EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.- I.E : FRANCISCO CADENILLAS GÁLVEZ
1.2.- DIRECTOR : JUAN EDILBERTO DÍAZ VÁSQUEZ
1.3.- AREA : MATEMÁTICA
1.4.- GRADO : SEGUNDO
1.5.- HORAS SEMANALES : 6 HORAS
1.6.- PROFESOR : NOLBERTO BUSTAMANTE VÁSQUEZ
1.7.- AÑO ACADEMICO : 2020

II. TÍTULO:
“Nos alimentamos saludablemente”.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPOSITOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE SEGUNDO GRADO O DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o Elaboración de una Rúbrica
cantidad una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen tabla o gráfico del
Traduce cantidades a operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros, expresiones
avance del COVID-19 Lista de cotejo
expresiones numéricas. fraccionarias o decimales; y radicación y potenciación con números enteros, y sus propiedades;
y aumentos o descuentos porcentuales. En este grado, el estudiante expresa los datos en desde que se reportó
unidades de masa, de tiempo, de temperatura o monetarias el primer caso hasta la Ficha de observación
Comunica su comprensión Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre las actualidad.
sobre los números y las propiedades de las operaciones con enteros y expresiones decimales y fraccionarias, así como prueba escrita
operaciones la relación inversa entre las cuatro operaciones. Usa este entendimiento para asociar o
secuenciar operaciones, y para interpretar un problema según su contexto y estableciendo Exposición de la
relaciones entre representaciones.
expansión de la
Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y procedimientos diversos para realizar
pandemia COVID-19 a
Usa estrategias y
procedimientos de estimación operaciones con números enteros, expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales, y lo largo del territorio
y cálculo. simplificar procesos usando propiedades de los números y las operaciones, de acuerdo con las nacional por regiones.
condiciones de la situación planteada.
Argumenta afirmaciones Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las operaciones con números Elaboración de tríptico
sobre las relaciones enteros y expresiones decimales, y sobre las relaciones inversas entre las operaciones. Las informativo sobre
numéricas y las operaciones. justifica o sustenta con ejemplos y propiedades de los números y de las operaciones. Infiere
relaciones entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones y en las de otros, y las corrige
COVID-19.
Competencia transversal:
Se desenvuelve en Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que Cuadro de
entonos virtuales respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y organización del
generados por las tic. resume la información en un documento con pertinencia y considerando la trabajo con base en Ficha de
• Gestiona información dl autoría. las metas de autoevaluación
entorno virtual. aprendizaje.
• Interactúa en entornos Participa en actividades colaborativas n comunidades de redes virtuales para
virtuales. intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de
trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con los contextos.
Competencia transversal:
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, Cuadro de
manera autónoma. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, organización del
• Define metas de formulándose preguntas de manera reflexiva. trabajo con base en Ficha de
aprendizaje. las metas de autoevaluación
• Organiza acciones Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y aprendizaje.
estratégicas para alcanzar de los recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje de
sus metas de aprendizaje. acuerdo con sus posibilidades.
ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Escucha y opina respecto al derecho individual y colectivo de recibir servicios básicos.
Enfoque Orientación al Asumen responsabilidades en el cuidado y protección de los bienes del aula y los personales
bien común Apoyan a sus compañeros que tienen dificultades en la comprensión de las actividades propuestas.
 IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del segundo grado de la institución educativa Francisco Cadenillas Gálvez ubicada en
el distrito de chiguirip, enterados de la propagación de una nueva enfermedad por todo el mundo
denominada COVID-19. Se han realizado una serie de preguntas tales como: ¿qué son los
coronavirus?, ¿por qué se llama COVID-19?, ¿por qué se ha expandido tan rápido por todo el
planeta?, ¿cómo podemos prevenirnos de dicha enfermedad?, ¿qué porcentaje representan los
infectados a nivel nacional con respecto al total de infectados a nivel del planta?, entre otras.
Así mismo, a partir de la siguiente imagen:

imagen

¿Qué fracción representan los infectados de la región Cajamarca con respecto al total de infectados a
nivel nacional?

Producto de unidad: Tríptico informativo sobre la pandemia COVID-19.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE SESIONES

Experiencia 1: Nos organizamos para recopilar Experiencia 2: Conociendo las temperaturas

información sobre el COVID-19.
Se presenta la situación significativa, conformamos
equipos de trabajo, se da conocer el propósito de
la unidad y criterios de evaluación.
Experiencia 3: Representamos cantidades en
forma fraccionaria.
Obtienen información de diferentes fuentes sobre
estrategias de solución de adición, sustracción,
multiplicación y división de fracciones y decimales
Experiencia 5: relacionamos cantidad de personas
infectados de COVID-19 entre países, regiones o
provincias.
En equipos de trabajo, a partir de información
obtenida realizan relaciones porcentuales.
Experiencia 7: Calculando raíces cuadradas y
cúbicas de números racionales.
Expresan la radicación de números racionales,
identifican algunas propiedades y resuelven
situaciones propuestas.
ambientales de algunas regiones del Perú.
Seleccionan información de libros, videos de
acciones de ganar y perder, luego generan
operaciones con números enteros.
Experiencia 4: Expresan cantidades en forma
decimal.
Obtienen información de diferentes fuentes sobre
expresiones decimales, operaciones, clases de
decimales y transformaciones de fracciones a
decimales y viceversa.
Experiencia 6: propagación del COVID-19 por todo el
mundo en forma exponencial.
Expresamos cantidades numéricas en forma de
potencia, propiedades y teoría de exponentes.
Experiencia 8: realizamos nuestro tríptico
informativo sobre la pandemia COVID-19.
En equipos de trabajo organizan y consolidan toda la
información recopilada a lo largo de la unidad, y
difunden entre sus compañeros de la IE.

VI. RECURSOS Y MATERIALES.

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Texto escolar 2° matemática  Videos  Aula de clases
 Manual del docente matemático 2 °.  Laptop  Patio
 Papelotes  Proyector multimedia  AIP
 Cuaderno de trabajo 2° matemática

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Prof. Nolberto Bustamante Vásquez
Docente de área