Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 – Vectores,
matrices y determinantes

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar básica común
Nombre del curso Algebra Lineal E-learning
Código del curso 208046
Tipo de curso Teórico Habilitable S ☒ No ☐
i
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 4
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
100 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
Viernes, 06 de septiembre de 2019 Domingo, 06 de octubre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante comprende los conceptos matemáticos elementales sobre
vectores, matrices y determinantes mediante el estudio de fuentes
documentales y los aplica en la solución de problemas básicos.
Temáticas a desarrollar:
Vectores, Matrices y Determinantes:
1. Vectores en R2 Y R3: Noción de distancia, definición algebraica de
vector, algunas operaciones con vectores, vectores base, producto vectorial.
2. Matrices: Operaciones con matrices, suma de matrices, multiplicación de
matrices, operaciones sobre matrices, matrices elementales.
3. Determinantes: Algunas propiedades de los determinantes, inversas,
área de un paralelogramo, volumen de un paralelogramo.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La estrategia de aprendizaje aplicada será el aprendizaje basado en tareas, a
partir del desarrollo de ejercicios de forma individual y colaborativa.

En esta tarea el estudiante debe evidenciar una apropiación conceptual que

refleje el entendimiento de la unidad 1.
Tareas a desarrollar.

A continuación, encontrará 5 ejercicios que conformaran la tarea 1 estos se

desarrollan individualmente, el ejercicio 6 es colaborativo.

Los cinco (5) ejercicios individuales están compuestos cada uno por cinco (5)
literales, de los cuales, cada estudiante debe seleccionar uno: A, B, C, D o E,
para desarrollarlo de acuerdo a lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Se comprueban y/o grafican, según corresponda, en Geo Gebra, Matlab,
Octave, Scilab, u otro programa similar; y se consolidan en un documento final
digitamos mediante un Editor de Ecuaciones.

Con el fin de evitar repeticiones en la selección de los ejercicios, el estudiante

anunciará en el foro el literal seleccionado, en una tabla similar a la siguiente:

Estudiante E-mail Institucional Literal Ejercicios

seleccionado
Pedro Pérez pperez@unadvirtual.edu.co D
María Díaz mdiaz@unadvirtual.edu.co C

Esto significa que el estudiante Pedro Pérez, realizará todos los ejercicios
correspondientes a la letra D de esta guía.

Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Para el desarrollo de la tarea 1, debe revisar los siguientes contenidos

encontrados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio:

Luego de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar de
forma individual en el foro, un Mapa mental que ilustre alguno de los
contenidos de la unidad 1, utilizando para su construcción Cmaptools,
GoConqr, PowerPoint o cualquier otra herramienta de desarrollo de esquemas
mentales. Se recomienda subirlo en formato de imagen (*.jpg, *.bmp, etc).
Previamente, se debe informar en el foro sobre el tema elegido, para que no
coincida con la elección de otro compañero. Deben escoger uno de los
siguientes temas:

a. Vectores en R2 y R3: Expresión algebraica de vector, norma, ángulos

directores, vectores unitarios.
b. Vectores en R2 y R3: propiedades de los vectores, operaciones básicas con
vectores, vectores base, producto punto y producto vectorial.
c. Matrices: concepto de matriz, tipos de matrices, operaciones con matrices,
suma, resta y multiplicación de matrices.
d. Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.
e. Determinantes: definición, determinantes 3x3, algunas propiedades de los
determinantes, inversas.

Nota: En el informe final colaborativo deben entregar los mapas conceptuales

de quienes participaron en la actividad.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y

R3

Para el desarrollo de los ejercicios 2 y 3, debe revisar los siguientes contenidos

ubicados en el entorno de Conocimiento de la Unidad 1.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD.
Páginas 5 a la 18. Disponible en Entorno de conocimiento.

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de
conocimiento.

Descripción del ejercicio 2

Dados los dos siguientes vectores 2D, encuentre el ángulo entre ellos, luego,
súmelos y halle tanto la magnitud como la dirección del vector resultante.

A. y
B. y
C. y
D. y
E. y

 Graficar y comprobar los resultados obtenidos, utilice pare esto

Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y

R3

Descripción del ejercicio 3

Dados los vectores 3D y determine su

producto cruz y calcule el resultado de la siguiente operación:

A.

B.

C.

D.
 E.

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos

de la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y
determinantes. Presentar la solución con editor de ecuaciones.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146.
Disponible en Entorno de conocimiento.

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo

Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 31 a
55. Disponible en Entorno de conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la
UNAD. Páginas 88 a 103. Disponible en Entorno de conocimiento.

Descripción del ejercicio 4

Dadas las siguientes matrices:

Realizar las siguientes operaciones:

A.

B.
 C.

D.

E.

Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro

programa similar.

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes

Descripción del ejercicio 5

Dada la siguiente matriz, calcular su inversa a través de los métodos de Gauss

Jordan y Determinantes ( .

A.

B.
 C.

D.

E.
Compruebe sus respuestas en Geogebra, Matlab, Octave, Scilab, u otro
programa similar.
Ejercicio 6. Aplicación de vectores, matrices y determinantes a la vida
cotidiana y explicación del ejercicio en video.
Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo), en
el cual aparezca sustentando los aspectos claves y procedimiento empleado
para desarrollar un ejercicio libre donde se apliquen temas de vectores,
matrices o determinantes a la vida cotidiana.
El estudiante debe subir al foro el desarrollo del ejercicio propuesto usando el
editor de ecuaciones.
No es necesario que emplee ninguna proyección para hacerlo, pero sí debe
aparecer el estudiante en el video realizando la explicación.

Para la sustentación del video debe cumplir los siguientes parámetros:

 Grabación mostrando el rostro del estudiante sustentando durante todo
el video.
 Se debe mostrar la pantalla en donde se muestre el ejercicio
desarrollado, usando el editor de ecuaciones.
 La explicación debe contener: enunciado del ejercicio, pasos para su
 solución, método utilizado y respuesta.
 Todos los videos elaborados por quienes participen, deben ser unidos en
un solo video final (que no supere los 10 minutos).
 El video consolidado, debe subirse a un canal de YouTube o a Drive y
compartir el enlace en la siguiente tabla:

Tabla enlace video explicativo.

No Grupo Enlace video explicativo

Descripción del ejercicio colaborativo

Entrega final
Todos los videos elaborados por quienes participen, deben ser unidos en un
solo video final (no es necesario incluir arreglos ni efectos, solo pegar los
videos de todos los participantes), y éste, compartido mediante un enlace
online (por ejemplo, de YouTube o a un drive) para su revisión por parte de
los compañeros del grupo y el tutor.

En la compilación del trabajo final (informe grupal) deben relacionar dicho

enlace del video completo. Como el video de cada uno no debe superar los 2
minutos, el video completo no debe tardar más de 10 minutos.

Entornos Entorno de conocimiento

para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo Entorno de aprendizaje práctico.
Productos a Individuales:
entregar por Presentar en el foro los 5 primeros ejercicios resueltos y el
 video individual.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Ponderación 70 puntos

Colaborativos:

Productos académicos esperados:

Trabajo escrito consolidado con la solución de los 20 ejercicios
individuales, los 5 mapas conceptuales y el video en grupo.

ESTRUCTURA DEL INFORME:

El trabajo debe incluir en su estructura portada, introducción,

el estudiante conclusiones Bibliografía según normas APA. Archivo en
Word, fuente de la letra arial, tamaño 12.

Debe cargarse el trabajo en el entorno de evaluación y

seguimiento, elegir un integrante del grupo que realice la
entrega.

Ponderación: 30 puntos

Nota: Comprobar los resultados obtenidos de forma manual

de los ejercicios 2, 4 y 5 a través del programa Geogebra. En
el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los
manuales guías, tutorial y el link del programa libre. Anexar
los pantallazos de la verificación en el trabajo final.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación Actividad individual:

de
actividades Cada estudiante debe asumir un rol que y presentar en el foro el
para el desarrollo de la tarea 1.
desarrollo
del trabajo
colaborativo

Presentar en el foro de trabajo colaborativo en el tema de

Desarrollo tarea 1 (Vectores, matrices y determinantes) el cuál se
encuentra en el entorno de Aprendizaje colaborativo mínimo tres
(3) aportes para dar solución de los 5 primeros ejercicios.
Retroalimentar las participaciones de los compañeros.

Actividad grupal:

Presentar los videos individuales con los cuales conformarán el

video final de sustentación de la actividad. Consolidar el trabajo
final con la solución de los ejercicios 1 al 5 y el enlace online del
video final donde se compilan los videos individuales.

Recomendaciones por el docente:

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se

indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo
mensaje, pues debe aplicarse la rúbrica TIGRE con cada una de sus
letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la rúbrica

TIGRE para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a
fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa
se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los
temas que allí se proponen.

Consultar Preguntas Frecuentes las veces que sea necesario para

aclarar dudas o inquietudes del proceso. Si no encuentra la
respuesta para resolver su inquietud, exprésela en el foro de
trabajo colaborativo a la formadora acompañante y en el tema que
corresponda.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como

conducta básica de entrada, cada integrante revisará la
actualización de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla
entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripción
de su formación disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo
electrónico institucional y ciudad de ubicación.

Aun cuando la actividad es de tipo colaborativo, es importante

recalcar que la participación individual, los aportes en el foro y la
mutua retroalimentación de los aportes de los compañeros son el
insumo para realizar la recopilación y construcción de la entrega del
trabajo final.

En el trabajo final no deben ir todos los aportes de los compañeros,

debe incluirse únicamente una solución por cada ejercicio, la cual
ha de ser seleccionada por el grupo, buscando que sea la mejor
solución compartida en el foro.

Se ha de tener en cuenta que la participación tardía de algún

 integrante retrasa la actividad de todo el grupo.
Es indispensable para el adecuado desarrollo de la actividad que
cada estudiante seleccione y ejecute uno de los roles que se
describen en la siguiente celda.
Son 5 roles, uno por cada integrante del grupo de trabajo
Roles a
colaborativo. Si dado el caso, el grupo de trabajo colaborativo es de
desarrollar
menos de 5 integrantes o uno o más miembros del grupo, por la
por el
razón que fuere, no participan en la actividad, los roles sobrantes
estudiante
deberán ser asumidos por alguno de los integrantes que si
dentro del
participan en la actividad.
grupo
- Compilador
colaborativo
- Revisor
- Evaluador
- Entregas
- Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se constituye
responsabili como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
dades para se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
la que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
producción el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
de alertas para que avise a quienes no hicieron sus
entregables participaciones, que no se les incluirá en el producto a
por los entregar.
estudiantes
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de
las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en
caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
 documento.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de
la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de
que permite tener al alcance las formas en que se debe
referencias
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también
el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá
será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
El estudiante El estudiante
presenta en el presenta de forma
Mentefacto de aceptable el
forma clara y mentefacto de la
precisa la temática temática escogida El estudiante no
escogida utilizando utilizando cmaptools presenta el
Conceptualizació el recurso u otra herramienta mentefacto de
n de vectores, cmaptools u otra digital para acuerdo a las 1
matrices y herramienta digital construcción de su indicaciones dadas. pun
determinantes. para su mapa conceptual,
construcción,
cumpliendo con
cumpliendo con
algunos criterios de
todos los criterios
de la guía. la guía.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Resolución de El estudiante El estudiante El estudiante no 1
problemas desarrolla desarrolla el aplica los pun
básicos a partir correctamente el ejercicio 2 aplicando conceptos de
del uso de los ejercicio 2 aplicando los conceptos de vectores en R2 y
conceptos de los conceptos de operaciones con R3 para resolver el
vectores, operaciones con vectores en R2 y problema del
matrices y vectores en R2 y R3, pero presenta ejercicio 2.
determinantes. R3. Además
falencias en el
comprueba en
procedimiento o no
Geogebra o en otro
software sus comprueba en
respuestas. Geogebra o en otro
software sus
respuestas.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante
desarrolla el
desarrolla
ejercicio 3 aplicando El estudiante no
correctamente el
los conceptos de aplica los
ejercicio 3 aplicando
los conceptos de operaciones con conceptos de
operaciones con vectores en R2 y vectores en R2 y
R3, pero presenta R3 para resolver el 1
vectores en R2 y
falencias en el problema del Pun
R3. Además
comprueba en procedimiento o no ejercicio 3.
Geogebra sus comprueba en
respuestas. Geogebra sus
respuestas.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante desarrolla el
desarrolla ejercicio 4 usando El estudiante no
correctamente el conceptos básicos usa conceptos
ejercicio 4 usando de matrices y básicos de
conceptos básicos operaciones con matrices y
de matrices y matrices pero operaciones con 1
operaciones con presenta falencias matrices para pun
matrices, además en el procedimiento resolver el ejercicio
realiza las
o no comprueba en 4.
comprobaciones en
Geogebra sus
Geogebra.
respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante El estudiante no 1
desarrolla desarrolla el usa conceptos pun
correctamente el ejercicio 5 usando básicos de
ejercicio 5 usando conceptos básicos matrices,
conceptos básicos de matrices, operaciones con
de matrices, operaciones con matrices y
operaciones con matrices y determinantes
matrices y
 determinantes pero
determinantes, presenta falencias
además realiza las en el procedimiento para resolver el
comprobaciones en o no comprueba en ejercicio 5.
Geogebra. Geogebra sus
respuestas.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante tiene El estudiante es
una participación intermitente en el
constante en el foro foro y sus
de trabajo de la participaciones no
unidad, en donde El estudiante no
demuestran avance
sus aportes tiene participación
Participación en en el desarrollo de 1
demuestran dentro del foro de
el foro los ejercicios ni el pun
progreso en las desempeño de la actividad.
temáticas tratadas y alguno de los roles
el desempeño de preestablecidos.
alguno de los roles
preestablecidos.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Pun
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
Explicación del El estudiante aporta
El estudiante no
ejercicio aplicado en el foro su video
sustenta con
a la vida no superior a 2
claridad el ejercicio
cotidiana en minutos en el cual
video explica la propuesto, no
metodología que aparece en el vídeo El estudiante no
1
usó para el ejercicio o no tiene en cuenta presenta el video
el uso del álgebra pun
propuesto e
identifica el uso del lineal en la vida
álgebra lineal en la cotidiana.
vida cotidiana.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)

Los participantes Los participantes El grupo no realiza 1
activos del grupo activos del grupo compilación de los pun
unen sus videos presentan un video videos individuales
 de sustentación final
poco claro en el cual
no tienen en cuenta
individuales en un
casos de aplicación
solo video final, en
el cual exponen de vectores,
varios casos de matrices y para entregar un
aplicación de determinantes a la video final.
vectores, matrices y vida cotidiana, con
determinantes a la una extensión
vida cotidiana. superior a la
solicitada o sin
aparecer en éste.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento en
El documento
PDF presenta una Aunque el
colaborativo no
excelente Documento
estructura, cuenta con las
presenta una
compilando los normas propuestas
Estructura del estructura base, 1
ejercicios en un solo para la
informe carece de algunos pun
documento, de construcción del
elementos del
acuerdo a lo trabajo.
cuerpo solicitado.
requerido en la
guía.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 6 puntos) (Hasta 0 puntos)
10
Calificación final
pun