UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL

DESARROLLO
PROYECTO EDUCATIVO
TERCER CUATRIMESTRE
MAESTRIA EN EDUCACIÒN
ALUMNO:
YABETH YOUSSEN REYES FAVIEL
ID:00330110
MATERIA:
PROYECTOS EDUCATIVOS EN AVA
INDICE
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE A LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE EN
LÍNEA ................................................................................................................................................... 3
introducción ........................................................................................................................................ 3
DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y PRESENTACIÒN DE RESULTADOS................................................. 4
ANALISIS .............................................................................................................................................. 5
CONCLUSIÒN ....................................................................................................................................... 6
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ........................................................................................................... 6
AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE A LAS COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE EN LÍNEA

introducción
Hoy en día el uso del Tecnologías de Interconexión y comunicación (TICs) está ampliamente extendido en
nuestra vida diaria. Todos podemos atestiguar las ventajas de los cajeros automáticos, las tarjetas de crédito y
de débito, el uso de los códigos de barras y los verificadores de precio, los estéreos que tocan CDs y archivos
mp3, el uso de los DVD, las cámaras de fotografía y vídeo digital, el uso de los PoketPC y las PDA, los radio
localizadores y el uso de la telefonía celular, el correo electrónico, las páginas comerciales y personales en
web, las compras por internet, el intercambio de archivos, entre otras muchos aparatos y aplicaciones que
podemos vincular con el avance tecnológico de las TICS,

Collins (1998) distingue por lo menos cinco posibles usos del cómputo en la educación:
1.- Para llevar a cabo tareas. Uso de procesadores de texto, hojas de cálculo, herramientas de dibujo,
herramientas para presentaciones, uso de lenguajes de programación, entre muchos más posibles usos.
2.- Sistemas integrados del aprendizaje. Estos integran actividades de aprendizaje (normalmente en solitario)
y un registro de las mismas que sirven de referente para el docente, la administración y el alumno.
3.- Simuladores y juegos. Diseñados normalmente como un ejercicio lúdico pero educativo.
4.- Redes de comunicación. Donde normalmente los profesores y estudiantes interactúan por medio de las
herramientas de interconexión como: las páginas web dinámicas, el correo electrónico, los foros en web y las
bases de datos.
5.- Entornos de aprendizaje interactivos. En estos entornos el estudiante tiene un rol activo, normalmente simula
el desempeño una profesión u oficio mientras obtiene una retroalimentación a su desempeño.
El uso del cómputo en la educación permitió que algunas de las actividades escolares se renovaran o
aparecieran nuevas alternativas como en el caso de las evaluaciones, el control escolar, el uso de los
multimedios y las simulaciones computaciones, pero tal vez el cambio más importante y prometedora es la
comunicación entre personas mediada por el cómputo que amplía las posibilidades de interacción con
independencia de las distancias geográficas o de la concurrencia en tiempo.
DIAGNOSTICO DE NECESIDADES Y PRESENTACIÒN DE RESULTADOS

MATRIZ FODA

FORTALEZAS
 Aplicación de nuevas estrategias de aprendizaje con la utilización de las computadoras
propiciando la participación de los estudiantes en conjunto con el instructor de computación.
 Formación de los docentes en el manejo de las TIC.
 Especialistas de computación, capacitados en el manejo de las TIC, adaptándolas a su rol en la
institución.
 Disponibilidad de los docentes para la actualización de la educación tradicional.

OPORTUNIDADES
 Desarrollo de actividades donde se involucra el uso de las TIC.
 Encuentros de conocimiento utilizando como instrumento las TIC.

DEBILIDADES
 La institución no cuenta con un aula de computación e informática que permita el acceso a las TIC
de todo el personal tanto estudiantil como docente.
 Deficiencias en el sistema eléctrico de la institución, lo que trae como consecuencia la no
operatividad de las máquinas de mesa.

AMENAZAS
 En la comunidad no existe ningún centro de internet donde los estudiantes puedan capacitarse
tecnológicamente
 Los padres de familia no pueden apoyar a sus hijos en la utilización de las TIC en el ámbito
educativo.
 Influencia negativa de la televisión, celulares y otras tecnologías en el bajo rendimiento
académico.
 Vías de acceso en mal estado
 Poca importancia por parte de los estudiantes en el cuidado de las computadoras
ANALISIS
Una vez diagnosticado la utilización de las TIC en la institución ”Jesús García Corona”, se logró
observar la disposición de todo su personal para realizar actividades que contribuyan al logro de una
educación de calidad en el 6to. grado, recreativa, basada en la innovación y una educación sujeta al
cambio, esto se ve reflejado en los esfuerzos que realiza el equipo profesoral dentro de la institución
para capacitarse en el área tecnológica y transmitir sus conocimientos al estudiantado, generando así
el interés de ellos en el uso y manejo de las tecnologías al momento del proceso de enseñanza
aprendizaje.
Sin embargo, a pesar de los esfuerzos de sus docentes se encuentran una serie de obstáculos que
deben ser solucionados directamente por parte de las autoridades externas a la institución, además
se debe implementar alguna estrategia que sirva de estímulo a los representantes para que de esta
manera participen activamente en la formación educativa teniendo como instrumento las TIC.
A su vez se debe gestionar mediante los institutos competentes un centro de internet el cual está a
disposición del público y principalmente al servicio de los estudiantes de dicha institución, para de esta
manera solucionar en gran parte la utilización de las TIC.
La importancia de la integración de las TIC en las instituciones educativas de cualquier nivel es de
gran valor en el proceso de enseñanza aprendizaje, siempre y cuando se les dé el uso y la aplicación
adecuada, basada en los conocimientos y experiencias previas de los estudiantes y del facilitador,
pues las TIC deben convertirse en la herramienta aliada de éste y no en un instrumento a utilizar por
obligación.
A nivel mundial el auge de las nuevas tecnologías es innegable, cada día se hace más necesario el
dominio de todas las herramientas que se encuentran en el entorno digital, en el caso de los
educadores es inevitable la utilización de las TIC a la hora de impartir conocimientos, pues estos
recursos traerán gran beneficio para los estudiantes a la hora de aprender, aún más cuando
actualmente en nuestro país y como producto de algunas políticas de Estado se ha puesto en
desarrollo un plan de dotación tecnológica y laboratorios de computación e informática) a las
instituciones con la finalidad de fortalecer el proceso educativo.
En este caso, se realizará un análisis FODA sobre la integración de las TIC en la escuela “Jesús
García Corona”.
CONCLUSIÒN

El uso extendido de las TICs presiona diariamente a las instituciones de educación para que incluyan dentro de
sus actividades cotidianas las tecnologías.
Ante tal presión es nuestra responsabilidad evaluar las herramientas disponibles, pensar los usos de las
herramientas que apenas emergen y proponer nuevas aplicaciones que respondan a las necesidades
educativas.
Como académicos dedicados implementar, probar o usar las TICs, se hace necesario reflexionar respecto a
nuestro quehacer para discutir y proponer las diferentes soluciones tecnológicas y modelos psicopedagógicos
para así aprovechar las ventajas que nos ofrecen.
Las herramientas tecnológicas en la educación se abren paso, pero se subutilizan, a pesar de las grandes
promesas tecnológicas aún no sabemos cómo integrarlas en el ámbito escolar cotidiano, las TICs nos permiten
ampliar la oferta educativa, pero muchos de los cursos que se ofrecen no explotan los medios que tenemos a
nuestra disposición, además de los planes de contingencia tecnológica en la mayoría de ellos no existen.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Bustos, S. A; Miranda, D.G.A. y Tirado, S.F. (1999a). “Una estrategia para el desarrollo de
Comunidades Virtuales en Educación Superior”. Memorias del Congreso Nacional de
Investigación Educativa”. Aguascalientes.

 Bustos S. A.; Miranda D.G. y Tirado S.F. (2001), Tecnologías de interconexión y desarrollo
de portales educativos para procesos de tutelaje entre alumnos. Memoria electrónicas del
XVI Symposium internacional de la Sociedad Mexicana de Cómputo en Educación.

 Collins Allan .(1998). El potencial de las tecnologías de la información para la educación.

En: Vizcarro C. Y León J. (Comps.) Nuevas tecnologías para el aprendizaje. Madrid,
Ediciones Pirámide, pp. 29-52.