Verano Castellano 3º PDF

TRABAJO VERANO
COMPRENSIÓN
LECTORA
CASTELLANO
3º PRIMARIA
SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA
NIVEL 3º
LECTURA COMPRENSIVA
FÁBULA “ EL PASTOR MENTIROSO”
Había una vez un pastor muy bromista y mentiroso. Todos los días, cuando regresaba a su casa,
después de haber llevado a pastar a su rebaño, entraba corriendo en el pueblo gritando:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Al oír los gritos, todos los habitantes se metían en sus casas muertos de miedo. Y allí encerrados
se quedaban hasta que oían de nuevo al pastor:
- ¡Ja, ja, ja! ¡No es verdad! ¡Sólo era una broma! ¡Tontos!
Y todos los días los habitantes del pueblo miraban malhumorados al pastor que siempre se
alejaba riéndose.
Todos los días… Hasta que… ¿Sabes qué pasó?
Un día, como tantos otros, el pastor volvió corriendo al pueblo. Gritaba tanto o más que en otras
ocasiones:
- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!
Pero esta vez corría más deprisa de lo normal y gritaba también más fuerte de lo normal… Sin
embargo, los vecinos del pueblo no le hicieron ni caso, hartos ya de que el pastor les hubiera
engañado tantas veces…
Y ¿Sabes cómo terminó todo? ¡Claro! Esta vez sí que fue verdad que venía el lobo. Y como nadie
del pueblo le hizo caso, el pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas.
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
¿Qué dice el texto?
1ª) ¿Qué hace el pastor todos los días después de llevar a pastar su rebaño?
2ª) ¿Cómo reaccionan los habitantes del pueblo al oír sus gritos?
3ª) ¿Por qué el pastor siempre se aleja riéndose?
4ª) ¿Por qué un día los habitantes del pueblo no le hicieron ni caso?
5ª )¿Qué expresiones del texto indican que aquel día era distinto de los demás?
6ª) Al final, ¿qué ocurrió con las ovejas?
7ª) Escribe si es verdadero o falso:
A) El pastor era bromista y mentiroso.

B) Los habitantes, al oír los gritos, salían de sus casas.
C) El pastor siempre se alejaba triste.
D) El pastor se quedó sin ovejas, pues el lobo se las comió todas.
¿Cómo lo dice?
8ª) Según la fábula El pastor mentiroso, ¿a quién se refieren estas cualidades?
Peligroso – inocente – bromista – feroz – malhumorado – mentiroso
EL PASTOR : bromista….
LOS HABITANTES:…..
EL LOBO:…..
- Forma tres frases, una con cada personaje y una cualidad correspondiente. Por ejemplo:
El pastor es bromista porque…

Los habitantes…
El lobo…
9ª) Elige la oración que mejor resume la moraleja de la fábula:
A) A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la verdad.
B) A más mentiras, más amigos.
Ahora, tú opinas
10ª) Crees que es correcta la actitud del pastor?

11ª) ¿Qué le ocurre por no decir la verdad?
12ª) ¿Qué harías tú para que los habitantes del pueblo volvieran a creer al pastor?
13ª) ¿Alguna vez has actuado como el pastor de la lectura? Explica cómo te has
sentido en esta ocasión.
NIVEL 3º
LECTURA COMPRENSIVA
LECTURA ME LLAMO DAFNE
A-A-A
Mi gatita mala está.
A-A-A
No sé si se curará
O si no se morirá.
A-A-A
Mi gatita se llama A. Y yo me llamo Dafne. Yo no sé por qué me llamo Dafne, pero sí sé por qué
mi gata se llama A.
Yo misma le puse ese nombre. Se llama A porque es la primera mascota que tengo en mi vida,
igual que la A es la primera letra de todas.
A lo mejor luego tengo otras mascotas, una tortuga, o un pez de colores, pero la primera ha sido
mi gata A.
Me la regaló mi tía A. Bueno, mi tía no se llama A. Se lama Ana, pero yo la llamo A, sólo con la
primera letra de su nombre. Es más divertido y a mi tía A le gusta.
También a mi gata le gusta su nombre. En cuanto dices “A”, ella viene corriendo a tu lado esté
donde esté. Fijaos si será lista mi gata que, si alguien dice una palabra que empiece por A, zas,
ella que se pone delante.
Por ejemplo, si estamos desayunando y mi papá pide azúcar, como AZÚCAR empieza por A, mi
gatita A se sube a la mesa de un salto y se planta delante de él.
Por eso, cuando no queremos que mi gata A moleste, tenemos que tener mucho cuidado de no
decir ninguna palabra que empiece por la letra A. No puedes pedir agua aunque te mueras de
sed. Ni harina para hacer croquetas. Ya sé que HARINA empieza por hache, que no soy tonta.
Pero mi gata no lo sabe, y como además la letra hache no se pronuncia…
Bueno, la verdad es que ahora mismo mi gata A no vendría aunque dijeras AGUA, o ACEITE, o
ACEITUNAS, o ADORNO, o AVIÓN, o ADIVINANZA. No vendría porque está mala. Está enferma,
tan enferma que no sé si se va a curar o se va a morir.
Y yo estoy muy triste, claro. Estoy tan triste, tan triste que mi mamá dice que voy a caer enferma
de tristeza, igual que mi gatita A.
Y entonces me he parado a pensar y me he dicho: “!Si me pongo enferma, no podré terminar de
contaros la historia de mi gata A!” ¡Vaya faena!, ¿no?
Y si me pongo enferma, tampoco podré cuidar a mi gatita A para que se cure.
Así que he decidido no estar triste y no ponerme enferma. Acabo de decidirlo.
Y lo que voy a hacer es contaros a vosotros y a mi gatita el cuento de la letra A, a ver si se cura.
¿Qué si los cuentos curan? Yo creo que sí. Y en todo caso, siempre podemos comprobarlo.
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA
¿Qué dice el texto?
1º) Escribe verdadero o falso:
A) Una niña se llama A y tiene una gatita que se llama Dafne.

B) Una niña se llama Dafne y tiene una gatita que se llama A.
C) Se llama A porque es su primera mascota.
D) A la gatita le gusta mucho su nombre.
E) Se llama A porque se la regaló su tía Ana.
F) A no se hace caso si se dicen palabras que empiezan por “a”.
G) La gatita se ha puesto enferma.
H) Dafne no está preocupada por su gatita.
I) Dafne decide curar a su gatita con cuentos.
2º) ¿Qué hay que decir para que la gatita venga?

3º) Qué hay que hacer para que la gatita no moleste?
4º) ¿Por qué decide Dafne no ponerse enferma?
¿Cómo lo dice?
5º) ¿Quién cuenta la historia: Dafne u otra persona?

- Copia palabras que lo demuestren.
6º) Responde a estas preguntas:
- ¿Dafne habla de su gatita A con cariño? Escribe oraciones del texto que lo
demuestren.
- ¿Crees que a Dafne le gustan los animales? ¿Por qué?
- ¿Piensas que a Dafne le gusta que le cuenten cuentos? ¿Por qué?
7º) Explica brevemente el significado de …
- mascota - morirse de sed - caer enferma
Ahora, tú opinas
8º) Dafne siente un gran cariño hacia su mascota A: le da de comer, cuida de ella…
- ¿Qué crees que ocurriría si Dafne no cuidase de su mascota cuando está enferma o no
le diera de comer?
- ¿Crees que es importante cuidar y respetar a los animales? ¿Por qué?
- ¿Tienes o te gustaría tener alguna mascota? ¿Qué harías para cuidarla?
NIVEL 3º
LECTURA COMPRENSIVA
UNA CENA CON SORPRESA

La madre de Pablo había hecho sopa de letras para cenar. Puso los dos platos de sopa sobre la
mesa del comedor y volvió a la cocina para freír unos huevos. Pablo se llevó a la boca la primera
cucharada, mirándola distraídamente, y dio un respingo. En la superficie de la sopa que había en
la cuchara, cuatro letras de pasta habían formado la palabra: “HOLA”.
Tras la sorpresa inicial, pensó:-¡Qué casualidad! Mira que ir a caer precisamente así esas
letras…
Y sonriendo, divertido, se tragó la cucharada.
Al ir a tomarse la segunda, descubrió con asombro que las letras decían: “TONTO EL QUE LO
LEA”.
Aquello era demasiado. Con la boca abierta y la cuchara inmovilizada ante ella, Pablo miró al
plato. Entre la multitud de letras del plato reinaba gran agitación. Todas nadaban de aquí para
allá. Se daban empujones y codazos. Parecían pelearse para coger los mejores sitios. Después
todas se quedaron quietas. Y en el centro del círculo de sopa quedó escrita una
advertencia:”OJO, NO ME COMAS. SI TE ATREVES A COMERME ME DEDICARÉ A ESCRIBIR
TACOS DENTRO DE TU BARRIGA”. Pablo, muy alarmado, cogió el plato, fue
al cuarto de baño, vertió la sopa por el inodoro y tiró de la cadena. Lanzó un suspiro de alivio.
Volvió a la mesa. Su madre le trajo un huevo frito con patatas y se fue a la cocina a freír el suyo.
En cuanto ella volvió de espaldas, el huevo frito realizó un espectacular despegue en vertical.
Frenó un milímetro antes de estrellarse contra la lámpara y comenzó a dar vueltas por toda la
habitación.
-¡Parece un platillo volante!-exclamó Pablo, siguiéndolo con la mirada, fascinado. El huevo
frito hizo una exhibición de vuelo acrobático sensacional. Y, cuando advirtió que la madre de
Pablo volvía, realizó un aterrizaje impecable en el plato y se quedó muy quieto, junto a las
patatas fritas.
COMPRENSIÓN LECTORA
1ªResponde a estas preguntas:
a) ¿Qué había preparado para cenar la madre de Pablo?
b) ¿Por qué da Pablo un respingo?
c) ¿Qué descubre, un poco más tarde, con asombro?
d) ¿Qué es lo que ve con la boca abierta?
e) ¿Qué ocurre con el huevo cuando vuelve la madre?
2ªEscribe en tu cuaderno un título diferente para esta historia.
3ªCompleta las frases con las palabras siguientes: distraídamente, impecable y alivio.
- Pablo se llevó a la boca la primera cucharada mirándola…
- Lanzó un suspiro de…
- El huevo realizó un aterrizaje…
4ª En esta cena falta el postre. Completa la historia. Puedes empezar así:
La madre le trajo el postre…
5ª A veces, las personas cuando hablan utilizan tacos. Escribe tres razones por las que no se
deben decir tacos en las conversaciones.
NIVEL 3º
LECTURA COMPRENSIVA
LA PALOMA Y LA HORMIGA
Esto era una hormiga que, muerta de sed, se había acercado demasiado a la orilla del río y
había caído en sus aguas.
-¡Socorro!¡Socorro! -pedía la pobre hormiga, arrastrada por la corriente.
Una paloma, que la había visto, quebró una ramita de un árbol y la arrojó al río para que la
hormiga se subiera a ella y se salvara.
-¡Muchas gracias, paloma! –dijo la hormiga, ya en la orilla.
En eso, llegó un cazador de pájaros con su arma preparada para cazar a la paloma. Pero la
hormiga, que lo vio se acercó a su pie y le mordió en el talón. Tanto daño le hizo, que el cazador
soltó su arma…Se dio cuenta entonces la paloma y alzó el vuelo, salvando así su vida.
La paloma había ayudado a la hormiga. Y la hormiga, agradecida, había salvado a la paloma.
¿Qué has aprendido de esta historia?
COMPRENSIÓN LECTORA
1ªResponde brevemente estas preguntas:
a) ¿Por qué la hormiga cayó al río?
b) ¿Qué hizo la paloma para ayudar a la hormiga?
c) ¿Qué pretendía el cazador?
d) ¿Qué hizo la hormiga para salvar a la paloma?
2ªElige la oración que mejor resume la moraleja de la fábula. Justifica tu elección.
a) Los mejores amigos son los que más nos ayudan
b) Debemos ayudar a quién nos ayuda
3ª Di si son verdaderas (V) o falsas (F) estas afirmaciones:
- La hormiga estaba muerta de sed V o F
- La corriente no arrastraba a la hormiga V o F
- El cazador intentaba cazar a la paloma V o F
- La paloma salvó su vida V o F
4ª ¿Por qué crees que la hormiga ayudó a la paloma?
5ª ¿Alguna vez has actuado tú como la paloma?¿Y como la hormiga? Explica como te has sentido
en cada ocasión.
Comprensión lectora
Entender bien lo que se lee es un requerimiento básico en el
aprendizaje de cualquier materia.
Por eso, ofrecemos a continuación doce textos para trabajar la
comprensión lectora.
Los textos seleccionados tienen una característica común: son
textos
de algoexpositivos
curioso queenpueda
los que se informa
llamar de algo;
la atención del en concreto,
alumnado.
Deliberadamente hemos dejado de lado otro tipo de textos
–narrativos, poéticos, descriptivos o dramáticos–, para atender
de forma exclusiva a las carencias que pueden presentar
muchos niños en la comprensión de textos no literarios.
LENGUA CL
Comprensión lectora 1
Nombre y apellidos: ...................................................................................................................
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................
Lee el texto con mucha atención.

Primero, haz una lectura rápida; después, vuelve a leerlo con detenimiento, para
que puedas responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades.
Todo el mundo utiliza números. Podemos decir que los

números son muy útiles para tres cosas fundamentales:
a) Los números sirven, en primer lugar, para contar
(por ejemplo, contar los años que tienes, los días
del mes, las galletas que desayunamos, la hora que
es...).
b) También se tallas
ras, pesos, emplean los números para medir (estatu-
de zapatos...).
c) Y sirven también para guardar información de una
forma fácil (el carné de identidad, el número de te-
léfono, la matrícula del coche, el número de nuestra
cuenta en el banco...). Al decir uno de estos núme- z
.
o
d
a
ir
ros es como si se hablara de nosotros, de nuestro o

t
u
a
le
coche, de nuestra cuenta... b
c
a
i
p
o
o t
fo
Ricardo Gómez, El mundo secreto de los números. Ed. SM. l
te
a
ri
a
M
.
a
ir
a
im
r
P
n
c
ió
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
40
CL1
Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
1 Completa para obtener un resumen de la lectura.

Los números son muy . Sirven, principalmente, para
,para ypara .
2 Explica para qué se utilizan los números en las siguientes frases.
Ejemplo: Quiero esta blusa en la 40. Para medir la talla de ropa.

– Hay 30 km de su casa al trabajo.
– En el videoclub soy el 3 456.
– Usted es el cliente 200 del día.
– El número de emergencias es el 112.
3 Expresa en forma de números.
Tu año de nacimiento: El mes en que estamos:
Los alumnos que sois en tu clase: Tu edad:
Tu número de teléfono: Tu número de calzado:
4 Pon un ejemplo nuevo en que utilicemos los números para cada situación que
se explica en la lectura.
.
d
o
a)Para :
a
z
ri
to
u
a
le
b) Para :
b
a
i
p
c
o
fo
o
t
l
c) Para :
a
ri
te
5 Escribe un título apropiado para el texto.

a
M
.
a
ir
a
im
r
P
n
c
ió
a
c
u
d
E
.º
3
a
•
u
L
g
n
e Piensa un poco más
,.
.A
S
,
A
Y
Con diez números podríamos formar miles de cifras diferentes. ¿Ocurre lo mismo
A
O
A
N
con las 27 letras del abecedario? Es decir, ¿podrías formar miles de palabras?
P
U
R
G
©
41
LENGUA CL
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................

Primero, haz una lectura rápida; después, vuelve a leer el texto despacio para po-
der responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades.
Ningún ser vivo puede sobrevivir sin beber ni comer.

Los alimentos al transformarse en tu cuerpo te aportan
la energía que necesitas no solo para crecer, sino tam-
bién para mantenerte sano. Por eso has de comer de
forma equilibrada, es decir, comer un poco de todo.
[...]
Tener buena salud no consiste solo en no estar enfermo,
sino en tener un organismo que se defienda bien con-
tra las enfermedades. Para ello, el médico comproba-
rá que todo el organismo te funciona correctamente y
te vacunará contra las enfermedades graves. También
debes lavarte, para evitar que los microbios se desarro- z
.
o
d
a
llen, y hacer deporte con regularidad para fortalecerte. ir

o
t
u
a
Y por último, no olvides que para recuperar la energía b

le
a
i
p
o
lo mejor es dormir las horas necesarias. Un niño de c

o
l
t
fo
siete años ha de dormir unas once horas al día. a

te
a
ri
M
.
Jean-Benoît Durand, La vida a tu alcance. Ed. Oniro. a
ir
im
a
r
P
n
c
ió
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
42
CL2
1 Completa las frases con información de la lectura.

– Los alimentos nos proporcionan para
y también para .
–Tenerbuena noessolonoestar ,
sino también que nuestro se defienda bien de las

.
2 Completa los cinco consejos fundamentales para mantener la salud.

1.Comerdeforma .
2. Acudir al para comprobar nuestra salud.
3. paraquelosmicrobiosnosedesarrollen.
4.Hacer conregularidad.
5. lashorasnecesarias.
3 Explica qué haces tú para tener una buena higiene.
.
o
d
a
z
ri
to

u
a
le
b
a
i
p
o
c
o t
fo
l
a
ri
te
a
M
.
a
ir
a
im
r
P
n
c
ió
•
a
c
u
d
E
Piensa un poco más
.º
3
a
u
g
n
e
Escribe dos razones que confirmen esta frase: «La salud es lo más importante de
L
,.
.A
S
tu vida».
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
43
LENGUA CL
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................

Los canguros son animales tímidos que suelen pasar

el día escondidos, pero por las noches sus siluetas se
distinguen en el paisaje australiano dando grandes sal-
tos en busca de nuevos pastos. Llegan a alcanzar los
48 km/h y, curiosamente, cuanto más rápido se despla-
zan, menos energía gastan.
La razón es que las patas traseras del canguro actúan
como
to muelles
queda cuando saltan.
almacenada La energía
en las patas del primer
del canguro, quesal-
la
emplea para impulsar el siguiente salto. El nuevo salto
sirve para impulsar al siguiente y así sucesivamente.
Las patas de los canguros están diseñadas para saltar,
por eso no caminan demasiado bien. Cuando salta, el .
o
canguro se sirve de su cola extendida para mantener z

d
a
ir
o
t
el equilibrio. Los canguros pueden saltar hasta tres me- b

u
a
le
tros de altura y pueden avanzar nueve metros de un solo

a
i
p
o
c
o t
salto. l
te
fo
a
ri
a
El canguro rojo es el mayor de los marsupiales. Los .

a
ir
M
marsupiales son mamíferos que llevan a sus crías en im

r
n
P
c
ió
una bolsa en el vientre. a
c
u
d
Elizabeth Dalby, Maravillas y misterios de la naturaleza. E

.º
3
a
Ed. Usborne. (Texto adaptado). L
u
g
n
e
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
44
CL3
1 Señala verdadero (V) o falso (F).

V F
– Los canguros son fáciles de ver por el día.
– Cada salto le sirve de impulso para el siguiente.
– Cada salto que da le cuesta mucho más trabajo.
– Los canguros caminan mejor que saltan.
– Los canguros se desplazan dando grandes saltos.
– Pueden dar saltos de nueve metros de altura.
– Pueden dar saltos de nueve metros de longitud.
– Llevan a sus crías en una bolsa en el vientre.
2 Explica para qué le sirve al canguro extender su cola.
3 Completa esta ficha sobre el canguro a partir de la información de la lectura.

Tipo de alimentación: Tipo de mamífero:
Paísenquehabita: Velocidadquealcanza:
.
o
d
a
z
ri
to
Capacidad de salto: En altura: En longitud:
u
a
le
c
b
a
i
p
o
4 Escribe un título apropiado para la lectura.
o t
fo
l
a
ri
te
a
M
.
a
ir
•
a
im
r
P
Piensa un poco más
n
c
ió
a
c
u
d
A las personas que cuidan de los niños pequeños cuando sus padres no pueden
E
.º
3
a
hacerlo se las llama «canguros». ¿Te parece un nombre apropiado? ¿Por qué?
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
45
LENGUA CL
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................

Los niños aprenden a hablar en la lengua que oyen en

su casa, que es su lengua materna. Al principio, los
bebés solo hacen ruidos, se ríen, tosen, lloran... Pero
ya hacia los seis o siete meses empiezan a repetir so-
nidos (babababa...) y, algo después, a pronunciar al-
gunas sílabas, intentando decir algo. Unos sonidos se
aprenden antes que otros. Por ejemplo, la eme o la pe
se aprenden
que hay niñosenseguida
de seis o («mamá», «papá»),
siete años que mientras
todavía tienen
problemas para pronunciar la erre.
Hasta cumplir un año y medio, los niños no saben unir
las palabras, y solo hacia los dos años forman sus pri-
meras frases, de tres o cuatro palabras, utilizando el .
o
«estilo Tarzán»: Nene gusta pelota. z

d
a
ir
o
t
u
Las primeras palabras que aprende un niño son natu- b

a
le
a
i
ralmente los nombres de las cosas y de las personas c

o
p
o
t
fo
que tiene más cerca. Después, su vocabulario crece a

l
te
a
ri
muy deprisa y, cuando cumple los dos años, ya puede .

a
ir
M
saber hasta doscientas palabras. im

r
n
P
c
ió
Almudena Jimeno, ¡A ver, saca la lengua! Ed. SM. a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
46
CL4
1 Ordena las frases para explicar cómo aprenden a hablar los niños.
Empiezan a repetir sonidos.
Hacen solo ruidos.
Forman sus primeras frases.
Empiezan a unir las palabras.
Empiezan a pronunciar sílabas intentando decir algo.
2 Escribe dos palabras que los niños aprendan a decir pronto y otras dos que
ofrezcan problemas de pronunciación.
3 Describe qué se entiende por «estilo Tarzán».
4 ¿Qué nombran las primeras palabras que aprende unniño? Pon dos ejemplos.
.
d
a
o
z
ri
to
u
a
le
b
a
i
p
o
c
o t
fo
l
a
ri
te
•
a
.
M
a
ir
Piensa un poco más
a
im
r
P
n Aunque no sepan hablar, los bebés, desde el primer momento, tienen una forma
c
ió
a
c
u
d
E
estupenda de llamar la atención de sus padres. ¿Sabes cuál es? Escribe tres ejem-
.º
3
a
u
plos de «mensajes» que puede querer decir un bebé en sus primeros días de vida.
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
47
LENGUA CL
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................

Primero, haz una lectura rápida; después, vuelve a leerlo con detenimiento, para que
puedas responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades.
El hombre primitivo no se sentaba a la mesa a la hora de

comer, por dos razones: no tenía mesa y comía sólo cuan-
do conseguía comida. Tardaba el menor tiempo posible y,
obviamente, no usaba cubiertos ni servilleta.
Mucho tiempo después, cuandoo las personas comenzaron
a cultivar la tierra y a criar animales, la comida pasó a estar
a mano y la pudieron guardar para comerla cuando qui-
sieran. Y las costumbres cambiaron: podían dedicar tiempo
para preparar ricos platos y podían decidir a qué hora los
iban a comer y con quién los iban a compartir. Así, entre
trabajo y descanso, la hora de comer se convirtió en un
momento de reunión.
.
Un poco para diferenciarse de la manera de comer de las z

o
d
a
ir
bestias salvajes y otro para evitar peleas entre los comen- o

t
u
a
le
sales, los banquetes comenzaron a tener reglas de compor- b
a
i
p
o
tamiento. c
o
l
t
fo
a
ri
Carla Beredes, Ileana Lotersztain, a
te
M
¿Por qué es trompudo el elefante? Ediciones Iamiqué. .
a
ir
a
im
r
P
n
c
ió
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
48
CL5
1 Explica si el hombre primitivo tenía una hora de comer.
2 Escribe qué dos actividades permitieron al ser humano poder guardar la comida.
3 Explica el significado de la expresión «estar a mano».
4 Según el texto, ¿cómo surgieron las reglas de comportamiento en la mesa?
•
.
d
a
o Piensa un poco más
z
ri
to
u
a
La hora de las comidas es un buen momento para que la familia, o los amigos, se
le
b
a
i
p
o
reúnan y se comuniquen. ¿Cómo puede influir en este aspecto la televisión? Escribe las
c
o
fo
t
l
ventajas y los inconvenientes que tiene el comer con otras personas con la televisión
a
ri
te
a
encendida.
M
.
a
ir
a
im
r
P
n
c
ió
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
49
LENGUA CL
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................

Estrictamente hablando, el mar Muerto no es un mar, es el

lago más bajo del mundo. El agua desciende hasta allí des-
de el río Jordán y una gran cantidad de pequeños riachue-
los, pero de él no sale ningún río o riachuelo. Por tanto, el
mar Muerto solo pierde agua por evaporación. Cuando el
agua de la superficie se evapora por la acción del ardiente
sol, deja tras de sí sales y minerales, dando lugar de esta
manera a la formación de un lago con un contenido de
sal del 28 por ciento, ¡ocho veces más salado que el agua
típica del mar!
Consecuencia de esta elevada concentración salina es que
el agua está tan densa que resulta imposible hundirse en
ella; de hecho uno puede sentarse en la superficie. En el .
o
mar Muerto no se puede practicar el submarinismo, pero sí z

d
a
ir
o
t
la natación, y de un modo maravilloso. b
u
a
le
a
i
Sin embargo, toda esa cantidad de sal produce también c
o
p
o
t
una ausencia de plantas y peces, que no pueden vivir allí. l
fo
a
ri
De aquí surge el nombre de mar Muerto, porque no contie- a

.
te
M
ne vida alguna. a
ir
im
r
a
P
n
c
ió
A.J. Armstrong, Preguntasincreíbles.
sorprendentes, respuestas
Ed. Rialp Junior.
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
50
CL6
1 Completa las frases con información de la lectura:

–Enrealidad,elmar esun .
– Solamente pierde agua por .
–Suaguatienetanta queesimposible .
Ni
–plantas
ni
peces
pueden .
2 Busca en el diccionario la palabra denso y explica lo que significa que el agua del
mar Muerto está muy densa. Escribe un antónimo de denso.
3 Explica qué actividad es muy fácil realizar en el mar Muerto y qué otra es imposible.
4 Resume con tus palabras la información más importante de la lectura.
.
o
d
a
z
ri
to
u
a
le
b
a
i
p
c
o
fo
o
t 5 Escribe un título apropiado para el texto.
l
a
ri
te
a
M
.
a
ir
a
im
r
P
n
c
ió
Piensa un poco más
•
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
Con las aguas del mar Muerto se elaboran cosméticos, como cremas y mascarillas de
L
g
n
e
,.
belleza. Si no son aguas apropiadas para la vida, ¿por qué podrán ser beneficiosas
.A
S
,
para nuestra salud?
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
51
LENGUA CL
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................

Una moto con el tubo de escape libre, un avión que despe-

ga, una sirena que aúlla... [...] Estamos rodeados de ruido,
tanto en la ciudad como en el campo. Es una molesta pre-
sencia en nuestro entorno que influye mucho sobre nuestro
comportamiento y nuestra salud.
Cuando
El ruido elseruido
mide sobrepasa
con una unidad
los 50 dB,
llamada
se vuelve
decibelio
irritante,
(dB).y
cuando supera los 90 dB, es peligroso.
A veces, en los transportes públicos o en la calle, oímos
perfectamente la música del walkman de quien tenemos al
lado. Es un aparatito peligroso: si escuchamos música a
todo volumen durante mucho tiempo, a largo plazo pode- .
o
d
mos perder audición. z
a
ir
o
t
u
El ruido comporta los siguientes riesgos: sordera progre- b

a
le
a
i
siva, trastornos nerviosos, irritabilidad, disminución de la c
o
p
o
t
concentración, cansancio e insomnio. l

fo
a
ri
te
a
François Michel, La ecología a tu alcance. Ed. Oniro. .
a
ir
M
a
im
r
P
n
c
ió
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
52
CL7
1 Completa las frases con información de la lectura:

– El ruido influye sobre nuestro y nuestra .
–Semideconunaunidadllamada .
–Cuandosuperalos90dB,elruidoes .
2 Explica por qué es peligroso escuchar la música muy alta con auriculares.
3 Busca información y explica qué es un walkman.
4 Pon tres ejemplos de ruidos molestos que tengas habitualmente a tu alrededor.
.
o
d
a
z
ri
to
u
a
le
b
c
o
a
i
p
o 5 Escribe un título apropiado para la lectura.
t
fo
l
a
ri
te
a
M
.
a
ir
a
im
r
P
n
c
ió
Piensa un poco más
•
a
c
u
d
E
.º
Cuando visitamos un parque natural o un espacio natural protegido, es conveniente ca-
3
a
u
g
minar en silencio e intentar no armar ruido. ¿Por qué?
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
53
LENGUA CL
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................

Aunque parezca extraño, tanto en los sitios donde hace mu-

cho calor como en los que hace mucho frío se necesita el
mismo tipo de casas: lo importante es que estén bien aisla-
das.
El aislamiento las protege de las inclemencias del tiempo,
manteniendo en el interior una temperatura lo más agrada-
ble posible.
riales Tradicionalmente,
aislantes los troncos de se han utilizado
madera, la paja,como mate-
las ramas
y la tierra. En las heladas regiones árticas, los esquimales
construían casas subterráneas, protegidas por una gruesa
capa de tierra; no tenían ventanas, y la puerta estaba res-
guardada por un túnel. En África tropical, las casas tradi-
cionales también tenían gruesas paredes y techos de tierra .
o
o adobe. En los desiertos del sudoeste de América del Nor- z

d
a
ir
o
t
te, los indios construían sus casas por debajo del nivel del b
u
a
le
suelo o al abrigo de profundas gargantas para protegerse c

a
i
p
o
del frío en invierno y del calor en verano. o

l
t
fo
a
ri
te
a
Fiona MacDonald, La vivienda a través del tiempo. Ed. Anaya. .
a
ir
M
a
im
r
P
n
c
ió
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
54
CL8
1 Completa para obtener la idea más importante de la lectura:

Paraevitarpasar o ensuinterior,esimportante
que
las
casas
estén .
2 Explica qué materiales se han utilizado tradicionalmente como aislantes.
3 Busca en el diccionario las palabras inclemencia y adobe, y escribe lo que significan.
4 ¿Qué tres ejemplos de construcción de casas bien aisladas se citan en el texto?

.
o
d
a
z
ri
to
u
a
le
b
a
i
p
o
•
c
o
fo
t
l
a
Piensa un poco más
ri
te
a
.
M
a
Explica cómo podrías aplicar la información de la lectura a la forma de vestirnos para
im
r
ir
a protegernos del frío y del calor.
P
n
c
ió
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
55
LENGUA CL
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................

Los animales jóvenes son débiles y no pueden defender-

se. Para ellos, protegerse es vital. Algunos nacen ya con
el camuflaje adulto. En cambio, otros presentan su propio
disfraz, que llevarán hasta que crezcan.
El escondite
Los cachorros de león, a diferencia de sus padres, nacen
con la piel de
claroscuro moteada. Estasbajo
sus cubiles manchas se confunden
los árboles, con el
y les protegen
cuando la leona sale a cazar.
La casa blanca
Las crías de la foca común del Ártico, completamente blan-
cas, permanecen ocultas entre el hielo mientras no saben
nadar. Cuando aprenden, parte de su pelo se tiñe de gris. .
o
d
a
[...] z
ir
o
t
u
a
le
¡Cuidado con la cabeza! b
a
i
p
o
c
Los ciervos jóvenes, [...], tienen manchas claras en la piel o
l
t
fo
a
que les confunden entre las zonas de sol y sombra del bos- a
te
ri
M
que. Cuando crecen y aprenden a huir, el moteado desapa- .
a
ir
a
rece. im
r
n
P
c
ió
Sandie Sowler, Asombrosos animales miméticos. Ed. Bruño. a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
56
CL9
1 Explica por qué algunos animales tienen un pelaje diferente cuando son jóvenes y
cuando son adultos.
2 Subraya el significado correcto de las siguientes expresiones:

piel moteada: a) lisa b) con manchas c) con rayas
cubiles: a) hojas b) raíces c) refugios
3 Explica para qué les sirve a las crías de foca su pelaje blanco.
4 Explica cómo se camuflan los ciervos jóvenes.
•
Piensa un poco más
.
d
a
o
z
ri
Aunque nuestra piel no necesita ningún camuflaje frente a depredadores, sí necesita
to
u
a
que la cuidemos bien. Nosotros no estamos recubiertos de pelo por todo el cuerpo, ni
le
b
a
i
p
o
tenemos la piel tan dura como los elefantes, así que estamos mucho más expuestos a la
c
o
fo
t
l
luz solar. Explica qué riesgos tiene tomar demasiado el sol y qué precauciones básicas
a
ri
te
a
debemos tener en verano para proteger nuestra piel.
M
.
a
ir
a
im
r
P
n
c
ió
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
57
LENGUA CL
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................

Los patrones de tus huellas dactilares son únicos. Incluso

los gemelos idénticos tienen huellas diferentes, aunque sean
parecidas. Las huellas se mantienen iguales toda la vida; si
te lesionas la piel, vuelven a crecer las mismas. Las huellas
neslaenmano
de espejo,
derecha
pero ysi laobservas
izquierda
bien
pueden
verásparecer
que todas
imáge-
son
únicas.
La parte coloreada del ojo es el iris, y es tan exclusivo como
una huella dactilar. Cada iris tiene un diseño complicado de
listas y hendiduras que un escáner puede leer para hacer
un patrón como un código de barras [...]. Sin embargo, no .
o
d
es un sistema perfecto: el iris cambia cuando enfermas y z
a
ir
o
t
puede esconder tu identidad si llevas lentillas. b
u
a
le
a
i
p
Robert Winston, ¿Por qué soy como soy? Ed. SM. c
o
o
t
fo
l
a
ri
te
a
M
.
a
ir
a
im
r
P
n
c
ió
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
58
CL10
1 Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

V F
– Todas las huellas dactilares son únicas.
– Los gemelos tienen las mismas huellas dactilares.
– Si te haces una herida en un dedo, cambiará la huella.
– Cada iris también es único.
– El iris permanece siempre igual.
2 Subraya la frase que expresa la idea más importante del texto.

– Nuestras huellas dactilares y el iris de nuestros ojos son únicos.
– Las huellas de la mano derecha y la de la izquierda pueden parecer imágenes en
espejo.
– El iris no es un sistema perfecto para identificar a las personas.
– El iris es tan exclusivo como una huella dactilar.
3 Completa para obtener el resumen del texto.

Podemos identificar a cualquier , porque todos tenemos rasgos úni-
coscomonuestras yel decadaojo.
4 Explica por qué un sistema de seguridad que identifica a las personas por el iris de
.
d
a
o sus ojos no es perfecto.
z
ri
to
u
a
le
b
a
i
p
o
c
o t
fo
l
a
ri
te
a
M
.
a
ir
a
im
r
P
n
c
ió
Piensa un poco más
•
a
c
u
d
E
.º
3
a
u
Imagina que alguien de tu edad llama a tus padres haciéndose pasar por ti. Seguro que
L
g
n
e se darían cuenta del engaño. Pero ¿sabrías explicar por qué? ¿Y si lo hiciera con una
,.
.A
S
,
carta?
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
59
LENGUA CL
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................

La fama del cerdo como animal sucio es errónea. Antes de

su domesticación, el cerdo andaba libremente en la natura-
leza. Hoy en día, condenado por el hombre a vivir amon-
tonado en lugares llenos de suciedad, casi siempre la peor
parte de la granja, el cerdo hace lo que buenamente puede
para mantenerse limpio.
Si bien es cierto que se revuelcan en fango cuando se les
presenta la oportunidad, lo hacen por buenas razones: se
enfrían, eliminan los parásitos de la piel y atenúan el dolor
de las picaduras de los insectos.
También se suele decir que los cerdos son asquerosos por-
que comen basura, cuando en realidad esto es con lo que
habitualmente se les alimenta. También los perros comen las
sobras de los alimentos que consumimos, pero no por eso
consideramos que sus hábitos alimenticios son repugnantes. z
.
o
d
a
ir
Finalmente, también se dice que los cerdos son extrema- o

t
u
a
le
damente voraces. «Comer como un cerdo» significa darse b
a
i
p
o
un atracón desmesurado. ¡Otro error! Los cerdos no comen c

o
l
t
fo
más de lo que necesitan para saciar su apetito, mientras a

te
a
ri
que en ocasiones las vacas y los caballos enferman si se les .

a
ir
M
permite comer una cantidad ilimitada de los alimentos que im

r
n
P
c
ió
les gustan. a
c
u
d
E
Joseph Rosenbloom, Cosas que crees saber .º
3
a
u
(pero no estás seguro). Ed. Oniro (texto adaptado). L
g
n
e
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
60
CL11
1 De las siguientes frases, ¿cuál te parece la idea principal de la lectura? Márcala con
una cruz.
Antes de su domesticación, el cerdo andaba libremente en la naturaleza.
La fama del cerdo como animal sucio es errónea.
También los perros comen las sobras de los alimentos que consumimos.
2 Explica por qué los cerdos se revuelcan en el fango.
3 ¿Con qué se alimenta habitualmente a los cerdos?
4 Busca en el diccionario la palabra voraz y explica por qué los cerdos no son ani-
males voraces.

.
o
d
a
z
ri
to
u
a
le
b
a
i
p
o
c
o t
fo
l
a
ri
te
•
a
.
M
a
ir
a
Piensa un poco más
im
r
P
n
Seguramente has oído muchas veces la frase «Las apariencias engañan». Explica qué
c
ió
a
c
u
d
quiere decir y pon un ejemplo.
E
.º
3
a
u
g
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
61
LENGUA CL
Curso: ....................................................... Fecha: .................................................................

En las culturas europeas, desde niño uno aprende a comer

usando un cuchillo y un tenedor. Con frecuencia han de
transcurrir un par de años antes de aprender a usarlos. En
otras culturas, las personas utilizan otros tipos de cubiertos.
Los chinos y los japoneses comen con unos palillos demadera.
Uno de estos palillos se apoya sobre el dedo medio en exten-
sión y se fija en la horquilla que forman el índice y el pulgar;
el otro debe permanecer movible y lo manejan el índice y el
pulgar.
cuencos Para comersincon
o tazones asa,palillos
mejor sequesirve la comida
en platos. en poco
Con un unos
de práctica lograréis tomar los granos de arroz de uno en uno
con los palillos, si se os antoja.
En muchos países árabes, en la India y en varias regiones
de África se come con las manos. Pero también esto requie- .
o
re su técnica, y no es tan sencillo. Se utiliza exclusivamente z
d
a
ir
o
la mano derecha. Los alimentos se toman con las yemas de t
u
a
le
b
los cuatro dedos juntos para llevarlos a la boca, y con esta c
a
i
p
o
técnica las manos no quedan pringadas de grasa ni salsa o

l
t
fo
a
ri
después de comer. a
.
te
M
a
ir
Evidentemente las sopas y las salsas no se pueden tomar con im
r
a
P
n
c
ió
los dedos.
mente con Por
las eso, en los
manos, las países
comidasdonde se come
se sirven exclusiva-
generalmente
a
c
u
d
E
.º
con guarnición de pan, arroz o albóndigas que seempapan 3
a
u
g
en el alimento líquido y lo absorben. L
n
e
,.
.A
S
Miriam Schultze, Dime dónde crece la pimienta. Ed. Oniro. ,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
62
CL12
1 Explica las tres maneras de comer que aparecen en la lectura y en qué zonas se
utiliza cada una.
2 Subraya cuál es la forma adecuada de comer con palillos:

– Los dos palillos se mueven formando una pinza.
– Un palillo se queda apoyado y el otro se mueve.
– Los dos palillos se quedan fijos y se mueve la comida.
3 Explica para qué sirven el pan, el arroz y las albóndigas en los países en que se
come con las manos.
4 Marca con una cruz la frase que exprese mejorla idea más importante deltexto.
Comer con las manos o con los palillos es una forma de comer muy normal.
La forma de comer es distinta según la cultura de cada país.
Comer de una forma o de otra supone varios años de educación.
.
o
d
a
z
ri
to
u
a
le
b
a
i
p
o
c
o t
fo
l
a
ri
te
a
M
.
a
ir
a
im
r
P
n
c
ió
Piensa un poco más
•
a
c
u
d
E
.º
Algunos animales tienen una parte de su cuerpo especialmente diseñada para adaptarse
3
a
u
g
a su dieta. Investiga qué parte es esta en un camaleón y razona por qué le es útil.
n
e
L
,.
.A
S
,
A
Y
A
N
A
O
P
U
R
G
©
63
Soluciones
LENGUA CL1
CL
Comprensión lectora 1 Nombre y apellidos: ....................................................................................................................
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 Completa para obtener un resumen de la lectura.
Los números son muy útiles . Sirven, principalmente, para
contar ,para medir ypara guardarinformación
.
Primero, haz una lectura rápida; después, vuelve a leerlo con detenimiento, para
que puedas responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades. 2 Explica para qué se utilizan los números en las siguientes frases.
Ejemplo: Quiero esta blusa en la 40. Para medir la talla de ropa.
– Hay 30 km de su casa al trabajo. Para medir una distancia
– En el videoclub soy el 3 456. Para guardar información
Todo el mundo utiliza números. Podemos decir que los – Usted es el cliente 200 del día. Para contar el número de clientes
números son muy útiles para tres cosas fundamentales: – El número de emergencias es el 112. Para guardar información
a) Los números sirven, en primer lugar, para contar 3 Expresa en forma de números. Respuesta libre. Por ejemplo:
(por ejemplo, contar los años que tienes, los días
del mes, las galletas que desayunamos, la hora que Tu año de nacimiento: 2004 El mes en que estamos: 10
es...). Los alumnos que sois en tu clase: 23 Tu edad: 8

b) También se emplean los números para medir (estatu-
ras, pesos, tallas de zapatos...). Tu número de teléfono: 987634321 Tu número de calzado: 32
c) Y sirven también para guardar información de una 4 Pon un ejemplo nuevo en que utilicemos los números para cada situación que
forma fácil (el carné de identidad, el número de te- se explica en la lectura.
léfono, la matrícula del coche, el número de nuestra
cuenta en el banco...). Al decir uno de estos núme- .
o
d
a
.
o
d
a
a)Para contar: Habrá unos 50 invitados en mi comunión.
z z
ri ri
ros es como si se hablara de nosotros, de nuestro to
u
a
le
to
u
a
le
b) Para medir : El pelo me ha crecido unos 5 cm en 3 m eses.
coche, de nuestra cuenta... b
ia
p
b
ia
p
c) Para guardar información : El n.º de reserva es el 61.

o o
c c
o
t o
t
fo fo
l l
Ricardo Gómez, El mundo secreto de los números. Ed. SM. a
ri
e
t
a
ri
e
t
a a
M
.
a
ir
M
.
a
ir
a a
m m
ri ri
P P
n n
E
ió
c
a
c
u
d
E
ió
c
a
c
u
d
Respuesta libre. Por ejemplo: ¿Para qué sirven los números?
.º .º
3 3
a a
•
u u
g
n
e
L
g
n
e
L
Piensa un poco más
,. ,.
.A .A
S
,
A
Y
S
,
A
Y
Con diez números podríamos formar miles de cifras diferentes. ¿Ocurre lo mismo
A A
N
A
O
N
A
O
con las 27 letras del abecedario? Es decir, ¿podrías formar miles de palabras?
P P
U U
R
G
©
R
G
© Por supuesto. Combinando las 27 letras hacemos un diccionario
40 41
LENGUA CL2
CL
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 Completa las frases con información de la lectura.
– Los alimentos nos proporcionan energía para crecer
y también para mantenernos sanos .
der responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades. –Tenerbuena salud noessolonoestar enfermo
,
sino también que nuestro organismo se defienda bien de las
enfermedades .
2 Completa los cinco consejos fundamentales para mantener la salud.

1.Comerdeforma equilibrada.
Ningún ser vivo puede sobrevivir sin beber ni comer.
Los alimentos al transformarse en tu cuerpo te aportan
2. Acudiral médico paracomprobarnuestrasalud.
la energía que necesitas no solo para crecer, sino tam- 3. Lavarnos paraquelosmicrobiosnosedesarrollen.
bién para mantenerte sano. Por eso has de comer de
forma equilibrada, es decir, comer un poco de todo. 4.Hacer deporte conregularidad.
[...] 5. Dormir lashorasnecesarias.
Tener buena salud no consiste solo en no estar enfermo,
sino en tener un organismo que se defienda bien con- 3 Explica qué haces tú para tener una buena higiene.
tra las enfermedades. Para ello, el médico comproba-
rá que todo el organismo te funciona correctamente y Respuesta libre.
te vacunará contra las enfermedades graves. También
debes lavarte, para evitar que los microbios se desarro- .
o
d
a
z
.
o
d
a
z
ri ri
to to
llen, y hacer deporte con regularidad para fortalecerte. u
a
le
u
a
le 4 Escribe un título apropiado para el texto.
Y por último, no olvides que para recuperar la energía b
ia
p
o
b
ia
p
o
lo mejor es dormir las horas necesarias. Un niño de c

o
t
fo
l
c
o
t
fo
l Respuesta libre. Por ejemplo: Consejos para estar sanos.
ia ia
siete años ha de dormir unas once horas al día. r
te
a
M
r
te
a
M
. .
a a
Jean-Benoît Durand, La vida a tu alcance.Ed. Oniro. ri
a
im
ri
a
im
r r
P P
n n
ió ió
c c
•
a a
c c
u
d
E
u
d
E
Piensa un poco más
.º .º
3 3
a
u
g
n
e
a
u
g
n
e
Escribe dos razones que confirmen esta frase: «La salud es l o más importante de
L L
.,
.A
S
.,
.A
S
tu vida».
, ,
A A
Y
A
N
A
O
Y
A
N
A
O
Respuesta libre. Por ejemplo: Si no tenemos buena salud,
P P
U U
R
G
©
R
G
© no podemos disfrutar de otras cosas.
42 43
66
LENGUA CL3
CL
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 Señala verdadero (V) o falso (F).
V F
– Los canguros son fáciles de ver por el día. ×
– Cada salto le sirve de impulso para el siguiente. ×
der responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades. – Cada salto que da le cuesta mucho más trabajo. ×
– Los canguros caminan mejor que saltan. ×
– Los canguros se desplazan dando grandes saltos. ×
– Pueden dar saltos de nueve metros de altura. ×

Los canguros son animales tímidos que suelen pasar
el día escondidos, pero por las noches sus siluetas se – Pueden dar saltos de nueve metros de longitud. ×
distinguen en el paisaje australiano dando grandes sal-
tos en busca de nuevos pastos. Llegan a alcanzar los – Llevan a sus crías en una bolsa en el vientre. ×
48 km/h y, curiosamente, cuanto más rápido se despla-
zan, menos energía gastan. 2 Explica para qué le sirve al canguro extender su cola.
La
comorazón es que
muelles las patas
cuando traseras
saltan. del canguro
La energía actúan
del primer sal- Para mantener el equilibrio en el salto.
to queda almacenada en las patas del canguro, que la 3 Completa esta ficha sobre el canguro a partir de la información de la lectura.
emplea para impulsar el siguiente salto. El nuevo salto
sirve para impulsar al siguiente y así sucesivamente. Tipo de alimentación: herbívoro Tipo de mamífero: marsupial
Las patas de los canguros están diseñadas para saltar, Paísen quehabita: Australia Velocidadquealcanza: 48km/h
por eso no caminan demasiado bien. Cuando salta, el . .
canguro se sirve de su cola extendida para mantener

o
d
a
iz
r
to
o
d
a
iz
r
to
Capacidad de salto: En altura: 3metros Enlongitud: 9metros
el equilibrio. Los canguros pueden saltar hasta tres me- u
a
le
u
a
le
tros de altura y pueden avanzar nueve metros de un solo

b
ia
p
o
c
b
ia
p
o
c
o
t o
t
fo fo
salto. l
a
ri
e
l
a
ri
e Respuesta libre. Por ejemplo: El más saltarín.
t t
a a
El canguro rojo es el mayor de los marsupiales. Los M

.
a
ir
M
.
a
ir
•
a a
marsupiales son mamíferos que llevan a sus crías en m

ri
P
m
ri
P
Piensa un poco más
n n
ió ió
una bolsa en el vientre. c
a
c
u
c
a
c
u A las personas que cuidan de los niños pequeños cuando sus padres no pueden
d d
E E
Elizabeth Dalby, Maravillas y misterios de la naturaleza. .º
3
a
.º
3
a
hacerlo se las llama «canguros». ¿Te parece un nombre apropiado? ¿Por qué?
Ed. Usborne. (Texto adaptado). u
g
n
u
g
n
e
L
,.
.A
S
e
L
,.
.A
S
Respuesta libre. Por ejemplo: Porque protegen a los niños cuando
, ,
A A
N
A
O
P
Y
A
N
A
O
P
Y
A
sus padres no están, igual que los canguros protegen a sus crías
U U
R R
G
©
G
© en su bolsa.
44 45
LENGUA CL4
CL
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 Ordena las frases para explicar cómo aprenden a hablar los niños.
2 Empiezan a repetir sonidos.
1 Hacen solo ruidos.
Primero, haz una lectura rápida; después, vuelve a leer el texto despacio para po- 5 Forman sus primeras frases.
4 Empiezan a unir las palabras.
3 Empiezan a pronunciar sílabas intentando decir algo.
2 Escribe dos palabras que los niños aprendan a decir pronto y otras dos que
Los niños aprenden a hablar en la lengua que oyen en ofrezcan problemas de pronunciación.
su casa, que es su lengua materna. Al principio, los
bebés solo hacen ruidos, se ríen, tosen, lloran... Pero
Respuesta libre. Por ejemplo: mamá, papá; raqueta, carro
ya hacia los seis o siete meses empiezan a repetir so-
3 Describe qué se entiende por «estilo Tarzán».
nidos (babababa...) y, algo después, a pronunciar al-
gunas sílabas, intentando decir algo. Unos sonidos se El «estilo Tarzán» es un modo incorrecto de construir frases,
aprenden antes que otros. Por ejemplo, la eme o la pe
se aprenden enseguida («mamá», «papá»), mientras aunque se puede entender su significado.
que hay niños de seis o siete años que todavía tienen
problemas para pronunciar la erre. 4 ¿Qué nombran las primeras palabras que aprende un niño? Pon dos ejemplos.
Hasta cumplir un año y medio, los niños no saben unir Los nombres de las cosas y de las personas que tiene más cerca.
las palabras, y solo hacia los dos años forman sus pri-
meras frases, de tres o cuatro palabras, utilizando el .
o
.
o 5 Escribe un título apropiado para el texto.
«estilo Tarzán»:Nene gusta pelota. d
a
z
ri
d
a
z
ri
Las primeras palabras que aprende un niño son natu-

to
u
a
e
l
b
a
i
p
to
u
a
e
l
b
a
i
p
Respuesta libre. Por ejemplo: Aprendiendo a hablar.
ralmente los nombres de las cosas y de las personas o
c
o
t
fo
o
c
o
t
fo
l l
que tiene más cerca. Después, su vocabulario crece ia
r
te
ia
r
te
•
a a
muy deprisa y, cuando cumple los dos años, ya puede M

.
a
ri
M
.
a
ri
Piensa un poco más
a a
saber hasta doscientas palabras. im

r
P
n
im
r
P
n Aunque no sepan hablar, los bebés, desde el primer momento, tienen una forma
ió ió
c c
Almudena Jimeno, ¡A ver, saca la lengua!Ed. SM. a
c
u
d
a
c
u
d
estupenda de llamar la atención de sus padres. ¿Sabes cuál es? Escribe tres ejem-
E E
.º
3
a
u
.º
3
a
u
plos de «mensajes» que puede querer decir un bebé en sus primeros días de vida.
g g
n n
e
L
.,
A
.
S
,
e
L
.,
A
.
S
,
Los bebés lloran para llamar la atención de sus padres.
A A
Y Y
A
N
A
O
P
A
N
A
O
P
Respuesta libre. Por ejemplo: Tengo sueño. Tengo hambre.
U U
R
G
©
R
G
© Me he hecho pis.
46 47
67
LENGUA CL5
CL
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 Explica si el hombre primitivo tenía una hora de comer.
No. Solo comía cuando conseguía comida.
puedas responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades. 2 Escribe qué dos actividades permitieron al ser humano poder guardar la comida.
La agricultura y la ganadería.
3 Explica el significado de la expresión «estar a mano».
Estar algo cerca de nosotros, al alcance de nuestra mano.
4 Según el texto, ¿cómo surgieron las reglas de comportamiento en la mesa?
El hombre primitivo no se sentaba a la mesa a la hora de Surgieron para diferenciarse de la manera de comer de las
comer, por dos razones: no tenía mesa y comía sólo cuan-
do conseguía comida. Tardaba el menor tiempo posible y, bestias salvajes y, también, para evitar peleas entre los co-
obviamente, no usaba cubiertos ni servilleta.
Mucho tiempo después, cuandoo las personas comenzaron
mensales.
a cultivar la tierra y a criar animales, la comida pasó a estar
a mano y la pudieron guardar para comerla cuando qui- 5 Escribe un título apropiado para la lectura.
sieran. Y las costumbres cambiaron: podían dedicar tiempo Respuesta libre. Por ejemplo: La hora de comer.
para preparar ricos platos y podían decidir a qué hora los
iban a comer y con quién los iban a compartir. Así, entre
trabajo y descanso, la hora de comer se convirtió en un
momento de reunión.
•
Un poco para diferenciarse de la manera de comer de las
.
o
d
a
.
o
d
a
Piensa un poco más
iz
r iz
r
bestias salvajes y otro para evitar peleas entre los comen- to

u
a
to
u
a
La hora de las comidas es un buen momento para que la familia, o los amigos, se
le le
sales, los banquetes comenzaron a tener reglas de compor- b
a
i
p
o
b
a
i
p
o
reúnan y se comuniquen. ¿Cómo puede influir en este aspecto la televisión? Escribe las
tamiento. c
to
fo
l
c
to
fo
l
ventajas y los inconvenientes que tiene el comer con otras personas con la telev isión
Carla Beredes, Ileana Lotersztain,
a
ri
e
t
a
a
ri
e
t
a
encendida.
M M
¿Por qué es trompudo el elefante? Ediciones Iamiqué. .
a
ri
a
im
r
P
.
a
ri
a
im
r
P
Respuesta libre. Por ejemplo: Influye negativamente, porque,
n n
ió
c
a
c
u
d
E
ió
c
a
c
u
d
E
si estamos pendientes de los programas de la tele, hablamos
.º
3
a
u
g
n
e
.º
3
a
u
g
n
e
menos con los demás. Por otra parte, puede influir de forma
L L
.,
A
.
S
,
A
.,
A
.
S
,
A
positiva, si utilizamos lo que vemos en la pantalla como tema
Y Y
N
A
O
P
U
A
N
A
O
P
U
A
de conversación con los otros.

R R
G G
© ©
48 49
LENGUA CL6
CL
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 Completa las frases con información de la lectura:
–Enrealidad,elmar Muerto esun lago .
– Solamente pierde agua por evaporación .
puedas responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades. –Suaguatienetanta sal
queesimposible hundirse en. ella
Ni
–plantas
ni
peces
pueden vivir allí .
2 Busca en el diccionario la palabra denso y explica lo que significa que el agua del
mar Muerto está muy densa. Escribe un antónimo de denso.
Denso, -a: que tiene mucha cantidad de materia en poco es-
pacio; en este caso, sal en el agua. Un antónimo sería fluido.
Estrictamente hablando, el mar Muerto no es un mar, es el
lago más bajo del mundo. El agua desciende hasta allí des- 3 Explica qué actividad es muy fácil realizar en el mar Muerto y qué otra es imposible.
de el río Jordán y una gran cantidad de pequeños riachue-
los, pero de él no sale ningún río o riachuelo. Por tanto, el Es muy fácil nadar, porque se flota muy bien. Es imposible
mar Muerto solo pierde agua por evaporación. Cuando el bucear, porque no te puedes hundir en el agua.
agua de la superficie se evapora por la acción del ardiente
sol, deja tras de sí sales y minerales, dando lugar de esta
manera a la formación de un lago con un contenido de 4 Resume con tus palabras la información más importante de la lectura.
sal del 28 por ciento, ¡ocho veces más salado que el agua Respuesta libre. Por ejemplo: El mar Muerto tiene una con-
típica del mar!
Consecuencia de esta elevada concentración salina es que centración de sal altísima. En sus aguas se puede nadar muy
el agua está tan densa que resulta imposible hundirse en
ella; de hecho uno puede sentarse en la superficie. En el .
o
.
o
bien, pero no se puede bucear, porque es imposible hundirse en
d d
mar Muerto no se puede practicar el submarinismo, pero sí a
z
ri
a
z
ri
la natación, y de un modo maravilloso. to

u
a
le
b
ia
to
u
a
le
b
ia
ellas. Tal cantidad de sal hace quela vida allí sea imposible.
Sin embargo, toda esa cantidad de sal produce también p
o
c
o
t
p
o
c
o
t 5 Escribe un título apropiado para el texto.
una ausencia de plantas y peces, que no pueden vivir allí. fo
l
a
ri
fo
l
a
ri
De aquí surge el nombre de mar Muerto, porque no contie-

e
t
a
M
.
a
e
t
a
M
.
a
Respuesta libre. Por ejemplo: ¡Qué mar más salado!
ne vida alguna. ri
a
im
r
ri
a
im
r
P P
A.J. Armstrong, Preguntas sorprendentes, respuestas n n
•
ió ió
increíbles. Ed. Rialp Junior.

c
a
c
u
d
c
a
c
u
d
Piensa un poco más
E E
.º .º
3
a
u
3
a
u
Con las aguas del mar Muerto se elaboran cosméticos, como cremas y mascarillas de
g g
n
e
L
,.
n
e
L
,.
belleza. Si no son aguas apropiadas para la vida, ¿por qué podrán ser beneficiosas
.A
S
,
.A
S
,
para nuestra salud?
A A
Y Y
A
N
A
O
P
U
A
N
A
O
P
U
Porque es un agua muy rica en sales minerales y estas se utili-
R R
G
©
G
©
zan, entre otras cosas, para tratar los problemas de nuestra piel.
50 51
68
LENGUA CL7
CL
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 Completa las frases con información de la lectura:
– El ruido influye sobre nuestrocomportamientoy nuestra salud .
–Semideconunaunidadllamada decibelio (dB) .
Primero, haz una lectura rápida; después, vuelve a leerlo con detenimiento, para que peligroso
–Cuandosuperalos90dB,elruidoes .
2 Explica por qué es peligroso escuchar la música muy alta con auriculares.
Porque a largo plazo podemos perder audición.
3 Busca información y explica qué es un walkman.
El walkman es un aparato portátil que se utilizaba hace
Una moto con el tubo de escape libre, un avión que despe-
unos años para escuchar música grabada. Actualmente,
ga, una sirena que aúlla... [...] Estamos rodeados de ruido,
tanto en la ciudad como en el campo. Es una molesta pre-
ha sido sustituido por otros medios, como los reproductores
sencia en nuestro entorno que influye mucho sobre nuestro de mp3.
comportamiento y nuestra salud.
El ruido se mide con una unidad llamada decibelio (dB).
Cuando el ruido sobrepasa los 50 dB, se vuelve irritante, y
cuando supera los 90 dB, es peligroso. 4 Pon tres ejemplos de ruidos molestos que tengas habitualmente a tu alrededor.
A veces, en los transportes públicos o en la calle, oímos Respuesta libre. Por ejemplo: los automóviles de una carre-
perfectamente la música del walkman de quien tenemos al
lado. Es un aparatito peligroso: si escuchamos música a tera, la alarma sonando de un establecimiento, unos mar-
todo volumen durante mucho tiempo, a largo plazo pode- .
o
d
.
o
d tillazos en el piso de arriba...
mos perder audición. a
z ir
to
a
z ir
to
u u
a a
El ruido comporta los siguientes riesgos: sordera progre- le
b
le
b
5
a a
siva, trastornos nerviosos, irritabilidad, disminución de la o

c
i
p
o
c
i
p Escribe un título apropiado para la lectura.
to to
concentración, cansancio e insomnio. fo

l
ia
te
r
a
fo
l
ia
te
r
a
Respuesta libre. Por ejemplo: ¡Cuidado con el ruido!
François Michel, La ecología a tu alcance. Ed. Oniro. ri
M
.
a
ri
M
.
a
a a
im im
•
r r
P P
n
ió
c
n
ió
c
Piensa un poco más
a a
c c
u u
d
E
.º
d
E
.º
Cuando visitamos un parque natural o un espacio natural protegido, es conveniente ca-
3 3
u
a
g
u
a
g
minar en silencio e intentar no armar ruido. ¿Por qué?
n n
e e
S
L
.,
.A
,
A
S
L
.,
.A
,
A
Porque es importante no molestar a los animales que se
Y Y
A A
N
A
O
P
U
N
A
O
P
U
encuentran en ese entorno.
R R
G G
© ©
52 53
LENGUA CL8
CL
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 Completa para obtener la idea más importante de la lectura:
Paraevitarpasar frio o calor ensuinterior,esimportante
Lee el texto con mucha atención. que
las
casas
estén .
bien aisladas
puedas responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades. 2 Explica qué materiales se han utilizado tradicionalmente como aislantes.
Los troncos de madera Las ramas
La paja La tierra
3 Busca en el diccionario las palabras inclemencia y adobe, y escribe lo que significan.
Inclemencia: característica del tiempo atmosférico cuan-
Aunque parezca extraño, tanto en los sitios donde hace mu- do es desagradable y frío. Adobe: pasta hecha de barro y
cho calor como en los que hace mucho frío se necesita el paja a la que se da forma de ladrillo y se deja secar al sol.
mismo tipo de casas: lo importante es que estén bien aisla-
das.
El aislamiento las protege de las inclemencias del tiempo,
4 ¿Qué tres ejemplos de construcción de casas bien aisladas se citan en el texto?
manteniendo en el interior una temperatura lo más agrada- Las casas subterráneas de los esquimales, las casas tradi-
ble posible. Tradicionalmente, se han utilizado como mate-
riales aislantes los troncos de madera, la paja, las ramas cionales del África tropical y las casas de los indios de los
y la tierra. En las heladas regiones árticas, los esquimales desiertos del sudoeste de América del Norte.
construían casas subterráneas, protegidas por una gruesa
capa de tierra; no tenían ventanas, y la puerta estaba res-
guardada por un túnel. En África tropical, las casas tradi- 5 Escribe un título apropiado para el texto.
cionales también tenían gruesas paredes y techos de tierra
o adobe. En los desiertos del sudoeste de América del Nor-
.
o
d
a
z
ri
o
.
o
d
a
z
ri
o
Respuesta libre. Por ejemplo: Contra el frío y el calor.
t
u t
u
te, los indios construían sus casas por debajo del nivel del a
le
b
a
le
b
suelo o al abrigo de profundas gargantas para protegerse ia
p
o
ia
p
o
•
c c
del frío en invierno y del calor en v erano. o

t
o
f
l
a
ri
o
t
o
f
l
a
ri
Piensa un poco más
te te
Fiona MacDonald, La vivienda a través del tiempo. Ed. Anaya.

a
M
.
a
a
M
.
a
Explica cómo podrías aplicar la información de la lectura a la forma de vestirnos para
ri
a
im
r
ri
a
im
r
protegernos del frío y del calor.
P P
n
ió
c
a
c
u
d
n
ió
c
a
c
u
d
Respuesta libre. Por ejemplo: llevar varias capas de ropa nos ayuda a
E E
.º
3
a
u
g
n
.º
3
a
u
g
n
protegernos del frío, y cubrirnos con ropa de color blanco nos ayuda a
e e
L
,.
.A
S
,
A
L
,.
.A
S
,
A
pasar menos calor y nos protege de los rayos solares.
Y Y
A A
N N
A A
O O
P P
U U
R R
G G
© ©
54 55
69
LENGUA CL9
CL
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 Explica por qué algunos animales tienen un pelaje diferente cuando son jóvenes y
cuando son adultos.
Lee el texto con mucha atención. Porque, cuando son jóvenes, necesitan más protección y su
Primero, haz una lectura rápida; después, vuelve a leerlo con detenimiento, para que pelaje les ayuda a camuflarse en su entorno.
2 Subraya el significado correcto de las siguientes expresiones:
piel moteada: a) lisa b) con manchas c) con rayas
cubiles: a) hojas b) raíces c) refugios
3 Explica para qué les sirve a las crías de foca su pelaje blanco.
Para pasar desapercibidas entre la nieve y el hielo.
Los animales jóvenes son débiles y no pueden defender-
se. Para ellos, protegerse es vital. Algunos nacen ya con 4 Explica cómo se camuflan los ciervos jóvenes.
el camuflaje adulto. En cambio, otros presentan su propio
disfraz, que llevarán hasta que crezcan. Tienen manchas claras en la piel que los confunden entre
El escondite las zonas de sol y de sombra del bosque.
Los cachorros
con de león,Estas
la piel moteada. a diferencia
manchasdese sus padres, con
confunden nacen
el 5 Escribe un título apropiado para el texto.
claroscuro de sus cubiles bajo los árboles, y les protegen
cuando la leona sale a cazar. Respuesta libre. Por ejemplo: Los disfraces de los pequeños.
La casa blanca
Las crías de la foca común del Ártico, completamente blan-
•
cas, permanecen ocultas entre el hielo mientras no saben Piensa un poco más
nadar. Cuando aprenden, parte de su pelo se tiñe de gris. .
o
d
a
.
o
d
a Aunque nuestra piel no necesita ningún camuflaje frente a depredadores, sí necesita
[...] iz
r
to
u
a
iz
r
to
u
a
que la cuidemos bien. Nosotros no estamos recubiertos de pelo por todo el cuerpo, ni
le le
¡Cuidado con la cabeza! b
a
i
p
o
b
a
i
p
o
tenemos la piel tan dura como los elefantes, así que estamos mucho más expuestos a la
Los ciervos jóvenes, [...], tienen manchas claras en la piel
c
to
fo
l
c
to
fo
l
luz solar. Explica qué riesgos tiene tomar demasiado el sol y qué precauciones básicas
que les confunden entre las zonas de sol y sombra del bos-
a
ri
e
t
a
a
ri
e
t
a
debemos tener en verano para proteger nuestra piel.
M M
que. Cuando crecen y aprenden a huir, el moteado desapa- .
a
ri
a
.
a
ri
a Tomar demasiado el sol provoca que tengamos quemaduras
rece. im
r
P
im
r
P
Sandie Sowler, Asombrosos animales miméticos. Ed. Bruño.

n
ió
c
a
c
u
d
n
ió
c
a
c
u
d
en la piel, que nuestra piel envejezca antes y que se favorezca
E E
.º
3
a
u
g
n
.º
3
a
u
g
n
la aparición de algunas enfermedades, como el cáncer de piel.
e e
L
.,
A
.
S
,
L
.,
A
.
S
,
Debemos usar gorros o sombreros, ponernos a la sombra y utili-
A A
N
A
O
P
Y
A
N
A
O
P
Y
A
zar cremas de protección solar.
U U
R R
G G
© ©
56 57
LENGUA CL10
CL
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 Señala si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).
V F
– Todas las huellas dactilares son únicas.
puedas responder, sin mirarlo, a las preguntas de la página de actividades. – Los gemelos tienen las mismas huellas dactilares.
– Si te haces una herida en un dedo, cambiará la huella.
– Cada iris también es único.
– El iris permanece siempre igual.
2 Subraya la frase que expresa la idea más importante del texto.

– Nuestras huellas dactilares y el iris de nuestros ojos son únicos.
– Las huellas de la mano derecha y la de la izquierda pueden parecer imágenes en
espejo.
Los patrones de tus huellas dactilares son únicos. Incluso – El iris no es un sistema perfecto para identificar a las personas.
los gemelos idénticos tienen huellas diferentes, aunque sean
parecidas. Las huellas se mantienen iguales toda la vida; si – El iris es tan exclusivo como una huella dactilar.
te lesionas la piel, vuelven a crecer las mismas. Las huellas
de la mano derecha y la izquierda pueden parecer imáge- 3 Completa para obtener el resumen del texto.
nes en espejo, pero si observas bien verás que todas son
únicas. Podemos identificar a cualquier persona , porque todos tenemos rasgos úni-
La parte coloreada del ojo es el iris, y es tan exclusivo como coscomonuestras huellas dactilaresyel iris decadaojo.
una huella dactilar. Cada iris tiene un diseño complicado de
listas y hendiduras que un escáner puede leer para hacer 4 Explica por qué un sistema de seguridad que identifica a las personas por el iris de
un patrón como un código de barras [...]. Sin embargo, no .
o
d
.
o
d
sus ojos no es perfecto.
es un sistema perfecto: el iris cambia cuando enfermas y a
z
ri
a
z
ri
puede esconder tu identidad si llevas lentillas. to

u
a
le
b
ia
p
to
u
a
le
b
ia
p
Porque el iris cambia cuando enfermamos y puede escon-
Robert Winston, ¿Por qué soy como soy? Ed. SM. o
c
o
t
fo
l
a
ri
o
c
o
t
fo
l
a
ri
der nuestra identidad si llevamos lentillas.
e
t e
t
a a
M M
. .
a a
ri ri
a a
im
r im
r
P P
n n
•
ió ió
c
a
c
u
c
a
c
u
Piensa un poco más
d d
E E
.º
3
a
u
.º
3
a
u
Imagina que alguien de tu edad llama a tus padres haciéndose pasar por ti. Seguro que
g
n
e
L
g
n
e
L
se darían cuenta del engaño. Pero ¿sabrías explicar por qué? ¿Y si lo hiciera con una
,. ,.
.A
S
,
.A
S
,
carta?
A A
Y
A
N
A
O
P
Y
A
N
A
O
P
Respuesta libre. Por ejemplo: Somos únicos.
U U
R R
G G
© ©
58 59
70
LENGUA CL11
CL
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 De las siguientes frases, ¿cuál te parece la idea principal de la lectura? Márcala con
una cruz.
Lee el texto con mucha atención. Antes de su domesticación, el cerdo andaba libremente en la naturaleza.
Primero, haz una lectura rápida; después, vuelve a leerlo con detenimiento, para que La fama del cerdo como animal sucio es errónea.
También los perros comen las sobras de los alimentos que consumimos.
2 Explica por qué los cerdos se revuelcan en el fango.

Para enfriarse, para eliminar los parásitos de la piel y para
calmar el dolor de las picaduras de los insectos.
La fama del cerdo como animal sucio es errónea. Antes de
su domesticación, el cerdo andaba libremente en la natura-
leza. Hoy en día, condenado por el hombre a vivir amon-
tonado en lugares llenos de suciedad, casi siempre la peor 3 ¿Con qué se alimenta habitualmente a los cerdos?
parte de la granja, el cer do hace lo que buenamente puede Con las sobras de los alimentos que consumimos.
para mantenerse limpio.
Si bien es cierto que se revuelcan en fango cuando se les
presenta la oportunidad, lo hacen por buenas razones: se 4 en el diccionario la palabra voraz y explica por qué los cerdos no son ani-
Busca voraces.
males
enfrían, eliminan los parásitos de la piel y atenúan el dolor
de las picaduras de los insectos. Que come desmesuradamente. Los cerdos no lo son, porque
También se suele decir que los cerdos son asquerosos por-
que comen basura, cuando en realidad esto es con lo que no comen más de lo que necesitan para saciar su apetito.
habitualmente se les alimenta. También los perros comen las
sobras de los alimentos que consumimos, pero no por eso 5 Escribe un título apropiado para el texto.
. .
consideramos que sus hábitos alimenticios son repugnantes. o o
Finalmente, también se dice que los cerdos son extrema-

d
a
z
ir
o
t
u
a
d
a
z
ir
o
t
u
a
Respuesta libre. Por ejemplo: Un animal con mala fama.
e
l e
l
damente voraces. «Comer como un cerdo» significa darse b
a
i
p
o
b
a
i
p
o
c c
un atracón desmesurado. ¡Otro error! Los cerdos no comen o
t
fo
l
o
t
fo
l
a a
ri ri
más de lo que necesitan para saciar su apetito, mientras e
t e
t
•
a a
que en ocasiones las vacas y los caballos enferman si se les M

.
a
ri
a
M
.
a
ri
a
Piensa un poco más
permite comer una cantidad ilimitada de los alimentos que n
im
r
P
n
im
r
P
Seguramente has oído muchas veces la frase «Las apariencias engañan». Explica qué
les gustan. ió
c
a
c
ió
c
a
c quiere decir y pon un ejemplo.
u u
d d
E E
Joseph Rosenbloom, Cosas que crees saber
(pero no estás seguro). Ed. Oniro (texto adaptado).
.º
3
a
u
g
n
e
.º
3
a
u
g
n
e
Significa que las cosas no son como parecen. Por ejemplo: el
L L
.,
A
.
S
,
A
Y
.,
A
.
S
,
A
Y
cerdo parece que es un animal sucio, y, sin embargo, no lo es.
A A
N N
A A
O O
P P
U U
R R
G G
© ©
60 61
LENGUA CL12
CL
Curso: ....................................................... Fecha: ................................................................. 1 Explica las tres maneras de comer que aparecen en la lectura y en qué zonas se
utiliza cada una.
Lee el texto con mucha atención. Se come con cubiertos en las culturas europeas. Se come con
Primero, haz una lectura rápida; después, vuelve a leerlo con detenimiento, para que palillos en China y Japón. Se come con las manos en muchos
países árabes, en la India y en varias regiones de África .
2 Subraya cuál es la forma adecuada de comer con palillos:
– Los dos palillos se mueven formando una pinza.
– Un palillo se queda apoyado y el otro se mueve.
En las culturas europeas, desde niño uno aprende a comer – Los dos palillos se quedan fijos y se mueve la comida.
usando un cuchillo y un tenedor. Con frecuencia han de
transcurrir un par de años antes de aprender a usarlos. En 3 Explica para qué sirven el pan, el arroz y las albóndigas en los países en que se
otras culturas, las personas utilizan otros tipos de cubier tos. come con las manos.
Los chinos y los japoneses comen con unos palillos de madera. Sirven como guarnición, porque se empapan en las sopas
Uno de estos palillos se apoya sobre el dedo medio en exten-
sión y se fija en la horquilla que forman el índice y el pulgar; y las salsas.
el otro debe permanecer movible y lo manejan el índice y el
pulgar. Para comer con palillos se sirve la comida en unos 4 Marca con una cruz la frase que exprese mejor la idea más importante del texto.
cuencos o tazones sin asa, mejor que en platos. Con un poco
de práctica lograréis tomar los granos de arroz de uno en uno Comer con las manos o con los palillos es una forma de comer muy normal.
con los palillos, si se os antoja. La forma de comer es distinta según la cultura de cada país.
En muchos países árabes, en la India y en varias regiones
de África se come con las manos. Pero también esto requie- Comer de una forma o de otra supone varios años de educación.
. .
o o
re su técnica, y no es tan sencillo. Se utiliza exclusivamente d
a
z
ri
o
d
a
z
ri
o
t
u t
u
la mano derecha. Los alimentos se t oman con las yemas de a
le
b
a
le
b
los cuatro dedos juntos para llevarlos a la boca, y con esta ia
p
o
c
ia
p
o
c Respuesta libre. Por ejemplo: Distintas formas de comer.
técnica las manos no quedan pringadas de grasa ni salsa o
t
o
f
l
a
ri
o
t
o
f
l
a
ri
después de comer. te
a
M
.
te
a
M
.
a a
ri ri
Evidentemente las sopas y las salsas no se pueden tomar con a
im
a
im
•
r r
los dedos. Por eso, en los países donde se come exclusiva- n

ió
c
P
n
ió
c
P
Piensa un poco más
a a
mente con las manos, las comidas se sirven generalmente c
u
d
E
c
u
d
E Algunos animales tienen una parte de su cuerpo especialmente diseñada para adaptarse
.º .º
con guarnición de pan, arroz o albóndigas que se empapan 3
a
u
g
3
a
u
g
a su dieta. Investiga qué par te es esta en un camaleón y razona por qué le es útil.
en el alimento líquido y lo absorben. n
e
n
e
L
,.
.A
S
L
,.
.A
S
La lengua, pues está especialmente diseñada para atrapar
Miriam Schultze, Dime dónde crece la pimienta. Ed. Oniro. Y
,
A
Y
,
A
A
N
A
O
P
U
A
N
A
O
P
U
a los insectos.
R R
G G
© ©
62 63
71

Verano Castellano 3º PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Verano Castellano 3º PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TRABAJO VERANO

FÁBULA “ EL PASTOR MENTIROSO”

- ¡Viene el lobo! ¡Viene el lobo!

¿Qué dice el texto?

A) El pastor era bromista y mentiroso.

8ª) Según la fábula El pastor mentiroso, ¿a quién se refieren estas cualidades?

Peligroso – inocente – bromista – feroz – malhumorado – mentiroso

El pastor es bromista porque…

9ª) Elige la oración que mejor resume la moraleja de la fábula:

A) A un mentiroso nadie le cree, aunque diga la verdad.

B) A más mentiras, más amigos.

10ª) Crees que es correcta la actitud del pastor?

LECTURA ME LLAMO DAFNE

¿Qué dice el texto?

1º) Escribe verdadero o falso:

A) Una niña se llama A y tiene una gatita que se llama Dafne.

2º) ¿Qué hay que decir para que la gatita venga?

5º) ¿Quién cuenta la historia: Dafne u otra persona?

6º) Responde a estas preguntas:

7º) Explica brevemente el significado de …

- mascota - morirse de sed - caer enferma

UNA CENA CON SORPRESA

Lee el texto con mucha atención.

Todo el mundo utiliza números. Podemos decir que los

ros es como si se hablara de nosotros, de nuestro o

1 Completa para obtener un resumen de la lectura.

Ejemplo: Quiero esta blusa en la 40. Para medir la talla de ropa.

5 Escribe un título apropiado para el texto.

Lee el texto con mucha atención.

Ningún ser vivo puede sobrevivir sin beber ni comer.

llen, y hacer deporte con regularidad para fortalecerte. ir

Y por último, no olvides que para recuperar la energía b

lo mejor es dormir las horas necesarias. Un niño de c

siete años ha de dormir unas once horas al día. a

1 Completa las frases con información de la lectura.

sino también que nuestro se deﬁenda bien de las

2 Completa los cinco consejos fundamentales para mantener la salud.

4 Escribe un título apropiado para el texto.

Lee el texto con mucha atención.

Los canguros son animales tímidos que suelen pasar

canguro se sirve de su cola extendida para mantener z

el equilibrio. Los canguros pueden saltar hasta tres me- b

tros de altura y pueden avanzar nueve metros de un solo

El canguro rojo es el mayor de los marsupiales. Los .

marsupiales son mamíferos que llevan a sus crías en im

Elizabeth Dalby, Maravillas y misterios de la naturaleza. E

1 Señala verdadero (V) o falso (F).

2 Explica para qué le sirve al canguro extender su cola.

3 Completa esta ﬁcha sobre el canguro a partir de la información de la lectura.

Lee el texto con mucha atención.

Los niños aprenden a hablar en la lengua que oyen en

«estilo Tarzán»: Nene gusta pelota. z

Las primeras palabras que aprende un niño son natu- b

ralmente los nombres de las cosas y de las personas c

que tiene más cerca. Después, su vocabulario crece a

muy deprisa y, cuando cumple los dos años, ya puede .

saber hasta doscientas palabras. im

3 Describe qué se entiende por «estilo Tarzán».

Lee el texto con mucha atención.

El hombre primitivo no se sentaba a la mesa a la hora de

Un poco para diferenciarse de la manera de comer de las z

bestias salvajes y otro para evitar peleas entre los comen- o

1 Explica si el hombre primitivo tenía una hora de comer.