Guía para la lectura de artículos y formación de pensamiento crítico1

Cada vez que aborde un texto de la clase de economía ambiental, hágase las
siguientes preguntas. No es necesario que prepare cada respuesta por escrito.
(Basta que garabatee o tome apuntes sueltos en una hoja de papel y halla
reflexionado antes de las clases del viernes). Recuerde: NO se pedirán
respuestas por escrito. Solo se le pide que reflexione. Que piense en aquello
que leyó.
Desarrolle como mínimo una pregunta de cada ítem.
A. Evaluar la credibilidad de la lectura

• Decida si está de acuerdo con lo leído.

• Elabore su propio pensamiento respecto a lo leído.
• ¿La parece confiable lo que dice el autor del texto?
• ¿Cuánto de certera y completa le parece la información que se provee en este
texto? ¿y por qué lo cree así?
• ¿Cuánto de actual le parece que es la información presentada en este texto?
• Paralelamente, considere la postura del autor, su actitud y prejuicios o
creencias.

B. Poner lo leído en un contexto mayor

• ¿Qué detalles del contexto social, del marco global o de la historia ayudan a
comprender la perspectiva del autor del texto?
• ¿Qué alusiones específicas establece el autor que permiten determinar un
contexto mayor?
• ¿Cómo se ajustan o encajan las ideas del texto con lo que el lector sabe a partir
de otras fuentes?

1
Tomado de: Saber leer. Instituto Cervantes. 2010. Editorial Aguilar. Páginas 150-163.
C. Evaluar el razonamiento del escritor y los argumentos.

• ¿Es un razonamiento claro y lógico el que emplea el escritor del texto?

• ¿Resultan útiles y adecuados los ejemplos e ideas complementarios que se
ofrecen en el texto?
• ¿Son los elementos implícitos en el texto consistentes con el significado global
del texto, es decir, la información omitida permite construir una
representación de lo leído?

D. Reflexionar acerca de cómo el texto puede desafiar al lector.

• ¿Qué valores, creencias o pensamientos propios del lector pone en

cuestionamiento el contenido del texto?
• ¿El contenido del texto le crea al lector algún tipo de inquietud o
disconformidad?
• ¿Cree el lector que su propia posición o perspectiva del tema central impide
una evaluación objetiva?
• ¿Se da cuenta el lector de que el tema del texto y la postura del autor entra en
conflicto con su propia visión al respecto de lo leído?
• ¿Qué desafíos plantea este texto para la postura del lector?
• ¿Se siente cómodo el lector con este tipo de lectura?
• ¿Preferiría el lector otro tipo de contenido o texto o postura del autor?

E. Cuestionar o interrogar los leído en el texto

• Sostenga un diálogo con usted mismo (y ojalá con sus compañeros) acerca de
lo leído.

F. ¿Cómo debería responder al diálogo con el texto?

• Sea reflexivo: Sopesar los argumentos y compararlos con los propios.

• Sea selectivo. Focalice sus ideas y establezca ciertos límites.
• Sea honesto con usted mismo: Exponer sus ideas con responsabilidad y
honradez.
• Ser fluido en las ideas y en las respuestas. (Verbalizar)