TAREA FINAL MÓDULO 7.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN EMOCIONAL

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad propuesta Temporalización Recursos necesarios

CLASIFICACIÓN DE RASGOS: los 10min: preparación del material -Folios

alumnos tienen que hacer 10 tiras
de papel con un folio. Escribirán en 10min: pensar en lo que van a -Boli o Lápiz
cada una de las tiras una palabra o escribir
frase que los defina o los describa a -Tijeras
ellos mismos. 20min: para hacer preguntas sobre
El niño tiene que ordenar lo que ha sus rasgos
escrito por orden de preferencia, es
decir, el primero será el rasgo que 10min: conclusiones
más le guste y el último es lo que
Autoconciencia
menos le gusta de él/ella.
Una vez ordenado le haremos
preguntas: ¿Te gusta lo que ves?,
¿Deseas guardarlo?, Ahora tienes
que renunciar a un rasgo, Ahora
tienes que renunciar a 3 rasgos.
Esta actividad se puede realizar en
parejas o grupos y entre ellos se van
haciendo las preguntas
 LA ISLA DESIERTA: Dividimos el
grupo laboral en grupos de 3 o 4
personas. Cada alumno debe elegir
un elemento que llevaría a una isla
desierta y decir porque lo haría.
Motivación Cada equipo debe combinar sus
elementos y generar situaciones
hipotéticas donde los usarían.
5 min: preparación de equipos -Folios
15 min: pensamiento de objeto -Boli o lápiz
individual
(si algún alumno quiere escribir para
30 min: trabajo en grupo de los no olvidarse) pero la actividad se
elementos puede hacer oral

UN PASEO POR EL BOSQUE: El 20 min: preparación de materiales y -Folios

profesor indica a los alumnos que formar el árbol
dibujen un árbol en un folio, con sus -Rotuladores
raíces, ramas, hojas y frutos. En las 30min: De paseo por el bosque
raíces escribirán las cualidades -Se puede poner música de fondo
positivas que cada uno cree tener, mientras trabajan
en las ramas, las cosas positivas que
hacen y en los frutos, los éxitos o
Autoestima
triunfos. Se puede poner música de
fondo para ayudarles a concentrarse
y relajarse. Una vez terminen, deben
escribir su nombre y sus apellidos.
Después, los alumnos se colocarán
el árbol en el pecho, de forma que el
resto de sus compañeros puedan
verlo, y darán un paseo “por el
bosque”, de modo que cada vez que
 encuentren un árbol lean en voz alta
lo que hay escrito en el dibujo,
diciendo “Tu eres...”

SOY OTRO: Dividimos a los alumnos 10min: preparación de grupos -Ropa para intercambiar
en grupos. Cada niño escogerá el
abrigo, la bufanda o los guantes de 15min: intercambiar prendas de
otro y se los pondrá. (si es verano vestir
podríamos intercambiar alguna ropa
o decirles que se traigan otra 35 min: realizar la actividad en sí,
camiseta o pantalón para expresar como sería el otro
Empatía
intercambiar). En la piel de este
otro, les pediremos que nos
describan lo que siente, qué
sensaciones tienen y que nos hablen
sobre qué saben de su
compañero/a.

EL INQUILINO: se forman tríos de

alumnos, dos de ellos representan 10 min: explicación de la actividad -Ninguno
con los brazos el techo de una casa y
con el cuerpo la pared derecha e 40 min: realizar el juego
izquierda respectivamente y el
Habilidades sociales
tercero se mete dentro de la casa
convirtiéndose en el “inquilino”.
Cuando el profesor/a grite
“¡Inquilino!”, estos deben salir de su
casa y buscar una nueva. Por el
 contrario, si el profesor/a dice
“¡casa!”, son éstas las que se
mueven buscando otro inquilino. Y
si grita “¡Terremoto!” todo el
mundo tiene que buscar una casa y
un inquilino nuevo.

OBSERVACIONES:

En primer lugar, como podemos observar casi todas las actividades tienen el mismo tiempo de duración (50min), las he pensado así por el simple hecho
de que de vez en cuando podemos dar una clase de educación emocional. De hecho, en los materiales del curso hemos leído que no solo es importante
los conocimientos cognitivos, sino que estos van asociados a los elementos emocionales y que, a consecuencia, también debemos practicarlos.

En segundo lugar, los materiales a utilizar son muy básicos e incluso en algunas actividades no se necesitan materiales. Por tanto, es una ventaja a la hora
de realizar esta actividad en clase porque no necesitaremos mucha ayuda.

Por último, todas las actividades están relacionadas con las emociones, esto quiere decir que debemos practicar tanto estas actividades dentro del aula
como actividades cognitivas. Son igual de importantes tanto las tareas emocionales como las cognitivas. Además, en la mayoría de las ocasiones para que
un alumno consiga aprender una noción antes debemos motivarlo y que sus emociones sean positivas hacia ese aspecto porque, de este modo, no llegará
a realizarse el aprendizaje completo de los conocimientos.