Asignatura: Atención a los alumnos con talento y

altas capacidades
Máster Universitario en Neuropsicología y
Educación
Facultad de Educación

REVISIÓN CRÍTICA DE UN ARTÍCULO

“NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES Y SU
FUNCIONAMIENTO COGNITIVO DIFERENCIAL”
S.SASTRE –RIBA
REV
Presentado por: Diana Nidia NEUROL
Prieto Uribe 2008
Profesor de la asignatura: María Vaíllo
 Atención a los alumnos con talento y altas capacidades

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN______________________________________3

2. CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS________________________6

3. ADECUACIÓN DEL MÉTODO___________________________6

4. ADECUACIÓN DE LA HIPÓTESIS________________________7

5. APORTACIÓN ORIGINAL_______________________________7

6. EXPLICITACIÓN DE LOS RESULTADOS__________________8

7. PLANTEAMIENTO DE LAS CONCLUSIONES_______________8

8. LINEAS FUTURAS DE INVESTIGACIÓN___________________9

9. BIBLIOGRAFIA________________________________________10

10. BIBLIOGRAFIA________________________________________9

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INTRODUCCIÓN

Esta investigación se realiza el estudio de los mecanismos de cambio

cognitivo con el fin de conocer y optimizar el proceso de transformación
ontogenética del individuo. Desde el neuroconstructivismo, el desarrollo
cognitivo se entiende como el proceso de reorganización sucesiva el cual
analiza todos los aspectos de la vida humana. Este concepto de desarrollo
integra: la interacción entre genética y entorno , el constructivismo neural que
defiende la incidencia de la experiencia en la génesis de las estructuras
neurales, la especialización interactiva del cerebro ,la explicación
constructivista del desarrollo típico y atípico, y la importancia del entorno social
en el desarrollo.

En el importante en el campo de investigación el desarrollo cognitivo ha sido

uno de los más analizados y nos lleva a peguntarnos ¿Qué es la alta
capacidad intelectual?
Nos realizamos esta pregunta ya que en el campo cognitivo ha sido una de
las que más tardíamente se ha estudiado. Actualmente hay un gran interés
pero se tiende a confundirse con otras cursos del desarrollo como son la el
trastorno por déficit de atención con hiperactividad y los trastornos de
aprendizaje, es por eso que se pueden utilizar nombres como
superdotación, talento, genio y prodigio.

El tema no es nuevo ya que desde hace algunas décadas se ha venido

estudiando con propuestas y proyectos, teniendo en cuenta criterios y
procesos de identificación y distintas maneras de enfocar sus necesidades y
formas de intervención, las cuales solo serían eficaces si realmente
sabemos qué es y cuál es su funcionamiento.
Actualmente existen dos tendencias, la primera es la monolítica que la
asocia a una medida cuantitativa de CI provenientes de los trabajos de
Terman lo cual confunde superdotación con talento. Es por esto que así
pues una buena parte de los profesionales de la educación tienen un mal
conocimiento acerca de la alta capacidad y superdotación de un individuo.

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Esto también se puede deber a la falta de conocimiento acerca de las

inteligencias y sus tipos.

Actualmente es necesario un cambio hacia el concepto actual de

inteligencia y enfoque neuroconstuctivista, en este nuevo paradigma se
postula que:

La alta capacidad adopta formas múltiples, no tiene una forma única que se
exprese mediante un alto CI., No hay un número fijo entre el 3 y el 5% de la
población que permita una estimación estadística automática; estudios
recientes indican que la superdotación está representada en torno a un 1% de
la población y el talento, con sus distintas expresiones, hasta un 6%.El origen
de la alta capacidad reclama la interacción entre natura y nurtura., La duración
no es estable, sino que su expresión cambia con el desarrollo. La identificación
no puede hacerse mediante test de CI o rendimiento académico, sino que debe
ser entendida como un proceso utilizando medidas intelectuales
multidimensionales, de creatividad, actitudinales y de respuesta educativa.

Conocemos como la naturaleza de la alta capacidad como una potencialidad

intelectual elevada no un rasgo de personalidad ni una conducta escolar,
podríamos decir que la alta capacidad tiene distintas formas de expresión como
la superdotación y el talento.
Esta capacidad se identifica como una capacidad intelectual global por encima
de todos los ámbitos de inteligencia, tanto en lo convergente (lógico-deductivo)
como divergente (en la creatividad) lo que se supone que puede ser
multidimensional de distintas aptitudes intelectuales.

Dado en la superdotación es más alta una habilidad intelectual lógico

deductiva, el CI no es una medida suficiente para identificarla, especialmente,
la superdotación no debe entenderse como éxito académico o profesional, sino
como “sabiduría” o integración personal.
En un individuo superdotado se puede distinguir varias características respecto
a la intelectual media, algunas de ellas pueden ser:
 Mayor capacidad de resolución de problemas complejos.

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 Uso de estrategias resolutivas más complejas y adecuadas a la tarea y

situación.
 Comprensión temprana de problemas.
 Mayor flexibilidad para hallar nuevas estrategias resolutivas.
 Durante una tarea, dedica mayor tiempo a la planificación que a la
propia resolución con mayor discriminación de la información y
estrategias irrelevantes y relevantes.
 Mayor eficacia para generar nuevas estrategias para cada problema.
 Mayor resistencia a la interferencia. En suma, es estratégicamente
superior, incluyendo el conocimiento y la adquisición de estrategias, uso
apropiado y flexibilidad, con mejor funcionamiento ejecutivo en la
planificación/resolución de la actividad y gestión de la información
precisa.

Teniendo en cuenta los resultados se podría decir que existen diferencias

cognitivas entre los individuos con altas capacidades y los superdotados. Dado
a esto se podría optimizar el funcionamiento cognitivo de con la obtención de
imágenes cerebrales.

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CUMPLIMIENTO DE OBJETIVOS

“El objetivo de este trabajo es mostrar funcionalmente si existen perfiles

intelectuales diferenciales dentro de las altas capacidades intelectuales, y si
tienen productos resolutivos distintos ante una tarea abierta de carácter
lingüístico”.

Teniendo en cuenta el artículo y cada una de sus partes se podría decir que el
objetivo planteado se encuentra con claridad, ya está redactado de forma
ordenada de acuerdo al orden del texto desde la primera y última parte, en el
texto se denota el cumplimiento de los objetivos en el momento que
encontramos lo que diferencia a un individuo de alta capacidad con un
individuo superdotado, una de ellas es que lo se puede distinguir en su
aspecto cognitivo y sus características para reconocerlos . Teniendo en cuenta
la parte neurológica se afirma que el funcionamiento cerebral en la alta
capacidad intelectual la cual postula que los cerebros más inteligentes
funcionan con mayor eficacia y menor consumo de energía.

ADECUACIÓN DEL MÉTODO

Se encuentra claridad en la presentación y redacción de ideas, ya que se

encuentran paralelas a la presentación de las partes del escrito, desde la
primera parte y última parte. Se encuentra redactado en forma ordenada: Los
sujetos, aparecen bien especificados en la población y la edad analizada es
acorde a la investigación.
La metodología es adecuada al tipo de población, en este caso jóvenes de 13
años, la metodología que se trabajo fue la aplicación del test de capacidad
intelectual, que permite obtener perfiles multidimensionales.

Al aplicar este tipo de metodología es adecuado al grupo ya que no es muy

largo y se puede analizar con mayor facilidad. Ejemplo: La administración de
los instrumentos como así también la corrección e interpretación de los
resultados se realizaron conforme a las pautas establecidas en los manuales
correspondientes. Se codificaron y analizaron datos conforme las variables

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definidas, se utilizaron diversos procedimientos de la estadística descriptiva,

se realizaron estudios de correlaciones y de diferencias de medias, entre
otros.

ADECUACIÓN DE LA HIPÓTESIS
Se encuentra claridad, presentación y redacción de ideas, ya que se encuentra
la hipótesis del texto clara teniendo en cuenta la estructura del texto desde el
comienzo hasta el final, explicando claramente las diferencias entre los
individuos con altas capacidades, talentosos y superdotados, en esta hipótesis
se da por explicado que desde hace varias décadas se ha generado un intenso
trabajo teórico- practico con este tema aunque aún hace falta mayor
investigación en este tema.

ORIGINALIDAD
Dentro de la investigación científica se podría decir que es novedosa, ya
que por medio de varios exponentes y otras investigaciones se realiza el
análisis de los individuos con altas capacidades y superdotados. Se
encuentran algunas ideas que son muy importantes para esta investigación

1. -Se trata de un estudio más grande, más largo, o definitivamente

más sustancial que los estudios previos ya que se analiza la edad de los 13
años, teniendo en cuenta unas test de capacidad intelectual convergente y
divergente.

2. - El aporte de datos de este trabajo agrega significancia al estudio de los

individuos de altas capacidades y su funcionamiento cognitivo, ya que en
muchas ocasiones nos hemos peguntado ¿si una persona con altas
capacidades tiene un funcionamiento cognitivo normal o más avanzado? Se
encontró en los estudios que algunos individuos aparecen en las pruebas con
un nivel alto en algunas aptitudes teniendo en cuenta un porcentaje igual o
superior a 90 pero con un nivel bajo y medio en inteligencia.

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3. Se podría decir que los resultados corroboraron el funcionamiento cognitivo

diferencial en la alta capacidad teniendo en cuenta el análisis del artículo.

EXPLICITACIÓN DE LOS RESULTDOS

Las variables son claras en el momento de la lectura ya que las explicaciones

de la tabla y los resultados son muy sencillos para entender, se encuentra
unos resultados claros para que el lector pueda comprobar por sí mismo si el
análisis estadístico es correcto o no teniendo en cuenta la hipótesis del texto.
Dentro del contenido existe una explicación de los resultados los cuales son
comparados con otros estudios hecho anteriormente que son más relevantes
para las investigaciones. Ejemplo:
“Consideramos relevante para el análisis de las relaciones entre altas
capacidades y superdotados a tener en cuenta la distribución de los puntajes
de los alumnos en las pruebas administradas tal como se definen en los
diagramas. Los diagramas presentados son para explicar las relaciones entre
perfil intelectual medio y patrón resolutivo, teniendo en cuanta las gráficas,
explican el perfil de puntuaciones para individuos superdotados, altas
capacidades y talentosos.
Analizando los resultados se podría decir que hay diferencias significativas en
intergrupo y la resolución de la tarea abierta. Deduciendo que la principal
diferencia entre sujetos superdotados y talentosos es la mayor complejidad
organizativa de la información ofrecida y su interrelación. El número de ideas
vertidas también es significativamente mayor.

PLANTEAMIENTO DE LAS CONCLUSIONES

Teniendo en cuenta las conclusiones del texto son pertinentes y claras, muy
objetivas en el momento de leer el texto en ellas se especifican las diferencias
entre individuos con altas capacidades intelectuales, los individuos talentosos
y superdotados.
Durante las conclusiones se especifican las diferencias entre los individuos de
altas capacidades con la capacidad intelectual media en referencia a las
pruebas establecidas y la organización de la información ofrecida.

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En las diferencias resolutivas entre superdotados y talentosos dentro de los

tipos de talentos estudiados.
Y la principal y ultima aunque podríamos decir más importante es entre
superdotados y talentosos es la mayor complejidad organizativa de información
ofrecida y su interrelación.

Con estos tres se podría corroborar el funcionamiento cognitivo diferencial en la

alta capacidad intelectual, teniendo en cuenta que esto se puede optimizar con
la obtención de imágenes cerebrales.

PERTINENCIA Y DOMINIO DE BIBLIOGRAFÍA

La bibliografía es pertinente para el texto ya que sus referencias son en el

formato APA y se presentan acordes al estudio.

FUTURAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Existen futuras líneas de investigación ya que Después de múltiples
interrogantes, incertidumbres, desafíos que persisten y se sigue generando
atractivo sobre estos temas tradicionales del campo de los niños con altas
capacidades. Interrogantes, incertidumbres y desafíos que nos invitan a seguir.
Es por eso que un campo abierto a la investigación de este tema podríamos
sacar algunas de las futuras líneas de investigación las cuales podrían ser:

1. Como fortalecer el funcionamiento cognitivo diferencial de los niños con

altas capacidades
2. Problemas cognitivos en niños con altas capacidades
3. Si los estudiantes de altas capacidades poseen un repertorio de
estrategias Metacognitivas más amplias frente a las personas de
capacidades 'normales'.
4. Características cognitivas de un individuo de altas capacidades

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BIBLIOGRAFIA

Riba S. Sastre, Niños con altas capacidades y su funcionamiento cognitivo

diferencial, Rev. neurol 2008

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