Paso 4- Técnicas de animación

Presentado Por:

Anggie Alejandra Molina Arias Código: 1066063132

Stefanny Sánchez Chaparro Código: 1065627169

Andrea Marcela Mora: código: 1003258475

Doris Ibeth Ballestero Vergara: 1064793464

Katia Fernanda picón pallares: 1003258152

 Tutor:

Malcolm Vélez Camargo

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – Unad

Programa De Psicología

Psicología de los Grupos, Grupo: 403020_129

Noviembre del 2019

INTRODUCCIÓN

Las técnicas de animación son una herramienta importante para el desarrollo de un grupo, en el
proceso de dinamizar al grupo de personas con el objetivo de integrarlos, reconocer las
fortalezas, debilidades, capacidades, logros de este promueve la unidad, es la labor de un líder
relevante, dado a que toma el direccionamiento de los miembros en el momento de dirigir debe
procurar seleccionar la técnica o técnicas que mejor se adapten mejor al tipo de grupo para así
lograr resultados más eficientes, de igual manera el desenvolvimiento de este va ligado a como
un líder maneja el grupo y los roles que en el existen.
A continuación, se encontrará información relevante acerca de la técnica de grupo, donde se
comprenden diferentes factores que influyen en el conocimiento de la práctica del trabajo grupal,
además de tener en cuenta dinámicas en los diferentes espacios. En el presente documento se
busca transmitir información por medio de un breve resumen acerca de lecturas que aportan a
este conocimiento, además de una tabla que da información específica de los grupos, para
comprender e incluso actuar en los trabajos grupales.

RESUMEN
¿Cuál es la importancia de las técnicas de animación sociocultural para los individuos, los grupos
y los profesionales en psicología?

Se aprecia el desarrollo cultural, reflejándose las aspiraciones y realidades de las comunidades y

asumido como la realización plena y humana del hombre. De esta manera se desarrollan sus
potencialidades, y creatividad a partir de la participación consciente y comprometida, con una
proyección de futuro. Se refleja la importancia de la Animación Sociocultural como alternativa
para proyectos de desarrollo cultural en las comunidades, en tanto ofrece la oportunidad y los
espacios para que las personas se reúnan en grupos e inicien un proceso conjunto de
transformaciones socioculturales que contribuya a impulsar su desarrollo cultural.
La animación sociocultural como dilema para el trabajo cultural puede convertirse en un
mecanismo que contribuya a estimular la creatividad, participación, cohesión grupal y la
satisfacción de las necesidades culturales de los comunitarios. Cuenta con una serie de recursos
que son eficaces para mediante la realización de acciones culturales llevar a cabo un proceso en
las comunidades que contribuya a su transformación sociocultural.

Desde la Psicología en concreto el discurso sería, a la par que más amplio, de incontables
coincidencias en puntos de partida, talante de intervención, campo y objetivos. Una Psicología
preocupada por la salud desde ópticas de prevención y promoción en coordenadas más sociales y
colectivas que clínicas e individuales, y porque desde la intencionalidad de la propiciación del
cambio social se dedica ampliamente a temas como los de la participación, la educación para la
prevención, la promoción de salud, la competencia, la potenciación y desarrollo de los recursos
humanos y materiales, la sensibilización, concienciación e implicación de los colectivos. Por otra
parte, la investigación-acción, la óptica interdisciplinar de la intervención en estrecho contacto
con animadores, educadores de calle, voluntariado social y otros para profesionales de cometidos
específicos, el énfasis en aspectos como autoayuda, intervención en crisis o apoyo social, hacen
que ciertamente la Psicología comunitaria y la animación tengan recíprocamente muchos temas
en común.

¿Cuáles son las normas de utilización de las técnicas de animación grupal y los criterios para su
selección?
Para utilizar las técnicas de grupo:
1. Debe conocerse los puntos teóricos de la Dinámica de grupo (estudio de los grupos,
animador, etc.)
2. Antes de utilizar una técnica deben conocerse su estructura, su dinámica, sus
posibilidades y riesgos.
3. Debe seguirse en todo lo posible el procedimiento indicado en cada caso. Sólo cuando el
animador del grupo posee una experiencia suficiente podrá intentar adaptaciones o
cambios justificados por las circunstancias.
4. Las técnicas de grupo deben aplicarse con un objetivo claro y bien definido. El grupo no
debe reunirse para usar una técnica, sino movido por el interés común hacia un objetivo
 para el cual la técnica sirva de instrumento. La técnica es un medio que sirve para
alcanzarlo.
5. Las técnicas de grupo requieren una atmósfera cordial y democrática. Utilizarlas como
medio de competición o en un clima autoritario destruiría su efecto.
6. Debe prevalecer en todo momento una actitud de cooperación, recordando que la actitud
competitiva separa, promueve el individualismo y anula la interacción que es
fundamental para la vida del grupo.
7. Debe incrementarse la participación de todos los miembros, así como la toma de
conciencia de que el grupo existe en y por ellos mismos. Este sentido de pertenencia al
grupo hace pasar del “yo” al “nosotros”.

Apéndice 1. Paso 4
Tabla Aplicación de Técnicas
La actividad consiste en revisar con detalle los capítulos 6 y 7 del texto base de la unidad 3
“Técnicas para animación de Grupos” e identificar cuáles de las técnicas allí expuestas
utilizarían para mejorar la calidad de cada uno de los procesos grupales estudiados en la unidad
dos. Es decir, deben retomar los procesos de la dinámica grupal, aprendidos en la unidad dos e
identificar cuáles técnicas utilizaría en su futuro profesional, en la interacción con grupos, para
mejorar o fortalecer dichos procesos.
 La siguiente es la tabla a desarrollar, con las columnas:

Proceso Nombre y descripción de la Explicación de su elección (con

(Comunicación, técnica soporte teórico del material didáctico de
liderazgo, toma de la unidad dos, del porqué dicha técnica
decisiones, etc.) aportaría a mejorar a fortalecer este
proceso)

Comunicación: DESFILE DE PIROPOS. A Los objetivos de esta técnica son:

Motiva a la partir de los 12 años
-Generar un contexto lúdico-creativo.
comunicación verbal
El coordinador da la siguiente
y escrita y la no -Facilitar la interacción grupal.
consigna: “Nos ubicamos
verbal con la reacción
circularmente. Cada uno va a -Posibilitar un momento cómodo y
al sentir un piropo
escribir un piropo o una frase distendido. (Urbano, 2014, p.7)
quizá de la persona
halagadora. Cuando la haya
que uno quiere con las
escrito, dobla el papel y lo
mejillas sonrojadas.
coloca en el recipiente que se Considero esta técnica buena para
encuentra en el centro de la sala. romper el hielo en la comunicación, el
A continuación voy a tomar el sentir se alagado por parte de uno de los
Liderazgo:
recipiente y voy a pasárselo a miembros del equipo proporciona cierto
Los miembros del cada uno para que retire un estado de felicidad para el que lo recibe
grupo con buena papel con un piropo. y por ende su rendimiento va a ser
energía tomarían la Posteriormente, vamos a mejor, la enseñanza de la técnica seria
iniciativa y liderazgo comenzar a circular por la sala y “elogia cada vez que puedas a alguien”,
para que todos a manera de halago vamos a no sabemos porque momento pueda
compartan o expresen comenzar a leer en voz alta el estar pasando esa persona lo cierto es
su piropo a otro piropo intentando dirigirlo a que ayudaría en fortalecer la autoestima,
miembro. alguien que se encuentre en el importancia de cada ser y su valor.
salón”.

Toma de decisiones: El coordinador del grupo incentivará

a la reflexión,
Al crear un vínculo
positivo la toma de con preguntas como:
decisiones estaría
¿Qué significado tiene el decir un
orientada al beneficio
“piropo” dentro de las normas de
de todos por el
convivencia?
aprecio que la
actividad genera. ¿Puede un “piropo” no ser halagador?
 ¿Por qué?
Rendimiento grupal: ¿Qué nos produce el decir un “piropo”?
¿Y el recibirlo?(Urbano, 2014, p.8)
Se mantendría un
ambiente sano con
apoyo y buena
disposición en cada
miembro, todos se
verán motivados a
hacerlo.

Gestión de
conflictos:
Amortigua la
presencia de
conflictos por el
mismo modelo de
“piropos”,
difícilmente los
miembros se
indispondrían ante
otros al contrario los
verían mejor.
Comunicación: CREACIÓN LIBRE. A partir Esta técnica me parece interesante
de los 12 años. porque fortalecería cada uno de los
Esta técnica estimula
procesos, teniendo en cuenta que estos
la comunicación oral
nos muestran lo que puede experimentar
y comunicación no
El coordinador ubica los determinado grupo a nivel microsocial y
verbal (gestos con
materiales sobre una mesa en el macrosocial, cuando se da la
manos y brazos,
centro de la sala, coloca música interacción, se construyen las
expresión facial) ya
suave y da la siguiente consigna: relaciones, los roles de cada uno y el
que permite la
“Vamos a ubicarnos formando desarrollo en las personas que
integración del grupo
un círculo. En el centro de la conforman el contexto social el grupo
mediante la lectura y
sala hay una serie de materiales avanza conforme a los retos que van
exposición de su
que van a observar y luego van a asumiendo y la dinámica grupal mejora
creación.
retirar aquel objeto que más les conforme cada miembro se integra
atraiga. Una vez que tienen el dentro del grupo.
material, van a conectarse con él
Liderazgo: Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009)
y van a escuchar la música.
Al individuo conocer Déjense guiar por las
sus capacidades y sensaciones que les pro-duce el
debilidades, logra material, el ritmo, la cadencia de
determinar qué puede la música y escriban aquello que El coordinador propicia la reflexión
aportar al grupo. Lo les viene a la mente. Para realizando preguntas como:
que considero es realizar esta tarea disponen sólo
a) ¿Por qué cada uno eligió ese precio?
importante para que de 20 minutos. Finalizado el
una persona sea capaz tiempo previsto, cada b) ¿La “creación” producida ha
de conducir al grupo a participante le pondrá un precio reflejado algo de mí?
lograr sus objetivos. a su creación. Ese precio deberá
c) ¿Qué conclusiones pueden extraer de
ser algo simbólico, como por
esta actividad?
ejemplo: ¡Para que yo muestre
Toma de decisiones: mi creación al grupo deberán
Permite que cada pagar el precio que he
integrante del grupo estipulado: que todos me digan
fortalezca su una poesía, etc.”.
desarrollo emocional,
Una vez que el grupo decide
esto es muy
pagar el precio solicitado por el
importante a la hora
creador, éste lee su producción.
de tomar decisiones
Y así, continúa la técnica
ya que son personas
pagando el precio y exponiendo
seguras que confían
la producción de cada
en sus capacidades.
participante.

Rendimiento grupal:
Realizar una actividad
de creación libre
genera un grado de
interés y satisfacción
por la misma; por lo
que considero que
esta técnica permite se
trabaje de forma
agradable y por ende
se obtengan los
resultados esperados.
Es decir el grupo
presente un buen
rendimiento.
Gestión de
conflictos: Este tipo
de técnicas que se
ejercen a través de
actividades lúdicas
recreativas (en este
caso la utilización de
música) pueden ser
una gran herramienta
a la hora de
solucionar los
conflictos que se
presenten dentro del
grupo, generando un
contexto diferente
donde se puedan limar
asperezas.

Proceso Nombre y Explicación de su elección (con soporte teórico

(Comunicación, descripción de la del material didáctico de la unidad dos, del porqué
liderazgo, toma de técnica dicha técnica aportaría a mejorar a fortalecer este
decisiones, etc.) proceso)

Comunicación: RADIOGRAFÍA Esta técnica la considero muy útil para el

PERSONAL a conocimiento mismo y de los demás participantes de
Esta técnica
partir de los 12 años un grupo. De acuerdo a lo que dice un segmento de la
desarrolla las
unidad 2” que somos "seres" en sociedad y, que el
habilidades de
"estar" en lo social viene condicionado por la
comunicación
El coordinador capacidad que tenemos, como personas, de poner en
verbal y escrita Ya
realiza una dinámica marcha ciertos procesos sociales que, como veréis,
que los participantes
para formar grupos están estrechamente relacionados con los fenómenos
podrán expresarse
de 5 participantes. grupales.” dentro de esos procesos sociales está el de
por medio del arte
Una vez que los expresarnos abiertamente, con seguridad y confianza
de una manera
grupos se encuentran en sí mismo lo que conlleva que cada participante lo
creativa y también
conformados da la quiera hacer mejor y se fomente una interacción
al exponer
siguiente consigna:
verbalmente su “Voy a entregar a activa en el grupo lo cual es beneficio para el mismo.
actividad explicado cada uno una
cómo es su fotocopia con el
identidad. contorno de una Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de
figura humana. A grupos: Módulo 2. Procesos de grupos. Pág. 39-98.
este contorno lo van Primera edición. Barcelona: Universidad Abierta de
Liderazgo: todos a tener que rellenar Cataluña. Recuperado de
los miembros del con fotos, palabras, https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica
grupo tienen la frases, colores, -de-grupos.pdf
capacidad de liderar formas,...etc. que
por lo que pueden representen la
expresarse manera de pensar, de El coordinador promueve la reflexión con los
abiertamente y sentir, de hacer de siguientes interrogantes:
manifestar como ustedes mismos. Una
a) ¿Cómo se sintió expresándose de esa manera sobre
son, como se creen, vez que hayan hecho
usted mismo?
que les caracteriza, su “radiografía
etc. personal” la van a b) ¿Está de acuerdo con los aportes de sus
compartir con los compañeros?
demás miembros del
c) ¿qué le pareció la actividad?
Toma de grupo”.
decisiones:
mediante la
comunicación el
grupo se fortalece,
lo que facilita la
toma de decisiones
por eso es
fundamental una
buena interacción
entre cada uno de
los participantes así
se adquiere
confianza al
expresarse
permitiendo un
mayor acuerdo.

Rendimiento
grupal: esta técnica
de la radiografía
personal permite
que cada miembro
del grupo se exprese
y se califique como
lo desee, de tal
manera que
promueve el
rendimiento general
del grupo , siendo
esta una actividad
interactiva e
interesante.

Gestión de
conflictos: esta
técnica sirve para
que los participantes
se conozcan y
autoevaluen así
mismo se
coevaluen,
conociendo y
comprendiendo las
características y
cualidades que
tienen de tal manera
que esto sirve para
identificar las
debilidades de cada
quien por lo que así
se pueden evitar los
conflictos.

CONCLUSIONES
 La dinámica de grupos se enfoca en conocer la fuerza que tiene el grupo y como se
desarrolla o interactúa en su orientación y las técnicas que se implementan o se ponen en
 práctica. El animador debe tener conocimientos teóricos previos que faciliten la
aplicación al conocer los procesos grupales, la dinámica y su aplicación.
 Se puede afirmar que las dinámicas de grupo aportan significativamente en cuanto a los
trabajos grupales que se buscan construir, ya que siguiendo y tomando como referencia
las herramientas que esto aporta se puede conseguir fortalecer un trabajo grupal, además
de identificar objetivos comunes que los lleve a trabajar unánimes por lograrlos; también
se puede resaltar dentro de todo aquellas normas y criterios que son base en la
construcción grupal, ya que por medio de estas pautas se puede entender la importancia
de cada fase, criterio y significado que debe existir en un grupo para el éxito que se logra
 Conseguir, comprendiendo en magnitud las dificultades que se pueden presentar pero
sobre todo también las técnicas que se pueden utilizar para solucionar estos conflictos y
fortalecer el grupo.
 Se puede ver con esto que hay diferentes grupos socioculturales que aportarían, pero
sobre todo en toda formación es importante conocer esta información para tener facilidad
de comprensión acerca de lo que se puede implantar

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Urbano, C. A., & Yuni, J. A. (2014). Técnicas para animación de grupos. Capítulos 1,2,6 y 7.
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Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N. (2010). Cómo escribir textos académicos
según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec. Cómo escribir una
relatoría (Páginas 15 y 16) Barranquilla [Colombia]: Universidad del Norte. Retrieved
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Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 2. Procesos de grupos. Pág.
39-98. Primera edición. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña. Recuperado de
https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-grupos.pdf