Jardín de Niños

Clave:
Ciclo Escolar 2018-2019

Plan quincenal
Nombre de la maestra
Grado y grupo
Fecha de inicio
Fecha de termino
Área de Desarrollo Educación Física
Personal y Social
Organizador Curricular Competencia motriz
1
Organizador Curricular Desarrollo de la motricidad
2
Enfoque • Manipular objetos de diversas formas (regulares e irregulares) en actividades como armar
rompecabezas, construir juguetes y estructuras; lanzar y atrapar objetos de manera segura (como bolsas
rellenas, balones, aros, entre otros), empujar, jalar y patear objetos de diferente peso y tamaño; usar
instrumentos y herramientas (como pinceles, pinturas, lápices para escribir y para colorear, pinzas, lupas,
destornilladores, entre otros), de tal manera que vayan logrando mejor control y precisión.
• Identificar las sensaciones que experimentan después de una actividad física, al describir cómo cambia
el ritmo de su respiración y del corazón, el calor corporal, la presencia de sudoración y, en ocasiones, el
cambio en el tono de la piel
Propósitos 1. Identificar y ejecutar movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad en diversas
situaciones, juegos y actividades para favorecer su confianza.
2. Realizar actividad física para favorecer estilos de vida activos y saludables.
Aprendizaje Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
Esperado individuales y colectivos.
Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en actividades que requieren de control y
precisión en sus movimientos.
Secuencia Didáctica
a) Inicio
Para dar inicio a la sesión de educación física se pueden optar por los siguientes juegos de
calentamiento o realizar ejercicios que van de adentro hacia fuera usando todo el cuerpo, se puede
acompañar con música, los alumnos pueden acomodarse en círculo o frente a la educadora.
Se les pide a los alumnos que coloquen sus manos en su pecho y perciban la forma en la que sienten
su corazón antes de realizar ejercicio.
Juegos de calentamiento
1-"El zorro y los pollitos": 5, 7 o más alumnos forman una fila y se agarran por la cintura (son los
pollitos), un compañero libre (el zorro), trata de tocar al último de la fila, el cual, sin soltarse del
compañero de delante intenta evitarlo desplazándose; el primero de la fila (la mamá) también trata de
impedirlo obstaculizando el paso al zorro. - Cuando el zorro consigue tocar al último pollito, se
incorpora a la fila y pasa a ser último pollito de la fila, y quien hacía de mamá se suelta y se convierte
en zorro.
2-Los animales: se coloca a los alumnos dispersos por todo el patio escolar y se relaciona nombres de
 animales con movimientos por ejemplo: elefante-flexiones de brazos, perro-cudrupedia hacia
adelante, gato-cuadrupedia haca atrás, conejo-saltos, león- movimiento de hombros, serpiente-reptar
en el suelo, entre otros.
3-Combate de pañuelos: se forman dos equipos y cada alumno se pondrá un pañuelo en la cintura,
dependiendo del equipo en el que se encuentra. El juego se trata de quitarle al compañero del equipo
contrario su pañuelo.
4-Los soldados: se coloca una fila de conos y 4 aros en pares, 1 cuerda y un traga bolas, los alumnos
hacen una fila e irán pasando por cada estación, entre los conos, saltando en los aros, caminando sin
caerse de la cuerda y al final lanzar una pelota o bola de periódico al traga bolas.
b) Desarrollo
1- El pantano: se colocan lazos o cintas de extremo a extremo de la cancha o pueden usarse sillas y
ahí amarrarlos, cada alumno deberá pasar saltando, reptando y esquivando los lazos.
2-Gusano (reptar): con un túnel, los alumnos pasan reptando a través de él.
3-Vamos a cazar un oso o león: cuento motor “vamos a cazar un oso” (Michael Rosen), realizar las
acciones por todo el patio escolar de acuerdo a la lectura del cuento, se pueden colocar materiales si es
necesario.
4- Circuito
Paseo por los aros: (gateo, usando cuatro puntos de apoyo): cada alumno toma un aro formando una
fila y el último pasa a través de ellos gateando en 4 puntos de apoyo y así sucesivamente, los aros
pueden estar a distintas alturas.
El lago (equilibrio): simulando un lago el cual puede ser delimitado por cintas, hule, o una alberca,
en el cual se colocan botes de leche grandes, cada alumno tendrá que pasar a través de ellos con
mucho cuidado.
Telaraña: de un extremo a otro se amarran lazos a distintas alturas y en algunas partes se le ponen
globos, los alumnos tendrán que pasar a través de ellos.
Colchonetas: se colocan colchonetas en el suelo o una cobija y los niños pasan a través de ella como
gusten rondando, saltando o corriendo.
c)Cierre
Para finalizar cada una de las actividades se pueden realizar ejercicios de relajación apoyados de
música acorde a la actividad o realizar los siguientes juegos.
Preguntar a los alumnos ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué? Respirar y ponerse la mano en el pecho, ¿se
siente igual que antes de hacer ejercicio? ¿Por qué es importante hacer ejercicio?
Juegos de relajación
1-Pelotas relajantes: con una pelota pequeña le dan un masaje a un compañero y viceversa.
2-Alfombra voladora: cada alumno toma una parte de la sabana y en medio se le colocan pelotas, la
elevaran a modo de que las pelotas no se caigan.
3-La araña: sentados en equipos y en círculo, se pasaran una bola de estambre sin ir soltando la parte
que les toco, hasta formar una telaraña.
Sillas mecedoras: sentados en el suelo de frete y por parejas se toman de las manos y colocan las
plantas de sus pies juntas, se tendrán que balancear con cuidado y sin soltarse.

Recursos Didácticos Pelotas de tamaño mediano y pequeñas, sabana, lazos, cintas, aros, túnel, estambre,
colchonetas o cobijas, botes de leche metálicos grandes, cuento “vamos a cazar un oso”,
pañuelos y globos.
Espacios disponibles en el contexto Patio o cancha de la escuela
Organización de los alumnos Individual, equipos y grupal
Estrategias de observación Observación directa

Observaciones

Adecuaciones curriculares
Campo de formación académica Organizador 1 Organizador 2

Educación física Competencia Desarrollo de la motricidad

Aprendizaje esperado : realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos y
actividades que requieren de control y precisión en sus movimientos(patear)

Nivel de desempeño suficiente Básico satisfactorio sobresaliente

Alumno (a)
Realiza Realiza movimientos Realiza movimientos Realiza movimientos
movimientos de de locomoción, por de locomoción, que de locomoción,
locomoción, medio de juegos y requieren de control manipulación y
manipulación y actividades que y precisión en sus estabilidad, por
estabilidad, por requieren de control movimientos. medio de juegos y
medio de juegos y precisión en sus actividades que
y actividades. movimientos requieren de control
y precisión en sus
movimientos.

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