PROGRAMACIÓN ANUAL DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA – 2016

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA : “CESAR AUGUSTO COLLEGE”

1.2 DRE : Lambayeque
1.3 UGEL : Lambayeque
1.4 Área : Formación ciudadana y cívica
1.5 Grado : Segundo de secundaria
1.6 Horas semanales :2
1.7 Turno : Mañana
1.8 Docente : Montenegro Vera Emy Frank

II .DESCRIPCIÓN GENERAL
El á rea de Historia, Geografía y Economía tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias “construye interpretaciones histó ricas”, “actú a
responsablemente en el ambiente” y “actú a responsablemente respecto a los recursos econó micos”. De esta forma, se fomenta el desarrollo de competencias que
propicien el ejercicio ciudadano y la vida democrá tica en sociedades que está n en constante cambio, al tiempo que permitan consolidar identidades personales y
sociales con disposició n a la interculturalidad y la integració n latinoamericana, sin menoscabo de su ambiente.
En este grado, segú n establece el Mapa de Progreso para el ciclo VI, los estudiantes será n capaces de:

● Construir explicaciones sobre los procesos histó ricos, en las que no solo se clasifiquen las causas, sino también se establezcan relaciones entre ellas. Es
fundamental entender la perspectiva de los protagonistas y de los autores de las fuentes, y para eso deben comparar e integrar la informació n de ellas. Otro
aspecto importante es que logren relacionar la relevancia de los hechos o procesos histó ricos con sus consecuencias, y los cambios y permanencias que se
generan en el tiempo. Deben incluir en sus explicaciones nociones o conceptos má s abstractos, como aquellos relacionados con las instituciones
sociopolíticas y no solo con las personas que las representan;

● Utilizar informació n cuantitativa y cualitativa de diferentes fuentes para explicar que el espacio geográ fico no es está tico sino que experimenta cambios y
permanencias por la intervenció n de los diversos actores sociales y fenó menos naturales. Ademá s, explican que los conflictos de origen ambiental y
territorial son procesos complejos, y los analizan desde mú ltiples perspectivas, al igual que las situaciones de riesgo que enfrenta la població n. Asimismo,
los estudiantes se ubican y orientan en el espacio de manera consistente y se guían por elementos de referencia y cartográ ficos;

● Reconocer los roles e interrelaciones entre los diferentes agentes econó micos en un mercado, y comprender que la escasez de los recursos determina las
decisiones que se toman en cada nivel (personal, familiar, institucional y estatal). Ademá s, propone una reflexió n crítica con respecto a la informalidad y sus
consecuencias negativas para el sistema econó mico y tributario. Asimismo, busca que apliquen lo aprendido y que elaboren presupuestos personales para
gestionar de manera eficiente sus recursos.
 III. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

Número de semanas/horas
Título de la unidad/ Construye Actúa responsablemente en el ambiente. Actúa responsablemente Campos temáticos Producto
Situación significativa interpretaciones respecto a los recursos importante
históricas. económicos.

Elabora explicaciones histó ricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

econó mico.
sistemaresponsable.
Interpreta críticamente diversas fuentes.

unmanera
parte dede
losesrecursos
Unidad I: − La historia como ciencia Portafolio: Mi
X X X X

de que
Reconociendo mi

Gestiona
social: nociones, fuentes y historia
historia personal y mi periodificació n (tiempo personal y

Toma conciencia
espacio social cronoló gico y tiempo social
Situación histó rico)
significativa: Mi − Nociones cartográficas
historia, ¿qué la (escala) y nociones de
caracteriza? ¿Por qué orientació n en el espacio
es importante? geográ fico
¿Có mo puedo − Participació n de los
averiguar los eventos actores sociales en la
sucedidos en mi vida configuració n de los
y la de los demá s? espacios geográ ficos
¿Có mo la puedo
reconstruir? ¿Qué
relació n hay entre mi
historia personal y el
espacio donde vivo?
¿Por qué vivo en este
lugar? ¿Por qué tiene
determinadas
características y no
otras? X X X X
Unidad II: humanos? ¿Cuá les fueron los grandes cambios en la vida de los hombres y có mo modificaron la vida de estos? − La homin
Comprendiendo los Unidad III: Soy agente econó mico en mi espacio social. Situación significativa: Mi historia, que está vinculada al territorio donde − Del Paleo
cambios desde la vivo, ¿tiene alguna relació n con la economía que en ella se desarrolla? ¿Por qué dicen que soy un agente econó mico? − Primeras
hominizació n hasta ¿Có mo influyo en la
manas/15 horas

las grandes economía de mi familia y localidad?

civilizaciones ¿Qué relació n hay entre economía y ambiente?
Situación
significativa: ¿Qué
nos caracteriza como
 − Noc
geo
Exposició n de organizadores visuales X X X X X
− La e

horas
esc Elaboració n de
eco un portafolio:

5 semanas/15
− El dinero: ¿qué es?, Mi historia
formas horas personal, mi
y espacio de vida
funcion X X X X y mi rol como
5 semanas/15

es agente
− Pro econó mico
Unidad IV: Situación significativa: − Principal
Reconstruyendo los ¿Có mo se desarrolla la economía y el proceso productivo en mi localidad en la vida cotidiana? sedentar
edificios pú blicos del ¿Favorece al má ximo
Periodo Inicial
Situación
5 semanas/15 horas

significativa: ¿Por
qué se construyen los
grandes edificios
pú blicos en el antiguo
Perú ? ¿Dó nde se
ubican? ¿Qué
funciones cumplían
estas construcciones?
− Los gran
¿Cuá l es la situació n X X X X X transform
actual de estas
− La organ
construcciones?
− Desarroll
5 semanas/15 horas

Unidad V: Una
mirada geográ fica al básicos,
territorio peruano − Actividad
− El proces
Situación
significativa: ¿Dó nde
X X X − Factores
se asientan las − El dinero
poblaciones en el
Perú ? ¿Por qué lo han
hecho ahí? ¿Con qué
actividades
econó micas se
sustentan? ¿Qué
peligros identifico en
los lugares donde se
asienta la població n?

Unidad VI: Economía

s/15 horas

y proceso productivo
en mi localidad
Construcció n de una
maqueta de edifico
pú blico

Elaboració n de un atlas: paisajes peruanos

Á lbum sobre el
proceso
productivo en
mi localidad

nú mero de personas econó micos que dinamizan esos espacios?

en su bú squeda del
bienestar?
Unidad VII: − Principal
Reconociendo mi X X X X X − Plan de g
herencia cultural de
ante peli
las sociedades
prehispá nicas
Situación
5 semanas/15 horas

significativa: ¿Somos
producto de una
cultura o muchas
culturas? ¿Estas
culturas se
desarrollaron de
manera aislada?
− Desarroll
X X X X X básicos,
− Problemá
inadecua
la resolu
− La economía
Unidad VIII: Las
como ciencia
actividades
de la escas
econó micas y la
de oportun
configuració n de los
grandes espacios
peruanos
5semanas/15 horas

Situación
significativa ¿Hasta
dó nde van a crecer
las ciudades? ¿Qué
relació n existe entre
el campo y la ciudad?
¿Existen conflictos
por ello? ¿Cuá les son
los agentes
 Puesta de una sala de museo sobre las culturas (línea de tiempo sobre la evolució n de las culturas; cuadro comparativo sobre:
ambiente, actividades econó micas y tecnología, forma de organizarse, logros culturales)

Elaboració n de una infografía que evidencie la relació n entre espacios urbanos y su espacio rural
Módulo: Derecho y − Grecia y Roma: aportes a Elaboració n de
democracia, grandes X X X la cultura occidental historietas
herencias de la vinculadas a la
cultura griega y democracia en
2 semanas/6 horas

romana. Grecia y con el

Situación derecho
significativa: ¿Por romano (¿para
qué la civilizació n qué les servía
griega y romana son en su vida
importantes para la cotidiana?)
historia universal?

IV. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS:

Unidad I: Está vinculada a la competencia Actú a y piensa matemá ticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio del á rea de Matemá tica, ya que
por medio de ésta los estudiantes pueden comprender el tema de las escalas y así desarrollar la capacidad de comprender y elaborar diversas fuentes de
informació n y herramientas geográ ficas.

Unidad II: Está vinculada a la competencia Comprende textos escritos del á rea de Comunicació n, puesto que hay estrategias de aprendizaje que se trabajan en
esta unidad tales como los mapas mentales y otros organizadores grá ficos que se desarrollan en el á rea mencionada; ademá s, se relaciona con la competencia
Construye su autonomía del á rea Persona Familia y Relaciones humanas ya que los estudiantes identificará n las características del ser humano, tales como el
desarrollo de la espiritualidad y de la cultura.

Unidad III: Está vinculada a la competencia Piensa y actú a en situaciones de cantidad del á rea de Matemá tica, ya que implica organizar datos que aluden a
variables cualitativas y cuantitativas, empleando diversas representaciones como las tablas. Esto permite que los estudiantes puedan analizar distintas fuentes
(estadísticos, grá ficos, etc.) para comprender temas econó micos.

Unidad IV: Está vinculada a la competencia Convive de manera democrá tica del á rea de Formació n Ciudadana y Cívica. Esta competencia desarrolla
habilidades para la interculturalidad ya que los estudiantes deberá n reconocer los cambios y permanencias de la cultura andina, desde una perspectiva
histó rica, en la formació n de su identidad.

Unidad V: Está vinculada a la competencia Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos, del á rea de Ciencia, Tecnología y Ambiente, ya que
los estudiantes pueden complementar sus conocimientos sobre problemáticas ambientales y situaciones de riesgo que se desarrollan con la competencia Actú a
responsablemente con el ambiente.
Unidad VI: Está vinculada la competencia Piensa y actú a en situaciones de cantidad del á rea de Matemá tica, ya que los estudiantes deberá n organizar datos de
situaciones de diversos contextos y tipos, identificando variables y les ayudará a comprender las relaciones financieras en las actividades econó micas.

Unidad VII: Al igual que la Unidad IV, también se vinculada a la competencia Convive de manera democrá tica del á rea de Formació n Ciudadana y Cívica, ya que en
la unidad de aprendizaje los estudiantes reconocerá n los cambios y permanencias de la cultura andina de las principales sociedades prehispá nicas (desde el
horizonte medio) lo cual contribuirá a la formació n de su identidad.

Unidad VIII: Se vincula con la competencia de Participa democrá ticamente, del á rea de Formació n Ciudadana y Cívica ya que los estudiantes pondrá n en prá ctica su
ejercicio ciudadano al proponer formas de prevenció n frente a los desastres. Asimismo se relaciona con el á rea de Ciencia, Tecnología y Ambiente al realizar
procesos de indagació n y construir una posició n crítica sobre el rol de la ciencia y la tecnología frente al cambio climá tico.

V. MATERIALES Y RECURSOS:

1. Texto Escolar de Historia, Geografía y Economía 1°. 2016. Lima: ed. Santillana.
2. Rutas del aprendizaje. Ciclo VI. Á rea de Historia, Geografía y Economía. 2016. Lima: Ministerio de Educació n.

Emy Frank Montenegro Vera Miriam Valladolid Montenegro Willian Mori Mejía
Profesor responsable Promotora Director

Chiclayo, 04 de marzo del 2015