferentes situaciones.
• Participan con otros integrantes de su familia en el juego “¡Adivina qué emoción siento!”.
• Pedazos de papel de reúso con frases (elaboradas)
• Recipiente mediano
IDEAS CLAVE
Reconocer y representar las emociones que pueden sentir en diferentes situaciones.
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Elabora el cuadro de las emociones. Este debe tener 5 divisiones con el nombre de
una emoción y un espacio para que tu niña o niño dibuje un gesto relacionado con
ella. Aquí te dejamos una idea.
• Muéstrale a tu niña o niño el cuadro de las emociones que elaboraste y pregúntale:
¿Cómo podemos mejorar este cuadro? ¿Qué le falta?
• Explícale que en cada división dibujarán un rostro con el gesto que represente a cada
emoción. Para ello, usarán el espejo. Este los ayudará a captar mejor los gestos y así
dibujar con más precisión los rostros según las emociones escritas en el cuadro.
• Invita a tu niña o niño a mirarse al espejo. No apresures este momento. Permítele
explorar todas las “caras” o los gestos que representen las emociones que siente.
• Puedes variar la actividad: menciónale una emoción y exprésala mirándote al espejo.
Luego, invítala o invítalo a hacerla y, posteriormente, compárenlas entre ustedes.
• Luego, proponle dibujar cada emoción del cuadro. Esta actividad puede tomar varios
días. Disfruten juntos dibujando y coloreando.
- Evita buscar la perfección en el dibujo y coloreado. Recuerda que la finalidad es que tu niña
o niño dibuje los gestos según las emociones de la manera más espontánea que pueda.
- Si observas que le falta alguna parte del rostro, puedes mencionarle: “He visto que has
puesto la nariz y los ojos, ¿le faltará algo más? Dile que puede acercarse al espejo a mirarse.
Cuando tengan listo el cuadro, ubíquenlo en un lugar visible para ella o él. Dile que
este cuadro puede ayudarla o ayudarlo a identificar qué emoción siente.
 IMAGINA QUE….
CONSIDERACIONES
• Ubica un espacio libre de tu casa; si es necesario, mueve o reubica algunas cosas de su sitio
para acondicionar el lugar, tales como mesas, sillas, sillones, etc. Aprovecha esta situación
para motivar la ayuda y participación de todos los integrantes de la familia.
• Recuerden lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.
 Recuerda que es un momento para que tu niña o niño se exprese y cree
sus propios movimientos con libertad.
• Observa sus actitudes mientras juega y se mueve: ¿Disfruta de la
actividad?, ¿percibes alguna manifestación de temor, ansiedad,
inseguridad, desgano o desmotivación? Si es así, acompáñala o
acompáñalo de manera cercana y verbaliza lo que crees que pueda estar sintiendo. Este es
un buen momento para fortalecer el vínculo entre ustedes. • Analiza si el momento que has
elegido para realizar esta actividad es el adecuado tanto para tu niña o niño como para ti.
• Prepárate leyendo con anticipación la ficha completa. Elabora una lista de situaciones que
les gustan y disgustan a tu niña o niño y a ti, y enuméralas. Utiliza esta lista para completar
el enunciado del juego “Imagina que...”.
ACTIVIDAD?
• Expresan, a través de sus movimientos, diferentes formas de manifestar
sus emociones y de cuidar su salud.
QUERIDAS FAMILIAS:
• Audio: “Joaquín está molesto “Descargado en el WhatsApp del grupo.
• Prepara un espacio cómodo para tu niña o niño e invítala/o a escuchar el audio “Joaquín
está molesto”.
• Luego de escuchar el audio, pregúntale: ¿Por qué estaba molesto Joaquín?; ¿qué sientes tú
cuando estás molesta/o? Escucha con atención sus respuestas.
• Proponle realizar el juego “Imagina que…”.
• Explícale que irás mencionando algunas situaciones a partir de las cuales ella o él, a través
de solo gestos y movimientos, deberá expresar lo que siente.
• Menciona el enunciado “Imagina que...” y complétalo con las situaciones que le gustan y
disgustan a tu niña o niño. Te mostramos algunos ejemplos de cómo completar el
enunciado: “Imagina que... hoy iremos al zoológico”, “… se rompió tu juguete favorito”, “…
se rompió tu zapato preferido”, “… vas a visitar a los abuelitos”, “… hay un ratón debajo de
tu cama”, “… sientes un temblor”, “… te regalaron lo que más te gusta”. Propongan todas
las situaciones que deseen.
• ¡Listas y listos, a jugar! Muestra a tu niña o niño la lista que elaboraste y pídele que diga un
número. Luego, ubica en la lista de situaciones la opción que le corresponde y, con esta,
completa el enunciado “Imagina que…”. Después de expresar el enunciado, permite que ella
o él represente la emoción que siente al escuchar la situación mencionada.
• Determinen turnos de juego y disfrútenlo juntas/os.
• Al terminar de jugar, proponle realizar un dibujo sobre lo que más le gustó o lo que menos
le gustó de la actividad; para ello, coloca a su disposición una hoja de papel de reúso,
crayones y lápices de colores.
• Anota en el reverso de la hoja algún comentario que te brinde sobre su dibujo.
RETROALIMENTACIÓN:
¿QUÉ TE GUSTA HACER CUANDO ESTÁS TRISTE? ¿LLORAR Y
GRITAR TE CONSUELAN??
 UN AUDIO
 UN VIDEO
SEMANA 19
5 AÑOS CREATIVIDAD
PARA SENTIRNOS BIEN
DÍA 5: VIERNES 14-08-2020

 ACTIVIDAD: UN VIAJE PARA RECORDAR LO APRENDIDO EN LA EXPERIENCIA.
 CUENTO: “YULI, LA JIRAFA”
emociones en un contexto en el que muchas formas de relacionarnos han cambiado debido
a la emergencia sanitaria. Estas nuevas situaciones generan emociones que pueden
ocasionar conflictos, los cuales necesitan ser resueltos con el acompañamiento de los
adultos, escuchando y ayudando a expresar con palabras las emociones e ideas de las niñas
y los niños, a fin de establecer acuerdos que favorezcan el bien común.
QUERIDAS FAMILIAS:
actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta
que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
 ACTIVIDAD: UN VIAJE PARA RECORDAR LO APRENDIDO EN LA
EXPERIENCIA.
• Expresan sus ideas, emociones y sentimientos sobre lo que han realizado en estas dos
semanas.
• Se relacionan y participan con adultos de su entorno al guardar la caja de recuerdos.
• Cinta adhesiva o soguilla para sellar la caja de recuerdos
IDEAS CLAVE
• Hacer un recuento de lo aprendido durante estas dos semanas.
• Reconocer la caja de recuerdos como un medio para conservar algunas experiencias
vividas.
• Cuéntale a tu niña o niño que hoy finalmente guardarán la caja de recuerdos donde han
colocado elementos significativos durante estas dos semanas. Conversen sobre cada una
de las experiencias que han realizado.
Puedes mencionarle que, durante estas dos semanas, han visto nuevas formas de jugar, han
practicado diferentes saludos, han creado su librito de juegos, han vuelto a hablar sobre las
emociones y ahora saben cómo comunicarlas, entre otras actividades.
• Revisen el contenido de la caja y recuerden la razón por la que guardaron los elementos
que están allí. Esto permitirá evocar lo que vivieron durante la cuarentena. Luego,
ordénenlos según el gusto de tu niña o niño.
• Agreguen aquello que crean que también puede guardarse. Por ejemplo: una carta para
su “yo futuro”, la estatura que tiene tu niña o niño ahora, mensajes de algunos familiares
o algún otro elemento más que se les ocurra en ese momento y que valga la pena
colocarlo dentro de la caja.
• Una vez guardados los elementos, sellen la caja. Pueden hacerlo con cinta adhesiva o con
una soguilla.
• Si tu niña o niño desea rotular la caja con un nombre, permíteselo y deja que lo haga a su
manera. Ayúdala o ayúdalo a escribir la fecha en la que la están sellando y en la que la
abrirán (previo acuerdo).
• Escojan el lugar donde guardarán la caja de recuerdos e indícale que no la abrirán hasta
la fecha acordada.
 CUENTO: “YULI, LA JIRAFA”
RECURSOS A UTILIZAR
 Cuento: ““YULI, la jirafa”” Descargado en el WhatsApp del
grupo.
 Busca un lugar y momento adecuado para contarle el cuento:
“YULI, la jirafa” Puede ser antes de dormir.
 Menciona a tu niña o niño que te gustaría compartir un cuento
“YULI, la jirafa” llamado Pregúntale si había escuchado ese
nombre antes:
Lee el cuento, vean las ilustraciones del texto y disfruten de ese momento.
Puedes preguntarle qué parte del cuento fue la que más le agrado y por qué, y
conversar sobre ello, si lo desean.

¿DIME CUAL ES EL RECUERDO QUE MAS TE AGRADO
GUARDAR Y POR QUÉ?
PUEDES ALCANZAR TU REPUESTA EN FORMA ESCRITA,
SEMANA 20
MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER

FELICES
DÍA 1 LUNES 17-08-2020
 ACTIVIDAD: LOS JUEGOS QUE MÁS NOS GUSTA JUGAR EN FAMILIA.

 DISFRUTAMOS JUEGOS EN FAMILIA
PROPÓSITO DE LA SEMANA:
Que las niñas y los niños se expresen a través de movimientos corporales y lúdicos al
descubrir, explorar, crear y relacionarse con otras personas, con los objetos y el espacio. Esto
les permitirá construir su propia identidad, al afirmarse como sujetos activos, competentes,
autónomos, con iniciativas y derechos; para así desarrollarse de manera saludable. Es
necesario ofrecerles un ambiente seguro, cálido, oportuno y enriquecedor que respete sus
potencialidades.
QUERIDAS FAMILIAS:
En caso que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las
actividades, es importante acompañarla o acompañarlo durante el proceso. Tomen en cuenta
que no todas las niñas, ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
 ACTIVIDAD: LOS JUEGOS QUE MÁS NOS GUSTA JUGAR EN FAMILIA.

• Conocen y valoran los juegos a los que jugaban sus familiares.
• Elaboran preguntas para hacer una entrevista.
• Comunican sus ideas, pensamientos y emociones durante la actividad.
• Librito de juegos elaborado semanas atrás
IDEA CLAVE
• Conocer los juegos que realizaban sus familiares en su infancia, es importante para la
construcción de su identidad.
• Elige con tu niña o niño un lugar de la casa para conversar. Una vez allí, revisen el librito de
juegos que han ido elaborando en las últimas semanas.
• Pregúntale: ¿Qué te parece si agregamos algunos juegos que jugaba yo
cuando tenía tu edad?, ¿qué tal si le preguntamos a (nombre de un familiar)
qué jugaba cuando era niña o niño?
• Para dicho fin, sugiérele hacer una entrevista, como la que hicieron hace
unas semanas. Escribe sus preguntas en un papel de reúso.
Posibles preguntas para la entrevista: ¿A qué jugabas cuando

eras niña o niño?, ¿cómo era ese juego?, ¿con quiénes
jugabas?
Realicen un ensayo de la entrevista y luego acérquense a los familiares que eligieron

entrevistar, o llámenlos por teléfono o por video llamada. Pueden llevar algunas hojas para
tomar apuntes durante la entrevista.
• En el transcurso de la entrevista, escucha las ideas o dudas que tenga tu niña o niño y
anímale a preguntar directamente al familiar, según lo planificado. Anota las respuestas de
los familiares entrevistados y permite que tu niña o niño se involucre en ello, tal vez con
algunos trazos, dibujos, símbolos o alguna letra.
• Al finalizar la entrevista, revisen los apuntes, revisen y lean de manera pausada las
anotaciones de ambos.
• ¡Anímense a realizar uno de los juegos! Si el familiar que les explicó el juego se encuentra
en casa, invítenlo a participar.
• Proponle a tu niña o niño agregar dicho juego a su librito, invítala/o a dibujar la experiencia
y escribe el nombre del juego.
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO

EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
El movimiento y el juego son actividades fundamentales para el desarrollo de la niña y del
niño, promueve su bienestar y el desarrollo de muchas habilidades que les servirán para
conocer más de sí mismo y del mundo que lo rodea. Te proponemos facilitar espacios y
materiales para que puedan moverse con libertad y autonomía, cada quien dentro de sus
propias posibilidades. Recuerda que cada niña y niño tiene su ritmo y tiempo particulares,
acompáñalo con la mirada, con un gesto que le permita sentirse seguro y confiar en sus
capacidades. Describe y valora sus esfuerzos e iniciativas, anímalo a expresar sus ideas para
crear nuevos movimientos o juegos que sean de su interés.
 DISFRUTAMOS JUEGOS EN FAMILIA


Tiempo recomendado: 15 a 20 minutos.
CONSIDERACIONES
• Ubica un espacio libre de tu casa; si es necesario,
mueve o reubica algunas cosas de su sitio para
acondicionar el lugar, tales como mesas, sillas, sillones,
etc. Aprovecha esta situación para motivar la ayuda y
participación de todos los integrantes de la familia.
• Recuerden lavarse las manos antes y después del
trabajo realizado en conjunto.
movimientos con libertad. No es necesario decirle cómo hacerlo. ¡Deja que te
asombre con sus creaciones y disfrútenlas! Recibe, valida y acompaña sus
propuestas, así generarás confianza y seguridad en ella o él.
•Observa sus actitudes mientras juega y se mueve: ¿Disfruta de la actividad?,
¿percibes alguna manifestación de temor, ansiedad, inseguridad, desgano o
desmotivación? Si es así, acompáñala o acompáñalo de manera cercana y verbaliza lo
que crees que pueda estar sintiendo. Este es un buen momento para fortalecer el
vínculo entre ustedes.
• Prepárate leyendo con anticipación la ficha completa. Recuerda algún juego que
realizabas cuando eras niña o niño. Por ejemplo: saltar la liga, las escondidas, las
chapadas, tumbalatas, los siete pecados, kiwi, las estatuas, etc.
• Exploran sus posibilidades de movimiento con relación al espacio y a los demás, en
acciones como desplazamientos y saltos al realizar juegos en familia.
QUERIDAS FAMILIAS:
mismo tiempo.
• Materiales según el juego que decidan realizar
• Acércate a tu niña o niño y busquen un lugar cómodo para conversar. Luego, cuéntale
que has recordado un juego que te gustaba realizar cuando tenías su edad.
• Coméntale dónde y con quiénes jugabas, y lo que más te gustaba de ese juego. Dile que
ahora quieres compartirlo con ella o él.
• Explícale de forma breve y clara en qué consiste el juego. Dependiendo de la cantidad
de participantes que intervengan en él, proponle invitar a los demás integrantes de la
familia.
• Antes de que todas y todos estén listos para jugar, repasen las reglas del juego…¡¡¡Y a
disfrutar en familia!!!
• Presta atención a las reacciones de tu niña o niño durante la actividad. Si observas
alguna incomodidad mientras juega, detén el juego y ayúdala o ayúdalo a expresarla.
Dile que notas que algo no es de su agrado y bríndale el tiempo necesario para que lo
verbalice.
Es probable que tu niña o niño, por la emoción, se anime inmediatamente a participar del juego; sin
embargo, en el transcurso del mismo, puede percibir que algunos detalles no son de su agrado. Por
ejemplo: En el juego de las escondidas, puede sentir miedo al cubrirse totalmente. En este caso,
ofrécele esconderse junto contigo. Flexibiliza y adapta las reglas del juego para que se sienta cómoda
o cómodo. La finalidad de la actividad es que se divierta.
 Si puedes, graba o toma fotos del desempeño de tu niña o niño durante el juego.
Luego, muéstraselas y pregúntale cómo se sintió al jugar en familia.
RETROALIMENTACIÓN:
¿CÚAL DE LOS JUEGOS QUE HAS AGREGADO A TU LIBRO DE JUEGOS ES EL
QUE MAS TE GUSTA PORQUE?
 UN AUDIO
 UN VIDEO
MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA SER

FELICES
DÍA : 2 MARTES 18-08-2020

 ACTIVIDAD: UN ESPACIO PARA DIVERTIRNOS Y JUGAR
 CUENTO EL LIBRO SOBRE LOS LIBROS
PROPÓSITO DE LA SEMANA:
descubrir, explorar, crear y relacionarse con otras personas, con los objetos y el espacio. Esto
les permitirá construir su propia identidad, al afirmarse como sujetos activos, competentes,
autónomos, con iniciativas y derechos; para así desarrollarse de manera saludable. Es
necesario ofrecerles un ambiente seguro, cálido, oportuno y enriquecedor que respete sus
potencialidades.
QUERIDAS FAMILIAS:
En caso que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las
actividades, es importante acompañarla o acompañarlo durante el proceso. Tomen en cuenta
que no todas las niñas, ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.
 ACTIVIDAD: UN ESPACIO PARA DIVERTIRNOS Y JUGAR.
ACTIVIDAD?
• Comunican sus ideas, pensamientos y emociones durante el recorrido y la elección del
espacio para jugar.
• Reconocen sus intereses y preferencias al imaginar y pensar en el espacio de juego.
IDEA CLAVE
• Seleccionar y recorrer un espacio para jugar les permite imaginarlo y diseñarlo según
sus gustos y preferencias.
• Pregúntale a tu niña o niño: ¿Te gustaría crear un espacio para jugar?, ¿cómo podría
ser ese lugar?, ¿cómo lo podríamos hacer?, ¿qué te gustaría que tenga? Escucha sus
ideas y toma nota de ellas.
• Indícale que, para poder crearlo, necesitan imaginar cómo será ese espacio y luego
dibujarlo. Sus ideas son importantes, tenlas presentes y apúntalas.
• Recorran la casa para asignar una zona de juego. Recuerden que puede ser un lugar
permanente o que pueda organizarse cuando se desee jugar.
• Durante el recorrido, conversen sobre posibles lugares y si es viable o no jugar en
ellos; por ejemplo: “¿Será posible jugar en la cocina?, ¿o será el pasadizo un mejor
lugar?”, etc. Permítele explicar sus razones y luego sustenta las tuyas. Cuando
consideren elegir el espacio más idóneo, pregúntale: ¿Es un lugar seguro?, ¿a qué
podrías jugar aquí?
• Después de hacer el recorrido, decídanse por aquel lugar que cumpla con las
consideraciones de cuidado y que le permita a tu niña o niño divertirse de manera
segura mientras juega.
• Proponle a tu niña o niño realizar el diseño (dibujo) de cómo se imagina su espacio de
juego, tomando en cuenta sus ideas iniciales. Al terminar de hacerlo, probablemente
notará que le faltan algunos elementos para hacer de este espacio su lugar de juegos;
puedes decirle que al día siguiente harán la búsqueda de dichos elementos.
Es importante poder establecer algunos acuerdos para cuando hagan uso de

este espacio, por ejemplo: - Establecer un horario para emplear o transformar
el espacio de juego. - Organizar el espacio para que sea seguro durante el
juego. Puedes incluir otros acuerdos que consideres tener en cuenta.
 CUENTO EL LIBRO SOBRE LOS LIBROS

RECURSOS A UTILIZAR
 Cuento: “EL LIBRO SOBRE LOS LIBROS” Descargado en el
whatsApp del grupo.
 Busca un lugar y momento adecuado para contarle el cuento:
“EL LIBRO SOBRE LOS LIBROS” Puede ser antes de dormir.
 Menciona a tu niña o niño que te gustaría compartir un cuento
“EL LIBROS SOBRE LOS LIBROS” llamado Pregúntale si había escuchado ese
nombre antes:
Lee el cuento, vean las ilustraciones del texto y disfruten de ese momento.
Puedes preguntarle qué parte del cuento fue la que más le agrado y por qué, y
conversar sobre ello, si lo desean.

¿QUÉ HAS TENIDO EN CUENTA PARA ESCOGER TU
LUGAR DE JUEGOS?
PUEDES ALCANZAR TU REPUESTA EN FORMA ESCRITA,

SEMANA 20
MOVEMOS NUESTRO CUERPO PARA
SER FELICES
DÍA 3 (19-08-2020)
 ACTIVIDAD: BUSCAMOS ELEMENTOS PARA USAR EN NUESTRO ESPACIO DE JUEGO
 ACTIVIDAD: BAILO MI COREOGRAFIA(PRIMERA PARTE)
descubrir, explorar, crear y relacionarse con otras personas, con los objetos y el
espacio. Esto les permitirá construir su propia identidad, al afirmarse como sujetos
activos, competentes, autónomos, con iniciativas y derechos; para así desarrollarse
de manera saludable. Es necesario ofrecerles un ambiente seguro, cálido, oportuno y
enriquecedor que respete sus potencialidades.
QUERIDAS FAMILIAS:
En caso que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de
cuenta que no todas las niñas, ni todos los niños aprenden de la misma manera y al
mismo tiempo.
 ACTIVIDAD: BUSCAMOS ELEMENTOS PARA USAR EN NUESTRO ESPACIO DE JUEGO

• Reconocen sus intereses y preferencias durante la recolección de elementos para
jugar.
• Ubican objetos en el espacio de juego y los organizan haciendo uso de expresiones
como “al lado de”, “cerca de”, “lejos de”.
• Establecen relaciones entre las formas de los elementos recolectados y las formas
geométricas que conocen.
• Bolsa o recipiente para recolección
• Diversos elementos para jugar como: telas, conos de papel, cajas, pelotas, entre
otros.
IDEA CLAVE
• Buscar y seleccionar diferentes elementos para jugar les permite establecer
relaciones espaciales.
• Junto a tu niña o niño, recuerda lo que han ido creando juntos (espacio de juego).
Menciónale que ahora buscarán elementos para darles otro uso, como jugar y
construir con ellos.
• Para recolectar estos elementos, pueden usar una caja, bolsa u otro recipiente que
tengan disponible en casa.
Los elementos a recolectar pueden ser: Retazos de telas, manta en desuso, cintas,
cajas, pelotas, botellas, tapas de botellas, táperes, cartones, ollas u otros utensilios
en desuso. Es de importancia considerar el tamaño de los objetos y los nuevos
usos que se le podrían dar.
Recorran la casa y recolecten aquellos elementos que puedan utilizar. Pueden

tocarlos e imaginar qué harán con ellos o en qué se podrían convertir. Puedes
preguntarle: ¿Esto para qué podrá servir? Revisen también en su caja de
construcción o en sus contenedores de reciclaje.
¡Importante!
Si alguno de los elementos encontrados necesita limpieza, invita a tu niña o niño a

lavarlos antes de jugar con ellos.
 Proponle ubicarse en el espacio de juego seleccionado el día anterior y revisar el diseño

hecho para dicho fin. Observen los elementos seleccionados para luego organizarlos.
Puedes preguntarle: ¿Qué podemos hacer con todos estos elementos que hemos
recolectado?, ¿cómo podemos acomodar estos elementos? Escucha sus ideas y luego
explica las tuyas.
Cuando se encuentren organizando los elementos, verbaliza expresiones como:

“Al lado de”, “cerca de”, “lejos de” para hacer notar dónde están siendo
colocados o guardados. Proponle a tu niña o niño observar si alguno de los
objetos se parece a alguna figura geométrica. Quizás te diga, “cuadrado”,
“círculo”, si es así, indícale con tu dedo la cara del objeto que se parece a la
forma referida. Puedes decir expresiones como: “Mira, este lado del… tiene
forma de círculo”, “¿qué forma tiene este lado de la caja?”, etc.
• ¡Es momento de jugar! Pueden hacerlo con las telas, hacer una construcción o jugar a
“preparar una comida”. ¡Lo que se les ocurra! Participa del juego si tu niña o niño te invita;
en caso contrario, mira lo que hace en el juego. Deja que ella o él siempre dirija la
actividad.
• Al finalizar el juego, recuerden guardar los elementos que han utilizado dentro del
recipiente respectivo y designar un espacio para que tu niña o niño lo ubique fácilmente
cuando quiera jugar.
El uso de elementos no estructurados favorece la creatividad en las niñas y los

niños. Permítele explorar y jugar con diversos elementos. Por ejemplo, una caja
puede convertirse en una nave espacial, un pedazo de madera en un carrito y una
tela en un vestido, una capa, un techo o un medio de transporte. ¡Disfruten de ese
momento dejando volar su imaginación para transformar los materiales que tienen
a su alcance!
 ACTIVIDAD:BAILO MI COREOGRAFIA(PRIMERA PARTE)

TIEMPO RECOMENDADO: 30 MINUTOS
Que las niñas y los niños se expresen a través de un baile creativo y exploren su espacio
circundante para realizar una coreografía.
QUERIDAS FAMILIAS:
• Exploran movimientos corporales para comunicar sus ideas o sentimientos.
• Se expresan de manera creativa a través del baile para comunicar sus ideas o sentimientos.
• Exploran su manera de relacionarse con otras personas en situaciones cotidianas.
• Prenda o accesorio que encuentren en casa (opcional)
IDEAS CLAVE
Explorar con movimientos corporales para representar un baile que exprese cómo se
relacionan con los demás en una situación cotidiana.
¿Cómo se relaciona tu niña o niño con otras personas? Conversen sobre algunas situaciones
cotidianas en las que tu niña o niño interactúa con sus pares o adultos. Por ejemplo, cuando
juega con sus hermanas/os, primas/os o amigas/os; durante las reuniones familiares o al salir
de casa. ¿Cómo son los saludos, movimientos, acercamientos, juegos? Acuerden qué
situación les gustaría representar mediante una coreografía creativa.
¡Comencemos!
Planifiquen:
Antes de explorar en la creación de una coreografía sobre la situación cotidiana acordada,
elijan una música inspiradora que las/los acompañe en el desarrollo de la actividad. Además,
determina a quién representarás en la coreografía para acompañar a tu niña o niño.
Acondicionen juntas/os un espacio en casa que sea seguro para desarrollar la actividad en
equipo.
Exploren en la creación de pasos:
Para desarrollar esta parte de la actividad, recuerden detalles de la situación cotidiana
acordada, sobre todo, los movimientos del cuerpo y los gestos que hace tu niña o niño
cuando se relaciona con otras/os, para convertirlos en pasos. Exploren a partir de estas ideas
para crear sus pasos:
• Creen entre dos y tres pasos. Sé paciente y acompaña a tu niña o niño a explorar yponer al
máximo su imaginación y creatividad.
• Los pasos deben ser movimientos simples y estar al ritmo de la música que seleccionaron.
• Por ejemplo, un paso puede ser el saludo a sus primas/os o amigas/os antes de jugar.
Pregúntale: ¿Cómo se saludan?, ¿se dan la mano, se abrazan o tienen un saludo especial?
Puede utilizar los brazos para hacer el gesto de abrazar o estrechar la mano, o expresar
alegría con el rostro.
• Otro paso puede ser la acción realizada en un juego. Pregúntale: ¿Cuál es tu juego favorito?,
¿qué se hace en ese juego?, ¿cómo se mueve el cuerpo? Intenten movimientos divertidos
tratando de que se parezcan a los que hace cuando juega.
• En cada paso creado, no olviden incluir sus gestos. Anímense a representar algún momento
del juego donde hubo desacuerdos que luego solucionaron y continuaron jugando.
La niña o el niño va logrando el objetivo de la actividad cuando realiza con

movimientos y gestos la interpretación de los pasos.
RETROALIMENTACIÓN:
CUANDO TERMINES TUS ACTIVIDADES RESPONDE A LA SIGUIENTE
PREGUNTA:
¿QUÉ JUGUETES PUEDES COLOCAR CERCA DE TU
ESPACIO DE JUEGO Y QUE JUEGOS REALIZARIAS CON
ELLOS?
 UN AUDIO
 UN VIDEO

Actividades Mes de Agosto 2020

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ACTIVIDADES

 ACTIVIDAD: UNA CAJA DE RECUERDOS

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

Cuando terminen de elaborar su caja de recuerdos, pueden decorarla como

Guarden el diseño en el portafolio

Recuerda que durante la elaboración o selección de los elementos es importante tu compañía

 ACTIVIDAD: NOS COMUNICAMOS DE NUEVAS.

 NUEVAS FORMAS DE SALUDARNOS

¿QUE APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

• Hojas de papel de reúso

• Audio: “Hoy me toca salir” Descargado en el WhatsApp del grupo.

Nos comunicamos mejor

 Actividad: Las nuevas formas de estar, jugar y conversar

 ACTIVIDAD: Las nuevas formas de estar, jugar y conversa

• Se relacionan y participan con adultos de su entorno.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Lápices de colores, crayones o plumones

cambio no te ha gustado? Escucha lo que te comente y luego proponle dibujar

Pueden seguir revisando qué elementos colocar en su caja de recuerdos. También

 Psicomotricidad: Proponemos nuevas formas de

• Tengan una botella de agua a la mano para hidratarse.

propios movimientos con libertad.

• Observa sus actitudes mientras juega y se mueve: ¿Disfruta de la actividad?,

¿percibes alguna manifestación de temor, ansiedad, inseguridad, desgano

o desmotivación? Si es así, acompáñala o acompáñalo de manera cercana y

fortalecer el vínculo entre ustedes.

tanto para tu niña o niño como para ti.

• Prepárate leyendo con anticipación la ficha completa y alistando los materiales

que podrían utilizar para realizar la actividad.

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA ACTIVIDAD?

según las necesidades del contexto social actual.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojas de papel de reúso

• Diversos materiales de acuerdo al juego que decidan realizar

• Después de disfrutar del juego, respiren profundamente y descansen; mientras lo

personas, ¿cómo podremos realizar el juego de “Las chapadas”? Presta atención a

las respuestas de tu niña o niño y, también, comparte tus ideas.

• Mencionen otros juegos que involucren contacto físico y

• Compartan con los demás integrantes de la familia las nuevas

• Luego, pon a disposición de tu niña o niño una hoja de papel de

• No olvides anotar en el reverso de la hoja el comentario que te

¿QUÉ OTRO JUEGO PROPONES Y QUE CAMBIOS LE HARÍAS?

Nos comunicamos mejor

 Actividad: Las nuevas formas de estar, jugar y conversar

 Actividad: Las nuevas formas de estar, jugar y conversar

• Participan en conversaciones y diálogos sobre situaciones que son de su interés.

• Participan de diferentes acciones de juego junto a sus familiares.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Hojas de papel de reúso

• Lápices de colores, crayones o plumones

• Reconocer que existen cambios les permite ir adaptándose a ellos.

Pueden moverse libremente o poner música para que ayude al movimiento y

 Cuento: “El zorro enamorado de la luna”

 ¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON

 Cojines, manta o tapete

 Busca un lugar y momento adecuado para contarle

¿TE GUSTAN LOS CUENTOS Y/O HISTORIAS?

SEMANA 18 DÍA 4: 06-08-2020.

 Actividad: Jugar siempre es divertido.

 Actividad: Jugar siempre es divertido.

¿QUÉ APRENDEN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON ESTA

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD:

 Cuando terminen de hacer el listado, revísenlo juntos. Léeselo y pregúntale si le agregaría