TEMAS:

1. Tablas de frecuencia y gráficos para variables cuantitativas. (Datos agrupados)

2. Tablas de contingencia 2X2

1. Tablas de frecuencia y gráficos para variables cuantitativas. (Datos

agrupados)

Cuando una distribución de frecuencias presenta gran cantidad de valores observados

distintos y con poca repetición conviene agrupar los datos de tal manera que permita
establecer patrones, tendencias o regularidades de los valores observados. De esta manera
podemos condensar y ordenar los datos tabulando las frecuencias asociadas a ciertos
intervalos de los valores observados.

Intervalos de Clase: Son los intervalos en los que se agrupan y ordenan los valores
observados. Cada uno de estos intervalos está delimitado (acotado) por dos valores
extremos que les llamamos límites.

La selección del número adecuado de intervalos y los límites entre ellos dependen del
criterio o experiencia de quien realiza el estudio. Sin embargo, existen reglas empíricas para
calcular el número de intervalos; la más empleada es la Regla de Sturges.

Método de agrupación por intervalos óptimos “Regla de Sturges”

a) Primero: Determina el rango de los datos. Llamamos rango al número de unidades

de variación presente en los datos recopilados y se obtiene de la diferencia entre el
dato mayor y el dato menor. Se representa con la letra R.

R: Valor máximo - Valor mínimo. Puede dar un número entero o decimal.

b) Segundo: Calcula el número de intervalos óptimos mediante la regla de Sturges.

K = 1 + 3,33 x Log(n)

K representa el número de intervalos óptimos y debe aproximarse al valor entero

con la regla mayor o igual a 5.
Log es logaritmo en base 10.
n es el número de datos.

c) Tercero: Hallar la Amplitud o anchura que tendrá cada intervalo. La amplitud se

encuentra dividiendo el rango por el número de intervalos óptimos. Se representa
con la letra A.
R
A=
K
Construcción de los intervalos.

Los intervalos de clase son conjuntos numéricos y deben ser excluyentes y exhaustivos; es
decir, si un dato pertenece a un intervalo determinado, ya no podrá pertenecer a otro, esto
quiere decir excluyentes y además todos y cada uno de los datos deberá estar contenido en
alguno de los intervalos, esto les da el valor de exhaustivos.

Las dos características mencionadas anteriormente se logran construyendo intervalos

cerrados por la izquierda y abiertos por la derecha; esto se simboliza a través del uso de
corchetes y paréntesis respectivamente. Por razones naturales, el último intervalo podrá ser
cerrado por ambos extremos.

El primer intervalo se construye de la siguiente manera: Habrá de iniciar con el dato menor,
el cual será el extremo inferior del intervalo; el otro extremo se obtiene de la suma del dato
menor y la amplitud, con este mismo valor iniciamos el segundo intervalo, del cual el
segundo extremo se encuentra sumando al valor anterior la amplitud y este proceso se
repite sistemáticamente hasta completar el total de intervalos indicado por la regla elegida,
por ejemplo, la de Sturges.

Los valores extremos o límites de intervalo.

Los intervalos de clase deben estar definidos por límites que permitan identificar plenamente
si un dato pertenece a uno u otro intervalo. Estos límites son los valores extremos de cada
intervalo.

Límite inferior: Es el valor menor de cada intervalo, se denota por Li

Límite superior: Es el número mayor de cada intervalo, se denota por Ls.

También será muy útil conocer y calcular la Marca de Clase (MC) de cada intervalo: Se
refiere al Punto Medio del intervalo y a través de él representaremos a todo el intervalo y
una de las maneras de calcularla es promediando los valores límite de cada intervalo, su
fórmula es:

Ls+ Li
Mc=
2

Ejemplo: Cuantitativa Continua (datos agrupados)

En una maternidad se han tomado los pesos (en kg) de 50 recién nacidos:

a. ¿Qué tipo de variable es? Rta: Cuantitativa continua

b. Construir Tabla de Distribución de Frecuencias.
c. Realizar gráfico de columna de las frecuencias absolutas y gráfico de ojiva
de las frecuencias absolutas acumuladas en Excel.
2,8 3,2 3,8 2,5 2,7 3,7 1,9 2,6 3,5 2,3
3,0 2,6 1,8 3,3 2,9 2,1 3,4 2,8 3,1 3,9
2,9 3,5 3 3,1 2,2 3,4 2,5 1,9 3 2,9
2,4 3,4 2 2,6 3,1 2,3 3,5 2,9 3 2,7
2,9 2,8 2,7 3,1 3 3,1 2,8 2,6 2,9 3,3

Solución:

Rango 2,1  3.9-1.8  

K 6,657570 Entero 7
Amplitud 0,3    

Peso FA FR F% FAA FRA FR%

[1,8 - 2,1) 4 0,08 8% 4 0,08 8%
[2,1- 2,4) 4 0,08 8% 8 0,16 16%
[2,4 - 2,7) 7 0,14 14% 15 0,3 30%
[2,7 - 3,0) 13 0,26 26% 28 0,56 56%
[3,0 - 3,3) 11 0,22 22% 39 0,78 78%
[3,3 - 3,6) 8 0,16 16% 47 0,94 94%
[3,6 - 3,9] 3 0,06 6% 50 1 100%
TOTALE
S 50 1 100%      

Peso recien nacidos

14 13
12 11
10
8
Número de niños

8 7
6
4 4
4 3
2

0
[3,6 - 3,9]
[1,8 - 2,1)

[2,1- 2,4)

[2,4 - 2,7)

[2,7 - 3,0)

[3,0 - 3,3)

[3,3 - 3,6)
 Peso de recien nacidos
60

50 50
47
FAA del número de niños
40 39

30 28
20
15
10 8
4
0

[3,6 - 3,9]
[1,8 - 2,1)

[2,1- 2,4)

[2,4 - 2,7)

[2,7 - 3,0)

[3,0 - 3,3)

[3,3 - 3,6)
Ejemplo: Cuantitativa discreta (datos agrupados)

Se tiene la siguiente información de los ingresos mensuales (miles de pesos) de un grupo

de 40 trabajadores, obtenidos en una encuesta realizada en una empresa.

1400 1432 1448 1468

1400 1436 1452 1468
1408 1440 1452 1472
1416 1440 1452 1480
1420 1440 1456 1488
1420 1444 1456 1500
1420 1444 1460 1500
1424 1448 1460 1504
1428 1448 1464 1512
1432 1448 1464 1520

a. ¿Qué tipo de variable es? Cuantitativa discreta

b. Construir Tabla de Distribución de Frecuencias.
c. Realizar gráfico de columna de las frecuencias absolutas y gráfico de ojiva de
las frecuencias absolutas acumuladas en Excel

Solución:
 Ingresos FA FR F% FAA FRA F%A
[1400 -
1419) 4 0,10 10% 4 0,1 10%
[1419 -
1438) 8 0,20 20% 12 0,30 30%
[1438 -
1457) 14 0,35 35% 26 0,65 65%
[1457 -
1476) 7 0,18 18% 33 0,83 83%
[1476 -
1495) 2 0,05 5% 35 0,88 88%
[1495 - 1520] 5 0,13 13% 40 1,00 100%
100
TOTALES 40 1,00 %      

Ingresos mensuales en miles de pesos

16
14
14
12
Número de empleados

10
8
8 7
6 5
4
4
2
2
0
[1495 - 1520]
[1400 - 1419)

[1419 - 1438)

[1438 - 1457)

[1457 - 1476)

[1476 - 1495)

Ingresos mensuales en miles de pesos

45
40 40
35 35
33
FAA Numéro de empleados

30
25 26
20
15
12
10
5 4
0
[1495 - 1520]
[1400 - 1419)

[1457 - 1476)
[1419 - 1438)

[1438 - 1457)

[1476 - 1495)
 Ejercicio: Cuantitativa discreta (datos agrupados)

Un grupo de investigadores pertenecientes a la secretaría de seguridad pública, tomó una

muestra aleatoria de las velocidades (km/h) registradas por 30 vehículos en el trayecto del
Anillo Vía - Girón, con el fin de establecer nuevos límites máximos de velocidad. La muestra
arrojo los datos siguientes:

90 98 100 108 114 115

99 95 90 98 100 111
104 112 116 118 112 105
99 95 96 100 106 114
119 120 114 106 100 97

a. ¿Qué tipo de variable es?

b. Construir Tabla de Distribución de Frecuencias.
c. Realizar gráfico de columna de las frecuencias porcentuales y gráfico de ojiva
de las frecuencias porcentuales acumuladas en Excel
velocidade
s Fa Fr F% FAA FrA F%A
[90-95) 2 0,07 7% 2 0,07 7%
[95-100) 8 0,27 27% 10 0,33 33%
[100-105) 5 0,17 17% 15 0,50 50%
[105-110) 4 0,13 13% 19 0,63 63%
[110-115) 6 0,20 20% 25 0,83 83%
[115-120) 5 0,17 17% 30 1,00 100%
total 30 1 100%      

vehiculos
9
8
8
7
6
6
5 5
5
4
fa

4
3
2
2
1
0
[90-95) [95-100) [100-105) [105-110) [110-115) [115-120)
 Vehiculos
35
30
30
25
25
19
20
15
faa
15
10
10
52
0
[90-95) [95-100) [100-105) [105-110) [110-115) [115-120)

Ejercicio: Cuantitativa discreta (datos agrupados)

Se presentan datos de la distancia recorrida en el test de Yo-Yo de recuperación

intermitente nivel 1 en 35 jugadores de fútbol (datos ya ordenados de menor a mayor).

124 160
0 1320 1480 1560 1600 0 1640
176 192
0 1840 1880 1880 1920 0 1960
200 240
0 2160 2160 2360 2360 0 2560
256 284
0 2600 2680 2800 2800 0 2880
292 316
0 2920 3000 3080 3160 0 3240

a. ¿Qué tipo de variable es?

b. Construir Tabla de Distribución de Frecuencias.
c. Realizar gráfico de columna de las frecuencias porcentuales y gráfico de ojiva
de las frecuencias porcentuales acumuladas en Excel.
test yo-yo FA FR F% FAA FRA F%A
[1240-1573) 4 0,11 11% 4 0,11 11%
[1573-1906) 7 0,20 20% 11 0,31 31%
[1906-2239) 6 0,17 17% 17 0,48 48%
[2239-2572) 5 0,14 14% 22 0,62 62%
[2572-2905) 6 0,17 17% 28 0,80 80%
[2905-3238) 7 0,20 20% 35 1,00 100%
TOTAL 35 1 100%      
 TEST YO-YO
8
7 7
7
6 6
6
5
5
4
4
FA

3
2
1
0
[1240- [1573- [1906- [2239- [2572- [2905-
1573) 1906) 2239) 2572) 2905) 3238)

TEST YO-YO
40
35
35
30 28

25 22
FAA

20 17
15 11
10
4
5
0
[1240- [1573- [1906- [2239- [2572- [2905-
1573) 1906) 2239) 2572) 2905) 3238)

2. Tablas de Contingencia 2x2

Una tabla de contingencia permite describir y analizar, el comportamiento de una variable

en relación con otra variable.

Ejemplo: Se desea estudiar la relación que existe entre encontrar trabajo y el

conocimiento de un segundo idioma. Con tal objeto se realizó una encuesta, la
distribución de los resultados se presenta en la siguiente tabla de contingencia de 2x2.

Segundo Idioma

Si No
Total

Encontrar trabajo

Si 11 7 18
 No 4 10 14

Total 15 17 32

a. De los que encontraron trabajo ¿Que tanto por ciento tenían conocimiento de un
segundo idioma?

FA %
18 100
11 X

18*X = 11*100

11∗100
X=
18

X=61,11%

Rta: de los que encontraron trabajo el 61,11% tenía conocimiento de un segundo

idioma.
b. Del total de la muestra. ¿Cuantas personas encontraron trabajo y no tenían
conocimiento de un segundo idioma?

FA %
32 100
7 x

X= 21,87%

Rta: Del total de la muestra el 21,87% encontraron trabajo y no tenían

conocimiento de un segundo idioma.

c. De los que no encontraron trabajo. ¿Que tanto por ciento tenía conocimiento de un
segundo idioma?

FA %
14 100
4 X

X=28,57%

Rta: De los que no encontraron trabajo el 28,57% tenía conocimiento de un segundo

idioma
Ejercicio: Una heladería registra la forma de pago en una muestra aleatoria de clientes,
según grupo de edad, pudiendo construirse la siguiente tabla de frecuencias, en número
de casos:

Edad
18 a 29 30 a 70 Total
Medio de pago

Efectivo 50 172 222

Tarjeta de Crédito 33 139 172

Total 83 311 394

a) De los que cancelan en efectivo. ¿Qué tanto por ciento tiene 30 años o más?
77.47%
b) Del total de la muestra. ¿Qué tanto por ciento cancela con tarjeta de crédito?
43,65%
c) De los que cancelan con tarjeta de crédito. ¿Qué tanto por ciento tiene entre 18 y
29 años? 19.19%