Programa de Integración

Con la implementación del Programa de Integración Escolar (PIE), la Corporación Municipal de

Desarrollo Social de Calera de Tango, pretende contribuir al desarrollo de cultura y prácticas
inclusivas que permitan que sus establecimientos atiendan a la diversidad de los estudiantes,
entendiendo a esta diversidad como una fortaleza y una oportunidad de crecimiento de las
comunidades escolares.
En este contexto, el PIE es una estrategia para favorecer la inclusión en el sistema escolar,
entregando apoyos adicionales para favorecer los aprendizajes y la participación de todos y todas
los estudiantes, focalizándose en aquellos que presentan una necesidad educativa especial, e
implementando un trabajo colaborativo al interior de los centros educativos.

Profesionales Equipo PIE en establecimientos

Profesión Cantidad
Educadora Diferencial 19
Psicopedagoga 4
Psicólogas 4
Fonoaudióloga 2
Asistencia Social 1
Total Equipo PIE 31

Fuente: elaborado por Dirección de Educación.

La Corporación Municipal de Desarrollo Social se ha preocupado que los 3 establecimientos

municipales cuenten con un completo equipo multidisciplinarios.

Roles y Funciones de los profesionales pertenecientes al PIE:

Profesor/a diferencial o Psicopedagoga:

 Realizar evaluación pedagógica diagnóstica de los alumnos con NEE, según especialidad,
para elaborar estrategias de intervención..
 Elaborar  informes pedagógicos de avance del proceso de cada niño/a con NEE.
 Realizar la atención pedagógica especializada para los alumnos con NEE, en Aula de
Recursos y Aula Común, según tiempos y formas establecidos por el Mineduc a través de sus
Secretarías Ministeriales.
 Realizar Adecuaciones Curriculares en conjunto con docentes de aula .
 Realizar asesoramiento, trabajo colaborativo con los docentes de aula, padres y
apoderados.
 Realizar trabajo colaborativo directo y permanente con el o los profesionales no docentes
del P.I.E. que atiendan a sus alumnos.

Fonoaudiólogo
 Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con probable T.E.L., mediante la aplicación
de pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc y otros instrumentos
que el profesional estime necesario.
 Reevaluar en forma anual a los alumnos con T.E.L. y confeccionar informes.
 Realizar la planificación del Programa de Tratamiento Fonoaudiológico Individual.
 Realizar el tratamiento directo a los alumnos integrados por T.E.L. en aula de recursos.
 Orientar a los profesores especialistas, en relación al plan individual y grupal.
 Orientar y asesorar a las familias de los alumnos integrados por lenguaje, respecto de
diagnóstico, tratamiento y manejo en el hogar y comunidad.
Psicólogo
 Realizar evaluación y diagnóstico psicométrico de alumnos derivados, mediante la
aplicación de pruebas estandarizadas de la especialidad requeridas por el Mineduc.
 Elaborar informes de niños diagnosticados con alguna alteración intelectual y/o emocional y
reevaluación a los alumnos con NEE.
 Realizar una planificación del programa de tratamiento, para orientar y asesorar a las
familias de alumnos con NEE relacionadas, respecto de diagnóstico, tratamiento y manejo en el
hogar y comunidad.
 Realizar atención directa a los alumnos diagnosticados y apoyar su formación.
 Entregar orientación y asesoría a los profesores especialistas, para potenciar habilidades
intelectuales y socioafectivas de los menores integrados.
 Orientar y asesorar a las familias de los alumnos atendidos, respecto de diagnóstico,
tratamiento y manejo en el hogar y comunidad.
Asistente social
 Realizar evaluación y diagnóstico de alumnos con NEE y sus familias, respecto del nivel
socioeconómico, mediante la aplicación de entrevistas, revisión de antecedentes, visitas
domiciliarias y otros instrumentos.
 Realizar una planificación del programa de intervención destinado a modificar las
dificultades.
 Derivar alumnos que lo requieran a los servicios de la red de apoyo existente, por
problemáticas asociadas.
 Realizar un seguimiento de los menores y sus familias respecto de las acciones sugeridas.
 Entregar orientación y asesoría a los profesores de aula común, especialistas y directivos,
sobre la influencia de los distintos aspectos socioeconómicos que pueden interferir el proceso
educativo de los menores integrados.

Alumnos Integrados por establecimientos

Colegio Alumnos Integrados

Colegio Lonquén 77
Colegio Calera de Tango 98
Colegio Gabriela Básica 100
Liceo Gabriela Mistral 47
Colegio Lonquén vespertino 7
Total 329

Fuente: elaborado por Dirección de Educación.

Alumnos Integrados por NEE en la comuna:

Necesidades Colegio Colegio Colegio Colegio Liceo
Educativas Lonquén Calera de Gabriela Lonquén Gabriela Total
Especiales Tango Mistral vespertino Mistral

Trastorno de 8 14 14 36
Lenguaje
Discapacidad 13 18 17 6 4 58
Intelectual
Funcionamiento 11 6 6 1 24
Limítrofe
Dificultad 37 41 43 1 33 155
Especifica de
Aprendizaje
Síndrome de Down 1 2 3
Síndrome de déficit 6 12 11 4 33
Atencional
Trastorno 1 6 6 2 15
Espectro
autista
Disfasia 1 1 2
Hipoacusia 2 2
Visual 1 1

Se puede apreciar la cantidad de estudiantes con diferente tipo de Necesidades Educativas

Especiales. Cabe señalar que las necesidades transitorias, se refieren a estudiantes con problemas
de aprendizaje, dificultades específicas de lenguaje, funcionamiento intelectual limítrofe y déficit
atencional, quienes requieren apoyo durante un periodo de su escolaridad y las necesidades
permanentes, se refieren a estudiantes con algún tipo de discapacidad y que requieren apoyo
permanente durante toda su vida escolar.

Para el 2019 los objetivos del PIE:

 Instalar la temática de la inclusión en los establecimientos desde la perspectiva de la cultura
escolar.
 Fortalecer el trabajo de los equipos de aula y la co-docencia (profesor curso/asignatura – profesor
y/o especialista PIE), para favorecer la atención a la diversidad.
 Desarrollar un trabajo de coordinación entre la UTP Comunal y la coordinación técnica del
programa a través de reuniones bimensuales que permitan el análisis e instalación de culturas y
prácticas inclusivas.
 Fortalecer el rol de la coordinación PIE en las escuelas favoreciendo su participación en los
equipos de liderazgo de los establecimientos.
 Equinoterapia: La equinoterapia es una técnica terapéutica que utiliza el caballo como
herramienta para favorecer trastornos físicos, psicológicos, conductuales y de aprendizajes.
Durante el año 2017 se pudo vivenciar importantes resultados, tales como:
o Mejoramiento en la postura corporal.
o Disminución de la ansiedad y conductas disruptivas.
o Estimulación de la concentración.
o Mayor adaptabilidad social.