COLEGIO MANO AMIGA DE GUADALAJARA

PLANIFICACIÓN SEMANAL PRIMARIA

MATEMÁTIVAS

NOMBRE DEL PROFESOR: Ana Rosa Puga Juárez, Miriam Perlita Gutiérrez Corona GRADO: 5°A y B SEMANA DEL
21 AL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2020

ÁREA CURRICULAR: sistema numérico ÁMBITO DE APRENDIZAJE forma, espacio y medida.

Tema: medianos y pequeños. Diferentes tipos de perros
Resuelve problemas referentes a diferentes contextos, que impliquen la medición, cálculo y la
Aprendizajes esperados.
conversión de unidades del Sistema Métrico Decimal, aplicando las equivalencias entre ellas, utilizando diferentes
estrategias para realizar conversiones entre múltiplos y submúltiplos de unidades para distintas magnitudes,
explicando la relación entre éstas, y utilizando el pensamiento algebraico para descubrir las variables en problemas
referentes a longitud, superficie, volumen (capacidad) y peso (masa) de diversos objetos

COMPETENCIA Resuelve problemas básicos de carácter lógico-matemático, presentes en situaciones de

INDICADORES DE la vida cotidiana, relacionados con las nociones de número, forma, espacio y medida; manifestando
DESEMPEÑO curiosidad, interés y gusto por aplicar procedimientos de conteo, estimación, reconocimiento de
atributos, comparación y cálculo.

INICIO: motivación, encuadre, andamiaje DESARROLLO: consolidación transferencia CIERRE: síntesis,

Realiza metacognición.
conversiones
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
entre unidades de
longitud elevadas Medir su lápiz con la regla, lo ancho de su Resuelve los ejercicios del libro Santillana pág. Que aprendiste del
al cuadrado, ej. 3 cuaderno, su borrador y la pantalla de su 26 y 27 de manera individual, donde los alumnos tema, que función
km2 = 3 000 000 computadora o el aparato electrónico que identifican cuanto mide cada segmento, medir tiene en la vida
m2 19 m2 =19 000 estén utilizando. algunos objetos y expresar sus medidas en dm, cotidiana.
000 mm2. cm y mm.
Cuestionar al grupo que las medidas que
obtuvieron, aclarar que son en cm, pedir
medidas en milímetros, pueden apoyarse de
la regla. Después pedir medidas en
decímetros.

Pide participación a los alumnos.

Explica a los alumnos cómo representar las

medidas con una fracción.
 1/10 = 1dm

1/100 = 1cm

1/1000 = 1mm

Elaborar apunte en su cuaderno.

Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2

ESTRATEGIAS En plenaria platicaremos que han aprendido Con ayuda del siguiente metro, los alumnos Invitar a los alumnos a
DIDÁCTICAS del tema, como identifican y comparan resolverán los siguientes ejercicios. Realízalo con compartir sus
unidades de medida, dm, cm, mm hojas blancas, hojas de cuaderno o cartulina. No respuestas, observar
impreso. las diferencias entre
Colocar algunos ejemplos para que lo ellas y expresar las
Dialogo
conviertan. estrategias que
Confeccionar
preguntas tomaron para resolver
Enigmas y desafíos los ejercicios.
Mapas conceptuales

Explicar las reglas para la conversión de

longitudes.

Realizar apunte en su cuaderno.

 Convertir las respuestas a fracción ejemplo:

5m= 50dm = 5/10

Medida Medida a Medida en

convertir fracción,

Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3

Proporciona algunas medidas para comparar Resolver ejercicios del libro Santillana de la pág. En grupo
RECURSOS cual es mayor. 28 y 29, donde comparen longitudes usando comentaremos de
DIDÁCTICOS fracciones decimales y el metro como unidad. manera individual la
67cm ____4dm finalidad que tiene el
Libro, cuaderno, tema en la vida
1m ____100cm
cartulina, cotidiana.
90 cm ______ 14 dm
hojas con impresiones
Realizar explicación del tema de acuerdo a lo
. EVIDENCIAS DE
aprendido a la clase pasada, convirtiendo a
EVALUACIÓN:
fracciones de metro para identificar de
acuerdo al valor posicional. Actividad en cuaderno

Ejemplo 7 dm > 56 cm Bitácora

7/10 = 56 /100 Observación.

70/100 = 56/100

Resolver los ejercicios iniciales para

identificar si los resolvieron de manera
correcta e incorrecta e identifiquen como
comparar de manera sencilla.
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PLANIFICACIÓN SEMANAL PRIMARIA
CIENCIAS NATURALES

NOMBRE DEL PROFESOR: Ana Rosa Puga Juárez, Miriam Perlita Gutiérrez Corona GRADO: 5° A y B SEMANA DEL
21 AL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2020

ÁREA CURRICULAR: II CIENCIAS DE LA ÁMBITO DE APRENDIZAJE EL AMBIENTE Y LA SALUD; LA VIDA; EL CONOCIMIENTO

VIDA Y SU ENTORNO CIENTÍFICO. Tema: La dieta correcta y su importancia para la salud
Aprendizajes esperados: Analiza sus necesidades nutrimentales en relación con las características de la dieta correcta y las costumbres
alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentación

COMPETENCIA Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica. Toma de decisiones
INDICADORES DE informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención. Comprensión de
DESEMPEÑO los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
INICIO: motivación, encuadre, DESARROLLO: consolidación transferencia CIERRE: síntesis,
Toma de decisiones andamiaje metacognición.
informadas para el
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
cuidado del
ambiente y la Observa el siguiente video Lee las Pág. 12 a 15 y completa en siguiente Lee las páginas 12 a la 16
promoción de la https://www.youtube.com/watch?v=SZ4r- esquema. responde las preguntas después responde las
salud orientadas a la WYV9HY preguntas
cultura de la 1. ¿Qué es la nutrición?
prevención 2. ¿Qué es la dieta?
3. ¿Qué es la
alimentación?
4. ¿Dónde se lleva a cabo
la nutrición?
5. ¿A qué se reducen los
alimentos en el sistema
digestivo?
6. ¿Qué son los
nutrimentos?
7. ¿De dónde provienen
las proteínas?
8. ¿Para qué utiliza el
organismo las proteínas?
9. ¿Qué proporcionan los
carbohidratos?
10. ¿Dónde se encuentran
los carbohidratos?
 11. Dónde se encuentran
las grasas o lípidos?
12. ¿Por qué es
recomendable no
consumir grasas o lípidos
en abundancia?
13. ¿Qué nutrimentos se
encuentran en las
verduras y frutas?
14. ¿Qué permiten las
verduras y frutas? ¿Cuáles
son las características de
una dieta correcta?
15. ¿Cómo deben
combinarse los alimentos
de origen animal?
16. ¿Qué significa que la
alimentación debe ser
inocua?
17. ¿Cómo debe estar
acompañada una dieta
correcta?

ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS

Dialogo
Confeccionar
preguntas
Enigmas y desafíos
Mapas conceptuales

RECURSOS
DIDÁCTICOS

Libro, cuaderno, EVIDENCIAS DE

EVALUACIÓN: Actividad
del cuaderno y libro
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PLANIFICACIÓN SEMANAL PRIMARIA
GEOGRAFÍA

NOMBRE DEL PROFESOR: Ana Rosa Puga Juárez, Miriam Perlita Gutiérrez Corona GRADO: 5°A y B SEMANA
DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2020

EJE TEMATICO: Espacio geográfico y mapas

Tema: ¿Dónde hace calor y donde frio?

Aprendizajes esperados: Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.

INDICADORES DE
COMPETENCIA Manejo de información geográfica
DESEMPEÑO
INICIO: motivación, encuadre, DESARROLLO: consolidación transferencia CIERRE: síntesis,
andamiaje metacognición.
Localización en mapas
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
de los continentes de la
Tierra: África, Antártida, Muestra una imagen del globo Platicar con un familiar
América, Asia, Europa y terráqueo, reflexiona: ¿Qué sabes sobre que conoce del
Oceanía. de la tierra? ¿Qué me ayuda a Elabora lectura pág. 10 a 15e identificar en ella tema y que aprendió de él.
localizar un lugar en él? ¿Sabes las zonas climaticas, asi como sus Por qué es importante
Diferencias en la que la tierra se divide en zonas? caracteristicas. conocer el tema.
extensión y en los ¿Qué sabes sobre ellas? ¿Cómo
límites territoriales de se caracterizan? Actividad individual en cuaderno.
los continentes.
Con ayuda de una mapamundi, traza lineas
Delimitación de los imaginarias de artico antartico, tropico de
continentes a partir de cancer y capricornio y ecuador. Puede utilizar
criterios físicos, palillos, papel, plastilina etc. Para
culturales y políticos. representarlas.

Representar la acción que hace el

sol sobre la tierra, con ayuda de Posteriormente identifica las zonas climaticas de
una linterna y una pelota, para distintos colores y coloca caracteristicas de cada
explicar las zonas climáticas.
una.
 Muestra imágenes de los trópicos,
las cuales ayudan no solo a ubicar
lugares si no también como punto
de referencia para ubicar las zonas
climáticas.

ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS

Dialogo
Confeccionar preguntas
Enigmas y desafíos
Mapas conceptuales

RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS DE
cuaderno, libro
EVALUACIÓN:
Mapas
Tijeras Actividad en cuaderno
Pegamento
Colores Bitácora

Observación
.
 COLEGIO MANO AMIGA DE GUADALAJARA

PLANIFICACIÓN SEMANAL PRIMARIA

HISTORIA

NOMBRE DEL PROFESOR: Ana Rosa Puga Juárez, Miriam Perlita Gutiérrez Corona GRADO: 5°A y B SEMANA DEL 21
AL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2020

ÁMBITO DE APRENDIZAJE
Tema: los primeros años de vida independiente
Aprendizajes esperados. Ubica procesos de la primera mitad del siglo xIx aplicando los términos década y siglo, y
localiza cambios en la división territorial

COMPETENCIA: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo

INDICADORES DE de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
DESEMPEÑO convivencia

INICIO: motivación, encuadre, DESARROLLO: consolidación transferencia CIERRE: síntesis,

andamiaje metacognición.

Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1

Ubicación temporal y
espacial de los procesos Platicar con un adulto: Contesta en el cuaderno
del méxico ¿Qué diferencias existen
independiente en la ¿Qué pasa cuando hay conflictos con los conflictos
primera mitad del siglo entre personas? ¿Por qué anteriores y los actuales
xIx. situaciones pudiera existir un de nuestro país? ¿Somos
méxico al término de la conflicto? ¿Qué problemas sufrió independientes y por qué?
gUerra de México antes de ser
independencia. independiente? ¿Por qué México
tuvo que pelear para su
Describe la situación independencia? ¿Quienes
económica y las participaron? ¿Qué saben sobre
diferentes formas de lo que ocurrió en esa poca?
gobierno que se
proponían para la nación Observa con atención el siguiente
mexicana en las video:
primeras décadas de
vida independiente. Así vivían los Realiza lectura pág. 12 a 17.identifica
panorama del periodo, analiza la linea del
Mexicanos después tiempo, mapa e imágenes. Leer 18 a 20.
Identifica que cocurrio al termino de la guerra de
de la Independencia la independencia de mexico, como afecto la
economia, que comnsecuancias trajo, que
- Sinueton
 https://youtu.be/FpUGPuUJF0w cambios sufrio la poblacion, el gobierno y el
territorio y plasmalos en el organizador grafico.

ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS

Dialogo
Confeccionar preguntas
Enigmas y desafíos
Mapas conceptuales

RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS DE
Libro
EVALUACIÓN:
Cuaderno.
Actividad en cuaderno

Bitácora
.
Observación
 COLEGIO MANO AMIGA DE GUADALAJARA
PLANIFICACIÓN SEMANAL PRIMARIA
CÍVICA Y ÉTICA

NOMBRE DEL PROFESOR: Ana Rosa Puga Juárez, Miriam Perlita Gutiérrez Corona GRADO: 5°A y B SEMANA DEL 21
AL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2020

ÁMBITO DE APRENDIZAJE: Aula

Tema: niñas y niños que construyen su identidad y previenen riesgos. Cambios en nuestro cuerpo y
en nuestra imagen.
Aprendizajes esperados. Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos

COMPETENCIA Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad •

INDICADORES DE
Apego a la legalidad y sentido de justicia
DESEMPEÑO
INICIO: motivación, encuadre, DESARROLLO: consolidación transferencia CIERRE: síntesis,
andamiaje metacognición.
Cómo podemos
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
expresar lo que
sentimos y pensamos Observa algunas imágenes de Platicar sobre que
sin alterar a los demás. cuando eran pequeños a la aprendieron del tema, los
Por qué hay actualidad. Realizar lectura de pág. 15 a 17 e cambios de la pubertad y
situaciones, personas o identificarque influye en los cambios de las si ellos se encuadran en
lugares que nos Reflexionar sobre los cambios que personas, que tipo de cambios ocurren. esa etapa.
generan alegría, miedo, ha sufrido con el tiempo y poner
enojo o tristeza. Por qué hacer un listado en su cuaderno. Elabora organizador grafico en su cuaderno:
es necesario En en èl plasmar los cambios fisicos y
autorregular los emocionales que han sifrido en cada etapa.
impulsos que generan
Muestra las imágenes y reflexiona,
nuestras emociones y
que observan en ellas, que cambios
cómo hacerlo.
han ocurrido, a que creen que se
deba.
 ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS

Dialogo
Confeccionar preguntas
Enigmas y desafíos
Mapas conceptuales

RECURSOS
DIDÁCTICOS

EVIDENCIAS DE
Objetos, cuaderno, libro
EVALUACIÓN:
Hojas de colores
Actividad en cuaderno
Tijeras
Bitácora
Pegamento

COLEGIO MANO AMIGA DE GUADALAJARA

PLANIFICACIÓN SEMANAL PRIMARIA
ARTE

NOMBRE DEL PROFESOR: Ana Rosa Puga Juárez, Miriam Perlita Gutiérrez Corona GRADO: 5° A y B SEMANA DEL
21 AL 25 DE SEPTIEMBRE DE 2019

INDICADORES DE
Tema: el caligrama
LOGRO
INICIO: motivación, encuadre, DESARROLLO: consolidación transferencia CIERRE: síntesis,
Realizo un caligrama a andamiaje metacognición.
partir de una palabra
sugerida. Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1

Responde la pregunta en su Reflexionara acerca de los

cuaderno: ¿Qué sé del tema?
Observa el video;
https://youtu.be/3aP-HZno8xg
caligramas, si los
conocían, que les
parecieron.
Lee la pág. 11 de su libro de arte, donde identificaran
que es un caligrama y de donde deriva.

Caligramas Representará en un caligrama la palabra lágrimas n

la pág. 13. Posteriormente el alumno observará la
imagen plasmada en la pág. 14 y creará un poema
Eliana Angio que lo represente. Por último, un caligrama con la
información del texto anterior.

ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS

Dialogo
Confeccionar preguntas
Enigmas y desafíos
Mapas conceptuales

RECURSOS
DIDÁCTICOS
EVIDENCIAS DE
Libro de arte, diccionario.
EVALUACIÓN:
.
Actividad en cuaderno

Bitácora