Instrumento

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
AREA DE POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA
MENCIÓN EDUCACIÓN SUPERIOR
CORO, ESTADO FALCÓN
Ciudadano (a):________________
Me dirijo a usted con la finalidad de solicitar su colaboración para que sirva de

experto en la validación del instrumento realizado con el fin de recabar información para un
trabajo a nivel de postgrado en la Universidad Nacional Experimental “Francisco de
Miranda” el cual lleva como título “Actitud de los Docentes de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda hacia el uso del enfoque histórico como
herramienta didáctica para la enseñanza de la matemática”. Por ello, conociendo su
amplia experiencia en este campo de estudio, bien sabré agradecerle las sugerencias que
pueda brindarme al respecto para así mejorar este instrumento a beneficio de los objetivos
establecidos.
Como anexo le hago entrega de la versión del instrumento, los objetivos, el sistema
de variables y el formato de evaluación.
Gracias por su colaboración.
_________________
Jairo Villasmil
Tutor
_________________
Bisman Corzo
Tesista
AREA DE POSTGRADO
Estimado Docente:
En esta oportunidad tengo el gusto de dirigirme a usted, para solicitar su valiosa

colaboración en la recolección de datos, que sirvan como base al desarrollo de la
investigación titulada: “Actitud de los Docentes de la Universidad Nacional
herramienta didáctica para la enseñanza de la matemática”.
El presente instrumento, tiene como finalidad determinar las actitudes cognitivas,

afectivas y conductuales del docente de matemática hacia el uso del enfoque histórico en el
desarrollo de sus clases.
Su participación y aporte constituye un factor importante para fundamentar la presente
investigación. Por tal motivo agradezco altamente su colaboración y sinceridad al responder
esta encuesta.
¡Gracias por su colaboración!

Bisman Corzo
Encuesta para los docentes
I parte. Datos Generales.
1. Marque con una equis (x) en la opción los años de servicio dentro de la Universidad
Nacional Experimental “Francisco de Miranda” (UNEFM) según los lapsos que se
presentan a continuación.
Lapsos Laborables
a) De 0 a 4 años
b) De 5 a 9 años
c) De 10 a 14 años
d) De 15 a 19 años
e) De 20 a 24 años.
f) 25 o más años.
2. Marque con una equis (x) el Área en dónde presta sus servicios docentes en la UNEFM.
Área x
a) Tecnología
b) Educación
3. Escriba el nombre de las unidad (es) curricular (es) que usted imparte en la
UNEFM.
Unidad(s) Curricular(es)
II parte. Actitudes hacia el uso de la Historia de la Matemática como estrategia

didáctica en la enseñanza de la Matemática.
Instrucciones: Lea detenidamente cada uno de los ítems o declaraciones y luego marque
con una equis (x) la opción que más se ajuste a si criterio atendiendo a las siguientes
alternativas:
Muy de De Acuerdo Ni de Acuerdo ni En Desacuerdo Muy en

Acuerdo (A) en Desacuerdo (D) desacuerdo
(MA) (N) (MD)
- Según su conocimiento sobre la Historia de la Matemática como herramienta didáctica

para la enseñanza de la Matemática.
N° Declaraciones Opciones
MA A N D MD
1 En los contenidos matemáticos, el uso del enfoque

Histórico permite evidenciar la interrelación entre la
matemática misma y su ente generador: La sociedad.
2 El uso del enfoque histórico en el desarrollo de las
clases promovería un cambio de actitud hacia la
matemática por parte de los alumnos.
3 Incentiva la reflexión y una actitud crítica en el estudiante
4 El enfoque histórico, es un recurso integrador de la
Matemática con otras disciplinas
5 Es un elemento importante en la formación de educadores
de la Matemática.
6 Ayuda a explicar y superar obstáculos epistemológicos
-Según sus creencias:
MA A N D MD
1 La Historia de la Matemática como herramienta
didáctica para la enseñanza de la Matemática es bien
conocida por los docentes de la UNEFM
2 Es necesario tener adecuada formación en Historia de la
Matemática y en sus aplicaciones didácticas
3 El uso de la Historia de la Matemática, consiste en tener
un repertorio de historietas y anécdotas para entretener a
los alumnos.
4 El uso del enfoque histórico como estrategia didáctica
ofrece al docente experiencias innovadoras en el
proceso de enseñanza.
5 La historia debería ser un potente auxiliar para enmarcar
temporalmente y espacialmente las grandes ideas en
matemática.
- Según su agrado, desagrado, gusto, ansiedad, simpatía, antipatía y confianza.
MA A N D MD
1 Me gustaría enseñar los contenidos de matemática
usando a la historia de la matemática como herramienta
didáctica.
2 Me atrae impartir lecciones de historia de la matemática.
3 Me gusta idear el orden y estructura de los temas dentro
del programa de la unidad curricular que imparto, de
acuerdo a su desarrollo histórico
4 Me produce ansiedad trabajar con la historia de la
matemática
5 Siento miedo de equivocarme al utilizar la historia de la
matemática como herramienta didáctica frente a mis
alumnos.
-Según la disposición, intención, utilidad.

MA A N D MD
1 Estoy dispuesto(a) a utilizar la historia de la matemática
como herramienta didáctica en la enseñanza de todas
mis unidades curriculares.
2 Uso ejemplos del pasado para ilustrar técnicas y
métodos
3 Tengo la intención de capacitarme progresivamente en
el uso de la historia de la matemática como herramienta
didáctica.
4 Tengo la intención de cambiar o incorporar la historia
de la matemática a mi repertorio de estrategias que
habitualmente uso para enseñar matemática.
5 Busco información en libros o internet para
actualizarme sobre este tópico
¡ Gracias !

AREA DE POSTGRADO
Formato para obtención de Validez de Experto

JVF07- por Villasmil F.,J. (2007)
Datos Importantes del Experto Evaluador.
-Nombre:_______________________________________________________________
-Títulos Académicos (Pre y Postgrado): _________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
-Cargo(s) Actual(es):______________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
- Área de conocimiento por la que usted es consultado en calidad de experto:_______

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Información referente al proyecto de investigación
- Fecha:____/____/____
- Institución :__________________________________________________________
_________________________________________________________________________
- Título de la Investigación:______________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
- Autor(es):
___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
- Objetivos de la Investigación: ___________________________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Análisis de los ítems
Encierre en un círculo el número de la alternativa que más se adapte a su juicio.
Item a. Estilo, b. Relación c . Relación d. Ausencia de e. Escala de Observaciones

redacción y con los con la Tendenciosidad medición
ortografía objetivos. variable e seleccionada
indicadores
1 Deficiente (0) Deficiente (0) Deficiente (0) Deficiente (0) Deficiente (0)
Regular (1) Regular (1) Regular (1) Regular (1) Regular (1)
Bueno (2) Bueno (2) Bueno (2) Bueno (2) Bueno (2)
Excelente (3) Excelente (3) Excelente (3) Excelente (3) Excelente (3)
Total a: Total b: Total c: Total d: Total e:
Generalidades del Instrumento

- La forma y cortesía en que se pide la colaboración para la aplicación del
instrumento es:
Deficiente (0) Regular (1) Bueno (2) Excelente (3)
- La forma que explica el propósito del instrumento es:
- Las instrucciones del instrumento están redactadas de forma clara y sencilla,

adaptadas a nivelo de la población:
Observaciones: ______________________________________________________
Total:__________
Síntesis Diagnóstica sobre el instrumento.

- En general considero que los ítems del instrumento miden los indicadores
seleccionados para la variable de forma:
Deficiente _____ Regular ____ Bueno ___ Excelente ____
- En relación al instrumento recomiendo:

Aplicarlo por no poseer casi correcciones importantes:__________
Realizar los cambios sugeridos para su posterior aplicación:_______
No recomiendo su aplicación por su bajo nivel de validez:_______
El instrumento diseñado es:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Firma del Experto:_________________
Autor: MSC Jairo Villasmil Ferrer. CTG de Educación. UNEFM.Año 2007. Falcón. Venezuela

AREA DE POSTGRADO
Estimado Docente:
En esta oportunidad tengo el gusto de dirigirme a usted, para solicitar su valiosa

colaboración en la recolección de datos, que sirvan como base al desarrollo de la
investigación titulada: “Actitud de los Docentes de la Universidad Nacional
herramienta didáctica para la enseñanza de la matemática”.
El presente instrumento, tiene como finalidad determinar las actitudes cognitivas,

afectivas y conductuales del docente de matemática hacia el uso del enfoque histórico en el
desarrollo de sus clases.
Su participación y aporte constituye un factor importante para fundamentar la presente
investigación. Por tal motivo agradezco altamente su colaboración y sinceridad al responder
esta encuesta.
¡Gracias por su colaboración!

Bisman Corzo
Encuesta para los docentes

I parte. Datos Generales.
4. Marque con una equis (x) en la opción los años de servicio dentro de la Universidad
Nacional Experimental “Francisco de Miranda” (UNEFM) según los lapsos que se
presentan a continuación.
Lapsos Laborables x
g) De 0 a 4 años
h) De 5 a 9 años
i) De 10 a 14 años
j) De 15 a 19 años
k) De 20 a 24 años.
l) 25 o más años.
5. Marque con una equis (x) el Área en dónde presta sus servicios docentes en la UNEFM.
Área x
c) Tecnología
d) Educación
6. Escriba el nombre de las unidad (es) curricular (es) que usted imparte en la
UNEFM.
Unidad(s) Curricular(es)
II parte. Actitudes hacia el uso de la Historia de la Matemática como estrategia

didáctica en la enseñanza de la Matemática.
Instrucciones: Lea detenidamente cada uno de los ítems o declaraciones y luego marque
con una equis (x) la opción que más se ajuste a su criterio atendiendo a la siguiente escala o
alternativas:
Muy de De Acuerdo Ni de Acuerdo ni En Desacuerdo Muy en

Acuerdo (A) en Desacuerdo (D) desacuerdo
(MA) (N) (MD)
MA A N D MD
1 Ordeno y estructuro los temas de mi unidad curricular

contextualizándolo en su génesis y evolución histórica
2 El uso de la historia de la Matemática es una
herramienta didáctica en el cual me gustaría capacitarme
3 El enfoque histórico para la enseñanza de la matemática
es una herramienta conocida y bien aplicada por los
docentes en sus unidades curriculares.
4 El uso del enfoque histórico requiere de una adecuada
formación por parte del docente
5 Me produce ansiedad trabajar con la historia de la
matemática
6 El uso del enfoque histórico como estrategia didáctica
ofrece al docente experiencias innovadoras en el
proceso de enseñanza.
7 La historia debería ser un potente auxiliar para enmarcar
temporalmente y espacialmente las grandes ideas en
matemática.
8 Tengo la intención de incorporar el enfoque histórico de
la matemática a mi repertorio de estrategias que
habitualmente uso para enseñar matemática
9 En los contenidos matemáticos, el uso del enfoque
Histórico permite evidenciar la interrelación entre la
matemática misma y su ente generador: La sociedad.
10 El uso del enfoque histórico en el desarrollo de las
clases promovería un cambio de actitud hacia la
matemática por parte de los alumnos.
11 Siento miedo de equivocarme al utilizar la historia de la
matemática como herramienta didáctica frente a mis
alumnos.
12 La Historia de la Matemática
13 Me gustaría enseñar los contenidos de matemática
usando a la historia de la matemática como herramienta
didáctica.
14 Incentiva la reflexión y una actitud crítica en el estudiante
15 El enfoque histórico, es un recurso integrador de la
Matemática con otras disciplinas
16 Estoy dispuesto(a) a utilizar la historia de la matemática
como herramienta didáctica en la enseñanza de todas
mis unidades curriculares.
17 Uso ejemplos del pasado para ilustrar técnicas y
métodos
18 Me atrae impartir lecciones de historia de la matemática.
19 Es un elemento importante en la formación de educadores
de la Matemática.
20 Ayuda a explicar y superar obstáculos epistemológicos
21 Busco información en libros o internet para
actualizarme sobre este tópico
¡ Gracias !

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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

Me dirijo a usted con la finalidad de solicitar su colaboración para que sirva de

En esta oportunidad tengo el gusto de dirigirme a usted, para solicitar su valiosa

El presente instrumento, tiene como finalidad determinar las actitudes cognitivas,

¡Gracias por su colaboración!

II parte. Actitudes hacia el uso de la Historia de la Matemática como estrategia

Muy de De Acuerdo Ni de Acuerdo ni En Desacuerdo Muy en

- Según su conocimiento sobre la Historia de la Matemática como herramienta didáctica

1 En los contenidos matemáticos, el uso del enfoque

-Según sus creencias:

- Según su agrado, desagrado, gusto, ansiedad, simpatía, antipatía y confianza.

-Según la disposición, intención, utilidad.

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Formato para obtención de Validez de Experto

Datos Importantes del Experto Evaluador.

- Área de conocimiento por la que usted es consultado en calidad de experto:_______

Información referente al proyecto de investigación

- Objetivos de la Investigación: ___________________________________________

Análisis de los ítems

Encierre en un círculo el número de la alternativa que más se adapte a su juicio.

Item a. Estilo, b. Relación c . Relación d. Ausencia de e. Escala de Observaciones

Total a: Total b: Total c: Total d: Total e:

Generalidades del Instrumento

- Las instrucciones del instrumento están redactadas de forma clara y sencilla,

Síntesis Diagnóstica sobre el instrumento.

- En relación al instrumento recomiendo:

El instrumento diseñado es:

Firma del Experto:_________________

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

En esta oportunidad tengo el gusto de dirigirme a usted, para solicitar su valiosa

El presente instrumento, tiene como finalidad determinar las actitudes cognitivas,

¡Gracias por su colaboración!

Encuesta para los docentes

II parte. Actitudes hacia el uso de la Historia de la Matemática como estrategia

Muy de De Acuerdo Ni de Acuerdo ni En Desacuerdo Muy en

1 Ordeno y estructuro los temas de mi unidad curricular

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