ESCUELA SECUNDARIA Nº 8 “GDOR.

JOSÉ CUBAS”
COLE GI O P OLIM OD AL N º 8

San Isidro- Valle Viejo- Catamarca

“2020 Año del General Manuel Belgrano”

POYECTO INTEGRADO:
“HÀBITOS SALUDABLES”

ESPACIOS CURRICULARES: LENGUA EXTRANJERA_INGLÈS, TECNOLOGÍA Y

BIOLOGÌA

DOCENTES RESPONSABLES: Prof. Nieva Iris, Prof. Rojas Clara y Prof.

Molina Liliana

CURSO/DIVISIÓN: 3º año I Ciclo Básico T. Tarde

CICLO LECTIVO: 2020

FUNDAMENTACIÒN:
Debido al repentino avance de la pandemia de Coronavirus que comenzó a azotar
todos los rincones del planeta hacia finales de 2019 y comienzos del año 2020,
nuestro país, como así también nuestra región no son excepciones. A través del
Decreto Presidencial Nº 714/2020 que obligó a toda la comunidad a someterse bajo
el aislamiento social preventivo y obligatorio mientras perdure la amenaza de contagio
de Coronavirus, se vio la imperiosa necesidad de realizar cambios vertiginosos en la
modalidad de enseñanza e interacción con nuestros alumnos. Para ello se hace
necesaria la enseñanza y propuesta de actividades a través del enfoque virtual, por
medio de plataformas educativas y grupos de Whats App. De esta manera, los
alumnos deben abordar el gran desafío de apropiarse de nuevos conocimientos de
forma remota y autónoma.
En este contexto, se propone el trabajo integrado a través del presente proyecto de
las áreas de Lenguas Extranjeras, Tecnología y Biología, tres disciplinas
imprescindibles en tiempos de pandemia donde la necesidad de comprender el Inglés
como la lengua oficial de comunicación en todo el mundo, la Tecnología, como
herramienta fundamental en la era de las telecomunicaciones en el mundo de la
globalización y la Biología, como proceso vital de los seres vivos y su interacción con el
medio. Se plantea la selección de algunos contenidos básicos prioritarios basados en
los lineamientos curriculares y NAPs establecidos oportunamente. Nuestro deber
como educadores es entonces, el de propiciar el desarrollo de las capacidades y
habilidades comunicativas en la segunda lengua, procesos tecnológicos, producción de
un producto tecnologico y el abordaje de hábitos saludables , como ser la
alimentación, para crear conciencia sobre prevención de enfermedades y desarrollar
estilos de vida y cultura sana. El desarrollo del proyecto se realizará en dos etapas: la
primera trabajará con conceptos, definiciones, vocabulario técnico específico; mientras
que en la segunda etapa se realizará el proceso de elaboración del producto final en
forma individual aplicando los saberes aprendidos.
Para ello, se pondrá énfasis en el desarrollo de competencias y articulación de
contenidos interdisciplinarios para lograr la apropiación de saberes necesarios para
nuestros alumnos de 3º año. Además, esta propuesta espera despertar el interés de
los alumnos, especialmente aquellos que no trabajaron activamente o tuvieron
respuesta nula a las tareas entregadas anteriormente, con el propósito de participar,
trabajar y elaborar producciones personales significativas a través de las herramientas
digitales o materiales que estén a su alcance para alcanzar las expectativas propuestas
en cada espacio curricular y evitar el bajo rendimiento y/o la deserción de los alumnos.
A través de los contenidos y material propuesto, se espera que los alumnos construyan
sus propios aprendizajes, que sean útiles, significativos y contribuyan para su proyecto
de vida como individuos y como miembros de una sociedad consciente de las
preocupaciones mundiales y la necesidad de cuidar su salud para proteger la
inmunidad, especialmente en este tiempo donde la salud humana está en profundo
riesgo.
FORMATO: ASIGNATURA/TALLER:

CAPACIDADES GENERALES:

 Impulsar la capacidad para aprender a aprender.

 Fomentar el compromiso y responsabilidad.
 Trabajar con otros

CAPACIDADES ESPECÍFICAS:

 Inculcar y desarrollar la competencia digital.

 Desarrollar la capacidad comunicativa
 Promover el trabajo autónomo.
 Desarrollar el pensamiento crítico y creativo

OBJETIVOS:
 Seleccionar, clasificar y organizar información relevante sobre los contenidos
seleccionados.
 Crear consciencia sobre una buena alimentación y hábitos saludables.
 Diseñar, describir y comunicar sobre una producción realizada individualmente.
 Incentivar el interés por la tecnología en los procesos tecnológicos actuales
 Distinguir las etapas en la elaboración de un producto tecnológico

CONTENIDOS:

Área Inglés:

 Vocabulario relacionado a comidas y bebidas.

 Comidas saludables y no saludables
 Tiempo presente simple.
 Verbos que expresan rutinas.
 Redacción de párrafos sencillos.

Área Tecnología:

 Proceso Tecnológico
 Producción y producto tecnológico
 Etapas en un proceso productivo

Área Biología:

 Salud humana, alimentación y cultura

  Proceso de deshidratación de los alimentos, oxidación, cualidad y calidad
de los alimentos relacionados con la alimentación.
 Comunicación, necesidades humanas en alimentación, nutrición e
inmunidad.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
¿Somos conscientes de nuestros hábitos alimenticios?

¿Cómo incide los malos hábitos en el cuidado de la salud y las defensas?

¿Conocemos como se fabrican las cosas que nos rodean?

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

AREA INGLÈS:
_Observar imágenes e inferir significado y contexto.
_ Completar un cuadro diferenciando entre alimentos _Observar imágenes que representan
saludables y no saludables. acciones rutinarias e inferir significado.
_Proponer preguntas disparadoras sobre la _ Completar secuencias de actividades
importancia de los hábitos de alimentación. sencillas específicas para luego elaborar
actividades globales más complejas.
_Observar imágenes y unir con flechas las acciones _Seguir el ejemplo dado por el profesor para
diarias. la elaboración de oraciones.
_Elaborar un listado de las acciones diarias que _ Relacionar imágenes con vocabulario y
realizan los alumnos en un día típico. conceptos.
_ Completar frases y oraciones siguiendo los
_Leer un texto sobre la rutina de un adolescente,
modelos dados.
establecer comparaciones, realizar interpretación del
_ Relacionar conceptos con situaciones de la
texto y expresar opinión.
vida real.
_Redactar párrafos sencillos describiendo sus rutinas
_ Dar protagonismo al estudiante a través de
diarias y hábitos. la descripción de sus hábitos y rutinas.
_Indagación y expresión de ideas.
_ Elegir un personaje, elaborar un párrafo sobre su
rutina exponiendo sus hábitos de vida y opinar si esa
rutina representa un estilo de vida saludable o no a
través de una presentación de un power point, tick
tock o afiche.
 AREA TECNOLOGÌA:
_Observar imágenes y videos animados de un _Transmite interés, motivación en el
proceso de producción. contenido educativo abordado.

_Comentar que productos o cosas crean o _Estimula el pensamiento crítico, vincula

reparan en su entorno. su entorno con el contenido propuesto.

_Distinguir y ubicar según corresponda su orden _ Favorece el sentido del orden e

etapas de un proceso productivo mediante interpretación visual.
cuadros y flechas.
_ Estimula la creatividad e imaginación en
_Realizar un esquema ordenado de algún proceso el alumno
productivo o elaboración de algún producto
conocido
AREA BIOLOGÌA:

EVALUACIÓN:
CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
_ Formativa, Procesual y _ Interés por los temas _Redacción de párrafos.
Cualitativa. enseñados. Producciones
_Compromiso para _Entrega de tareas en tiempo y innovadoras
trabajar. forma. _Carpeta completa
_Presentacion de tareas y Interpretación de consignas y _Power point
organización. realización de tareas según _Tick Tock
_ Expresión de la indicaciones de los profesores. _Afiches
comunicación en forma _Uso y aplicación de conceptos y _Tareas completas.
oral (audios) y vocabulario específico.
escrita( tareas y mensajes _Autonomía de trabajo.
_Creatividad en la producción de
de textos)
trabajos.
_Evaluación continua
mediante la
participación activa y
contacto con los docentes.
RECURSOS HUMANOS:
 Docente de Tecnología
 Docente de Inglés
 Docente de Biología

RECURSOS MATERIALES:

 Carpeta de trabajo diario.

 Acceso a internet
 Dispositivos tecnológicos.
 Video de Youtube
 Libros de textos.
 Laminas ilustrativas.
 Figuras de alimentos.
 Revistas.

TIEMPO:
1º era etapa: Septiembre y Octubre
2ºda etapa: Noviembre.

BIBLIOGRAFIA:

 WHITNEY, Norman and PYE, Diana. (2000) Dream Team, Starter (Student´s book and
Workbook) Oxford, Reino Unido

 DOWNIE, Michael. (1997) Your Turn,(student`s book), Richmond publishing, London

 NUÑEZ PARDO, Astrid (2004) Teenagers New Generation 6. Editorial Norma. Bogotá

 NUÑEZ PARDO, Astrid (2004) Teenagers New Generation 7. Editorial Norma. Bogotá