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¿CÓMO INFLUYE O AFECTA LA SOCIEDAD EN EL

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD?

INTRODUCCIÓN
Esta presentación consiste en explicar la influencia de la sociedad en la personalidad y sucede
que como dice Aristóteles “el hombre por naturaleza es un ser social”1 hoy en día, cada uno de
nosotros utiliza la frase “soy único” porque en realidad no existen personas con características
similares y esto sucede porque desde que nacemos, estamos influenciados por diversos factores
como es el carácter, temperamento y sociedad, dentro de la cual se encuentran las instituciones
sociales y gubernamentales. En el proceso del desarrollo de la personalidad encontramos tres
categorías; biológico, social y psicológico; las cuales han sido considerados determinantes del
desarrollo de la personalidad. Las personas llevan consigo una historia de vida, la cual se forma
mientras el sujeto se va adaptando a distintas situaciones y momentos, y aprende así a enfrentar
la vida.
Palabras claves: Influencia
(Poder,  valimiento,  autoridad  de  alguien  para  con  otra  u  otras  personas o  para  intervenir)
sociedad, (Conjunto  de  personas,  pueblos  o  naciones  que  conviven  bajo  normas comunes.)
personalidad (Diferencia  individual  que  constituye  a  cada  persona  y  la  distingue  de otra)

ABSTRAC
This presentation consists of explaining the influence of society on personality and it happens
that today, each of us uses the phrase "I am unique" because in reality there are no people with
similar characteristics and this happens because since we were born, we are influenced By
various factors such as character, temperament and society, within which are social and
governmental institutions. In the process of personality development we find three categories;
Biological, social and psychological; Which have been considered determinants of personality
development. People take with them a life story, which is formed as the subject adapts to
different situations and moments, and learns how to face life.
Keyword: Influence (Power, valence, authority of someone to another or other persons or to
intervene) society (Set of people, peoples or nations living together under common norms.)
Personality (Individual difference that constitutes each person and distinguishes it from
another)
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2.- MARCO TEÓRICO:

Durante el proceso de la investigación hemos encontrado diferentes posturas en relación a como
la sociedad influye de manera positiva y negativa en la formación de la personalidad del ser
humano:
Para Aristóteles y Santo Tomás: “El hombre precisa de la sociedad en primer lugar para vivir, es
decir para descubrir sus necesidades básicas encaminadas a su propio mantenimiento”2
Hobbes: “El hombre es un lobo para el hombre, en el que el instinto de supervivencia es la
explicación última de su actuación”, según Hobbes, los hombres primitivos hacían una vida
solitaria, movido cada cual únicamente por el instinto de conservación y por el deseo de placer.
Era ésta una situación de salvajismo pero que correspondía a la índole natural del ser humano,
esencialmente egoísta. En este estado natural los hombres viven bajo una amenaza permanente
y en continuo error; por esta razón el mismo instinto de conservación les hace desear la paz,
para lo cual se establece un pacto en el que todos quedan comprometidos a prestar obediencia a
un poder superior. En definitiva, la necesidad de sobrevivir hace que el hombre cree un
“artificio social”, es decir, unas leyes y convenciones que garanticen el respeto mutuo necesario
para la conservación de la especie humana.”3
Según el colectivismo el hombre es un ser esencialmente social, hasta el punto de que sólo
dentro de la sociedad se puede afirmar su valor como hombre. Para Hegel la persona humana
sólo adquiere su valor con respecto al “todo social”. La persona se “disuelve” en la sociedad y
sólo debe vivir para el bien del Estado. 4
La inserción en grupos e instituciones sociales específicos permiten que su influencia opere
desde momentos de mediatización diferentes aun cuando cada uno de estos espacios representan
formas particulares de reflejo de las leyes y relaciones sociales más generales en su diversidad
específica.
La sociedad no actúa de modo directo, sobre el individuo, sino que es mediatizado
necesariamente por sus condiciones internas, tanto biológicas como psicológicas.
Los contenidos sociales se mediatizan por el sujeto a través de sus necesidades, motivos y
aspiraciones. El crecimiento de la capacidad de autodeterminación permite que lo psicológico
pase a un primer plano como determinante del proceso de desarrollo a la personalidad. Lo
condicionado así se convierte en condicionante en un proceso constante y eminentemente
dinámico de interrelación entre el individuo y la sociedad. El individuo es portador de una
síntesis del devenir histórico – social, grupal e individual.
3.- INTRODUCCIÓN A LA SOCIEDAD ENTORNO A LAS ETAPAS DEL
DESARROLLO:
NIÑEZ: Se apropian de valores sociales, normas de relaciones, y modos de actuación con los
objetos, típicos de los adultos que lo rodean, en un proceso altamente contradictorio de la inter
relación con la realidad.

1.- Cfr. ARISTÓTELES, Política, I, 2, 1242B28-1253a 9. También lo afirma explícitamente en otro lugar: “El
hombre por naturaleza es un ser que vive en comunidad”. “Ética a Nicómaco”, I, 1097b 8-11.
2.- Cfr. ARISTÓTELES, Política, I, 2, 1242B28-1254b 9. “Ética a Nicómaco”, I, 1097b 9.
3.- GARCÍA CUADRADO, Alfredo. José A. “Antropología Filosófica”, pp. 165
4.- GARCÍA CUADRADO, Alfredo. José A. “Antropología Filosófica”, pp. 166
REVISTA CUBANA DE PSICOLOGÍA, Vol. 16. No. 1, 1999 , pp. 49 - 50
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EDAD ESCOLAR Y ADOLESCENCIA: A pesar de existir un conjunto de formaciones

psicológicas que poseen relativa estructuración y estabilidad, la regulación del comportamiento
en muchas situaciones se haya determinada externamente, ya que los móviles comportamentales
se encuentran en gran medida en la aprobación social o la evitación de la desaprobación o
castigo.
JUVENTUD Y ADULTEZ: Con la concepción del mundo, lo interno pasa a ocupar un lugar
relevante en la determinación de la conducta, es importaba indicar que este camino no es
resultado automático del desarrollo de la personalidad, ni se asocia mecánicamente a la edad
cronológica, sino que depende de las condiciones de vida y educación en las que ha estado
inmerso el individuo a lo largo de su desarrollo.
VEJEZ Y PERSONALIDAD: Teniendo en cuenta que en esta etapa aparecen cambios
intelectuales, modificaciones en la personalidad como respuesta en gran parte a estas diferentes
capacidades intelectuales, cambios corporales y nuevas circunstancias sociales que exigen del
anciano una readaptación al ambiente.
Por otro lado se acentúan os rasgos de la personalidad previa. También aparece una seria de
rasgos que por ser comunes a la mayoría de los ancianos se considera características de la
geriatría psicológica. Ej. Tendencia a volverse cada vez más introvertido, muestran hipocondría
- En cierta medida, consecuencia de un entorno social donde priman los estereotipos, la
rigidez y la insuficiente estimulación a la reflexión y a la problematización, tanto en el
ámbito familiar, escolar como en la sociedad en general.
4.- INSTITUCIONES SOCIALES: La escuela junto a la familia son las dos instituciones
sociales de mayor repercusión en la vida
4.1 FAMILIA: Dentro del proceso de socialización las dimensiones de apoyo y control
parental, resultan especialmente relevantes. La mayor o menor influencia de estos ejercen
depende de la edad del sujeto pues, en los primeros años el agente principal son los padres y
luego se presentan lo hermanos y amigos.
4.2 INSTITUCIONES EDUCATIVAS: La escuela implica un cambio muy importante en el
ámbito de las relaciones sociales. Esto supone un gran esfuerzo para entender el nuevo contexto
social, que comprende un gran entramado de sistemas sociales. Encontramos nuevos marcos de
interacción, expectativa, reglas que hay que cumplir, nuevas rutinas y aprendizajes.
4.3 INSTITUCIÓN RELIGIOSA: Son grupos constitucionalizados como parroquias,
asociaciones, movimientos y grupos. Cada una de ellas tiene sus propias características,
creencias, doctrinas, dinámicas, particularidades y problemáticas. En todas las sociedades ha
habido muchas personas que han sentido la necesidad de relacionarse con un ser superior, con la
divinidad, o Dios. Esto también contribuye al desarrollo y formación de la personalidad

4.4 INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES: Aquí hay dos puntos a tocar en la

comprensión del sistema:

POLÍTICO ECONÓMICO

Funcionamiento del sistema Conocer cómo funcionan los

democrático con sus tres poderes: sistemas de producción y de
legislativo, ejecutivo, judicial. intercambio de mercancía, y el
Representación parlamentaria papel que juega el dinero.
Alternancia en el Poder

REVISTA CUBANA DE PSICOLOGÍA, Vol. 16. No. 1, 1999 , pp 50 – 51

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5.- NORMAS Y LEYES SOCIALES:

Hay factores que van a influir en el desarrollo de la persona, estos son tres sistemas que
interactúan y regulan la naturaleza del desarrollo a lo largo de la vida, influyendo en el desarrollo
individual, que configuran la personalidad del individuo.
5.1 FACTORES NORMATIVOS: Influencias normativas de la edad. Estas son
determinantes biológicas y ambientales relacionadas con la edad. Son normativas ya que por lo
general se presentan en todos los miembros de una cultura. Ej. Jubilación y escolarización.
5.2 FACTORES NORMATIVOS RELACIONADOS CON LA HISTORIA: Son normas
completamente generales experimentadas por una unidad cultural en conexión con el cambio
biosocial. Son normativos y afectan a la mayoría de miembros de una generación de forma
similar. Ej. Economía, guerras y cambios políticos.
5.3 FASCTORES NO NORMATIVOS EN EL DESARROLLO DEL CICLO VITAL:
Determinante biológicos y ambientales que son significativos, en su afecto son historias
individuales pero no generales. Ej. Muerte de algún familiar o divorcio.
5.4 VARIABILIDAD INTERINDIVIDUAL: La edad juega un papel importante, las
personas tienden a ser más heterogéneas en el funcionamiento psicológico.
5.5 VARIABILIDAD INTRAINDIVIDUAL: Cambios que se producen con el paso del
tiempo en un determinada conducta o capacidad, no predicen necesariamente cambios en otras
características psicológicas. Ej. “Una persona puede mostrar una pérdida de autonomía física
importante, al mismo tiempo que mantiene una habilidades cognitivas intactas” Carretero, 1998

6.- PATOLOGÍAS:

6.1 SOCOPATÍA: Son aquellas personas, que no muestran empatía por otros ni
remordimientos por sus acciones. Catalogado como un trastorno de la personalidad, hoy se llama
“SEORDEN DE LA PERSONALIDAD ANTISOCIAL”. La sociopatía puede ser detectada a
partir de los 18 años; se estima que los síntomas y características vienen desarrollándose desde la
adolescencia. Las personas que manifiestan la sociopatía a pesar de saber el mal que hacen,
actúan por impulso, cometiendo incluso delitos graves.
6.2 PSICÓPATA: Son depredadores infrenables e imposibles de tratar, en quienes la
violencia es planeada, decidía y carente de emociones. Esta violencia continúa hasta que alcanza
un tope de 50 años y luego disminuye. Su falta de emociones, refleja u estado de desprendimiento
revelando un Sistema Nervioso Autónomo Bajo y una carencia de ansiedad, es difícil señalar cual
es la razón que los motiva, ya que la historia de sus vidas no demostrara generalmente ningún
lazo de mucho años con otros ni mucha rima en su razón.
6.3 SÍNDROME DE BURNOUT: Estrés laboral crónico. Se trata de una experiencia
subjetiva de carácter negativo compuesto por cogniciones, emociones y actitudes negativas hacia
el propio error profesional; se ha relacionado con comportamiento antisociales. Diversos tipos de
agresiones pueden ser atribuidos a un estado de agotamiento psicológico y a violencia relacionada
tanto con compañeros de trabajos como con los clientes, pero no se limita solo al trabajo; también
se da en el ámbito personal y familiar.

MORENO-JIMENEZ, BERNARDO y GARROSA HERNANDEZ, EVA. “RIESGOS LABORALES

PSICOSCIALES Y BIENESTAR LABORAL” pp. 155-169
CARRETERO, M. PALACIOS, J. y MARCHES, A. (1998). Psicología Evolutiva: Adolescencia, madurez y
senectud. Madrid, Alianza Editorial. pp. 40-67
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7.- CONCLUSIONES

7.1 Como se mencionó al comienzo del trabajo, en definitiva, cada ser humano es único ya que
existen diversos tipos de personalidades y podemos ver que en relación a la sociedad dicha
personalidad se empieza a formar y se consolida.
7.2 Vemos que la persona se encuentra en gran parte influenciada por la sociedad, en la cual
entramos instituciones sociales.
7.3 La personalidad se empieza a dar desde la niñez hasta la vejez, por lo que concluimos que la
sociedad es un mediatizador dentro del desarrollo de la personalidad, esto quiere decir, que la
sociedad no influye directamente en el desarrollo de la personalidad, por el contrario, actúa de
manera indirecta, porque influye mediante cada experiencia que el sujeto adquiere a lo largo de
la vida.
7.4 La personalidad como instancia interna, psicológica, no puede concebirse como un resultado
directo de las influencias sociales, sino como sistemas de sentidos psicológicos que le sirven de
base al sujeto para desplegar su actuación en el medio social y encaminarse hacia su auto
perfeccionamiento en lo personal. Estos sentidos psicológicos poseen para cada hombre una
personalidad única, irrepetible e individual, aun cuando su vínculo con las exigencias sociales
resulta innegable.

8.- CRÍTICA

- En relación a las etapas del desarrollo de la personalidad, es importante indicar que este
camino no es resultado automático del desarrollo de la personalidad ni se asocian
mecánicamente a la edad cronológica, sino que depende de las condiciones de vida y
educación en las que ha estado inmerso el individuo a lo largo de su desarrollo.
- Si bien la sociedad tiene una participación en el desarrollo de la personalidad, sucede
que existe una contradicción que enfrenta el sujeto desde el nacimiento que se da por
falta de correspondencia en relación a lo que quiere hacer y lo que la sociedad le exige.
- Teniendo en cuenta que los factores normativos influyen en el desarrollo de la
personalidad, consideramos que es injusto que por decisiones mal tomadas de los
gobernantes, esas normas y leyes nos modifiquen y limiten como seres humanos, un
claro ejemplo son los países de Venezuela, Corea del Norte, Siria.

9.- SUGERENCIA:

- Lo adecuado sería tener un visión completa e integra del hombre y no cosificarlo, para
así poder llegar a una total comprensión de su personalidad y de los factores que
influyen en ella.
- Es necesario fomentar la práctica de valores tanto en ciudadanos civiles como políticos
y demás autoridades y esto se debe de presentar para empezar por la familia y
educación.
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10.- BIBLIOGRAFÍA:

GARCÍA CUADRADO, JOSÉ A. Antropología Filosófica

LÓPEZ PEREZ, NELI; NAVARRO SORIA, IGNASI Psicología del Desarrollo Humano del
Nacimiento a la vejez
CARRETERO, M. PALACIOS, J. y MARCHES, A. (1998) Psicología Evolutiva:
Adolescencia, madurez y senectud. Madrid, Alianza Editorial.
LÓPEZ-IBOR ALIÑO, JUAN J. & VALDÉS MIYAR, MANUEL (dir.) (2002). DSM-IV-TR.
Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Texto revisado. Barcelona: Masson.
MILLON, THEODORE & DAVID, ROGER D. (primera edición 1998. Reimpresiones 1999
(2), 2000, 2003, 2004). Transtornos de la personalidad. Más allá del DSM-IV. Barcelona:
Masson.
DOMINGUEZ, G.L. (1990): “Cuestiones psicológicas del desarrollo de la personalidad”.
Editora Universitaria. Universidad de La Habana, Cuba.
GONZALES, R.F. (1989): “Psicología. Principios y categorías”. Editorial Ciencias Sociales, La
Habana, Cuba.