Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Guías Generales para Los Maestros
Guías Generales para Los Maestros
• Use asistencias visuales siempre que sea posible. Esto proporcionará acceso adicional a la
información para todos los tipos de estudiantes y beneficiará a los niños sordos o con pérdida
auditiva, así como a toda la clase.
• Considere el uso de un retroproyector (o tecnología SmartBoard) en lugar de una pizarra blanca
durante las clases. Esto le permitirá estar de frente a la clase en lugar de darles la espalda. La
mayoría de los maestros prefieren esta forma de enseñanza, independientemente de si tienen un
niño con pérdida auditiva en el aula o no.
• Cree un sistema de amigos para proporcionarle al estudiante cualquier información que pueda
perder, como los anuncios en el salón o del altavoz.
• Presente vocabulario nuevo al estudiante antes de la lección. Esto le permitirá al niño reconocer la
palabra y maximizar su comprensión durante la lección.
• Haga conexiones con los otros profesionales con quienes el estudiante trabaja y consulte con ellos
cuando sea necesario. Trabajar en equipo beneficiará enormemente al estudiante.
• Proporcione tomadores de notas según sea necesario.
• Tenga en cuenta que pueden ser necesarias ciertas modificaciones en situaciones de exámenes.
• Tenga en cuenta que el estudiante sordo o con dificultades auditivas está utilizando más energía
para poner atención y puede fatigarse fácilmente. Permita un descanso ocasional.
• Eduque a la clase sobre la pérdida auditiva. Si es posible invite a un profesional para responder a
las preguntas que los estudiantes puedan tener. Permita que los niños vean y aprendan acerca de
la tecnología de asistencia que se usará en el aula.
• Sea positivo. Si su actitud es positiva, lo transmitirá a la clase.
Facilitadores de Comunicación
Los padres que desean que el distrito escolar tenga un intérprete para su hijo (ya sea en lenguaje de
señas u oral), un transliterador de la palabra complementado o un facilitador de lenguaje deben comunicar
su petición de manera adecuada, centrándose en los objetivos y resultados educativos. Los padres deben
afirmar que su hijo no puede seguir lo que se dice en el aula sin un intérprete / transliterador / facilitador, y
que el niño está sufriendo (o sufrirán) frustración en el aula sin esta ayuda. La función principal de este
personal es actuar como un facilitador de la comunicación entre los estudiantes sordos y con pérdidas
auditivas, el personal educativo y los compañeros que oyen en un entorno educativo.