Numbers

Información del recurso .................................................................................. 3

Students................................................................................................. 4

Introduction ............................................................................................ 5

Activity 1: Cardinal and ordinal numbers .................................................... 6

Activity 2: Let's record ourselves! .............................................................. 8

Activity 3: The Number Contest ................................................................10

Self-evaluation .......................................................................................12

Final Activity ..........................................................................................13

Guía metodológica para el profesorado ............................................................14

Contextualización de la propuesta .............................................................14

Propuesta de actividades .........................................................................14

Competencias, objetivos y contenidos .......................................................15

Competencias específicas del área de Inglés ..........................................15

Objetivos curriculares ..........................................................................15

Objetivos TIC .....................................................................................15

Contenidos curriculares .......................................................................15

Contenidos TIC ...................................................................................16

Criterios de evaluación ............................................................................17

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares..................17

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC .............................17

Orientaciones metodológicas ....................................................................18

Actividad 1: Cardinal and ordinal numbers (3 sesiones) ...........................19

Solucionario de la actividad 1 ...............................................................20

Actividad 2: Let's record ourselves! (4 sesiones) .....................................21

Solucionario de la actividad 2 ...............................................................22

Actividad 3: The Number Contest (2 sesiones) .......................................24

 Solucionario de la actividad 3 ...............................................................25

Actividad Final: One, two, three ............................................................26

Solucionario de la actividad final ...........................................................26

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ...........................27

Actividad 1.........................................................................................27

Actividad 2.........................................................................................28

Actividad 3.........................................................................................29

Actividad final ....................................................................................30

Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................31

Recursos TIC................................................................................................32

Mapa conceptual ..........................................................................................33

Glosario.......................................................................................................34

Ayuda .........................................................................................................35

Créditos ......................................................................................................36
Información del recurso
Secuencia didáctica: Numbers

Área curricular: Lengua extranjera Inglés

Tercer ciclo de primaria

Illustration. Numbers. Source: Intef.

A lo largo del recurso se trabajará con el vocabulario específico sobre los números,
elaborando oraciones en las que se utilice dicho vocabulario. Todo ello se llevará a
cabo a través de diferentes ejercicios y tareas que presenten tanto el vocabulario
específico como las expresiones comúnmente utilizadas para tales fines.
Students

Illustration. John and Mary.

To start off
In this unit, John and Mary are going to explain to you the differences between
cardinal and ordinal numbers.

This unit is divided into four activities:

Activity 1: In this activity you are going to learn what cardinal and ordinal
numbers are.
Activity 2: In this activity you are going to make a recording with Audacity
about numbers.
Activity 3: In this activity you are going to play a game.
Final activity: In this activity you are going to complete a document with
some activities about numbers.

At the end of this unit, you will have done several types of activities: you will have
to work with classmates or on your own, you will have to think, to go a step ahead
if you want more information, to evaluate yourself, etc.

These are some of the skills you will be practising along this unit:

You are going to learn cardinal and ordinal numbers.

Sometimes you will work with other classmates. Other times you will work
alone. Your teacher will grade your participation in the group.
You are going to work with audio editing software (Audacity).
Introduction

Illustration. Introduction.

Help John and Mary by doing the following activities about numbers:

Activity 1. Cardinal and ordinal numbers.

Activity 2. Let's record ourselves!
Activity 3. The Number Contest.
Final activity. One, two, three.
Activity 1: Cardinal and ordinal numbers

Let's practise together: Cardinal and

ordinal numbers
In this activity you are going to work in pairs. Ready?

Firstly you have to visit this link:

Numbers!

Take screenshots of each activity you do (you can use GIMP), paste them onto a
text document and then, send it to your teacher via email.

When you finish, your teacher will write some numbers on the Interactive
Whiteboard. You have to say the corresponding ordinal numbers and your teacher
will write them in a text document on the Interactive Blackboard.

Finally, you will do an individual activity. In the document you will see a table with
two columns, one for cardinal and the other for ordinal numbers. In each one there
are blanks that you have to complete. Save the document before you start:

Cardinal and ordinal numbers.

Cardinal numbers Ordinal numbers

1 one 1st
2 two 2nd second
3 three 3rd
4 four 4th
5 five 5th fifth
6 six 6th sixth
7 seven 7th
8 8th
9 nine 9th ninth
10 ten 10th tenth
11 eleven 11th eleventh
12 12th twelfth
13 thirteen 13th thirteenth
14 fourteen 14th
15 fifteen 15th fifteenth
 16 16th
17 seventeen 17th seventeenth
18 eighteen 18th eighteenth
19 19th nineteenth
20 twenty 20th twentieth
21 twenty-one 21st
22 22nd twenty-second
30 thirty 30th
40 forty 40th fortieth
50 50th fiftieth
60 sixty 60th
70 seventy 70th seventieth
80 eighty 80th
90 ninety 90th ninetieth
100 a/one hundred 100th hundredth
a/one hundred and
101 101st
one
200 200th two hundredth

When you finish the document, you will share it with your classmates and your
teacher using Google Docs. Then, you and your classmates will correct each other.

More...One for the first

In this activity you are going to play a game. You have to work in groups of four
students.

These are the rules of the game:

You have to look for a name for your group (for example, A, B or C) and
create a document in Google Docs (you will share this document with your
teacher). Then, the students of each group will be numbered from 1 to 4.
Student number 1 from group A is the first player. He or she has to stand up
and say three numbers in English. He or she can say ordinal, cardinal
numbers or a mix of both.
In each of the other groups, player number 1 must write down the numbers.
When they finish, the teacher will correct the numbers on the Interactive
Whiteboard. If the player of a group has written the three numbers properly,
that group wins one point. If he or she has written one number wrong, that
group doesn't win anything and the group of the player who has said the
number wins the point.
The teacher will have a spreadsheet on the Interactive Whiteboard to write
the score of the groups.
Activity 2: Let's record ourselves!

Let's practise together: Let's record

ourselves!
Now you are going to learn how to use ordinal and cardinal numbers properly. You
will see some sentences to complete on the Interactive Whiteboard. For example:

Today is May the (fourteen/fourteenth).

The (one/first) month of the year is January.
When I go to high school, I will be (fourteen/fourteenth).
The (eleven/eleventh) month of the year is November.

All the classmates must agree on the correct answer.

When you finish this activity you will make a recording with Audacity in small
groups. The next document has some sentences to complete, read and record.

Let's record ourselves!:

Complete these sentences.

Be careful! You write and pronounce dates in a different way. For example,
you write '1st January 2004', 'January 1st 2004', '1 January 2004' or
'January 1 2004', but you say 'The first of January, 2004' or 'January the first
2004'.

Now, look at the dates below. How do you say those dates?

September is the ____ month of the year.

The ____ month of the year is February.
Halloween is on _________ October.
On _________ December we celebrate Christmas Day.
_________ February is Saint Valentine's Day.

When you have made the recording, all the classmates will listen and talk
about it. The whole class will decide on the best recording.

You have to send the recording to your teacher by email.

Finally, the whole class will see these links and practise a little bit more:

Be my Valentine.
Festivals and special days.
The Greatest Britons.

Let's practise together: I can explain to

you
In this activity you have to work in pairs. You have to make a presentation in
Impress.

In your presentation you have to explain how to write ordinal numbers. Your
presentation must have these topics:

Ordinal numbers from 1 to 20.

Ordinal numbers: 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100

You can use this link:

Ordinal numbers (Wikipedia).

When your presentation is finished, you will upload it to Authorstream. Then you
will have to explain it to the whole class on the Interactive Whiteboard.

All the classmates will correct the presentation if there is a mistake. Then, you will
apply the possible corrections and you will send the link of the final presentation to
your teacher by mail. The teacher will put the links in the class blog to share your
presentations and all of you can use them to study.
Activity 3: The Number Contest

Illustration. The Number Contest.

Let's practise together: The Number

Contest
You are going to play a game about ordinal and cardinal numbers. Split the class
into two groups. Each member of each group will decide on one ordinal and one
cardinal number. Each group will use the document below to write the answers:

The Number Contest.

The quiz works like this:

Someone in the group will say one of the written numbers. One member of the
other group has to say it in English and write it on the Interactive Whiteboard.
Later, he or she will write a sentence with this number.

Your teacher will correct the work according to the following score system:

Proper pronunciation: 1 point.

Number written properly: 1 point.
Sentence written properly: 2 points.

Your teacher will write the score in a text document on the Interactive Whiteboard.

Now it's time for the other group. The game will continue until all the classmates
play. Finally, you add all the points in each category to find the winning group in:

Pronunciation.
Writing numbers.
Writing a sentence.

And you will find the overall winner. It will be the group with the highest score in all
sections.

The document with the answers of each group will be the final product for the
teacher. You have to send it to your teacher by email.

It's your turn: Bingo

In this activity you are going to play a game of Bingo with your classmates. Your
teacher will give you a card.

When all the students are ready the game will start.

Your teacher will say a number, if you have written it, you have to colour the cell.

If you have finished a row, you will say "Row!" and the teacher will check if it's
right. If it is yes, you win one point.

The game finishes when somebody completes the table. At this moment he/she will
say "Bingo!" and the teacher will check it. If so, that student will be the winner and
he/she will win three points.

Good luck!
Self-evaluation
Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the
activities you have been doing so far.
Final Activity

Task: One, two, three

In this activity you have to complete a text document that your teacher will send to
you by email.

When you finish, you have to send the document to your teacher again.

The document has the instructions of the four activities that you have to do:

Activity 1: Numbers, listening. Your teacher will say 10 cardinal numbers and
10 ordinal numbers, you have to write them down.
Activity 2: You have to write 6 sentences with some numbers from Activity 1.
You have to write 3 sentences with cardinal numbers and 3 with ordinal
numbers.
Activity 3: You have to write some sentences properly.
Activity 4: You have to make a recording with Audacity. You have to read the
sentences of Activity 3. When you finish your recording, you have to send it
by email to your teacher.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales
que van a guiar toda la unidad didáctica: Numbers. Los dos personajes del caso,
John y Mary, acompañarán al alumnado a lo largo de toda la unidad didáctica.

A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones

nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las
tareas que deberán realizar. En cada una de estas actividades aplicarán de manera
práctica los conocimientos nuevos que adquieran sobre los alimentos.

Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente los alimentos y sepa
preguntar y responder en torno a ellos.

Introducción

Actividad 1: introducir vocabulario sobre los números ordinales y cardinales.

Desarrollo

Actividad 2 y actividad 3: el alumnado practicará la pronunciación de los

números ordinales y cardinales, así como su uso en frases y expresiones.

Cierre y evaluación

Actividad final: el alumnado deberá completar las actividades planteadas en

un documento de texto en torno a los números ordinales y cardinales para
repasar tanto su pronunciación como su escritura.
Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Inglés

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Conoce y amplia el vocabulario de términos relacionados con los números.

Elabora frases utilizando correctamente números ordinales y cardinales.
Muestra interés por incrementar el vocabulario y por tener una pronunciación
correcta.
Escribe correctamente los números ordinales y cardinales.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Comprende la información relevante de la presentación consultada.

Graba y reproduce su propia voz en un archivo de audio.
Utiliza herramientas para crear presentaciones.
Utiliza el procesador de textos de forma autónoma para completar las
actividades propuestas.
Adquiere autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador.

Objetivos curriculares

Expresar correctamente números ordinales y cardinales.

Crear textos orales y escritos sencillos usando expresiones numéricas.
Escribir correctamente los números ordinales y cardinales.
Aprender a pronunciar los números ordinales y cardinales.

Objetivos TIC

Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir

operaciones básicas de dichos entornos.
Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en
equipo: Google Docs.
Utilizar con fluidez programas de grabación y edición de audio.
Utilizar con fluidez programas de presentaciones.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos.
Adquirir autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador.

Contenidos curriculares

Números ordinales y números cardinales.

Comprensión oral.
Pronunciación, ritmo y entonación.
Estructuras gramaticales para la composición de frases con números
ordinales y cardinales.
Contenidos TIC

Entornos virtuales con ejercicios interactivos.

Navegación en Internet.
Grabación de un archivo de audio con Audacity.
Creación de presentaciones.
Operaciones básicas del procesador de textos: Google Docs.
Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Reconoce los números en inglés del 1 al 100.

Identifica un número de forma oral y lo expresa gráficamente de forma
correcta (y viceversa).
Conoce la correspondencia entre los números cardinales y ordinales.
Sabe emplear de forma apropiada los números cardinales y ordinales,
diferenciando su uso según el caso.
Conoce el procedimiento a seguir para formar los números cardinales y
ordinales, empleando los mismos en frases de forma correcta.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Utiliza el procesador de texto y sus opciones básicas de edición.

Realiza las actividades propuestas en los diversos ODEs y enlaces web
facilitados.
Utiliza con fluidez y autonomía el navegador web, buscando y seleccionando
la información oportuna.
Adjunta documentos a un correo electrónico.
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de
las actividades.
Emplea de forma correcta el programa de edición de audio.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas It's your turn y Let's practise together,
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario

en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los
conocimientos trabajados, denominadas More...

El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-

evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha
adquirido los conocimientos correctamente.

Importante

En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados
en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante,
el docente puede incorporar otros que les resulten más interesantes e incluso
suprimir alguno.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su

realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y

secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.

Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Actividad 1: Cardinal and ordinal numbers (3 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas pensadas para introducir al alumnado
los números cardinales y ordinales, trabajando la expresión oral y escrita de los
mismos. El alumnado pondrá en práctica dicho vocabulario a través de la
realización de las tareas.

Let's practise together: Cardinal and ordinal

numbers
Antes de comenzar la tarea en sí, el docente revisará el contenido expuesto en el
enlace indicado y dinamizará las distintas actividades que contiene para irlas
realizando con todo el grupo clase.

Numbers!

El alumnado trabajará este recurso en parejas. Cada pareja realizará las

actividades comprendidas en el recurso y capturará una imagen de la pantalla a
medida que vaya resolviendo las actividades. Estas capturas las pegará en un
documento de texto que enviará al docente. El docente, debe asegurarse que cada
pareja le envía este documento.

A continuación el docente irá escribiendo en la PDI diferentes números cardinales y

el alumnado tendrá que ir diciendo los números ordinales con los que se
corresponden. Durante esta actividad, el docente trabajará con todo el grupo clase,
y se encargará de otorgar al alumnado los turnos de palabra y vigilar que estos se
respeten.

Después, el alumnado individualmente completará en el documento los espacios

vacíos de la tabla, con números ordinales y cardinales:

Cardinal and ordinal numbers. (Descarga el documento disponible en la

secuencia didáctica)

Luego, empleando Google Docs, compartirá con un compañero o compañera,

además de con el docente. El alumnado tendrá que corregir los posibles errores que
encuentre en el documento de dicho compañero o compañera.

More...: One for the first

En esta tarea el docente realizará un juego con el alumnado, que se distribuirá en
grupos de cuatro personas. La dinámica del juego será la siguiente:

Cada grupo busca un nombre (por ejemplo A, B o C), asigna a sus miembros
un número del 1 al 4 y crea un documento de Google Docs que compartirá
con el docente.
Comienza el jugador 1 del primer grupo, que se levantará y dirá tres
números en inglés, podrán ser números ordinales, cardinales o una
combinación de ambos.
El resto de alumnos número 1 de los otros grupos los escribirá en el
documento compartido.
 Cuando los tengan escritos, el docente los corregirán en la PDI. Si el jugador
de un grupo ha escrito correctamente los tres números, su grupo ganará un
punto. Si, por el contrario, alguno no está escrito de forma correcta, el punto
será del grupo del jugador que ha dicho los números.

El docente llevará el control de los puntos obtenidos en una hoja de cálculo en la

PDI y establecerá los turnos de juego para cada grupo.

Se repetirá la dinámica del juego hasta que haya participado todo el alumnado. En
ese momento el docente hará un recuento de los puntos que ha obtenido cada
grupo para ver qué grupo es el ganador.

Solucionario de la actividad 1

Let's practise together: Cardinal and ordinal

numbers

Cardinal and ordinal numbers. Solución. (Descarga el documento disponible

en la secuencia didáctica)

More...: One for the first

A continuación se facilita una plantilla que servirá al docente para llevar acabo el
control de los puntos.

Plantilla. One for the first.

Actividad 2: Let's record ourselves! (4 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas cuya finalidad es aprender a utilizar y
componer correctamente los números ordinales y cardinales. El alumnado podrá
revisar las estructuras lingüísticas correspondientes a través de la realización de las
actividades.

Let's practise together: Let's record ourselves!

Para esta primera actividad, el docente proyectará en la PDI una serie de frases a
completar como las siguientes:

Today is May the (fourteen/fourteenth).

The (one/first) month of the year is January.
When I go to high school, I will be (fourteen/fourteenth).
The (eleven/eleventh) month of the year is November.

Todo el alumnado debe consensuar cuál es la opción correcta para cada frase. El
docente se encargará de establecer los turnos de palabra y controlar que el
alumnado los respete.

Después el alumnado se distribuirá en pequeños grupos. El docente indicará a los

grupos que graben distintas frases propuestas en la ficha siguiente. El docente debe
hacer hincapié en la diferencia entre escritura y lectura de las fechas, y realizar
alguna práctica previa que refleje esta diferencia.

Let's record ourselves!

Para la grabación, el alumnado utilizará el programa Audacity (en este sentido el

docente estará pendiente de las posibles dudas que surjan en torno a su manejo).

A continuación el docente escuchará las grabaciones con el grupo clase y entre

todos decidirán qué grupo lo ha hecho mejor. El docente dispone de la siguiente
plantilla para evaluar la participación del alumnado.
 Plantilla de evaluación. (Descarga el documento disponible en la secuencia
didáctica)

Finalmente cada grupo enviará al docente el archivo de audio de Audacity para su

corrección.

Para consolidar el uso de fechas y cardinales el docente podrá utilizar los enlaces a
los recursos TIC indicados en el enunciado de la tarea, trabajando con todo el grupo
clase en la visualización y realización de las actividades que incluyen:

Be my Valentine.
Festivals and special days.
The Greatest Britons.

Let's practise together: I can explain to you

En esta tarea, el alumnado debe realizar una presentación en Impress, en la que

explicará los números ordinales, cómo se escriben y cómo se pronuncian. El
docente debe apoyar al alumnado que muestre algún problema respecto a estos
números ordinales. Se propone, además, en la tarea que el alumnado tras realizar
la presentación la suba a Authorstream y así posteriormente, pueda exponer al
resto de la clase su presentación.

No todo el alumnado debe exponer la presentación pero el docente si puede hacer

que participe toda la clase en la corrección de los errores que aparezcan en la
presentación.

Cuando las presentaciones estén publicadas en Authorstream, el docente puede

añadir los links en Blog del aula, para que el alumnado tenga acceso a ellos.

Solucionario de la actividad 2

Let's practise together: Let's record ourselves!

A continuación se facilita la solución a las oraciones planteadas en la plantilla que

servirá al alumnado para realizar sus grabaciones:

Complete these sentences.

Be careful! You write and pronounce dates in a different way. For example, you
write '1st January 2004', 'January 1st 2004', '1 January 2004' or 'January 1 2004',
but you say 'The first of January, 2004' or 'January the first 2004'.

Now, look at the dates below. How do you say those dates?

September is the ninth month of the year.

The second month of the year is February.
Halloween is on 31st October.
On 24th December we celebrate Christmas Day.
14th February is Saint Valentine's Day.
Let's practise together: I can explain to you

Let's practise together: I can explain to you

En la presentación que debe realizar el alumnado debe aparecer la relación
siguiente de números ordinales:
Actividad 3: The Number Contest (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas con las que el alumnado podrá
practicar, a través del juego, la expresión oral y escrita de los números así como su
comprensión oral.

Let's practise together: The Number Contest

A través de un concurso en el que participará todo el grupo clase, el alumnado
jugará a comprender y expresar correctamente los números ordinales y cardinales.
Para ello, los alumnos y alumnas se distribuirán en dos grupos y cada grupo
definirá tantos números ordinales y cardinales como integrantes tenga el grupo
contrario.

Cada grupo dispondrá de un documento de texto con una tabla que completará con
las respuestas.

The Number Contest.

La dinámica del concurso será la siguiente: uno de los grupos dirá un número de los
que han definido. Un integrante del grupo contrario tendrá que decirlo en inglés
oralmente y escribirlo en la PDI. Después tendrá que escribir una frase con este
número. A continuación se irá intercalando la participación de los dos grupos hasta
que todo el alumnado haya intervenido.

El docente será quien dinamice el concurso y quien decida la puntuación de cada

participante, la cual irá anotando en el documento de texto de cada grupo. La
puntuación se establecerá en base a los siguientes criterios:

Pronunciación correcta: 1 punto.

Número escrito correctamente: 1 punto.
Frase correcta: 2 puntos.

Finalmente se contabilizarán los puntos de los grupos en cada uno de los tres
aspectos y se decidirá cuál es el grupo ganador en cada criterio. También se puede
proclamar un equipo ganador del concurso en general (el que haya obtenido más
puntos en las tres categorías juntas).

Cada grupo anotará en el documento de texto los números propuestos por el otro
equipo, el nombre de los participantes de su propio equipo (para cada número), la
frase construida con cada número y la puntuación que obtiene el participante en
cada caso, y enviará al docente dicho documento de respuestas para su valoración.
 It's your turn: Bingo
En esta actividad el docente jugará al bingo en inglés con el alumnado. Aunque el
juego está planteado para todo el grupo clase, se registrará de forma individual.

Se repartirá al alumnado un documento de texto con una tabla, que estará

compuesta por tres filas y cinco columnas. Cada alumno/alumna escribirá -en
cifras- un número en cada casilla. Los números pueden estar comprendidos entre el
1 y el 100.

En el siguiente enlace, el docente podrá acceder a varios ejemplos de generadores

de cartones de bingo:

Bingo.

Una vez el alumnado haya terminado de preparar sus números, comenzará el

juego. El docente irá pronunciando números al azar para que el alumnado, en caso
de tenerlo en su tabla, vaya coloreando las respectivas celdas.

El docente contará con una ficha de ayuda donde marcar los números que va
diciendo y así no repetir ninguno de ellos. Al igual que sucede en el bingo, cuando
algún alumno o alumna complete una línea por primera vez, dirá en voz alta "línea"
y el docente comprobará si es correcto (de ser así, ganará un punto).

El juego continúa hasta que algún alumno o alumna completa toda la tabla,
momento en el que dirá "bingo" y el docente lo comprobará. Si está todo correcto,
será el ganador o ganadora del juego llevándose 3 puntos.

El docente realizará varios bingos, en función del tiempo del que se disponga,
anotando las puntuaciones obtenidas por el alumnado.

Solucionario de la actividad 3

Let's practise together: The Number Contest

Al tratarse de un juego, no es posible proporcionar un solucionario a esta tarea.

It's your turn: Bingo

Igualmente, al tratarse de un juego, no es posible proporcionar un solucionario a
esta tarea.
Actividad Final: One, two, three

En esta última actividad el alumnado mostrará lo que ha aprendido a lo largo de la

unidad en torno a los números, diferenciando números cardinales y ordinales. En la
realización de esta actividad, deberá expresarse tanto por escrito como de forma
oral.

El alumnado trabajará esta actividad de forma individual, completando un

documento de texto que el docente le enviará por correo electrónico.

Dicho documento contiene instrucciones para la realización de las cuatro tareas que
siguen:

Apartado 1: El docente dictará 10 números cardinales y 10 números

ordinales. El alumnado deberá escribirlos en cifras y en letras.
Apartado 2: Cada alumno y alumna elaborará seis oraciones utilizando
alguno de los números que el docente ha dictado. (tres oraciones con
números cardinales y otras tres con ordinales).
Apartado 3: El alumnado deberá ordenar las frases que aparecen
desordenadas.
Apartado 4: El alumnado grabará con el programa Audacity las frases
escritas en el apartado anterior, enviando al docente la grabación por correo
electrónico, junto con el documento de texto debidamente completado. En
este sentido, el docente tendrá que prestar atención a las dudas que
pudieran surgir en torno al uso de Audacity.

Solucionario de la actividad final

A continuación se facilita el solucionario de la actividad final.

One, two, three. Solucionario. (Descarga el documento disponible en la

secuencia didáctica)
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Brumfit, C., Moon, J. y Tongue, R. (eds.). Teaching English to Children.
London: Collins.
Seild, J. (2007). Gramatica oxford: para estudiantes de inglés. Oxford
University Press. ISBN 9780194444002
Agrega.
Diccionario Multimedia.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:

Authorstream.
Grabación y edición de audios. Audacity.
Malted.
Máquina Virtual de Java.
OpenOffice.org.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Be my Valentine.
Diccionario online de inglés.
Festivals and special days.
Numbers!!!
Ordinal numbers (Wikipedia).
The Greatest Britons.
Mapa conceptual

Ilustración. Mapa conceptual.

Glosario
Amount: cantidad.
Billion: billón.
Cardinal number: número cardinal.
Coin: moneda.
Finally: finalmente.
Firstly (First): en primer lugar.
Natural numbers: números naturales.
Numerals: numerales.
Order: orden.
Ordinal number: número ordinal.
Position: posición.
Quantity: cantidad.
Rank: categoría.
Secondly (Second): en segundo lugar.
Thirdly (Third): en tercer lugar.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your
turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los

conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...",

que puede resultarte interesante, relacionada con el contenido con el que has
estado trabajando, acompañado de ejercicios de autoevaluación de diferente
tipología.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
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