UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA

Facultad de Ciencias Básicas

Departamento de Matemáticas
Taller de Nivelación 2018-1
Profesores: Norma Sarmiento y Oscar Beltrán
Enero de 2018

DIA 1 -ACTIVIDAD DE INTRODUCCIÓN-

Las actividades grupales fortalecen el espíritu del grupo. Las actividades de conocimiento entre los
estudiantes facilitan el mayor acercamiento, comprensión y conanza en los momentos de trabajar
en grupo.

OBJETIVO:

1. Fomentar el conocimiento personal entre los estudiantes del grupo y fortalecer los lazos de amistad entre ellos.

2. Construir un ambiente de cordialidad que facilite trabajos posteriores, individuales y en grupo.

3. Fortalecer y estimular la comunicación entre ellos.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.

1. El docente líder repartirá escarapelas a cada uno de los integrantes del grupo, los cuales anotarán sus nombres
y la ubicarán en el pecho para que sea visible por los compañeros.

2. Ubicar a los estudiantes de pie formando un círculo mirando todos hacia el centro.

1
 3. Solicitar que se enumeren y organizar las parejas siguiendo la enumeración el número 1 con el 15, el 2 con el
16 y así sucesivamente.

4. Separar las parejas y solicitarles que cada uno de los integrantes entreviste a su compañero durante algunos
minutos.

5. Proporcionar un esquema de preguntas:

(a) Presentación: Nombre, Lugar de Nacimiento, cuántos hermanos tiene, con quien vive, Colegio donde
cursó la educación media etc.

(b) Actividades que le gusta hacer cuando no está en la universidad.

(c) Qué tipo de música le gusta.

(d) Por qué escogió esta carrera para estudiarla.

(e) Por qué seleccionó la universidad Militar.

(f ) Qué fortalezas tiene.

(g) Algo divertido que le haya pasado.

(h) Lugares donde ha viajado.

(i) ¾Cómo se ve en cinco años?

(j) Qué expectativa tiene acerca de estos cursos de acompañamiento.

6. Después de 30 minutos se les pregunta si ya se han realizado las dos entrevistas y se les solicita organizar las
sillas formando un círculo grande.

7. Posteriormente cada integrante presenta al compañero entrevistado.

8. El profesor líder debe tomar nota acerca de las expectativas que tienen los estudiantes y de lo que les gustaría
se tratará en el curso.

9. El tiempo que se puede dedicar a esta actividad debe ser de 45 minutos a una hora.

Actividad ¾CÓMO ESTUDIAR LAS MATEMATICAS?

OBJETIVO:

1. Reexionar sobre la importancia de los cursos de matemáticas en el aprendizaje académico universitario.

2. Brindar estrategias y técnicas para facilitar el estudio y aprendizaje de los cursos de matemáticas.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD.

1. En grupos formados por tres estudiantes leer los documentos correspondientes a la segunda actividad.

2. Basados en estas lecturas elaborar un mapa conceptual de

(a) Importancia de las matemáticas

(b) ¾Cómo estudiar matemáticas?

(c) ¾Cómo resolver problemas en matemáticas?

3. Cada grupo elegirá un relator, quien expondrá las conclusiones del grupo.

4. Tres estudiantes del grupo se encargarán de elaborar un resumen de las conclusiones del grupo y las traerán
en la clase siguiente.
10 tips para estudiar matemática
La matemática es el demonio en forma de asignatura para muchos estudiantes. Aprenderla siempre es complicado,
pero siguiendo los tips que veremos a continuación, podemos hacer que estudiar matemática sea un poco más
sencillo.

1. Concentración en clase: Cuando el profesor explica matemática, intenta transmitir un concepto que es
abstracto. Nuestra concentración debe estar al máximo, puesto que son los temas más complicados para
asimilar. Prestar atención no es mirar al frente y escuchar callado las palabras del docente, es entender lo que
él nos está tratando de explicar.

2. Practicar: Para mejorar, la mejor manera es hacer muchos ejercicios. Y cuando decimos muchos, no decimos
tres o cuatro. Tal vez tengamos que hacer veinte, treinta o incluso más. Pasarse horas sentado haciendo
ejercicios es la única manera de asimilar los temas.

3. Profunda concentración al estudiar matemática: Estudiar matemática no es lo mismo que estudiar

historia. Los textos se pueden leer como leemos una novela o el diario. Pero la nomenclatura matemática
se lee a otra velocidad, más lenta por supuesto. Recordemos el objetivo, no es cubrir todo el texto, sino
entenderlo. Y si lleva más tiempo habrá que aceptarlo.

4. Estudiar la teoría: Acá es donde muchos estudiantes fallan. Leen la teoría y tratan de asimilarla al ir
resolviendo ejercicios. Pero muchas veces, cuando nos explican axiomas o teoremas, es necesario estudiarlos y
memorizarlos. Prueben hacer eso la próxima vez que estudien matemática y se sorprenderán con la agilidad
que resolverán los ejercicios.

5. Llevar la materia al día: Más que con cualquier otra asignatura. Es muy probable que si perdemos el
ritmo de la clase, ya no podamos entender más nada. Por eso, para evitar este gran problema, es preferible
dedicar un rato todos los días a la materia. Y sí, reconozcámoslo, muchas veces ese rato son unas cuantas
horas.

6. Arrancar resolviendo lo más fácil: Siempre es conveniente resolver aquellos problemas más simples,
por más tontos que parezcan. En los libros aparecen siempre ejemplos explicados en detalle, se los puede
aprovechar para dar inicio la serie de ejercicios.

7. Llevar adelante una forma organizada de resolver las guías de ejercicios: Es importante realizar un
plan para la resolver problemas en matemáticas.

8. Consultar en clase: Los libros de matemática suelen ser muy fríos y rígidos. En muchas ocasiones vas a
encontrar que la nomenclatura del manual no coincide con la que te enseñaron en clase. Entonces, no hay que
esperar, es preferible consultar las dudas con los docentes, que tendrán más facilidad para explicarte el tema
y podrán responder una duda de forma directa, cosa que un libro jamás podrá hacer.

9. Estudiar en grupo: No será una reunión tan participativa como cuando se estudia alguna asignatura de
ciencias sociales donde todos deben opinar, pero puede resultar útil igualmente. Un compañero puede llegar
a explicar tan bien, o incluso mejor que un profesor. Pero claro, hay que mantener cierto orden y silencio
durante la reunión, para que la concentración se mantenga al máximo.

10. Repasar las bases: Algunos estudiantes traen un mal nivel de matemáticas del nivel primario o secundario.
Eso hace imposible aprender conceptos más difíciles. Si ese es tu caso, no hay que tener vergüenza en buscar
algún manual de niveles iniciales y estudiar nuevamente los temas.

Tomado de: http://www.mentesliberadas.com/2011/07/21/10-tips-para-estudiar-matematica/

Como resolver problemas

A continuación te presento una serie de consejos que te ayudarán a resolver los problemas matemáticos.

3
 1. Los problemas pueden ser resueltos de varias maneras
Aunque en la mayoría de los problemas matemáticos hay sólo una respuesta correcta, puede haber varias
maneras de encontrarla. El aprender matemática es más que encontrar la respuesta correcta; también es un
proceso para resolver problemas y aplicar lo que se ha aprendido anteriormente a nuevos problemas.

2. A veces las respuestas incorrectas también son útiles

La precisión siempre es importante en las matemáticas. Sin embargo, a veces podrá usar una respuesta
incorrecta para resolver cómo cometió un error. Analizar las respuestas incorrectas puede ayudar a comprender
los conceptos fundamentales del problema y ayudarle a aplicar sus destrezas de razonamiento para encontrar
la respuesta correcta.

3. Explique cómo resolvió un problema matemático

Su explicación le puede ayudar a descubrir si necesita ayuda con destrezas de cálculo, como sumar, restar,
multiplicar o dividir, o con los conceptos necesarios para resolver el problema.

4. ½Arriésgate!
Tomar riesgos. Valorar el intento de resolver un problema, aunque sea difícil. Toma tiempo para explorar
distintos métodos para resolver un problema difícil. Mientras trabajas, habla sobre lo que está pensando. Esto
le ayudará a reforzar tus destrezas matemáticas y a poder razonar y resolver problemas independientemente.

5. Es importante poder hacer matemáticas "en tu cabeza"

Las matemáticas no se hacen sólo con papel y lápiz. Hacer problemas matemáticos "en tu cabeza" (matemáti-
cas mentales) es una destreza valiosa que nos es útil al hacer cálculos rápidos de los precios en las tiendas,
restaurantes y gasolineras. Debes saber usar las matemáticas mentales, tus destrezas se fortalecerán.

6. A veces está bien usar una calculadora para resolver problemas matemáticos
Está bien usar calculadoras para resolver problemas matemáticosde vez en cuando. Se utilizan con mucha
frecuencia y saberlas usar correctamente es muy importante. La idea es no permitir la excusa con la actitud,
"No necesito saber matemáticastengo una calculadora." Debes entender que para usar calculadoras correcta
y ecientemente, necesitará fuertes fundamentos en operaciones matemáticasde otra manera, ¾cómo sabrá
si la respuesta que le da la calculadora es razonable?

Tomado de : https://matefacil.gnomio.com/mod/page/view.php?id=66

Importancia de la Matemática
Es bien sabido que las matemáticas son una habilidad sumamente necesaria para todos, pues son la principal her-
ramienta con la que los seres humanos han podido comprender el mundo a su alrededor. Cuando somos estudiantes
es común que nos preguntemos ¾por qué debo estudiar matemáticas? Podríamos comenzar diciendo que son muchas
las actividades de la vida cotidiana que tienen relación con esta ciencia, por ejemplo, administrar dinero, preparar
una receta de cocina, calcular la distancia que tenemos que recorrer para llegar a algún lugar, entre otras cosas,
pero la respuesta va más allá.

Resulta difícil encontrar una denición completamente abarcadora del concepto de matemática. En la actualidad, se
la clasica como una de las ciencias formales (junto con la lógica), dado que utiliza como herramienta el razonamiento
lógico.

Una habilidad básica para la vida

Aprender matemáticas nos enseña a pensar de una manera lógica y a desarrollar habilidades para la resolución de
problemas y toma de decisiones. Gracias a ellas también somos capaces de tener mayor claridad de ideas y del
uso del lenguaje. Con las matemáticas adquirimos habilidades para la vida y es difícil pensar en algún área que
no tenga que ver con ellas. Todo a nuestro alrededor tiene un poco de esta ciencia. Las habilidades numéricas en
general son valoradas en la mayoría de los sectores habiendo algunos en los que se consideran esenciales. El uso de
la estadística y la probabilidad es fundamental para una gran variedad de tareas tales como el cálculo de costos, la
evaluación de riesgos y control de calidad y la modelización y resolución de problemas. Hay quienes plantean que
en el mundo actual tan cambiante en el que vivimos, particularmente en términos de los avances tecnológicos, la
demanda de conocimientos matemáticos está en aumento.

La clave para la resolución de problemas

Las matemáticas son cruciales para el desarrollo económico y el progreso técnico de un país, permitiéndole seguir
siendo competitivo en la economía mundial. La innovación y el crecimiento se basan en la investigación de vanguardia
y en la inversión. Para satisfacer las ambiciones competitivas de una economía basada en el conocimiento, las
matemáticas convencionales y la educación cientíca son cruciales.

Un país requiere de profesionales y cientícos preparados para llevar a cabo los papeles más exigentes en las áreas
que son básicas para su prosperidad económica

Los conocimientos y el dominio de las matemáticas son necesarias para la resolución de problemas y la toma de
decisiones, prácticamente en cualquier industria.

Por lo tanto, la importancia de la matemática reside en su insustituible utilidad para la denición de las relaciones
que vinculan objetos de razón, como los números y los puntos. Sin embargo, la matemática moderna excede el
simple análisis numérico y ha avanzado sobre parámetros lógicos no cuantitativos. En este contexto, su aplicación
a la informática en los tiempos actuales es responsable de los avances técnicos que deslumbran al mundo entero.

La ciencia que tiene que ver con todo

¾Por qué son importantes las matemáticas? Probablemente porque son necesarias en muchos otros campos de
estudio. Se utilizan, por ejemplo en las ciencias duras como la biología, la química y la física; en las ciencias
blandas como la economía, la psicología y la sociología; en el campo de la ingeniería como en el caso de la
mecánica, civil o industrial; en el sector tecnológico se utilizan al programar dispositivos móviles o computadoras,
así como para las telecomunicaciones; incluso tienen aplicaciones en el mundo de las artes como en el caso de la
escultura, la música y la pintura.

Toda la naturaleza tiene una lógica matemática en gran proporción. De acuerdo a Pitágoras, todo está regido por
números y formas matemáticas. Esta ciencia, además de ser lógica y exacta, también está fuertemente relacionada
con la belleza, a través de las proporciones estéticamente agradables, como en el caso de la teoría de la proporción
áurea, propuesta por Leonardo Da Vinci en el Hombre de Vitrubio, o la secuencia Fibonacci, que tiene aplicaciones
en muchos aspectos de la naturaleza.

A diferencia de lo observado en otras ciencias, los conocimientos cardinales en matemática no requieren de de-
mostración mediante la experimentación cientíca y reproducible, sino mediante demostraciones lógicas basadas
en ideas que, a su vez, no necesitan demostrarse (axiomas). De todos modos, muchos teóricos concluyen que la
experimentación forma parte de la formulación de ciertos razonamientos, por lo cual no puede excluirse a estos
procesos de la investigación convencional en la matemática pura.

Las ramas de la matemática incluyen la tradicional aritmética (dedicada al estudio de los números y de sus
propiedades), el cálculo algebraico, la teoría de conjuntos (aplicada en forma dinámica a la informática), la ge-
ometría, la trigonometría y el análisis matemático.

Para muchos de nosotros, las matemáticas pueden ser difíciles y demandantes. Lo cierto es que siempre están
presentes en nuestras vidas y dependemos de ellas para seguir entendiendo el mundo y contribuir a mejorarlo día
a día. De este modo, alcanza niveles tales que no resulta posible concebir a la civilización humana sin considerar
a esta ciencia en el contexto cotidiano. La aplicación de la matemática se percibe en la totalidad de los actos
humanos, incluso desde los primeros meses de la vida. En menor o en mayor grado, muchos expertos aducen que el
desconocimiento de los elementos fundamentales de la matemática se dene como una forma más de analfabetismo,
al tiempo que se hace hincapié en la trascendencia de su enseñanza simplicada en todos los niveles educativos.

Tomado de: https://www.importancia.org/matematica.php

 DIAS 2, 3 Y 4 -NÚMEROS NATURALES Y ENTEROS -

El conjunto de los números naturales está formado por el conjunto ordenado:

N = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, · · ·}

Con los números naturales podemos:

1. Contar los elementos de un conjunto (número cardinal).

2. Expresar la posición u orden que ocupa un elemento en un conjunto (número ordinal)

3. Identicar y diferenciar los distintos elementos de un conjunto.

Números Enteros
El conjunto de los números enteros está formado por los números naturales, sus opuestos (negativos) y el cero.

Z = {· · · , −5, −4, −3, −2, −1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, · · ·}

El valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta al suprimir su signo. El valor absoluto se
puede escribir entre barras verticales, por ejemplo|−7| = 7.

El conjunto de los números enteros están ordenados, teniendo en cuenta los siguientes criterios:

1. Todo número negativo es menor que cero.

2. Todo número positivo es mayor que cero.

3. De dos enteros negativos diferentes, es mayor el que tiene menor valor absoluto.

4. De los enteros positivo, es mayor el que tiene mayor valor absoluto.

Suma de números enteros

ˆ Si los sumandos son del mismo signo, se suman sus respectivos valores absolutos y al resultado se le pone el
signo correspondiente.

ˆ Si los sumandos son de distinto signo, se restan los valores absolutos (al mayor le restamos el menor) y al
resultado se le pone el signo del número mayor valor absoluto.

Resta de números enteros

La resta de números enteros se obtiene sumando al minuendo el opuesto del sustraendo.

Multiplicación de números enteros

ˆ Si los factores son del mismo signo, se multiplican sus respectivos valores absolutos y el resultado siempre es
positivo.

6
 ˆ Si los factores son de diferente signo, se multiplican sus respectivos valores absolutos y al resultado se le pone
el signo negativo.

División de números enteros

ˆ Si el dividendo y el divisor tienen el mismo signo, se dividen sus respectivos valores absolutos y el resultado
siempre es positivo.

ˆ Si el dividendo y el divisor tienen diferente signo, se dividen sus respectivos valores absolutos y al resultado
se le pone el signo negativo.

Jerarquía de operaciones
La jerarquía de las operaciones señala el orden en el que se deben realizar las operaciones suma, resta, multiplicación,
división, potencia y raíz, así como los signos de agrupación.

Orden de las operaciones:

1. Se realizan las operaciones dentro de los signos de agrupación (paréntesis, corchetes y llaves).

2. Se realizan las potencias y raíces.

3. Se realizan las multiplicaciones y divisiones.

4. Se realizan las sumas y restas.

Ejemplo 1
3 · 2 − 5 + 4 · 3 − 8 + 5 · 2 = 6 − 5 + 12 − 8 + 10 = 15

Ejemplo 2

Calcular: n h io
2
12 − 7 + 4 · 3 − (−2) · 2 − 6 + 22 + 6 − 5 · 3 + 3 − 5 − 23 ÷ 2

n h io
2


12− 7 + 4 · 3 − (−2) · 2 − 6 + 22 + 6 − 5 · 3 +3− 5 − 23 ÷ 2 = 12−[7 + 4 · 3 − (4 · 2 − 6)]+(4 + 6 − 5 · 3)+
3 − (5 − 8 ÷ 2)

= 12 − (7 + 12 − 2) + (−5) + 3 − (1) = 12 − 17 − 5 + 3 − 1 = −8

Divisor de un número entero

Un número b no nulo es un divisor de otro a cuando existe un número entero n no nulo, tal que a = nb.

Propiedades:

1. Todo número a, distinto de 0, es un divisor de si mismo.

2. El 1 es divisor de todos los números.

3. Todo divisor de un número distinto de cero es menor o igual a él, por lo tanto, el número de divisores es nito.

4. Si un número es divisor de otros dos, tambien lo es de su suma y su diferencia.

5. Si un número es divisor de otro, también lo es de cualquier múltiplo de éste.

 6. Si un número es divisor de otro, y éste lo es de un tercero, el primero lo es del tercero.

Un número primo sólo tiene dos divisores: él mismo y la unidad. El número 1 tan sólo tiene un divisor, él mismo,
por lo tanto no se considera primo. Para averiguar si un número es primo, se divide ordenadamento por todos los
números primos menores que él. Cuando, sin resultar divisiones exactas, llega a obtenerse un cociente menor o igual
al divisor, se puede armar que el número es primo. Cuando un número posee más de dos divisores, se denomina
como compuesto, y se pueden expresar como productos de potencias de números primos.

70 = 2 · 5 · 7

El máximo común divisor (m.c.d. o mcd) de dos o más números es el mayor número que divide a todos
exactamente. Para calcularlo se tiene en cuenta lo siguiente:

1. Se descomponen los números en factores primos.

2. Se toman los factores comunes con menor exponente.

3. Se multiplican dichos factores y el resultado obtenido es el m.c.d.

Propiedades:

1. Los divisores comunes de varios números coinciden con los divisores del máximo común divisor.

2. Dados varios números, si se multiplican o dividen por otro número entonces su m.c.d. también queda multi-
plicado o dividido por el mismo número.

3. Si un número es divisor de otro, entonces este es el m.c.d. de los dos.

Algoritmo de Euclides
El algoritmo de Euclides es un procedimiento que permite calcular el máximo común divisor de cualquier par de
números, los pasos para desarrollarlo son:lti

Se divide el número mayor entre el menor si:

1. La división es exacta, el divisor es el m.c.d.

2. La división no es exacta, dividimos el divisor entre el resto obtenido y se continua de esta forma hasta obtener
una división exacta, siendo el último divisor el m.c.d.

Por ejemplo, calcular el máximo común divisor entre 16 y 72.

Se divide 72 entre 16 y se obtiene como cociente y residuo 8. Como no es exacta la división, de nuevo se divide 16
entre 8, obteniéndose como resultado 2 y residuo 0, por tanto el m.c.d.(16,72) es 8.

El mínimo común múltiplo (m.c.m) es el menor de todos los múltiplos comunes de varios números, excluido el cero.
A continuación se enuncian alguna de sus propiedades:

1. Dados varios números, todo múltiplo común a ellos es múltiplo del m.c.m. de dichos números.

2. Los múltiplos comunes a varios números son también múltiplos del m.c.m. de dichos números.

3. Cualquier múltiplo del m.c.m. de varios números también lo es de dichos números.

 4. El m.c.m. de dos números primos entre si es su producto.

5. Si un número es un múltiplo de otro, entonces es el m.c.m. de ambos.

TALLER 1

CRUCINÚMERO

Complete el siguiente crucinúmero, teniendo en cuenta cada una de las pistas dadas:

Horizontales (no tener en cuenta espacios de tamaño 1):

1. Largo de un terreno rectangular si su ancho es 56 metros y su perímetro es 614 metros.Cuando se le suma

−3153 a este número se obtiene como resultado 5823.

2. Restar 456 de 1005. Perímetro de un cuadrado que tiene 196 unidades cuadradas de área.

3. Mínimo común múltiplo de 18, 24 y 36. Descuento del 20% que me hicieron al comprar un libro cuyo precio
era 24180. Lado de un pentágono regular cuyo perímetro es 55 metros.

4. Tercera parte de 2034. A nueve veces siete sumar el sexto número primo. Al dividir este número entre 12, el
cociente que se obtiene es 61.
5. Área de un cuadrado cuyo perímetro es 56 unidades. Un sexto de 5046.
6. El primero de tres números pares consecutivos cuya suma es 528. Suma de los números naturales del 1 al 40.

9
 7. Cantidad de palomas de las cuales las patas y los picos suman 1359. Área de un cuadrado cuyo perímetro es
36 unidades. 841 + 7 veces 4.
8. Restar 10 a la quinta parte de 365. Este número en el sistema de numeración romano se escribe así: MMM-
CMXLIX. Tres octavos de 152.
9. Suplemento de 123◦ . Cantidad total de libros empacados en 8 horas si en una hora se empacan 3 cajas con
28 libros cada una.

10. Restar −3579 de 4876. Ángulo en grados que forman las manecillas de un reloj cuando son las 4 en punto.

Verticales (no tener en cuenta espacios de tamaño 1):

1. Cuando se le resta 2346 a este número se obtiene como resultado 6419. Perímetro de un cuadrado de 117
unidades de lado.

2. Área de un triángulo de 9 unidades de base y 6 unidades de altura. Cantidad de números impares que hay
entre 120 y 426.

3. Suma de los números naturales del 1 al 10. Cuando se le resta −1245 a este número se obtiene como resultado
9418. Número de caramelos que tiene Luisa si Juan, quien tiene 72 caramelos, tiene 18 caramelos más que
Luisa.

4. Término 13 de la serie de Fibonacci iniciada con 0 y 1. Cien veces la suma de 0.38 con 0.56. Área que resulta
cuando a un cuadrado de 20 unidades de lado se le quita un cuadrado de 5 unidades de lado.

5. Cuando se le suma −1234 a este número se obtiene como resultado 8642. El mayor de los números primos
que están entre 80 y 90.
6. La mitad de 24 más 24. De 2468 restar −5678.

7. De 628 restar −328. Restar 7 al mayor de los números primos que están entre 80 y 90. Restar 1369 de 2340.
8. Perímetro de un cuadrado de 19 unidades de lado. Restar 2468 de 9876. Cociente que se obtiene al dividir
1056 entre 48.
9. Suma de tres números primos consecutivos de los cuales el segundo es 43. Quinto término de la serie
13, 26, 39, · · ·.

10. Volumen de un cubo de 8 unidades de arista. Equivalente en grados de 8 vueltas y cuarto de un punto
determinado sobre un carrusel circula

Resuelva cada uno de los siguientes problemas:

1. Dos autos salen de dos ciudades A y B distantes entre si 840 Km y van al encuentro. El de A va a 50 Km/h
y el de B a 70 Km/h. Si salieron a las 6 am, ¾a qué hora se encontrarán y a qué distancia de A y de B?

2. Dos automóviles salen de dos puntos A y B que distan 236 Km. y van al encuentro. Si el de A sale a las 5
am a 9Km/h y el de B a las 9 am a 11 Km/h ¾a qué hora se encontrarán y a qué distancia de A y de B?

3. Un hacendado lleva al Banco tres bolsas con dinero. La primera y la segunda juntas tienen $350; la segunda
y la tercera juntas, $300, y la primera y la tercera juntas, $250. ¾Cuánto tiene cada bolsa?

4. ¾Cuál es el número que multiplicado por 5, añadiéndole 6 a este producto y dividiendo esta suma entre 2 se
obtiene 23?

5. Un estanque tiene dos llaves, una de las cuales vierte 117 litros en 9 minutos y la otra 112 litros en 8 minutos,
y un desagüe por el que salen 42 litros en 6 minutos. El estanque contenía 500 litros de agua y abriendo las
dos llaves y el desagüe al mismo tiempo se acabó de llenar en 48 minutos. ¾Cuál es la capacidad del estanque?

10
 6. Se desea envasar el contenido de un tanque de líquido para limpieza de garrafones de la misma capacidad.
¾Cual es la cantidad mínima de líquido que debe tener el tanque, de tal manera que se puedan utilizar
garrafones de 4, de 10 o de 12 litros y que no sobre líquido y los garrafones se llenen completamente?

7. Halle un número natural tal que, si su última cifra a la derecha se mueve al primer lugar de la izquierda, se
obtiene un número doble del original.

8. Los números desde el l hasta el 2009 se escriben consecutivamente en la pizarra. En una primera pasada
se borran el primer número escrito, el tercero, el quinto y así sucesivamente hasta borrar el 2009. En una
segunda pasada se aplica el mismo procedimiento a los números que quedaron, borrando el primero de ellos, el
tercero, el quinto y así sucesivamente. Esto se repite mientras queden números en la pizarra. ¾En qué pasada
se elimina el 1728? ¾Cuál es el último número borrado y en qué pasada se elimina?

9. Un entero positivo se denomina tico si es el producto de tres números primos diferentes que suman 74. Verique
que 2014 es tico. ¾Cuál será el próximo año tico? ¾Cuál será el último año tico de la historia?

10. Dos matemáticos se encuentran en la calle después de mucho tiempo sin verse. - ½Cuánto tiempo sin verte,
Edelmiro!. - ½Vaya!, parece que fue ayer, Chindasvinto. - Y qué, ¾te casaste?. - Si, tengo tres hijas preciosas.
- ¾Qué edad tienen?. - Pues no te voy a decir la edad que tiene cada una, pero sí te diré que el producto de
sus edades es 36 y que la suma es el número de la casa de enfrente. El amigo saca papel y lápiz, hace unos
cálculos y al cabo de unos segundos exclama: - Me faltan datos. - Si, claro, la mayor toca el piano. Y el
amigo dio inmediatamente la respuesta. ¾Serías tú capaz de resolver este enigma?.

11. Efectuar:

√

(a) 3 16 − 36 ÷ 3 − 23 · 4 + 8 ÷ 4 + 1 − 3 · 5
h i
3
(b) −3 5 · 2 − 3 (5 − 3 · 3 + 7) + (4 − 5)
n h i o
2
(c) 2 − 3 · (3 − 6 + 7) − 2 · 3 + 5 ÷ 2
(d) 3 − [2 − (−1) (14 − 20 ÷ 4 − 10) − 4 (−3)] − 6 (−2)

DIA 5, 6 Y 7 (Números Racionales)

Se llama número racional a todo número que puede representarse como el cociente de dos enteros, con denominador
distinto de cero. Se representa por Q.

 
p
Q= , p, q ∈ Z y M.C.D. (p, q) = 1
q

donde M.C.D. (p, q), representa el máximo común denominador entre los números p y q.
p r p r
Se dice que dos fracciones
q y s con r y s no nulos, son equivalentes si
q = s o de manera equivalente si ps = rq .

Si se multiplica o divide el numerador y denominador de una fracción por un número entero, distinto de cero, se
obtiene otra fracción equivalente a la dada. Al primer caso se denomina amplicación y al segundo simplicación.
Las fracciones irreductibles son aquellas que no se pueden simplicar, esto sucede cuando el máximo común
divisor entre los números del numerador y el denominador es 1.

Suma y Resta de números racionales

1. Con igual denominador: Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.

2. Con distinto denominador: Se reducen los denominadores a común denominador y se suman o se restan los
numeradores de las fracciones equivalentes obtenidas.

11
Multiplicación de números racionales
El producto de dos números racionales es otro número racional que tiene:

1. Obtenemos el numerador por el producto de los numeradores.

2. obtenemos el denominador por el producto de los denominadores.

3. Reducir

TALLER 2

1. Reducir a su mínima expresión las siguientes fracciones sin usar calculadora:

40620
(a)
69054
154508
(b)
170772
126014
(c)
162018
691320
(d)
881433

2. Resolver cada una de las siguientes operaciones sin usar calculadora:

3
(a) 1+ 2+ 4
1− 1
4
1
· 11
1− 1 1− 1 2 62


(b) 5
1
6
· 7 + 49 − 343
1− 1 − 1 1
3 1−
8
h
2 i  1
2 1 2
÷ 2 − 1 + 52



(c)
3 − 9 −1 + 13 3
49
÷ 7 + 3 − 11 14 3 7



(d)
5 7 ÷ 49 + 7 ÷ 12

3. Escriba en forma decimal las siguientes fracciones y diga si es decimal exacto, periódico o mixto:

13
(a)
4
19
(b)
15
31
(c)
15
7
(d)
55

4. Escriba la fracción correspondiente (irreductible) de las siguientes expresiones decimales:

(a) 217.42
(b) 4.345
(c) 0.4273
(d) −1.17

5. Resuelva cada uno de los siguienes problemas:

2
(a) Si en 20 minutos estudio los
3 de una página de un libro, ¾en cuánto tiempo podré estudiar 10 páginas?
3 2
(b) De una ciudad a otra hay 210 Km. Un dia ando los
7 de esa distancia, otro día los 21 y un tercer dia
7
los
30 ¾a qué distancia estoy entonces del punto de llegada?
5 1
(c) Un pedazo equivalente a los
11 de una varilla excede en 68 centimetros a otro equivalente a 9 de la
varilla. Hallar la longitud de la varilla.

(d) Dos llaves abiertas a la vez pueden llenar un estanque en 5 horas y una de ellas sola lo puede llenar en
8 horas. ¾En cuánto tiempo puede llenar el estanque la otra llave?

12
 (e) El precio de un articulo mas el impuesto del iva agregado es de $1230000 pesos. Si el iva es del 16%,
halle el precio del articulo sin el IVA.

Leyes de los Exponentes

Leyes de Exponentes Ejemplo

am an = am+n con a 6= 0 52 54 = 56
m 4
a
an = a
m−n
= an−m1
con a 6= 0
3
35 = 3
4−5
= 3−1
0 45 5−5 0
a = 1 con a 6= 0 45 = 4
= 4 = 1
n 2
(am ) = amn 23 = 26
a m m
2 3 3
= abm con a, b 6= 0 = 233



b 3
m 1 1
a = a−m con a 6= 0 62 = 6−2

Ejemplo: Utilice las leyes de los exponentes en la expresión y escriba la respuesta con exponentes positivos:

−2
−xy 3 x2 − y −3

Solución:

−2 −2
−2 2
−xy 3 x2 − y −3 = (−1) x−2 y 3 x − y −3

= x−2 y −6 x2 − y −3

= x−2 x2 y −6 − x−2 y −6 y −3

= x0 y −6 − x−2 y −9

1 1
= − 2 9
y6 x y

Notación cientíca
La forma general de un número en notación cientíca es a × 10n , donde a es un decimal tal que 1 ≤ a < 10 y n ∈ R.
A esta escritura se le conoce como notación cientíca. Esta notación permite determinar las magnitudes relativas
de números grandes o muy pequeños.

Ejemplos:

1. El número 350 se puede escribir de la siguiente forma: 350 = 3.5 × 102 .

2. El número 0.05 se puede escribir de la siguiente forma: 0.05 = 5 × 10−2 .

Radicales

13
 Leyes de Radicales Ejemplo
1 √ 1 √
3
a = a con a 6= 0 y n 6= 0
n n
53 = 5
m √ √ m 4 √
3
√
4
a = n am = ( n a) con a 6= 0 y n 6= 0
n 7 = 74 = 3 7
3
√
n
√ n √ √
2
an = √
( n a) = a √con a 6= 0 y n 6= 0 52 = 5 =5
n √ n
√ √ √
ab = a b a, b 6= 0
n
q5 × 3 √= 5 3
√
n a
n a 5
= √53
p
b = n con a, b 6= 0
√
√ √ √b
mn
√ 3√ √
6
n
a a=
m
am+n con a 6= 0 3 3 3 = 35

Ejemplo: Simplique la siguiente expresión:

p
31
13
−27a4 b4 c6 = −27a4 b5 c6 = −3abc2 ab2
3

Logaritmos. Sea a un número positivo con a 6= 1 el logaritmo en base a de x que se denota como: loga x se dene
de la siguiente forma:

loga x =y es equivalente a la expresión ay = x

Forma Logarítmica Forma Exponencial

log10 100000 =5 105 = 100000
log2 8 = 3 23 = 8
1
log2 = −3
8 2−3 = 81
log5 s = r 5r = s

Propiedades de los logaritmos:

Propiedades Ejemplo
loga 1 = 0 con a 6= 0 log5 1 =0
loga a = 1 con a 6= 0 log5 5 =1
x 8
loga a = x log5 5 = 8
loga AB = loga A + loga B log2 6x = log2 6 + log2 x
A 3



loga
B con B 6= 0 log5
√ 2 = log5 3 − log5 2
1 1
C 3
loga A = C loga A log5 7 = log5 7 3 = log5 7
3

Ejemplo: Utilice propiedades de logaritmos para reescribir la expresión:

 
ab
ln √
c

Solución:
√
 
ab
ln √ = lnab − ln c
c

1
= lna + lnb − lnc 2

1
=lna + lnb − lnc
2

14
Racionalización.
Racionalizar el denominador de una fracción dada signica transformar esa fracción en otra equivalente, cuyo
denominador sea racional. También es posible hablar de racionalizar el numerador. Ejemplo: Racionalice el
denominador √
2− 6
√
5+2 6

La técnica para racionalizar el denominador consiste en multiplicar el numerador y denominador por el factor
de racionalización del denominador; esto es, un factor que convierte una expresión con radicales a otra de tipo
√ √
racional. Por ejemplo, si la expresión con radicales es de la forma
√ √ a− b, el factor de racionalización es la
expresión conjugada a+ b; esta diere de la primera en el signo que separa a los dos radicales.

√ √ ! √ ! √ √
2
2− 6 2− 6 5−2 6 10 − 9 6 + 2 6 √
√ = √ √ = √
2 = 22 − 9 6
5+2 6 5+2 6 5−2 6 52 − 22 6

TALLER 3

1. Diga si las siguientes expresiones son falsas o verdaderas:

a6
(a)
a4 = a−2

−1
(b) 3x2 = 13 x−2
(c) 5−2 = 1
52
2 1
(d) m3 m3 = m

2. Simplique y exprese su respuesta sin exponente negativo:

(5x)−2 (5x)−3
(a)
(5−2 x−2 )3
0
(m4 )
(b)
9m−3

4
27 − 3
(c)
64

3. Suponga que meteorologos aproximan la duración de una tormenta particular usando la fórmula

3
T = 0.07D 2

donde T es el tiempo (en horas) que dura una tormenta de diámetro D (en millas).

(a) El servicio meteorológico Nacional informa que una tormenta de 4 millas de diámetro se dirige hacia New
Haven. ¾Cuántos minutos se espera que dure la tormenta?

(b) Se prevé una tormenta para una comunidad agrícola. Los cultivos necesitan al menos 1,5 horas de lluvia.
El radar local muestra que la tormenta es de 7 millas de diámetro. Lloverá el tiempo suciente para
satisfacer la necesidad de los agricultores?

4. Indique la opción que contiene la proposición verdadera:

√ √ √
(a)
n
a n b = n ab
√ √ √
(b)
n
a+b= na+ nb
√
n
√
(c) am = np amp
√
n a √
m a = a
√ n−m
(d)

5. Encuentra en la columna B, la expresión que le corresponda con la que se ha dado en la columna A:

15
 Columna A Columna B
a−t a−r b−5
 0 5
b
b−1 a2x
x−1 x+1
a a b5
a−7 2b
27a y
art
2
ax −1
a−(r+t)

6. Utilice propiedades de los logaritmos para reescribir la expresión dada en una forma sin logaritmo de un
producto, cociente o potencia.
 
x(x2 +1)
(a) log2 √
x2 −1
√
x2 +4
(b) log 2
(x +1)(x3 −7)

7. Reescriba la expresión dada como un solo logaritmo:

1 2


4logx − log x + 1 + 2log (x − 1)
3

8. La velocidad v (en metros por segundo) necesaria para que un satélite permanezca en órbita alrededor de la
tierra está dada por la fórmula:
r
ax104
v=
d
Donde d es la distancia del satélite al centro de la tierra en metros. Calcule la velocidad de un satélite que
está a 5.2 × 107 metros del centro de la tierra.
9. En la primera guerra mundial, las potencias, no anticipando una guerra prolongada, comenzaron a preocuparse
por la salud de sus pueblos. Necesitaban una medición rápida de la desnutrición. Se encontró experimental-
mente que para alguien saludable, el cubo de la altura de una persona sentada es aproximadamente 10 veces
su peso en gramos. A partir de esta idea formularon una razón llamada peledisi, que se calcula con la fórmula:
p
3
10 × (peso en gramos)
Peledesi = × 100
Talla sentado en centimetros

La talla sentado en centímetros es la distancia desde lo alto de la cabeza a la silla. Un adulto bien alimentado
tiene un peledisi muy cercano al 100, peledisi de un adulto desnutrido es menor del 100 y el de una persona
obesa es superior al 100. Describa la nutrición de un adulto cuyo peso es de 77000 gramos y cuya altura
(sentado) es de 100 cm.

10. Un estudiante de economía ajustó, apoyándose en una técnica de la estadística conocida como regresión lineal
y en los precios a los consumidores de tres productos de la canasta básica: leche, huevo y arroz, un modelo
simplicado que proporciona el consumo mensual © de carne (en kilogramos), en términos de los precios de
los tres productos señalados. Sus cálculos lo llevaron a la expresión:

C = Ax−0.3 y −0.2 z −0.5

Donde A es una constante, x y y z los precios del kilogramo de huevo y arroz

es el precio del litro de leche,
c1 −c0
respectivamente. La expresión
c0 r=× 100 puede utilizarse para determinar la variación porcentual en
el consumo de carne. Determine el cambio porcentual en el consumo mensual de carne si el litro de leche
aumentará en un 3 por ciento, el kilo de huevo disminuye en un 2 por ciento y el precio del kilo de arroz se
incrementa en un 1 por ciento.

11. Racionalice el denominador:

x2 −xy
(a) √ √
x− y

16
 √ √
x−1−√x+1
(b) √
x−1+ x+1

DIA 8 Y 9 - Números Reales -

Clasique los elementos del siguiente conjunto según sean números naturales, enteros, racionales o números irra-
cionales:
√ √
 
7
−3, 5, , π, 0.3, 11, 5, 9, 121, 10, 3
4

Solución:

N = {5, 11, 121}

Z = {−3, 5, 11, 121, }

√
 
7
Q= −3, 5, , 0.3, 11, 9, 121, 10, 3
4

n √ o
I = π, 5

Notación Cientíca. Para representar cualquier decimal repetitivo como una fracción se multiplica por 10n siendo
n el número de dígitos que se repiten.

Ejemplo: Escriba el número 3.5 como una fracción.

Solución: Se multiplica por 10 ambos lados de la igualdad:

x = 3.5

10x = 35.5

restando las dos igualdades:

9x = 32

por lo tanto:
32
x=
9

17
 Propiedades Ejemplo Descripción

Conmutativa: 3+5=5+3 Cuando se suman dos números reales,

a+b=b+a 3×5=5×3 el orden no importa. Cuando se
ab = ba multiplican dos números reales, el
orden no importa.
Asociativa 3 + (5 + 7) = (3 + 5) + 7 Cuando se suman tres números, no
a + (b + c) = (a + b) + c 3 × (5 × 7) = (3 × 5) × 7 importa cuáles dos de ellos se sumen
(ab) c = a (bc) primero Cuando se multiplican tres
números, no importa cuáles dos de
ellos se multiplican primero.
Distributivas 3 (5 + 7) = 3 × 5 + 3 × 7 Cuando se multiplica un número por
a (b + c) = ab + ac (3 + 5) × 7 = 3 × 7 + 5 × 7 una suma de dos números, se obtiene
(a + b) c = ac + bc el mismo resultado si se multiplica el
número por cada uno de los términos y
luego se suman los resultados.
Elemento Neutro 3+0=0+3=3 Cuando se le suma a un número real el
a+0=0+a=a 3×1=1×3=3 0, el resultado es el mismo número.
a×1=1×a=a Cuando se multiplica un número real
por 1, el resultado es el mismo número.
Elemento Inverso 3 + (−3) = (−3) + 3 = 0 Todo número real a tienen un
a + (−a) = (−a) + a = 0 3 × 31 = 13 × 3 = 1 negativo, que satisface a + (−a) = 0.
a × a1 = a1 × a = 1 Todo número real a diferente de cero
1
tiene un inverso,
a que satisface
1
a × a = 1.

Valor Absoluto

El valor absoluto de un número a, denotado por |a|, es la distancia de a a 0 en la recta de números reales. La
distancia es siempre positiva o cero, de modo que se tiene |a| ≥ 0 para todo número a.


a si a≥0
|a| =
−a si a≤0

Propiedades del valor Absoluto

1. |a| ≥ 0
2. |−a| = |a|
3. |ab| = |ba|
 a  |a|
|b| con b 6= 0.
4.  =
b

Productos notables

Con frecuencia se denomina al álgebra la aritmética de las operaciones simbólicas; al decir operaciones se quiere
subrayar a la suma, la resta, el producto, la división y la elevación a potencias de expresiones algebraicas. Los
productos notables; es el término empleado para señalar a ciertos productos que cumplen con reglas jas, cuyo
resultado puede ser escrito por simple inspección, sin efectuar las operaciones indicadas. Los principios que se
deben tener en cuenta son:

1. Regla de los signos.

El producto o la división de dos cantidades de signos iguales es positivo, el producto o la división de dos
cantidades de signos contrarios es negativo.

18
 2. Leyes básicas de Exponentes.

Si a, b, m y n son cantidades cualesquiera:

(a) am an = am+n
n
(b) (am ) = amn
m
(c) (ab) = am bm

Símbolo Nombre Signicado

2
(a + b) Binomio al Cuadrado a2 + 2ab + b2
2
(a − b) Binomio al Cuadrado a2 − 2ab + b2
(a + b) (a − b) Binomios Conjugados a 2 − b2
3
(a + b) Cubo de un Binomio a3 + 3a2 b + 3ab2 + b3
3
(a − b) Cubo de un Binomio a3 − 3a2 b + 3ab2 − b3
(x + a) (x − b)
Producto de dos Binomios x2 + (a + b) x + ab
(a + b) a2 − ab + b2
Diferencia de Cubos a 3 − b3
(a − b) a2 + ab + b2 Diferencia de Cubos a 3 + b3
3
(a + b + c) Cuadrado de un Trinomio a2 + b2 + c2 + 2ab + 2ac + 2bc

Ejemplo: Desarrolle la expresión utilizando el producto notable que corresponda:

1. x2 + x + 1 x2 + x − 1 = x2 + x + 1 x2 + x − 1

2
2

= x2 + x − 12 = x2 + 2 x2 (x) + x2 − 1
= x4 + 2x3 + x2 − 1

Factorización

Caso Ejemplo

Factor Común 4xy + 8xy + 2x2 y = 2xy (2 + 4y + x)

2
2
Trinomios cuadrados perfectos a2 + 2ab + b2 = (a + b)
2 2 2
a − 2ab + b = (a − b)
Factorización de otros a2 − b2 = (a + b) (a − b)
3
Productos Notables a + 3a2 b + 3ab2 + b3 = (a + b)
3
3
a3 − 3a2 b + 3ab2 − b3 = (a − b)

3 3 2 2
a + b = (a + b) a − ab + b

a3 − b3 = (a − b) a2 + ab + b2
Trinomio de la Forma x2 − 5x + 6 = (x − 2) (x − 3)
x2 + bx + c El signo del primer paréntesis, es el signo del
coeciente de x. El signo del segundo
paréntesis es el producto del coeciente de x
con el término independiente. Se buscan dos
números tales que la suma sea −5 y el
producto sea 6.

EJEMPLO 2:
¾Qué número tiene la propiedad de que la suma de ese número más dos veces su recíproco es igual a 3?

Solución:

19
 1
Sea x el número, su recíproco es
x . Se debe encontrar un número x con la propiedad:

2
x+ =3
x

Multiplicando por x se tiene que x2 + 2 = 3x, escribiendo todos los términos al lado izquierdo se tiene que
2
x − 3x + 2 = 0. Factorizando se obtiene:

x2 − 3x + 2 = x2 − 2x − x + 2 = x (x − 2) − (x − 2) = (x − 1) (x − 2)

Por lo tanto, se debe cumplir que (x − 1) (x − 2) = 0 . El producto de dos términos es igual acero, si y sólo si, al
menos uno de los dos factores es igual a cero. Cualquiera de estos dos números cumple la condición pedida, por lo
tanto, son los números buscados.

EJEMPLO 3:
Encuentre las raíces de la ecuación 36x2 + 48x3 + 16x4 = 0

Solución:

36x2 + 48x3 + 16x4 = 4x2 9 + 12x + 4x2 Factor Común

= 4x2 32 + 2 (3) (2x) x + (2x) 2

2
= 4x2 (3 + 2x) Trinomio Cuadrado Perfecto

Finalmente los factores se igualan a cero para obtener las raíces x=0 y x = − 32 .

EJEMPLO 4:
Factorizar completamente la expresión x4 − 81y 4 .

Solución:

2
2
x4 − 81y 4 = x2 − 9y 2 Utilizando Diferencia de Cuadrados

= x2 − 9y 2 x2 + 9y 2 Utilizando nuevamente Diferencia de cuadrados

= (x − 3y) (x + 3y) x2 + 9y 2

EJEMPLO 5:
Factorizar completamente la expresión 3x2 + 5xy − 2y 2

Solución:

1


3x2 + 5xy − 2y 2 = 3 9x2 + 5 (3x) y − 6y 2

1
= 3 (3x + __y) (3x − __y)

Se debe buscar dos números que sumados den como resultado 5 y multiplicados nos den −6. Estos números son 6
y 1 por lo tanto,

1
= 3 (3x + 6y) (3x − y)

20
 TALLER 4

1. Indique cuáles de las siguientes proposiciones son verdaderas:

(a) Todos los números naturales son enteros.

(b) Todos los números reales son irracionales.

(c) Todos los números racionales son reales.

2. De un ejemplo de un número racional que no sea entero.

√
A = 1, 65 , − 56 , −4, −π, 0, 18, 6, 2, 6, 2 ,

3. Utilice el conjunto para decir cuáles de los números que aparecen en
A son:

(a) Enteros

(b) Racionales positivos

(c) Números Negativos

4. Exprese cada decimal periódico como una fraccion:

(a) 0.3
(b) 3.25
(c) 12.325

5. Evalúe cada expresión:

(a) 103
(b) 2.5 − (10 ÷ 2)
(c) −5 [3 − 4]

√

(d) 4 − 23 −2 + 25
− 52 − −2 − 32 − 11



(e)
5 2

6. Identique la propiedad:

1
= 5 x x1



(a) (5x) x
(b) −7 + (x + 3) = (x + 3) + (−7)
(c) 1 · (3x − 7) = 3x − 7
(d) 8 (m + 4) = 8m + 32

7. Determine si las siguientes proposiciones son falsas o verdaderas. Justique su respuesta:

(a) |6 − 8| = |6| − |8|

(b) |−5 × 6| = |−5| |6|
 −14  |−14|
(c)  =
2 |2|

(d) |5 + (−13)| = |5| + |−13|

8. Determine si cada una de las siguientes proposiciones es verdadera o falsa. En caso de que la proposición sea
falsa, escríbala en forma correcta:

(a) (x + 1) (x + 1) − (x + 1) (x − 1) = x2 + 1 − x2 − 1 = 2
3 3
(b) x (x + 1) + (x + 1) = 1 + 4x + 6x2 + 4x3 + x4
2
(c) [(a − 3) (a + 2)] = a4 + a2 + 36
2 2
(d) El coeciente de x2 en 3 (x − my) + 2 (x − my) (x + my) − 4 (mx + y) es 5 − 4m2

21
 4 3
9. Una esfera de radio r centímetros tiene un volumen de
3 πr . ¾Cuánto aumentará el volumen si el radio se
incrementa en un centímetro?

10. Dos enteros pares consecutivos tienen la propiedad de que el cubo del mayor menos el cubo del menor es igual
a 8, encuentre los números.

11. Un granjero tiene 250 metros de cerca para delimitar un área rectangular. Un lado del terrero se encuentra
al lado de un terrero previamente cercado de forma que es posible aprovechar la cerca existente. Si el área a
cercar es de 7200 metros determine las dimensiones del terreno.

12. La utilidad U (x) obtenida por fabricar y vender x unidades de cierto producto está dado por: U (x) = 80x−x2 .
Determine el número de unidades que deben producirse y venderse para obtener una utilidad de $1600.

13. Un bateador de béisbol golpea una pelota con el bate. La pelota describe aproximadamente la trayectoria
y = 20x − 5x2 , donde y es la altura de la pelota y x es la distancia recorrida, ¾A qué distancia del bateador
se encuentra la pelota cuando la altura es 15 metros?

14. Factorizar completamente las siguientes expresiones:

(a) 11 (a + 4b) − b (a + 4b)

(b) 12abc − 16a2 bc3 − 24a3 b4 c2
(c) 16x4 − 40x2 + 25
3
(d) 8 (x − y) − 64
(e) 2x2 − 14x − 120

15. Resuelva la siguiente ecuación utilizando factorizacion:

2x2 + 2x − 12 = 0

DIA 10 - Razones y Proporciones -

Concepto de Razón
a
La razón de dos números a y b es igual al cociente entre ellos. Es decir la razón de dos números a y b es igual a
b.
En el lenguaje cotidiano la razón entre a y b se expresa:  a es a b.

Ejercicio:
En cada caso determinar la razón y escribirla en términos simplicados:

25 metros a 40 metros 18 pesos a 72 pesos

300 personas a 250 personas 144 cm a 6 metros

5 días a 40 horas 2 kilómetros a 3 metros

Concepto de proporción
a c
Una proporción es la comparación entre dos razones. Si se tienen las razones
b y d entonces la proporción entre
a c
estas dos razones se escribe:
b = d y se lee:  a es a b como c es a d.
a c
Propiedad fundamental de las proporciones En la proporción
b = d SIEMPRE SE CUMPLE QUE ad = bc. Las
expresiones ad y bc se llaman productos cruzados.

Se dice entonces que una proporción está correctamente enunciada cuando sus productos cruzados son iguales.

TALLER 5

22
Ejercicios Propuestos

1. Determinar si cada proporción es o no correcta:

3 8
(a)
35 = 56
1
1
(b) 2
5 = 10
1
1
6 = 18
3
(c)
120 7
(d)
82 = 10
27 18
(e)
160 = 110

2. Resolver la ecuación que está expresada como una proporción:

k 175
(a)
4 = 20
49 8
(b)
56 = z
3x−2
(c)
5 = 6x−5
11
2p+7 p−1
(d)
3 = 4

Proporcionalidad directa e inversa

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando Al aumentar una de las magnitudes, también aumenta
la otra; o al disminuir una de las magnitudes también disminuye la otra. Esto implica que el cociente de las dos
magnitudes, (su razón) es siempre el mismo valor.

Ejercicios Propuestos

1. La ganancia G es directamente proporcional al ingreso I y se sabe que un ingreso de 6.200.000 produce una
ganancia de 2.400.000. Hallar la ganancia cuando el ingreso es de 5.480.000. Hallar el ingreso cuando la
ganancia es 3.200.000.

2. El salario de un empleado es proporcional al número de horas trabajadas diariamente. Si en un día de 6 horas

de trabajo el empleado recibe un salario de $30.000, ¾cuánto recibirá en un día de 8 horas de trabajo?

3. El costo de gasolina para un camión de carga es directamente proporcional a la velocidad con que se conduce
el camión. Si a una velocidad de 45 km/h, el costo en gasolina es $320.000, ¾cuál será el costo si el camión se
conduce a 50 km/h la misma distancia?

4. Para recorres 50 km un automóvil necesita 2 litros de gasolina. ¾Cuánta gasolina necesitará para recorrer 50
km?

5. La tabla siguiente muestra pares de valores para dos variables X e Y

X 1 2 3 4 5

Y 2 4 6 8 10

Comprobar que las dos variables son directamente proporcionales. Hacer la gráca de los puntos en el plano
cartesiano y comprobar que se encuentran sobre una línea recta.

Dos magnitudes son inversamente proporcionales si:

(a) Al aumentar una de las magnitudes la otra disminuye, y

(b) El producto de las dos magnitudes es siempre el mismo (constante)

6. La tabla siguiente muestra pares de valores para dos variables X e Y X 2 4 8 16 y 4 8 1 0.5 Comprobar que
las dos variables son inversamente proporcionales. Hacer la gráca de los puntos en el plano cartesiano y
comprobar que se encuentran sobre una hipérbola.

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 7. La demanda de un artículo es inversamente proporcional al precio. Se sabe que la demanda es 32 unidades
cuando el precio es $20.000. Hallar el precio cuando la demanda es 164 unidades. Hallar la demanda cuando
el precio es $8.000.

8. 3 obreros gastan 5 días en hacer un trabajo. ¾Cuánto tiempo demorarán 4 obreros realizando el mismo
trabajo?

9. La corriente que circula por un circuito eléctrico es inversamente proporcional a la resistencia del circuito. Se
sabe que la corriente es de 4 amperios cuando la corriente es de 9 ohms. Cuál será la corriente si la resistencia
es 6 ohms?

Porcentajes

1. Hallar El 27% de 1044 El 4% de 209.45 El 72.6% de 8.946,3 El 16.75% de 100.473,2

2. En un colegio el 5% de los alumnos tienen beca. Si hay 43 alumnos con beca, ¾cuántos alumnos tiene el
colegio?

3. Una persona tenía $2.820.000 y gastó $1.425.000. ¾Qué porcentaje gastó? ¾Qué porcentaje le queda?

4. Al vender una casa se pierde el 12.4% de su valor. Si la casa se vende en $182.000.000, ¾cuál era el valor de
la casa?

5. Producir un artículo cuesta $123.000 en cuánto se debe vender para ganarle el 20% del costo.

6. De una nca de 500 hectáreas se vende el 16% y se arrienda el 14%. ¾Cuántas hectáreas quedan?

7. En una comunidad el 45% son mayores de 40 años y el 35% están entre 30 y 40 años. Si el resto, que son 1480
personas, son menores de 30 años, ¾cuántas personas de la comunidad son mayores de 40 años?

8. Un estudiante tiene 2.7 de nota en el 60% de la asignatura de cálculo, si la nota es aprobatoria con 3.0 ¾Cuál
debe ser la nota del examen nal que tiene un valor del 40% para aprobar la materia?

9. Se compra un libro con un costo de $85.000 con un descuento del 20%, ¾cuánto se debe pagar?

10. Pedro recibe de prima $2.000.000. Si gastó el 20% en ropa para sus hijos, 15% en ayuda a sus padres y el
10% en un regalo a su esposa ¾cuánto dinero le quedó si estos porcentajes son considerados sobre la misma
base de $2.000.000?

11. Si seis personas comen seis pizzas en seis días, ¾cuántas pizzas comen ocho personas en tres días?

12. Un estanque tiene dos llaves y un desagüe. La primera llave lo puede llenar en 8 horas y la segunda llave en 5
horas, estando vacío el estanque y cerrado el desagüe. El estanque lleno se puede vaciar abriendo el desagüe
en 20 horas. ¾En cuánto tiempo se llenará el estanque si estando vacío se abren al mismo tiempo las llaves y
el desagüe?

13. Dos ruedas están unidas por una correa trasmisora. La primera tiene un radio de 25cm y la segunda de 75cm.
Cuando la primera ha dado 300 vueltas, ¾cuántas vueltas habrá dado la segunda?

14. Seis personas pueden vivir en un hotel durando doce días por $792000. ¾Cuánto costará el hotel de quince
personas durante ocho días?

15. Un estanque cuya capacidad es de 300 litros está vacío. En cuánto tiempo se llenará si abrimos al mismo
tiempo 3 llaves que vierten la primera 36 lt en 3 minutos; la segunda 48 lt en 6 minutos, y la tercera 15 lt en
3 minutos?

16. Un capataz ofrece a un obrero un sueldo anual de $190.000.oo y un caballo. Al cabo de 8 meses el obrero es
despedido, recibiendo $110.000.oo y el caballo ¾Cuál era el valor del caballo?

17. Veinte obreros pueden pavimentar una calle en 12 días. Cuantos obreros habría que añadir para hacer el
trabajo en 8 días?