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  • Modelo Informe Psicoeducativo USC

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    Modelo informe psicoeducativo USC

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    | UNIDADE DE ATENCION EDUCATIVA EN ALTAS CAPACIDADES SERVIZO DA FACULTADE DE PSICOLOXiA INFORME PSICOEDUCATIVO JULIAN info se relia a patcién de os pares del men secvird gua y apoyo en la aeacion escolar que rece ue conta de 20 piginas, entrgado a los pa rdo co la ley orgnica 15/1999 de Protecisn Tnformaciée recogida en este informe es deberin tener acceso a ella los profesonaes cual tsducativo de Julldn Mardnez Montes, tanto ex el conte nt encola de serel so JUNIO-JULIO 2017 e DautascapacipanEs * DATOS PERSONALES NOMBRE: SULTAN APELLIDOS: EDAD: 8 aon y 9-10 meses FECHADENACIMIENTO: Septiembre 2008, FECHADE EXPLORACION: — Junloalio 2017 * PRUEBAS APLICADAS ~ Bntrevista familiar endividal ~ Test de Itligencia pra niios de Weschler (WISC-V), ~ CREA. Nei dela Intligencia ceativs = Prucba de Creatividad (Adaptacin de os test clisios de Torane). ante Fgueativa BASC: Sistema de Evalucién dela conduct de nis y adolescents. Cuestionro de valoracin para pares () ~ DIVISA, Test de Discriminacin Visual Simple de Arboles, * ANTECEDENIES ¥ COMPORTAMIENTO DURANTE LA EXPLORACION Los padres de Julién, solctan valorar a su hijo en Is Unidad de Atencén [Bdvcativa en Alts Cepacidades de la Universidad de Santiago de. Compostela, \erivados por ln U.S Mt INFANTO-JUVENIL a donde acude por presentr problemas de Arsatencién y desinterés hacia el colegio. Acuden a esta Unidad afin de relizae un estulio psicoedueativo cwyo principal obstivo es obtener informacion acerca desu Deri inelectual y poder ver Ia infuencia del mismo en fa interaecin 6on su peti cmocional, su peel motivacional_y su perfil de personalidad y por lo tanto la repercusin del mismo en sus actitudes y comportamients en los diferentes contextos educativos En i entrevista familar realizada por la pscdlogs Noelia Villvende, los pares be Juli capacdades y se muesran prencupados por la posbilidad de que Juliém presente informan de que Julia tiene dos hermanos idenifiados como als problemas atencionses que pudiesen estar siendo encubieros por una elevade Pagina de 70 © )avinsearacipanss ‘apacidad cognitive propa deperiles con alas apaciades. Los paces de Julldn mencionan que desde pequeto destacd por st nivel de ‘yocabuario, A nivel académieo informan de buen rendimiento, no obsanteJultén tiende a despistaraey 9 comer “fllostontos". A nvel social sus padres consideran que Juln no cacje com ls ios y nits desu misma ead y se muestra my sensible ‘A Ingo del tudo de ntelgencia Jullin ha estado patcipatve y eolaborator fen las areas administradas, 10 obstante’ en ccasones ha dado muestas de nsimiemamieno, o que ha dado gar a puntuaciones boas en ciras areas, “RESULTADOS DE LAS PRUEBAS * Escala de Inteligencia de Wechsler, ‘Se tata den test que permite una evaluacién completa dela apitud intelectol de tos nifos de 6 afior a 16 aos y 11 meses, que incluye $ indices primaris, CComprensién Vera, Vieoeespcisl, Razosamiento fide, Memorin de Trabajo y ‘Velocidad de Procesamiento; concretamente siete subprucbas de estos cinco dominios contibuyen al Ca ‘A continuacin figum una descripcén de los cinco indices primaries, de ls pruebas que los conforma: los resultados obtenidos en Ls misma 1. Indice de COMPRENSION VERBAL. (CY): mide 1s sptitud para acceder y utiliza el emocimiento de éxieo adquirdo. La uiliacion de este eonocimiento implica la macin de concepts verbales el zonamento y la expresin, = Semeiancas (9 Mide ol razonamiento verbal y Is formacién de conceptos relacionados con la comprensinauitva, la memoria, la capacidad dedistnguir cre carcterstiasesencialesysecundaras yl expresién veal. Pez 14 = Yocabularie (1); Mie el Kxico del no ls formacién de concepts verbales, asi como los conocimintos adquiides, In capacdad de ependizaje, la cexpresién verbal, la memoria a largo plaz0 y el nivel de desarollo del vwocabulaic Pes 16 Pagina de 20 SPauascaracivapes = Informacion {): mide ta capacidad de sdquiis, slmacenar y recuperr ‘conacimienesreferides a hechos generis , por lo tanto, se relacona con la inteigenia crisalizada, la memoria larg plzo y la capacida para slmacenar { recupera a informacin extra del entorno y del colegio, Pee 18 (prucha dd carter opto). = Comprensin (CO): mide el rszonamieato y In conceptualizacén verbal, la ‘comprensin y la expresién verbal, la capacidad para evaluar y liar la ‘experiencia, asi como para demostrar el canacimiento y juiioptco del nif Pes 18 ipricba de carécter optativ), 2. indice VISOESPACIAL (IVE): mide api el i visuals y emender Is elaciones vsoespaciales con el fin de construr diseios sgvometricos pair de un modelo. La eapacidad de construe disetosrequiere ‘azonamiento visoespacil, integracisn y sinesis de Ins relacones parte-todo, para evauar os detalles atencién a bs detalles visules, fomaciin de conceptos mo verbales © intepracion vsomotrs Cabos (C): mide la capacdad de analiza y sintetizar esimulos visuales sbsractos Se elaciona también con el eazonamientoy formacion de conceptos no verbales I intligenci visual general la percepein yorgnizacn vise procesumiento simultineo, la coordnacin visomotora, el aprendizae y la spacidad de sisting a iguay el fondo en estimulos visuals, Pet I ~ Paaales isis (PY: mide la capacdad mental de construccién no motor, en | que imerviene el razonamiemo vsoespci, a rotacén mental, ls memoria Visual detabj, la comprensin de las relaciones pate-todo,y a capaci de analiza sinttzar los estimulos visuals abstnetos, Pee 14 4 Indie de RAZONAMIENTO FLUTDO (IRE): mide la spit del niio pore detec as renciones conceptuaessubyacents etre obsts visuals y usar el ‘azonamiento afin de identiiary epliear regs. La idenificacin y aplcecn de relacones conceptuales requcre razonamiento inductive y cuantitativo, intligencia visual ampli, procesamieta simulineoy pensamientoabstact, Pagina dde20 . hai TASCAPACIDADES Matrices (i: wide a intligenca cisalizad, Is inteligencia visual general capacidad expt y a clasifiacin, el conosimiento de ls relacions pate todo y el prvesamiento simultinee. Pez 19 Balanzas (Bt: mide el rzzqnamiento fudo y la inden Implcan process de raonamicno que pueden expresrse matemiicamente, y se bastn Prinepalmene eal ica inductive o deductiva. Pez 16 Avista (Als require manipulasi6n de las representaciones mentales, concentracién, afencin, memoria a corto y largo plazo, capacidad de razonamient» numérico y agiidad mental. Pe: 12 (prueba de cardctr optatvo) indice de MEMORIA DE TRABAJO (IMT): mide ls aplital del io pore registnc, mantener y manipula informacién visual y audiiva de forma cconsciené. El reyisto de la informacién requiere tencén, dsciminacion ‘visual ative y oncentacin, El mantenimiento eel proceso por el cual le informaciin se conserva activa de forms consciente mediante ef bucle fonolieo ola agenda visual, La manipulacdn es la re-secuenciaién meatal de Jn informaein a parti de una rege espeifca, Digitos (Del pso de una tara otra require Mexbilidad copnitivayagilidad ‘mental, Inerviene el registro de le informacién, la atencién enfocad, la iseriminacSn stv y la epticién ausitiva. Pee 8 \Span-de dingos (SDI: mide ts ssimnia se Asbeja visual y la capacided do memoria detrabyjo. Pes 14 Letras v Nimeros (LN): eta progha requiere de process cognitivos como Ia Aiserminain audtv, la tencin fcalzada, la concentra el regio y la repetcién anditva. Pet 11 (prueba de carder optativo). {indice de VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO (IVP): mide la velocidad y precisin del identitcacién visual a toma de decisiones ylaimplementacén de étas, El rendimiento en este dominio, se relaciona con el asteo visual, fa Pagina 5 de 20 £) Aiscriminacion visual, Ja memorin visual a carta plazo, ls coordinaién visomotor la concentracién. Claves (CL: wes de la velocidad de procesaniento, mide lt memoria visual 8 corto plan, Ia capeidad de aprendizaje procodimental ¢ incidental, la ‘velocidad pscomotora, la pecepsin visual, a eoordinacién visomotora fe ‘opacidad de selecién visual, la flexibilidad cognitiva, Ia ateacin, te concentacién y la motvactin. Pez 10 ‘Bixqueds de Sinbolos (BS): alemés de Ia capcidad visperceptiva y de la ‘velocidad detoma de decisions, esta prueba se elaciona con la memoria visual eto. plezo, Ia cooedinacién visomotor, el contol -inibitorio, la Aiscriminacién visual, la velocidad psicomotora, I atenién sostenida y la cconcentacin, Pes 5 Concclacién (CA): mide ln velocidad al realizar ta prucbaa velocidad de procesamieat> visuel y de toma de decisions, el rasteo visual, y reconocimieto y In dlseriminacin visopecepiva. Per 13 (prucba de cardcter opto) Pagina 6 de20 A) acascApacipanes Las puntuscimes obtnidas (directs) se transforman en otras denominadss puntuaciones escalzes (Pe) (comportamiento del nifio en el test enrelacin con oes niflos de su misma edad) y as ver en puntuaciones compuestas (Pe) que se sian ea ‘ua escala metres de media 100 y desviacién tpica 15 (un 68% de los nos btiene ‘untaciones entre 35 y 115) ‘Andlisis principal: Conversién de puntuaciones directs en escalares TEST PD Puntuaciones esealares it a io if B ios aves bul alas azles vials de dibujor eda sibs informacién ras y nimi saci prension ‘Suma de puntuaciones esealares| 23 cy VE RF MT VP TOTAL 16 a mo oo) 9 a) as) | A3) a 7 > [alosl-lelalst=|

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