CURSO EN LÍNEA

DE ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES DELE

NIVELES A1 y A2
CONTENIDOS

II. DELE A1

1. ESTRUCTURA Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS

DEL DELE A1
2. ADMINISTRACIÓN DEL DELE A1
3. ESCALAS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA
ORAL DEL DELE A1
4. TALLER DE ILUSTRACIÓN DEL DELE A1
5. TALLER DE CALIFICACIÓN DEL DELE A1

© 2019 Unidad de Certificación Lingüística. Dirección Académica.

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II. DELE A1

1. Estructura y análisis de las pruebas del DELE A1

1.1. Estructura del examen DELE A1

2. Administración de las pruebas del DELE A1

2.1. Documentación
2.2. Administración de las pruebas escritas: cronograma
2.3. Administración de la prueba oral
2.4. Pautas para el entrevistador
• Pautas generales
• Pautas específicas de la prueba del DELE A1

3. Escalas de calificación de la prueba oral del DELE A1

3.1. Características de las escalas

3.2. Las bandas de calificación
3.3. La calificación de la prueba oral del DELE A1
3.4. La categoría Uso de la Lengua en las escalas del calificador y del examinador.
3.5. La categoría Cumplimiento de la tarea en las escalas del calificador y del
examinador.
3.6. Análisis de las escalas: actividades

4. Taller de ilustración del DELE A1

4.1. Objetivos de la formación de calificadores

4.2. Objetivos del taller de ilustración
4.3. Funcionamiento del taller de ilustración con muestras prototípicas

5. Taller de calificación del DELE A1

5.1. Objetivos, sentido y alcance del taller

5.2. Calificación de las muestras estandarizadas
5.3. Consejos para la argumentación

II. DELE A1 2
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1. ESTRUCTURA Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS DEL DELE A1

1.1. Estructura del examen DELE A1
A continuación, puede ver la estructura de los exámenes DELE A1.

NIVEL A1
Prueba de comprensión de lectura
45 minutos
Prueba de comprensión auditiva
25 minutos
Prueba de expresión e interacción escritas
25 minutos
Prueba de expresión e interacción orales
10 minutos
TOTAL: 1h. 30min. + 10 min. (+ 10 min. preparación)

El examen DELE de nivel A1 es el más breve del sistema DELE. La duración total del
examen escrito, que se realiza sin pausa, es de una hora y treinta y cinco minutos. Tras
realizar las dos primeras pruebas en una hora y diez minutos, se recoge el cuadernillo
de las pruebas de comprensión de lectura y auditiva y se reparte el de la prueba de
expresión e interacción escritas, que dura 25 minutos.

A continuación, lea las Especificaciones y el Modelo 0 del DELE A1, que encontrará en
la plataforma antes de acceder a las actividades, y realice en línea las cuatro
actividades de análisis de las pruebas.

1. ESTRUCTURA Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS DEL DELE A1

Análisis de la prueba de Comprensión de lectura del DELE A1 Cuestionario

Análisis de la prueba de Comprensión auditiva del DELE A1 Cuestionario

Análisis de la prueba de Expresión e interacción escritas del DELE A1 Cuestionario

Análisis de la prueba de Expresión e interacción orales del DELE A1 Cuestionario

2. ADMINISTRACIÓN DE LAS PRUEBAS DEL DELE A1

2.1. Documentación
Los materiales de examen que reciben los centros para la administración de los DELE
A1, no presentan diferencias con respecto a los de otros niveles del DELE. El material
de examen que se recibe en los centros de examen es el siguiente:

Cuadernillo de la Prueba de CL y la CA (P1 y P2).

 Hoja de respuesta (P1), página 1.
 Hoja de respuesta (P2), página 2.
Hoja de respuestas para la Prueba de EIE (P3), página 3 y página 4.

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Hoja de calificación de la Prueba de EIO (P4), página 5.

Audios + transcripciones del audio por si hubiera algún problema para escuchar el
audio y tuviera que leerse la audición;
 Material de examen para la Prueba 4 (se renueva cada dos años).
- Material oral para el candidato (sala de preparación).
- Material oral para el candidato (sala de examen).
- Material oral para el tribunal (sala de examen).

Los candidatos responden a las tareas del cuadernillo de la Prueba 1 (CL) y Prueba 2
(CA) en las hojas de respuestas página 1 y página 2, con lápiz.

CUADERNILLO DE COMPRENSIÓN
HOJAS DE RESPUESTAS PÁGINA 1 Y
DE LECTURA Y COMPRENSIÓN
PÁGINA 2
AUDITIVA
La Prueba 3 (Expresión e interacción escritas) se responde en las hojas de
respuestas páginas 3 y 4, que incluyen las instrucciones de las tareas y el espacio
para las respuestas. El candidato debe utilizar bolígrafo para esta prueba. Si lo
desea, puede utilizar papel en blanco para hacer un primer borrador de sus textos,
que, como en todos los exámenes DELE, deberá pasar al cuadernillo en el tiempo
establecido para la prueba

HOJAS DE RESPUESTAS PÁGINA 3 Y PÁGINA 4 CON PRUEBA DE

EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS INCLUIDA

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2.2. Administración de las pruebas escritas: cronograma
A continuación podemos ver la duración detallada y el orden en que se administran las
distintas pruebas del DELE A1. En el Manual del examinador que se envía a los
tribunales de examen se incluye un cronograma más detallado que sirve de check list a
los examinadores durante la administración de las pruebas.
Como vimos al analizar la estructura del examen, la duración de la primera parte de las
pruebas escritas, que incluye las tres pruebas escritas es de una hora y treinta y cinco
minutos, sin pausa.
CRONOGRAMA DE ADMINISTRACIÓN DE LAS PRUEBAS ESCRITAS DEL DELE
A1
LLEGADA AL CENTRO DE EXAMEN Y ÚLTIMA COMPROBACIÓN DE MOBILIARIO Y DOCUMENTACIÓN
08.00 Llegada al centro de examen de los examinadores.
Comprobar el mobiliario, los aparatos de audio y el material de escritura.
08.00 – 08.15 Recoger el material de examen y el listado de candidatos.
ACCESO DE LOS CANDIDATOS
Recibir a los candidatos y pedir documento de identidad.
Cotejar el listado de inscritos con los candidatos que entran.
08.15 – 08.40
Entrar en la sala y acomodar a los candidatos.
Ubicar a los candidatos zurdos, si es necesario.
Recordar a los candidatos que desconecten los móviles y que no pueden
utilizar dispositivos de almacenamiento o transmisión de datos.
INSTRUCCIONES Y REPARTO DE MATERIAL
Informar de cómo se distribuye el tiempo del examen y de que al finalizar
deben dejar el material de examen sobre la mesa.
Repartir la hoja de instrucciones.
08.40 –08.50 Repartir la hoja de respuestas página 1 (Prueba 1: Comprensión lectora).
Repartir el material de escritura: lápiz (CL y CA) y papel borrador.
Dar instrucciones sobre la forma de cumplimentar las hojas de respuesta.
08.50 – 08.55
08.55 – 09.00 Repartir el cuadernillo de examen (CL y CA).

DESARROLLO DEL EXAMEN

09.00 – 09.45 PRUEBA DE COMPRENSIÓN DE LECTURA (45 m).
09.45 – 09.50 Recoger la hoja de respuestas página 1 (CL).
Repartir la hoja de respuestas página 2 (Prueba 2: Comprensión auditiva).
09.50 -10.15 PRUEBA DE COMPRENSIÓN AUDITIVA (25 m).
Recoger la hoja de respuestas página 2 (CA).
10.15 -10.20 Recoger los lápices y entregar los bolígrafos.
Repartir las hojas de respuestas página 3 y 4 (Prueba 3: Expresión e
interacción escritas)
10-20 – 10.45 PRUEBA DE EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ESCRITAS (25 m).
Recoger las hojas de respuestas página 3 y 4 (EIE).
Recontar las hojas de respuesta por orden de código.
10.45
Entregar los sobres con las hojas de respuesta al presidente del tribunal.
CLAUSURA DEL ACTO DE EXAMEN
PRESIDENTE Redactar el informe de incidencias.
Cumplimentar el formulario A1.
Supervisar el contenido y precintado de los sobres.
RESPONSABLE DE Enviar la documentación de examen al coordinador del centro.
CENTRO Custodiar el material oral para su uso en posteriores convocatorias

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2.3. Administración de la prueba oral

A continuación podemos ver un esquema del proceso de administración de la prueba de
expresión e interacción orales del DELE A1. Este proceso, con modificaciones
únicamente en la duración de la preparación de la prueba, es el mismo para todos los
exámenes DELE.

RECEPCIÓN DEL SALA DE PREPARACIÓN

CANDIDATO El candidato recibe instrucciones
El personal de apoyo recibe y material para la preparación (10
al candidato 10 minutos minutos). Cuando el candidato
antes de su prueba. sale, el material de preparación se
queda en la sala.
calificador

candidato
o

entrevistador

Sala de preparación

SALA DE EXAMEN
El candidato entra en la sala de examen, donde dispone de un juego
de material similar al que ha utilizado en la preparación .

Sala de preparación
En la sala de preparación el personal de apoyo seguirá en todo momento las pautas
indicadas en su lámina de instrucciones: explicará la prueba al candidato, no
limitándose a entregarle las instrucciones, y le recordará que no puede escribir sobre
las láminas. Para evitar que por un descuido se pueda estropear el material que ha de
servir para todos los candidatos, en esta fase se les proporcionará a los candidatos
papel borrador y un lápiz, en lugar de bolígrafo.
El personal de apoyo dará la lámina de la Tarea 1 (Presentación personal) al
candidato y le dará a elegir entre 2 opciones para la Tarea 2 (Exposición de un tema)
y la Tarea 3 (Conversación con el entrevistador). El candidato dispone de 10
minutos para preparar las dos primeras tareas y para pensar en posibles preguntas que
pueden formar parte de la conversación que habrá de llevar a cabo con el entrevistador.

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El candidato escribirá sus notas en papel borrador que podrá llevar a la Sala de
examen, donde se le permitirá consultarlas, aunque no limitarse a leerlas, durante la
prueba. El material de preparación no puede ni necesita llevarlo consigo, dado que en la
Sala de examen el entrevistador le proporcionará una copia idéntica que podrá consultar
si lo desea. A continuación podemos ver un esquema del procedimiento que se sigue en
la sala de preparación y un ejemplo de los materiales de que dispone el candidato para
esta fase de la prueba.

A continuación podemos ver la lámina que el personal de apoyo entrega al candidato

para la Tarea 1 durante el tiempo de preparación. No se trata de escoger unos aspectos
determinados, sino que el candidato debe hablar de todos los aspectos que
aparecen en la lámina en el monólogo. Es importante destacar que esta es la única
lámina utilizada por todos los candidatos para esta tarea (no existe una selección de
láminas, como ocurre en la Tarea 2). El candidato dejará esta lámina en la sala de
preparación y recibirá otra igual por parte del entrevistador en la sala de examen.

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A continuación podemos ver un ejemplo de lámina para la Tarea 2, que el candidato

recibe durante el tiempo de preparación. El personal de apoyo le dará al candidato dos
láminas para que elija una, cada una de ellas con un tema diferente.
De las cinco opciones propuestas en cada lámina, el candidato selecciona tres y debe
preparar su presentación para hablar sobre ellas durante unos 2 o 3 minutos. Puede
utilizar las sugerencias recogidas en el cuadro que aparece en la misma lámina como
apoyo.

Sala de examen
En la sala de examen el candidato se encontrará con el entrevistador y el calificador. El
entrevistador y el candidato dispondrán de una mesa para colocar los materiales. El
calificador se situará fuera del ángulo de visión del candidato, para que este no le vea

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tomar notas y calificarle, pero a la vista del entrevistador, por si necesita hacerle algún
tipo de indicación sobre el tiempo transcurrido en cada tarea.

En la Tarea 1 el candidato habla durante 1 o 2 minutos sobre todos los aspectos

recogidos en la lámina para hacer una presentación de sí mismo. El entrevistador, al
margen de dar las instrucciones, no interviene verbalmente en la Tarea 1 excepto si el
candidato no trata alguno de los aspectos, en cuyo caso el entrevistador le hará las
preguntas oportunas para que todos los aspectos sean tratados y evaluados.
En la Tarea 2 el candidato hablará de 2 a 3 minutos y el entrevistador, al margen de dar
las instrucciones, no interviene en esta tarea, excepto si el candidato no trata alguno de
los aspectos seleccionados por él en la sala de preparación, en cuyo caso el
entrevistador le hará las preguntas oportunas para que todos los aspectos sean tratados
y evaluados.

Para la Tarea 3 del nivel A1 el entrevistador dispone de un guión de cinco columnas (en
dos páginas), una por cada tema de los propuestos al candidato en la lámina de la
Tarea 2. La conversación de la Tarea 3 se desarrolla a partir de la selección de
preguntas que integran las tres columnas escogidas por el candidato. El número y orden
de las preguntas variarán en función de cómo se desarrolle la conversación,
ajustándose al tiempo establecido de 3 a 4 minutos, sin que sea preciso completar la
serie.

El candidato no dispone de esta información. Para la realización de la Tarea 3 el propio

entrevistador le proporciona las instrucciones al término de la Tarea 2.

A continuación podemos ver un ejemplo del material del examinador para la Tarea 3.

Asimismo, el candidato deberá hacer dos preguntas al entrevistador sobre

cualquiera de los aspectos tratados en la Tarea 3.

Hoja de calificación
En la hoja de calificación del DELE A1, la calificación Uso de la lengua y Cumplimiento
de la tarea se realiza por separado para cada una de las tareas. Hay una única hoja de

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calificación para cada candidato, en la que se recoge la calificación de Uso de la lengua

y Cumplimiento de las tres tareas del entrevistador y del calificador y que contiene los
siguientes apartados:

1. El espacio reservado para las calificaciones del Examinador y del Calificador.

2. El espacio reservado para el código de los examinadores.

Los datos del candidato y del centro de examen ya vienen dados, por lo que no hay que
escribirlos: solo hay que buscar la hoja que corresponde a cada candidato para
introducir las calificaciones y el código de los examinadores que las efectúan.

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2.4. Pautas para el entrevistador

a. Pautas generales
A continuación puede ver las pautas que deben seguir los entrevistadores para dar las
instrucciones en las pruebas orales de todos los niveles del sistema DELE.

 Cómo dirigirse al candidato

 Hablar con claridad y a la velocidad adecuada al nivel.

 No hablar demasiado (abrumando al candidato con información), ni

demasiado poco (escatimando detalles relevantes de la instrucción).

 Tratar al candidato como si fuera el único:

 escuchar con atención toda su intervención;
 mostrar interés en lo que dice, evitando gestos de aburrimiento o
de cansancio;
 evitar tomar notas o mirar más el material que al candidato;
 no apresurarlo.

 Cómo dar las instrucciones

 Dar solo la instrucción pertinente para cada tarea, en lugar de para todo
el examen.

 Asegurarse de que el candidato ha comprendido la instrucción, sin

resultar condescendiente.

 Si el candidato no ha comprendido la instrucción, buscar alternativas

léxicas o mayor apoyo en el material gráfico.

 Antes de empezar

En las pruebas orales del examen DELE de todos los niveles se siguen unos
mismos pasos antes de iniciar propiamente la prueba. La actuación del candidato en
esta fase de la prueba no se tiene en cuenta para la calificación.

 Recibir al candidato.

 Hacer las preguntas de contacto y calentamiento (2 minutos máximo).

 ¿Cómo se llama?
 ¿De dónde es?
 ¿Dónde aprendió español?
 Cómo hacer las transiciones entre tareas

Al pasar de una tarea a otra hay que realizar una transición clara, evitando en la
medida de lo posible hacer comentarios que el candidato pueda interpretar como
una valoración (“Muy bien”; “Perfecto”; “Está bien”, etc.).

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 Despedida

En los exámenes del DELE de todos los niveles también se siguen unas mismas
pautas para despedir al candidato una vez ha finalizado la prueba.

 Comunicar al candidato que la prueba ha terminado, agradecerle la

asistencia y despedirse.

 Evitar cualquier expresión que el candidato pueda interpretar

erróneamente como una valoración (“Bien”; “Muy bien”; “Perfecto”).

 Utilizar una despedida muy neutra, del tipo: “Pues ya hemos terminado/
Pues esto es todo. Muchas gracias y buenos días”.

 ¿Y qué pasa si…?

1. El candidato se muestra nervioso en exceso (tartamudeos, temblores,

risa histérica, llanto), hasta el punto de ser incapaz de seguir el curso
normal del examen.
Es conveniente emplear unos minutos en calmar al candidato, sin
necesidad de interrumpir su examen ni hacer pasar a otro en su lugar. En
la mayoría de los casos, la reacción tiene lugar por los nervios
acumulados antes de entrar a la sala de examen y, en apenas unos
minutos, el candidato se calma y puede continuar sin problema. El tiempo
de más que se emplee se hace constar en el parte de incidencias, así
como su causa.

2. El candidato sufre un bloqueo en algún punto del examen, decide que no

es capaz de seguir y comunica al examinador su intención de abandonar
la sala sin terminar el examen.
El examinador debe hacer cuanto esté en su mano por tranquilizar y
convencer al candidato de que puede hacer el examen. Si no lo consigue,
no debe obligarlo a continuar en la sala hasta la finalización de su tiempo
de examen. Es recomendable hacer constar en el parte de incidencias
que el candidato, pese a los esfuerzos del examinador, ha decidido
abandonar el examen bajo su propia responsabilidad y que esa es la
razón por la que no se le han administrado todas o alguna de las tareas
del examen.

3. El candidato no muestra problemas de comprensión de la dinámica del

examen, pero contesta con monosílabos e ignora las invitaciones del
examinador a extenderse cuando la tarea lo requiere.
El entrevistador debe esforzarse por lograr que el candidato ofrezca una
muestra de lengua lo suficientemente extensa como para permitir su
calificación. Si, pese a todo, no es así, se debe juzgar solo a partir de la

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muestra obtenida y calificar en consecuencia: el candidato sabe cuál es la

naturaleza de la prueba oral y que, sea cual sea su estilo comunicativo,
debe hacer un esfuerzo por expresarse e interactuar con el entrevistador.

4. El candidato muestra fijación con un tema determinado (quizá por llevar

los conceptos memorizados) e ignora los intentos del entrevistador de
reconducir el examen hacia el verdadero objetivo de la tarea.
Si el entrevistador ha comprobado que no se trata de una mala
comprensión del objetivo de la tarea, sino de un interés del candidato por
utilizar material memorizado de antemano, el examinador debe juzgar de
qué modo ha resuelto o no la tarea administrada y calificar en
consecuencia: si no hay relación entre la muestra de lengua obtenida del
candidato y la tarea planteada, la calificación tendrá que reflejarlo.

b. Pautas específicas de la prueba del DELE A1

Las pautas que debe seguir el entrevistador en cada una de las tareas de la prueba oral
del DELE A1 son las siguientes:

Tarea 1. Monólogo
- Advertir al candidato de que empieza el examen.

- Recordar brevemente la estructura de la prueba.

- Buscar la lámina de la Tarea 1 y entregársela al candidato para que le sirva de

apoyo.

- Explicarle las instrucciones de la tarea: debe hablar durante 1-2 minutos y no se

le va a interrumpir. No obstante, el entrevistador ha de tener en cuenta que, si
alguno de los puntos no fuera tratado por el candidato, deberá hacerle las
preguntas necesarias para que trate dichos temas y no sea penalizado en la
calificación de la escala “Cumplimiento de la tarea”.

- Recordarle que puede mirar las notas que haya tomado en la preparación, pero
no leerlas.

- Invitar al candidato a comenzar.

Tarea 2. Monólogo
- Indicar que ha terminado la Tarea 1 y comienza la Tarea 2.

- Preguntar al candidato qué lámina ha elegido y de qué opciones va a hablar.

- Recordarle que debe hablar durante 2-3 minutos y que no se le va a interrumpir.

No obstante, el entrevistador ha de tener en cuenta que, si alguno de los puntos
no fuera tratado por el candidato, deberá hacerle las preguntas necesarias para
que trate dichos temas y no sea penalizado en la calificación de la escala

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“Cumplimiento de la tarea”.

- Invitar al candidato a comenzar.

Tarea 3. Interacción
- Indicar al candidato que ha terminado la Tarea 2 y comienza la Tarea 3.

- Explicarle que deberá hablar con el entrevistador durante unos 3-4 minutos.

- Hacerle preguntas de las que se encuentran en el material del examinador.

- Invitar al candidato a que le haga dos preguntas al entrevistador sobre

cualquiera de los aspectos de la conversación.

Escuche el Audio para pautas generales para el entrevistador en la prueba oral A1. A
continuación, realice la actividad en línea: Pautas para el entrevistador DELE A1.

ADMINISTRACIÓN DE LAS PRUEBAS DEL DELE A1

Pautas para el entrevistador del DELE A1 Cuestionario

Nota: El candidato no realiza al entrevistador las dos preguntas estipuladas en la Tarea

3 dado que esta pauta se incorporó con posterioridad a la grabación de la prueba.

3. LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA

ORAL DEL EXAMEN DELE A1
3.1. Características de las escalas
Para calificar a los candidatos de la prueba oral del examen DELE A1 se han diseñado
escalas específicas que son coherentes con el sistema DELE y se ajustan a las tareas
de examen. En el proceso de desarrollo y estandarización han participado potenciales
examinadores e informadores representativos de éstos.

Estas escalas se revisaron durante la experimentación de la prueba oral con

informantes, es decir, personas que reunían los rasgos característicos de la población
candidata potencial de los exámenes DELE A1 y que realizaron las pruebas en la fase
de ensayo del examen. Finalmente, las escalas se anclaron, mediante procedimientos y
técnicas sistemáticos, en la escala de referencia propuesta por el Marco común europeo
de referencia.

A diferencia de las escalas para los niveles B1 - B2 - C1 y C2 en las que existen más
categorías de calificación, para los niveles A1 y A2 se ha optado por reducir dichas
categorías. Esta decisión se justifica porque la producción del candidato no es tan
extensa como en niveles más altos y no es posible realizar un análisis tan
pormenorizado en las muestras de lengua producidas por el candidato.

3.2. Las bandas de calificación

Las escalas de calificación del DELE A1 cuentan con cuatro bandas de calificación que

II. DELE A1 14
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se distribuyen del 0 al 3 de abajo a arriba. Dos bandas (Banda 0 y Banda 1) describen a

los candidatos NO APTOS y otras dos (Banda 2 y Banda 3) corresponden a los APTOS.

DELE A1
APTO
3 >A1
2  A1
NO
APTO 1 <A1
0 0

La banda 2 se corresponde con el nivel A1 de la escala del Marco común europeo de

referencia. Por consiguiente, en la banda 1, NO APTO, se clasifica a los candidatos que
no alcanzan el nivel. La banda 3 corresponde a los candidatos que se sitúan por encima
del nivel A1. La banda 0 queda reservada para candidatos que están marcadamente por
debajo del nivel A1.

3.3. La calificación de la prueba oral en los DELE A1

La herramienta para calificar las pruebas de expresión e interacción oral son las escalas
de calificación. La calificación mediante escalas se otorga a partir de la comparación de
la actuación del candidato con un modelo de hablante que se ha descrito previamente.
Los descriptores ilustrativos se presentan asociados a un valor o banda y ordenados
correlativamente desde la banda 0 a la banda 3.
En el ámbito del sistema de certificación DELE A1 se otorgan dos tipos de calificación:
una que corre a cargo del entrevistador, y otra que realiza el calificador.
En el sistema de certificación DELE A1, el calificador otorga seis calificaciones, tres de
Uso de la le lengua y tres de Cumplimiento de la tarea para cada una de las tres tareas:
T1, T2 y T3. El entrevistador otorga dos calificaciones, una de Uso de la lengua y otra
de Cumplimiento de la tarea para las tres tareas que componen la prueba oral, de
manera conjunta, para no estar pendiente de la calificación mientras entrevista al
candidato. Cada examinador dispone de la escala de calificación con los descriptores de
las cuatro bandas.

El calificador se sirve de una escala con descriptores diferenciados para la Tarea 1 y 2 y

otra para la Tarea 3 en Uso de la lengua y Cumplimiento de la tarea. En cambio, el
entrevistador utiliza una escala holística para toda la prueba, evaluando el Uso de la
lengua y el Cumplimiento de la tarea del candidato según los descriptores específicos.

II. DELE A1 15
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3.4. La categoría Uso de la Lengua en las escalas del calificador y del

examinador
El Uso de la lengua evalúa el repertorio lingüístico necesario para desenvolverse con
cierta eficacia en situaciones de comunicación sencillas.

Los rasgos que se consideran en el Uso de la lengua del DELE A1 son:

- la pronunciación, en función de si inteligible y correcta;

- el conocimiento de las reglas gramaticales básicas (tiempos de indicativo,

concordancias, artículos, posesivos, perífrasis básicas);

- el equilibrio de recursos léxicos empleados (palabras, grupos de palabras o

enunciados breves) para desenvolverse en las situaciones de comunicación
planteadas;

- la coherencia y cohesión del discurso, en el que se evalúa el control de los

recursos necesarios, por un lado, para establecer relaciones entre el propio
discurso y la situación de comunicación (participantes, circunstancias espacio-
temporales, etc.); por otro lado, para marcar las relaciones entre las unidades de
significado dentro del propio texto (conectores, pronombres, etc.);

- la fluidez y las pausas del candidato durante su intervención.

El calificador tendrá en cuenta estos rasgos en cada una de las tareas y efectuará una
calificación por tarea. El entrevistador tendrá en cuenta estos rasgos de una forma
global y dará una sola calificación conjunta para las tres tareas.

3.5. La categoría de Cumplimiento de la tarea en las escalas del

calificador y del examinador
El Cumplimiento de la tarea evalúa si el candidato realiza las tareas de acuerdo a las
pautas que se le proporcionan y es capaza de transmitir el mensaje indicado.

El calificador valora por separado cada una de las tareas. En la Tarea 1 y la Tarea 2
evalúa la eficacia del candidato para resolver cada uno de los aspectos que se le pide
que trate y si añade, a la información requerida, algún detalle, comentario, valoración,
opinión o motivo relevante. En la Tarea 3, el calificador evalúa si el candidato interactúa
eficazmente con el entrevistador, si añade algún detalle, comentario, valoración, opinión
o motivo a la información requerida, y si realiza de manera apropiada las dos preguntas.

El entrevistador calificará de manera global si el candidato resuelve las tres tareas

transmitiendo la información que se le pide en cada apartado y si es capaz de
desenvolverse de forma efectiva en los temas que trata tanto en la expresión (Tarea 1 y

II. DELE A1 16
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2) como en la interacción (Tarea 3).

3.6. Análisis de las escalas (actividades)

Para familiarizarse con los principales rasgos de las escalas, Uso de la lengua y
Cumplimiento de la tarea, realice las actividades en línea. Deberá llevar a cabo estas
actividades antes de comenzar la Unidad 4: Taller de ilustración con muestras
estandarizadas del DELE A1.
3. ESCALAS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA ORAL DEL DELE A1

 Conceptos clave de las escalas de la EIO del DELE A1: Uso de la Lengua y Cumplimiento de la Tarea
Cuestionario
 Descriptores de las escalas de EIO del DELE A1 Cuestionario

Nota: Recuerde descargarse el documento con las escalas de EIO del DELE A1 una
vez realizada la actividad, lo necesitará para el Taller de ilustración y para el Taller de
calificación.

4. TALLER DE ILUSTRACIÓN CON MUESTRAS

ESTANDARIZADAS: DELE A1
Antes de realizar el taller de ilustración del DELE A1 en la plataforma, veremos los
objetivos generales de la formación de calificadores y los objetivos específicos de las
actividades de ilustración, y explicaremos brevemente el funcionamiento de este taller.

4.1. Objetivos de la formación de calificadores

La manera más eficaz de garantizar la fiabilidad y la validez de la calificación de las
pruebas de respuesta abierta es la formación, que debe tener como principales
objetivos que los calificadores:

 interioricen el contenido de los descriptores de las escalas;

 alcancen un entendimiento compartido y consensuado con el resto de los

calificadores acerca del contenido de los descriptores;

 desarrollen las destrezas necesarias para aprender a comparar el texto de los

descriptores con las actuaciones de los candidatos;

 tomen conciencia de la propia consistencia como calificadores, tanto en el plano

individual como el colectivo, es decir, el que surge de la comparación con el
resto de los calificadores de la comunidad evaluadora;

 erradiquen tendencias extremas que se pueden dar en los procesos de

calificación, como ser demasiado severo o demasiado condescendiente cuando
se califica;

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 se responsabilicen de su contribución a que el sistema de certificación DELE

pueda garantizar calificaciones válidas y fiables.

4.2. Objetivos del taller de ilustración

En el primer módulo hemos reflexionado sobre el proceso de calificación de las pruebas
orales y en este hemos visto los procesos de administración de las diferentes pruebas
del DELE A1 y analizado con detalle las escalas de calificación. Tenemos ya, por lo
tanto, los instrumentos imprescindibles para poder actuar como calificadores de la
prueba oral, pero es necesario realizar un entrenamiento específico que garantice el uso
fiable de esos instrumentos. Ese es, en definitiva, el objetivo de este taller: el
adiestramiento como examinadores de la prueba oral mediante la ilustración de las
distintas bandas de calificación con muestras estandarizadas que se justifican en
informes de calificación realizados por un grupo de expertos.

4.3. Funcionamiento del taller de ilustración con muestras prototípicas

En este taller se presentan grabaciones de actuaciones prototípicas que ilustran las
diferentes bandas de las escalas de calificación del nivel A1: un candidato del nivel
(banda 2); una candidata que no lo alcanza (banda 1) y un candidato que está por
encima (banda 3). Para familiarizarse con los niveles y con la forma de calificación y de
justificación de las calificaciones deben realizarse las actividades de la plataforma. No
olvide guardar los informes de calificación de cada una de las muestras que se le
ofrecen al finalizar cada una de las actividades.
4. TALLER DE ILUSTRACIÓN DEL DELE A1

 Ilustración de la banda 2 del DELE A1Cuestionario

 Ilustración de la banda 1 del DELE A1Cuestionario

 Ilustración de la banda 3 del DELE A1Cuestionario

 Informe candidata banda 3 DELE A1Archivo

ILUSTRACIÓN A1 (II). Banda 2

En la actividad Ilustración de la banda 2 del DELE A1Cuestionario, primero tendrá que escuchar
el audio y a continuación realizar la actividad. Tendrá que relacionar los fragmentos
del informe de calificación con la tarea que describe cada uno. Al finalizar la actividad,
podrá descargarse el informe de calificación completo. No olvide descargarlo, leerlo
con detenimiento y guardarlo en sus documentos. Debe tener en cuenta que esta es
una actividad de corrección automática..

ILUSTRACIÓN A1 (I). Banda 1

En la actividad Ilustración de la banda 1 del DELE A1Cuestionario, primero tendrá que
escuchar el audio y después relacionar los fragmentos del informe de calificación con

II. DELE A1 18
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DELE A1-A2

la categoría de la escala que describen: Uso de la lengua o Cumplimiento de la tarea.

Al finalizar y entregar la actividad, podrá descargarse el informe de
calificación completo y compararlo con sus respuestas. Debe tener en cuenta que
esta es una actividad de corrección automática.

ILUSTRACIÓN A1 (III). Banda 3

En esta actividad Ilustración de la banda 3 del DELE A1Cuestionario, primero tendrá que
escuchar la actuación del candidato y después, con la transcripción, buscar ejemplos
para justificar la calificación obtenida en la sesión de estandarización. Deberá escribir
sus ejemplos en un cuadro de texto. Debe tener en cuenta que esta es una actividad
sin corrección automática. La actividad la evaluará el tutor y el resultado aparecerá
en sus calificaciones. Si la calificación es 0, deberá volver a hacer la actividad. Si la
actividad está bien realizada, el tutor la calificará con un 1. Una vez superada la
actividad, usted podrá acceder al informe de calificación completo. Le recomendamos
que compare sus respuestas con las del informe.

5. TALLER DE CALIFICACIÓN Y UNIFICACIÓN DE

CRITERIOS: DELE A1
Antes de iniciar la calificación de muestras estandarizadas, repasaremos brevemente
los objetivos, el sentido y el alcance de un taller de estas características y recordaremos
los consejos fundamentales para la argumentación en el debate.

5.1. Objetivos, sentido y alcance del taller

La garantía de la fiabilidad y de la validez de las pruebas de respuesta abierta se logra,
fundamentalmente, mediante el proceso de estandarización de juicios que vamos a
llevar a cabo en este taller.

Un proceso de estandarización tiene como fin la comprensión adecuada de los

descriptores empleados en la calificación; es decir, se realiza con objeto de asegurar
que todos los agentes implicados en la calificación, entrevistadores y calificadores, son
consistentes a la hora de calificar y que se obtiene un buen coeficiente de correlación
entre los diferentes resultados. Los procesos de estandarización de juicios que se
aplican en las pruebas de respuesta cerrada tienen el cometido de establecer los puntos
de corte entre los diferentes niveles de competencia, con el fin de poder tomar
decisiones, en consecuencia, sobre las producciones de los candidatos.

5.2. Calificación de muestras estandarizadas

El taller de calificación consta de las siguientes fases:

1. Audición y calificación de las muestras

En primer lugar, los participantes en el curso deberán calificar de manera
individual las tres muestras orales de los candidatos, utilizando las escalas.
Recomendamos descargar las hojas de calificación para anotar las razones por

II. DELE A1 19
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DELE A1-A2

las que se otorga una calificación en una banda u otra, y así tener argumentos y
ejemplos cuando se realice la discusión en los foros.

2. Completar el cuestionario con las calificaciones

Una vez se hayan calificado las tres muestras individualmente, se deberán pasar
las calificaciones al cuestionario colgado en el curso en los plazos establecidos
por el tutor.

3. Análisis de los resultados de las calificaciones

El tutor recopilará los resultados de las calificaciones y se los enviará a los
participantes para que puedan comparar sus calificaciones con las de sus
compañeros y comprobar su grado de divergencia.

4. Discusión en el foro
En el hilo correspondiente a cada muestra o candidato, el tutor determinará los
aspectos que se debatirán con el objetivo de llegar a un consenso, teniendo en
cuenta las calificaciones de los participantes y las otorgadas por el equipo de
examinadores expertos en la sesión de estandarización.

5. Segunda calificación de las muestras

Una vez se ha discutido en el foro durante el tiempo establecido por el tutor, este
pedirá que se vuelvan a calificar las muestras individualmente, utilizando para
ello el segundo cuestionario de calificación, donde cada participante podrá
modificar las calificaciones iniciales que considere oportunas tras el debate.

6. Lectura de los informes de calificación y comentario

Cuando todos los participantes hayan realizado la segunda calificación individual
de las muestras, el tutor les proporcionará los informes con las calificaciones
estandarizadas y su justificación. Los participantes deben compartir sus
impresiones tras la lectura de los informes, especialmente en aquellos casos en
que sus calificaciones se desviaran de las estandarizadas.

5.3. Consejos para la argumentación en el debate

El debate del foro debe orientarse a alcanzar el consenso en las calificaciones y se
apoyará en argumentos basados en la correspondencia de la actuación del candidato
con los descriptores de las escalas. Tal y como se ha mostrado en el taller de
ilustración, se deben buscar ejemplos concretos de la actuación de los candidatos
(muestras de lengua) que ilustren lo que dice el descriptor de la banda que creemos que
mejor les corresponde.

Si los participantes observan que sus calificaciones se alejan, ya sea al alza o a la baja,
de las de la mayoría, deben prestar atención a la argumentación general para
reconsiderar sus puntuaciones y, si lo consideran oportuno, modificarlas.

Durante los debates, los argumentos deben limitarse a comparar la actuación del

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DELE A1-A2

candidato con las escalas, y es importante que se eviten comentarios sobre los
siguientes aspectos:

 La actuación del entrevistador y la atribución a este de la respuesta del

candidato.

 Cuestiones relativas a factores ambientales de la situación de examen, que se

interprete que puedan condicionar la actuación del candidato: ruidos, mobiliario,
movimientos, etc.

 Estado general del candidato y juicios sobre la respuesta en relación con este.

 Aspectos del constructo que no figuren en los descriptores ilustrativos.

 Cuestiones relacionadas con procesos de adquisición y aprendizaje que intenten

explicar las causas de la respuesta.

II. DELE A1 21