Estudiante: Edwin Giovanni Taimal

Aporte 1 – 2 – 3.

 ¿Qué es un modelo pedagógico ycuáles son sus elementos?

Desde mi punto de vista dentro de este análisis nos podemos dar cuenta que existen varios
conceptos acerca del definición que es un modelo pedagógico desde el tipo de vista
heurístico y las concepciones materiales como el tipo de política, religión o la visión hacia
donde apuntar para llegar a unos resultados deseables y que generen mayor conocimiento.
Desde el punto de vista de la función pública del estado Colombiano que en casos
contraverge con lo que realmente el docente apunta desde su entorno podemos destacar los
conceptos de modelo pedagógico aplicados en el aula de clases.

Desde la propuesta de Flórez (1994) los modelos pedagógicos son construcciones mentales
mediante las cuales se reglamenta y normativiza el proceso educativo, definiendo qué se
debe enseñar, a quiénes, con qué procedimientos, a qué horas, según cuál reglamento
disciplinario, a los efectos de moldear ciertas cualidades y virtudes en los estudiantes. De
igual manera, plantea que estos modelos son efecto y síntoma de la concepción del mundo y
de las ideologías que enmarcan la vida intelectual y la circulación de saberes filosóficos y
científicos en cada sociedad históricamente determinada.

En el caso de Parra (2007) los modelos pedagógicos se conciben como una serie de
componentes que permiten definir, en cada uno de ellos, eventos educativos fundamentados
en una teoría educativa, a partir de la cual es posible determinar los propósitos, contenidos,
metodologías, recursos y evaluación que serán tenidos en cuenta durante el proceso de
enseñanza/aprendizaje.

Según De Zubiría (2006a), los modelos pedagógicos otorgan lineamientos básicos sobre las
formas de organizar los fines educativos y de definir, secuenciar y jerarquizar los contenidos;
precisan las relaciones entre estudiantes, saberes y docentes y determinan la forma en que
se concibe la evaluación.

Fuente: Como elaborar una guía de actividades pedagógicas, recuperado

dehttps://www.magisterio.com.co/articulo/que-es-un-modelo-pedagogico

Todo modelo pedagógico se estructura a partir de la articulación de tres componentes

básicos:

Componente teórico: dentro de él se incluyen los paradigmas y fundamentos

epistemológicos, filosóficos, sociológicos, psicológicos, antropológicos y pedagógicos,
asumidos como referentes del proceso de enseñanza/aprendizaje.

Componente metodológico: describe los contenidos del modelo, que responden a los

aspectos teóricos en que se sustenta y estructura, mostrando las posiciones aspecto a
componentes personales y no personales, sus etapas y sus relaciones. Por tanto, alude al
docente, a los estudiantes, a la organización del conocimiento, a los objetivos de aprendizaje,
a los contenidos, a las estrategias, a las etodologías, a las didácticas y a los procesos
evaluativos.

Componente práctico: contempla el planeamiento y validación práctica del modelo, su

implementación, el camino para su concreción en el acto pedagógico y, con ello, el logro de la
 transformación pretendida. Además, este componente implica la clarificación de los fines y las
premisas y fases o etapas que contiene y deben trabajarse.

La implementación de un modelo puede asumir diferentes formas, estrategias, metodologías,

alternativas didácticas y programas de intervención educativa.

Título tomado del libro Rediseño curricular por ciclos. Autores: Luz Yenid Aguilar

Vargas, Juan Manuel Carreño Cardozo, Oscar Eduardo Espinosa Rivera, Alexandra Galeano
Gallego, Germán Preciado Mora, pp. 68-70

 ¿Qué importancia tiene para una institución la implementación de un modelo

pedagógico?

Un modelo pedagógico dentro de una institución tiene la importancia de orientar, planificar y

diseñar el proceso educativo y de enseñanza apuntando hacia el desarrollo de nuevos
procesos y conocimientos que permitan al educando ampliar su capacidad de razonamiento,
conocimiento de su entorno, realizar propuestas ambientales, culturales, sociales,
económicas, formar la necesidad de sentimientos, convicciones valores y pensamientos, para
dar respuestas a interrogantes e hipótesis que en algunas de ellas se convertirán en
teoríascientíficas, para ello lo más importante es el desarrollo de metodologías y estrategias
que abarquen la necesidad de contextualizar su entorno, sus saberes, sus adaptaciones, sus
principios su forma de vida, y concebirlos en el tiempo y en el modelo social económico
presente en nuestro país.
Como docentes en formación vemos la necesidad de concretar referentes a la enseñanza de
los saberes, precisamente la pedagogía a través de la didáctica la cual facilita la concreción
objetiva del saber pedagógico de unas metodologías y estrategias para el desarrollo interno
del individuo, apuntar a su evaluación y construcción de saberes.

Fuente: El Autor.

 El modelo pedagógico significativo es pertinente a la población elegida? Exponer las

razones.

El modelo pedagógico aplicado en la Institución Educativa Municipio de Mallama aunque

apunta hacia el conocimiento previo y experiencias vividas abarcando un marco conceptual
acerca de cómo vemos e interpretamos la realidad que nos rodea vislumbrando muchos
postulados constructivistas, pero hemos moldeado al estudiante a una cuadratura sin llegar
apuntar a objetivos específicos en lo cual podríamos decir que no es significativa, puesto que
el 90% de la población atendida es Indígena de la Etnia de los Pastos, cuyos principios
fundamentales se basan en creencias antropocéntricas y antropomorfas, las cuales desde el
punto de vista de la pedagogía y la didáctica están en construcción.
Actualmente el modelo pedagógico de la Institución Educativa Municipio de Mallama y su
estructura debe enfocarse al conocimiento basado en la memoria histórica y legado cultural de
los Estudiantes Indígenas del Resguardo de Mallama, para que no sea el resultado de
repeticiones con escaso o nulo significado. En este tipo de conocimiento si entraría en juego la
interpretación del sujeto y tendría una influencia significativa en la vida de la persona en la
comunidad.
 ¿Qué son estrategias de aprendizaje y qué son estrategias de enseñanza?

Las Estrategias de enseñanza son un conjunto de procedimientos empleados por los docentes en su
marco profesional que permite hacer posible el aprendizaje del estudiante, esto se logra mediante
actividades lúdicas, pedagógicas y técnicas, métodos que se puedan desarrollar en una aunal
de clase, etc. Estas deben ser la guía de ruta donde el maestro para conducir el proceso
hacia resultados específicos. Diversas son las técnicas y los metodos que pueden utilizarse
en dicho proceso, aquí es muy importante la visión que el docente tenga,
para poder adecuarla a la experiencia de aprendizaje, ya que no todas logran el mismo nivel
de aprendizaje, por lo tanto, es importante que las conozca plenamente para aplicarla
adecuadamente

Las Estrategias de aprendizaje son un conjunto de acciones y procedimientos, mediante el empleo

de métodos, técnicas, medios y recursos que el docente cuenta y emplea para planificar,
aplicar y evaluar de forma intencional, proposicional y del lenguaje lo propuesto en una aula
de clases, con el propósito de lograr los fines, principios de un modelo educativo impuesto,
actualmente el proceso educativo en Colombia se base en la situación de enseñanza-
aprendizaje específica, según sea el modelo pedagógico y/o andragógico por: contenidos,
objetivos y/o competencias para las cuales las elabora y desarrolla.

 ¿Qué importancia tiene para la institución y el estudiante la implementación de

estrategias de aprendizaje y de enseñanza-

El papel fundamental de los docentes es dar a conocer los modelos pedagógicos a través de
la evolución o referentes del aprendizaje y la enseñanza continua, hoy es el momento que en
el Estado Colombiano vemos a la educación como un derecho fundamental de todo ser
humano y un deber social, el cual está fundamentado en el respeto, y tiene la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejerció de su personalidad;
para un mejor desenvolvimiento dentro de una sociedad basada en los valores éticos, el
trabajo y la participación activa en especial los primeros años del niño ya que  se les debe
estimular a explorar su medio ambiente y los objetos que hay en este, es por esto que entre
las edades de los 3 a 6 años, los niños experimentan un desarrollo extraordinario de sus
habilidades y motivaciones para pensar acerca de lo que hacen, predecir el resultado de sus
acciones, el desarrollo del lenguaje y recordar sus experiencias, mostrando que las vivencias
que se adquieren desde el grado preescolar hasta el grado once son significativas para su
crecimiento integral. 
El maestro organiza el tiempo, el espacio y su propia forma de enseñanza en relación con los
niños y los jóvenes en función de los objetivos educativos que desea lograr. Es por ello que
las características personales de cada educador, sus vivencias, la forma peculiar de
interactuar con los), marcarán de forma singular todo el entramado de relaciones que se
establezcan en el grupo, además el educador es para los estudiantes un modelo significativo
de enseñanza y aprendizaje, que junto con sus padres y otros adultos relevantes en sus
vidas, contribuyen a forjar una imagen adulta que, en buena medida va a incidir en su
desarrollo.

Actualmente en la Institución Educativa Municipio de Mallama, varios docentes vienen

desarrollando su estrategia pedagógica basado en Problemas (ABP)
 “El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) es un método de enseñanza-aprendizaje
centrado en el estudiante en el que éste adquiere conocimientos, habilidades y
actitudes a través de situaciones de la vida real. Su finalidad es formar estudiantes
capaces de analizar y enfrentarse a los problemas de la misma manera en que lo hará
durante su actividad profesional, es decir, valorando e integrando el saber que los
conducirá a la adquisición de competencias profesionales.”

La característica más innovadora del ABP es el uso de problemas como punto de

partida para la adquisición de conocimientos nuevos y la concepción del estudiante
como protagonista de la gestión de su aprendizaje.

En un aprendizaje basado en problemas se pretende que el estudiante construya su

conocimiento sobre la base de problemas y situaciones de la vida real y que, además,
lo haga con el mismo proceso de razonamiento que utilizará cuando sea profesional.

Mientras que tradicionalmente primero se expone la información y posteriormente se

intenta aplicarla en la resolución de un problema, en el ABP, primero se presenta el
problema, luego se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información
necesaria y finalmente se vuelve al problema.

En el proceso de enseñar-aprender intervienen una amplia gama de funciones, entre

otras: cerebrales motoras, cognitivas, memorísticas, lingüísticas y prácticas. La
asociación e interacción de estas funciones es lo que nos permite llegar al nivel
conceptual, nivel que posibilita la abstracción, los razonamientos y los juicios. Es a
través de construcciones individuales como cada uno va realizando su propio edificio
intelectual.

Escrito por: MariaDolorsBernabeu y MariaCònsul recuperado

de :https://educrea.cl/aprendizaje-basado-en-problemas-el-metodo-abp/

1. Elaborarde manera individual tres (3) estrategias de aprendizajeque respondan al análisis

del diagnóstico de la Fase 2 y que privilegien el modelo pedagógico significativo, a partir de la
licenciatura o licenciaturas que se encuentra cursando. Recuerden que la estrategia de
aprendizaje de este curso es por proyecto y esta fase 3 debe relacionarse con el ejercicio que
han venido desarrollando desde la fase anterior.

Estrategia de aprendizaje y Actividades Resultados esperados

su definición
Memorización
 Mapa
Las estrategias de Que es el estudiante
conceptual pueda mediante objetos
aprendizaje por
memorización suponen lógicos concadenar las
grabarse todo el contenido  Mapa mental circunstancias expuestas
de la forma como es a varios procesos y
adecuarlos.
presentado.  Palafraseo.
Son más efectivas para  Sopa de Letras.
contenidos cortos o breves y
se puede ayudar la
repetición del contenido,
cantar lo que quieres
aprender en forma de
música, con un ritmo.
También puedes memorizar
usando acrónimos con la
primera palabra de una
frase.

Práctica  Diseño
experimental de Que el estudiante
Aprender haciendo las cosas procedimientos o adquiera habilidad para el
es una estrategia ideal para experimentos manejo de los números,
quien aprende más en lo caseros.. aplicados en el campo
concreto. Pero puede ser computacional, en la
aplicada para varios  Programa o física en la Química y
software que le pueda combinar y
contenidos
permita explorar nuevos
desarrollar su resultados.
capacidad
cognitiva.

 Desarrollar el
método científico
para abordar
hipótesis.

Competencia  Formular mayor Que el estudiante

grado de adquiera la mayor
El aprendizaje colaborativo preguntas cantidad de
como estrategia de problematizadoras conocimientos teóricos y
aprendizaje puede llevarse a prácticos para que pueda
cabo haciendo uso del  Resolver gran desarrollar e interpretar
instinto competitivo de cantidad de su conocimiento lógico,
preguntas en la solución de
muchas personas. Pero
coherentes y problemas, procesos,
funciona mejor con las
lógicas de además pueda inferir y
personas que son argumentar criterios
acuerdo a la
naturalmente más desde un punto de vista
situaciones.
competitivas. matemático y lógico
 Mejorar el
desarrollo de
comprensión de
lectura y escritura.