Planeaciones TIC

RUBRICA DE APERTURA
Rubrica de valoración de la actividad de apertura de la clase
Excelente Bueno Malo

Asistencia a la reunión El alumno hizo presencia El alumno hizo presencia No se presentó a la reunión
virtual virtual pero duro pocos
minutos activo
Presentación ante el grupo El alumno se presentó en Se presentó ante el grupo, No se presento
el grupo, con sus datos pero con información parcial
generales
Presentación Personal El alumno asistió a la El alumno asistió a la reunión No se presento
reunión bien presentable solo que no presentable
Cuestionario de diagnóstico El alumno si contesto el El alumno si contesto el No lo contesto
total del cuestionario de cuestionario de diagnóstico
diagnóstico parcialemnte
LISTA DE COTEJO DE CORREO ELECTRÓNICO GMAIL
Nombre del alumno: ______________________________________________ Puntos: ________
Marca la observación correcta de cada rubro Actividad de 20%
INICIACIÓN DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

Estuvo presente en la videoconferencia? 1
Estableció contacto con el maestro? 1
Realizó el cuestionario de diagnóstico del tema? 1
Participó en las preguntas orales y registro de respuestas? 1
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

Identifico el sitio para la creación del correo electrónico? 2
Leyó las condiciones de creación del correo electrónico? 2
Estableció el formato de su correo según indicaciones del maestro? 2
(Nombre.apellidopaterno.apellidomaterno.cbX)
Identifico el sitio de donde revisar el envío y recepción de los correos? 2
Realizo el envió de un correo de sus preguntas al maestro? 2
Reviso la respuesta de correo del maestro en su bandeja de entrada? 2
FINALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

Participo en la reunión de desfogue de dudas en la clase? 2
Contesto las preguntas hechas por el maestro? 2
LISTA DE COTEJO DE Google Meet


Identifico el sitio para la creación de la video llamada? 3
Leyó las condiciones de creación de la video llamada? 3
Estableció el formato de la creación de una reunión virtual? 3
Identifico el espacio de donde visualizar a los participantes? 3
Realizo el envió por correo de la liga de su video llamada programada a sus invitados? 3
Reviso la asistencia de los invitados a la reunión virtual? 2

LISTA DE COTEJO DE Classroom


Identifico el sitio para agregarse a una clase en classroom? 3
Leyó las condiciones de uso del uso de classroom? 3
Estableció el formato de la creación de un grupo en classroom? 3
Identifico el espacio de donde visualizar a los participantes? 3
Realizo el envió por correo del codigo de su grupo programada a sus invitados? 3
Reviso la asistencia de los invitados a la clase de classroom? 3

30/8/2020 www.planeaciondidactica.sems.gob.m x/plan/print/176873
SE C R ET AR Í A DE E DU C AC I Ó N P Ú BLI CA
SUBSECRET ARÍA DE EDUCAC IÓN MEDIA SUPERIOR
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios
Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 196
Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

UNIDAD 2
Institución: UEMSTIS Plantel: CETis#59, CETis # 24, CBTIS 196 C.C.T
Docente (s) 30 08 2020
ING. ISRAEL AGUILERA LARRIVA Fecha de
que elaboró el
LIC. JORGE ZAVALAMARTINEZ elaboración:
instrumento: Día Mes Año
MSC JOSE FELIPE CÁMARA MIRANDA
Periodo de la 21/10/2020 a
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: aplicación: 19/11/2020
Tecnologías de la Información y de la
1 Soporte y Duración en Horas 3
Comunicación
mantenimient
o de equipo
de computo
Identificación
Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar
Las competencias disciplinares básicas de comunicación están referidas a la capacidad

de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial en una
segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e
instrumentos. Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer
Comunicación críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad
oralmente y por escrito. Además, usarán las Tecnologías de la Información y la
Comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos. Las
competencias de comunicación están orientadas, además, a la reﬂexión sobre la
naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lógico.
Transversalidad con otras asignaturas
Ámbitos del perfil de egreso en el que

contribuye la asignatura
www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/176873 1/5
Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes
Propósito formativo de la asignatura
en red, sobre temas pertinentes con su realidad cotidiana.
Ejes disciplinarios Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.
Componente El aprendizaje en red. El uso de la tecnología como práctica habilitadora de aprendizajes en red.
Aprendizajes
clave de la
Contenido central El aprendizaje y la innovación. Programar para aprender
asignatura
• Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.

Aprendizaje esperado • Emplea herramientas que le permitan extraer y procesar información para la construcción de una
red de aprendizaje sobre un tema de su interés
Proceso de aprendizaje N/A
• La construcción de redes para el aprendizaje. • Aprender a configurar entornos digitales para

Contenidos específicos
obtener una mejora en los aprendizajes. • El uso de la computación en la nube.
Habilidades socioemocionales (HSE)

Implícita en Actividades
a desarrollar
G3 Elige y practica estilos de vida saludables

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo
rodean
Competencias Genéricas y atributos
G5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
CO12 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas,
Competencias Disciplinares
producir materiales y transmitir información.
Competencias de Productividad Y
Empleabilidad N/A
Actividades de aprendizaje
Actividad del Docente Recursos utilizados Duración
El docente ofrece una visión general de las diferentes redes sociales para conocer
algunas de las principales y familiarizarte con su funcionamiento. Se Apoya de la
siguiente página web https://www.rdstation.com/mx/redes-sociales/ donde habla de una
manera, práctica y sencilla de la importancia de cada uno de los puntos a considerar. LÁPIZ 1
Ape
rtur
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación
esperado
Hace anotaciones de los conceptos más
importantes del documento con la finalidad de
realizar un mapa conceptual. 1 Mapa conceptual Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
Desarrollo
El docente realiza una lluvia de ideas para saber conocimientos previos de cada alumno.
Cuaderno de apuntes
- El docente muestra la conceptualización y análisis de la importancia de las
páginas de las redes sociales, así como sus principales características, lápiz
clasificaciones, etc. De las más importantes.
Computadora 1
Internet
Producto de
esperado
Participa activamente y hace uso de su cuenta 1 Creación de una Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
creada para bienes productivos. cuenta.
Intercambia material impreso, escritos, videos
y fotografías etc.
Pasos para la elaboración de una cuenta:
Paso 1 crear una cuenta de Facebook,
Paso 2 explicar la interfaz,
Paso 3 buscar amigos,
Paso 4 mandar y confirmar solicitudes,
Paso 5 interactuar entre ellos mismos
(contactos),
Paso 6 mostrar una conversación con un
amigo,
Paso7 publicar un estado en su perfil.
Da una reseña de lo más importante de la creación de una cuenta en Facebook como Cuaderno de apuntes 1
red social para que el alumno se enriquezca de la información que proporciona esta
Lápiz
red y pueda estar en contacto con amigos y familiares dentro y fuera del país.
Solicita a los alumnos examen práctico donde el alumno creará una nueva cuenta en Computadora
otra plataforma de red social.
Internet
Cierre
Producto de
esperado
Expresa sus dudas y algunas sugerencias
sobre la clase y realiza una cuenta en una
plataforma distinta a Facebook. (La publicación EXAMEN DIGITAL O
de otra cuenta se tomara como examen). Heteroevaluación/rubrica
1 VIRTUAL. 10.00%
Entrega una explicación sobre lo que es un mapa conceptual y comparte el siguiente Computadora
enlace de Youtube para retroalimentación y complemento. Internet
¿Qué es un mapa conceptual y cómo se elabora?
Office 1
https://www.youtube.com/watch?v=q8fvXaUX5f4
Producto de
esperado
Toma apuntes de lo que es un mapa
conceptual (mínimo una página). 1 Consultas Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
Desarrollo
Comienza la introducción y explicación del software a utilizar: visual understanding

environment.
Paso 1: ir a la pagina oficial,
Paso 2: descargar el software gratuito, Computadora 1
Paso 3: hacer la correcta instalación,
Paso 4: hacer la configuración necesaria. Internet
cómo descargar visual understanding environment para pc ▶ windows 10

Https://www.youtube.com/watch?v=ipvhkrhxbwq
Producto de
esperado
El alumno realiza un ejemplo de un mapa 1 Vídeo de Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
conceptual sobre el tema de las redes sociales. ejemplo. Vídeo
Se deja el siguiente video de Youtube para de exposición.
indicaciones.
tutorial visual understanding environment VUE
https://www.youtube.com/watch?v=w_8QbxGP3
u8&t=37s
Cierre El docente solicita a los alumnos escribir un cuestionario de 7 preguntas del tema de Computadora 1
mapas conceptuales, basado en sus apuntes de la explicación del maestro y el video del internet
tema, para que lo entregue a otro compañero y lo resuelva, teniendo que regresarlo para
revisión de quien elaboró el cuestionario.
Producto de
esperado
Realizara un cuestionario con la ayuda de sus
apuntes y el video Cuestionario digital o
1 Coevaluación/Examen 10.00%
¿qué es un mapa conceptual y cómo se elabora? virtual.
https://www.youtube.com/watch?v=q8fvxaux5f4
Enviar a un compañero para contestar, y recibir de
nuevo para revisar.
El docente entrega una explicación sobre lo que es un mapa mental y dejará el Computadora
siguiente enlace de Youtube para retroalimentación y complemento. Internet
Qué es un mapa mental
Office 1
Https://www.youtube.com/watch?V=ofr7yjqhrme
Apertura
Producto de
esperado
Toma apuntes de lo que es un mapa mental
(mínimo una página). 1 Consultas Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
Desarrollo
Comienza la introducción y explicación del software a utilizar: freemind. Paso 1: ir a

la página oficial paso 2: descargar el software gratuito paso 3: hacer la correcta
instalación paso 4: hacer la configuración necesaria
Computadora 1
Internet
Producto de
esperado
El alumno realiza un mapa mental sobre el 1 Vídeo de ejemplo. Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
tema de las redes sociales. Vídeo de
Se deja el siguiente video de Youtube para exposición.
indicaciones.
Tutorial freemind
Https://www.youtube.com/watch?v=d3ddpn_
j4gi
El docente solicita a los alumnos escribir un cuestionario de 7 preguntas del tema de Computadora 1
mapas mentales, basado en sus apuntes de la explicación del maestro y el video del internet
tema.
Para que lo entregue a otro compañero y lo resuelva, teniendo que regresarlo para
revisión del quien realizó el cuestionario.
C
Producto de
i

esperado
Elabora un cuestionario con la ayuda de sus
apuntes y el video Cuestionario
1 Coevaluación/Examen 10.00%
¿Qué es un mapa mental? digital o
https://www.youtube.com/watch?v=ofr7yjqhrme virtual.
Enviar a un compañero para contestar, y recibir de
nuevo para revisar.
El docente da una pequeña introducción acerca del tema central a tratar, la

grabación de vídeo, empezando por su historia y evolución apoyándose en el blog
Https://blogmexico.comstor.com/la-evolucion-del-video que cuenta con una muy clara
LÁPIZ 1
y precisa explicación de cada uno de los aspectos a tomar en cuenta.
Apertura
Producto de
esperado
Toma apuntes de las palabras que desconozca
y de los hechos importantes, con la finalidad de 1 Consultas Heteroevaluación/Rúbrica 10.00%
Realizar un pequeño glosario.
Desarrollo
Comienza la introducción y explicación del software a utilizar: screencast-o-matic

Paso 1: ir a la pagina oficial
Paso 2: descargar el software gratuito
Paso 3: hacer la correcta instalación Lápiz 1
Paso 4: hacer la configuración necesaria
Paso 5: realizar un pequeño ejemplo con la finalidad de hacerlo lo mas intuitivo y de
fácil comprensión.
Paso 6: mostrar el producto final, un ejemplo de un vídeo propio.
Producto de
esperado
Presta atención y después de comprender 1 Vídeo de Heteroevaluación/Lista de Cotejo 10.00%
tanto los requerimientos para instalarlo, ejemplo. Vídeo
de exposición.
Como lo necesario para usar el software
además de realizar el vídeo de ejemplo,
realizar uno propio en casa de 5 minutos
exponiendo cuales son los puntos o aspectos
que más les parecen interesantes acerca de la
grabación un vídeo.
Da un repaso de los puntos más importantes del tema

Resolviendo todas las posibles dudas que existan, así como
Ejemplificar o demostrar cada una de ellas con la finalidad de
Que todo quede claramente entendido para posteriormente, Lápiz 1
Aplicar un pequeño examen de definiciones basado en el
Cierre
Glosario que se realizó y los puntos importantes acerca de la

Grabación de un vídeo.
Producto de
esperado
Expondrá todas las dudas
Surgidas a lo largo de las clases o que se Examen digital o
hayan guardado, y 1 virtual. Heteroevaluación/Examen 10.00%
Realizaran el examen de manera
Digital.
Recursos por utilizar

Materiales Equipo
CUADERNO DE APUNTES.
LÁPIZ EQUIPO DE COMPUTO CÁMARA WEB LIBRETA INTERNET
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:
ING. ISRAEL AGUILERA LARRIVA

LIC. JORGE ZAVALAMARTINEZ
MSC JOSE FELIPE CÁMARA MIRANDA
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUAR EL TEMA DE PÁGINAS WEB
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Tiene en claro en concepto de las páginas web.
Sabe la importancia que tienen
Clasificación
Alcance
Aspectos negativos
RUBRICA PARA EVALUAR UNA CUENTA EN FACEBOOK.
CRITERIOS EXCELENTE ACEPTABLE NECESITA MEJORAR
Datos de identificación Cumple con datos y se entrega en Cumple con algunos datos y se Se cumple con algunos datos y se
10% tiempo y forma entrega tarde entrega muy tarde (más de una
10 8 semana)
6
Presentación Explica la interfaz correctamente Explicación no muy clara de la No se cumple con una explicación
30 % 30 interfaz de la interfaz.
20 10
Estructuración de la información Presentación correctamente diez Representa nueve u ocho elementos Representa correctamente siete o
elementos menos elementos, o no los
60% 60 50 representa
30
www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/176873 10/
5
RUBRICA APUNTES
REVISAR PUNTOS REVISAR PUNTOS

ENTREGA EN TIEMPO Y FORMA 20 ENTREGA A DESTIEMPO 5
UNA PÁGINA DE ESCRITO COERENTE. 60 MENOS DE UNA PAGINA DE ESCRITO COERENTE 7
LETRA ENTENDIBLE PARA MAESTRO 20 LETRA NO ENTENDIBLE PARA EL MAESTRO. 0
total 100 total 12
RÚBRICA MAPAS
REVISAR PUNTOS REVISAR PUNTOS
ENTREGA EN TIEMPO Y FORMA 20 ENTREGA A DESTIEMPO 5
HECHO CON SOFTWEARE INDICADO 20 NO ES EL SOFTWEARE INDICADO 5
COHERENTE 30 INCOHERENTE 0
ACORDE AL TEMA 30 DESACORDE AL TEMA 0
TOTAL 100 TOTAL 10
www.planeaciondidactica.sems.gob.mx/plan/print/176873 11/
5
SECRETARÍ A DE EDUC ACIÓN PÚBLI CA
S U BSEC RET AR Í A DE E DU C AC I ÓN MEDI A S UPE RI OR
UNIDAD DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR TECNOLÓGICA INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS
Instrumento de registro de la Planeación Didáctica
Institución: UEMSTIS Plantel: ACADEMIA ESTATAL DE TIC EN COAHUILA C.C.T

Docente (s) 27 08 2020
que elaboró Maribel Flores Armendáriz, Edna Marcela Fuentes Puente, Pedro Fecha de
el Mora Garza, Raymundo González Jara, Octavio Basurto Zavala elaboración: Día Mes Año
instrumento:
Período de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 23 Nov – 18 Dic 2020
aplicación:
Tecnologías de la Información y Comunicación I Todas Duración en Horas 12
Campo disciplinar de la asignatura Las competencias disciplinares básicas de Comunicación están referidas a la capacidad de
los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial en una segunda
Identificación
lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos.

COMUNICACION
Propósito formativo del campo disciplinar
Transversalidad con otras asignaturas Algebra, Lectura, Expresión Oral y Escrita I, Inglés I y Lógica.
Lenguaje y comunicación
Se expresa con claridad en español de forma oral y escrita tanto en español como en lengua indígena
en caso de hablarla. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
partir de ellas. Obtiene e interpreta información y argumenta con eficacia. Se comunica en inglés con
fluidez y naturalidad.
Ámbitos del perfil de egreso en el que contribuye .
la asignatura Habilidades digitales
Utiliza adecuadamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para
desarrollar ideas e innovaciones.
1
Propósito formativo de la Que el alumno utilice las TIC como herramientas para obtener información y generar aprendizajes en red, sobre temas
asignatura pertinentes con su realidad cotidiana.
Ejes disciplinarios Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.
Aprendizajes clave de la asignatura
El aprendizaje en red.
El uso de la tecnología como práctica habilitadora de aprendizajes en red.
Componente La generación, uso y aprovechamiento responsable de la información para el aprendizaje.
El aprendizaje y la innovación.
Programas para aprender.
Intenciones Formativas
Contenido central El manejo responsable de la información.

En y desde la red.
Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.

Emplea herramientas que le permitan extraer y procesar información para la construcción de una red de aprendizaje.
Aprendizaje esperado Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.
Aprecia, reconoce, comprende la importancia y deduce las consecuencias de interactuar en red, a través de la valoración de un
caso concreto.
Investiga
Contestar preguntas
Proceso de aprendizaje
Elaborar documentos digitales
Presenta información
La construcción de redes para el aprendizaje.

Contenidos específicos Aprender a configurar entornos digitales para obtener una mejora en los aprendizajes.
El uso de la computación en la nube.
2
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
Es autoconsciente y determinado, cultiva relaciones interpersonales sanas, maneja sus emociones, tiene capacidad de afrontar
la diversidad y actuar con efectividad, y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus
opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con riesgos futuros.
Colaboración y trabajo en equipo
Habilidades Trabaja en equipo de manera constructiva, participativa y responsable, propone alternativas para actuar y solucionar problemas.
socioemocionales (HSE) a Asume una actitud constructiva.
desarrollar Pensamiento crítico y solución de problemas
Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los métodos de las ciencias para analizar y cuestionar críticamente
fenómenos diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos resuelve problemas, elabora y justifica conclusiones y desarrolla
innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos cambiantes.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.6 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para procesar e interpretar información.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.
Competencias Genéricas 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
y atributos relevancia y confiabilidad.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
Competencias C6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
Disciplinares C12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
Competencias
profesionales N/A
3
1. Da a conocer el temario, evaluación y competencias a desarrollar. Computadora o celular

30 min.
2. Aplicar una evaluación diagnostica mediante un cuestionario para recuperar los Internet
conocimientos previos de los alumnos Cuadernillo
Apertura
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje *Tipo de evaluación Ponderación
esperado
1. Toma nota sobre la información

Apuntes.
proporcionada por el docente. n/a n/a
30 min.
Coevaluación n/a
Cuestionario
2. Contestar la evaluación diagnóstica.
3. Solicita al alumno la elaboración de una sopa de letras con conceptos de Google Cuadernillo 10 min
Docs.
Internet
4. Solicita a los alumnos leer información sobre:
Desarrollo
a. Características de la herramienta: GOOGLE DRIVE. Celular o computadora
b. Procedimientos para gestionar archivos (subir, descargar, mover y quitar)

utilizando la herramienta de Google Drive.
c. Procedimientos para gestionar carpetas (subir, descargar, mover y

quitar) utilizando la herramienta de Google Drive.
y contestar el cuestionario correspondiente.
4
5. Solicita al alumno leer información sobre; 10 min
 ¿Qué es GOOGLE Docs?
 ¿Cómo accesar a GOOGLE DOCS?
 Aplicaciones productivas más utilizadas de GOOGLE DOCS
 Ventajas de GOOGLE DOCS y desventajas
 Tamaño de archivos de Google Docs
 Tipos de archivos de Microsoft permitidos
 Tipos de archivos generales admitidos
Y solicita al alumno elaborar un mapa mental con dicha información
6. Solicita al alumno elaborar un documento utilizando las características esenciales 10 min

del procesador de texto de GOOGLE DOCS y trabajar de manera colaborativa en
equipos de trabajo.
10 min
7. Solicita al alumno elaborar una hoja de cálculo de GOOGLE DOCS utilizando las
características esenciales y trabajar de manera colaborativa en equipos de
trabajo.
10 min
8. Solicita al alumno elaborar una presentación de GOOGLE DOCS utilizando las

características esenciales y trabajar de manera colaborativa en equipos de
trabajo.
Producto de
esperado
Tabla y Heteroevaluación 10%

3. Resolver una sopa de letras y escribir la
50 min cuestionario.
definición de los conceptos que encuentres
sobre Google docs.
50 min Cuestionario Heteroevaluación 10%
4. Contestar un cuestionario sobre las
características de GOOGLE DRIVE y los
procedimientos para gestionar archivos y
carpetas.
20%
50 min Mapa Mental Heteroevaluación.
5. Elaborar un mapa mental sobre GOOGLE
DOCS: Acceso, aplicaciones, ventajas y
5
desventajas, tamaño de archivos y tipos de
archivo.
Documento de 10%
6. Elabora el documento de GOOGLE Docs, 50 min Google.
solicitado por el docente y lo comparte a sus Coevaluación
compañeros.
Hoja de cálculo de
7. Elabora la hoja de cálculo solicitada por el 50 min Google Coevaluación 10%
docente y la comparte a sus compañeros.
Documento en la
8. Elabora una presentación de GOOGLE 50 min nube y cuestionario. Coevaluación
DOCS y la comparte a sus compañeros. 10%
6
Actividades del Docente Recursos utilizados Duración
9. Solicita a los alumnos organizarse en equipos de 3 o 4 integrantes, elaborar un
documento en la nube que aborde el tema: “Distintas maneras de aprender” y
siguiendo estos lineamientos:
Cada integrante debe crear una carpeta y compartirla con el resto de su equipo.
El equipo creará un DOCUMENTO DE TEXTO.
Cada integrante deberá escribir una sección del tema seguida de su nombre. Celular o computadora
Después cada equipo deberá crear una HOJA DE CALCULO y compartirla con Internet 4 hrs.
todo el grupo para encuestar a sus compañeros sobre la manera preferida de
aprender de cada uno, deberán calcular la suma de cada una en su hoja de Cuadernillo de trabajo
cálculo y realizar una gráfica con la información obtenida.
Por último, el equipo deberá realizar una PRESENTACION con la información

obtenida en las actividades anteriores.
Cierre
Producto de
esperado
9. En equipos de 3 o 4 integrantes elaboraran
en la nube:un DOCUMENTO DE TEXTO,
UNA HOJA DE CALCULO y una Documento de
PRESENTACIÓN, y lo almacenan en la 5 hrs Texto, Heteroevaluación y coevaluación 30%
nube, sobre el tema “Distintas maneras de Hoja de Cálculo y
aprender”. Presentación
almacenados en la
nube y trabajados
colaborativamente.
7
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
Cuadernillo de trabajo Computadora
Internet
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
Emprende las TIC. 2018. Inocente Levit Plascenci Ríos. Editorial

Edelvives
Validación
Elaborado por: Recibido por: Avalado por:
Maribel Flores Armendáriz CETis 46

Edna Marcela Fuentes Puente CBTis 36
Pedro Mora Garza Manuel González Sánchez CBTis 34
Raymundo González Jara CBTis 20
Octavio Basurto Zavala CBTis 235
Nombre y firma del docente Jefe del Departamento de Servicios Presidente de la Academia de TIC
Docentes
8
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Anexo 1
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUESTIONARIO

ACTIVIDAD 3: CONCEPTOS DE GOOGLE DOCS
ACTIVIDAD 4: CARACTERÍSTICAS DE GOOGLE DRIVE .
Nombre del estudiante:
Grupo: Fecha de aplicación:
Ponderación: Tipo de evaluación: Heteroevaluación
Indicador Si No Observaciones
1 Responde de manera coherente cada pregunta
2 Escribe siguiendo las reglas ortográficas
3 Entrega su trabajo con limpieza y orden
4 Escribe con letra legible
5 Entrega en tiempo y forma
TOTAL
Fecha:
9
Anexo 2 RÚBRICA PARA EVALUAR EL MAPA MENTAL
ACTIVIDAD 5: CARACTERÍSTICAS DE GOOGLE DOCS.
NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________________
TEMA: GOOGLE DOCS FECHA: __________________________
OBJETIVO: El alumno reconoce las características de GOOGLE DOCS. Tipo de evaluación: Heteroevaluación
CRITERIOS DE RANGOS DE VALORACIÓN

EVALUACIÓN EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
Representa la idea
Representa la idea
Representa la idea central, central, al centro del
central, al centro del No representa la idea
al centro del esquema, con esquema, sin una
esquema, con una central al centro del
una imagen clara y imagen clara y
Idea Central imagen sin poder y no esquema mediante
poderosa que sintetiza el poderosa que
sintetiza de forma clara una imagen.
tema general. sintetice el tema
el tema general. (0 puntos)
(2 puntos) general.
(1 punto)
(½ punto)
Articula los temas y Articula los temas y Articula algunos
Articula pocos temas
subtemas completos subtemas completos temas y subtemas
y subtemas sin
jerarquizándolos presentando fallas al con fallas al
jerarquizarlos según
Temas y Subtemas correctamente según el jerarquizarlos según el jerarquizarlos según
el sentido de las
sentido de las manecillas sentido de las manecillas el sentido de las
manecillas del reloj.
del reloj. del reloj manecillas del reloj.
(0 puntos)
(2 puntos) (1 punto) (½ punto)
Conecta algunas
Conecta todas las ideas Conecta todas las ideas No conecta las ideas
ideas con flechas y
con flechas y utiliza, con flechas y utiliza con flechas, no utiliza
no utiliza iconos ni
iconos o elementos pocos iconos o iconos ni elementos
elementos visuales,
Relación entre ideas visuales que permitan elementos visuales lo visuales que
lo que dificulta y
diferenciar y hacer más que dificulta hacer más muestren la relación
resta claridad a la
clara la relación entre clara la relación entre entre ideas.
relación entre ideas.
ideas. (2 puntos) ideas. (1 punto) (0 puntos)
(½ punto)
Muestra poca
Muestra creatividad en el Muestra moderada Muestra falta de
creatividad, hace uso
diseño, hace uso de al creatividad, hace uso de creatividad, no ha
de 1 o 2 colores,
menos 5 colores, maneja al menos 3 colores, uso de colores y no
Creatividad y diseño muestra falta de
el espacio de diseño maneja el espacio de muestra equilibrio en
equilibrio en el
equilibradamente. diseño equilibrada- el espacio de diseño.
espacio de diseño.
(2 puntos) mente. (1 punto) (0 puntos)
(½ punto)
Entrega 2 días o más
Entrega en el tiempo Entrega un día
Entrega en el tiempo después del tiempo
solicitado pero difiere en después del tiempo
solicitado y en la forma solicitado y en forma
Entrega en tiempo y la forma de entrega solicitado, en la
indicada. diferente a la
forma indicada. indicada, o forma indicada.
No presenta errores indicada.
Ortografía Presenta de hasta 5 Presenta más de 5
ortográficos. Presenta más de 6
ortográficos. errores ortográficos.
(2 puntos) errores ortográficos.
(1 punto) (½ punto)
(0 puntos)
Total:
Observaciones: __________________________________________________________________
10
Anexo 3
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDADES DE COEVALUACIÓN

ACTIVIDAD 6, 7,8 Y 9
Ponderación: Tipo de evaluación: Coevaluación
Pide a tres compañeros con los que trabajaste en equipo que evalúen, de acuerdo con el criterio
siguiente, el desempeño que tuviste en las actividades colaborativas.
5 EXCELENTE 4 BUENO 3 REGULAR 2 SUFICIENTE 1 INADECUADO
ASPECTO COMPAÑERO COMPAÑERO COMPAÑERO

1 2 3
Mostró buenas habilidades de comunicación que le
permiten saber hacer peticiones y escuchar a los
demás.
Respetó las aportaciones de los demás miembros del
equipo, aunque estas no concuerden con sus ideas.
Identificó habilidades y destrezas en los miembros del
equipo para cumplir con los trabajos encomendados
por el profesor.
Colaboró activamente y con entusiasmo en las
actividades del grupo, favoreciendo el aprendizaje del
equipo.
11
Anexo 4
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD “TRABAJO COLABORATIVO

EN LA NUBE: “DISTINTAS MANERAS DE APRENDER”.
ACTIVIDAD: 9
Ponderación: Tipo de evaluación: HETEROEVALUACIÓN
INDICADORES Si No Observaciones
1 La redacción de los documentos tiene
congruencia
2 El documento de texto contiene las distintas
maneras de aprender.
3 La hoja de cálculo contiene fórmulas para los
cálculos y una gráfica
4 Utiliza formatos diversos para hacer atractivos sus
documentos de GOOGLE (Color, tipos de fuente,
borde, sombreados, etc.)
5 Utiliza imágenes en sus Documentos de Google
6 Trabajó de forma colaborativa en documentos
GOOGLE
7 Administra sus documentos en GOOGLE DRIVE
8 Aplica referencias APA
9 Aplica las reglas ortográficas en sus documentos.
12
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Anexo 1
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CUESTIONARIO

ACTIVIDAD 3: CONCEPTOS DE GOOGLE DOCS
ACTIVIDAD 4: CARACTERÍSTICAS DE GOOGLE DRIVE .
Ponderación: Tipo de evaluación: Heteroevaluación
Indicador Si No Observaciones
1 Responde de manera coherente cada pregunta
2 Escribe siguiendo las reglas ortográficas
3 Entrega su trabajo con limpieza y orden
4 Escribe con letra legible
TOTAL
Fecha:
9
Anexo 2 RÚBRICA PARA EVALUAR EL MAPA MENTAL
ACTIVIDAD 5: CARACTERÍSTICAS DE GOOGLE DOCS.
NOMBRE DEL ALUMNO: ______________________________________________________________________
TEMA: GOOGLE DOCS FECHA: __________________________
OBJETIVO: El alumno reconoce las características de GOOGLE DOCS. Tipo de evaluación: Heteroevaluación
CRITERIOS DE RANGOS DE VALORACIÓN

EVALUACIÓN EXCELENTE BUENO SUFICIENTE INSUFICIENTE
Representa la idea
Representa la idea
Representa la idea central, central, al centro del
central, al centro del No representa la idea
al centro del esquema, con esquema, sin una
esquema, con una central al centro del
una imagen clara y imagen clara y
Idea Central imagen sin poder y no esquema mediante
poderosa que sintetiza el poderosa que
sintetiza de forma clara una imagen.
tema general. sintetice el tema
el tema general. (0 puntos)
(2 puntos) general.
(1 punto)
(½ punto)
Articula los temas y Articula los temas y Articula algunos
Articula pocos temas
subtemas completos subtemas completos temas y subtemas
y subtemas sin
jerarquizándolos presentando fallas al con fallas al
jerarquizarlos según
Temas y Subtemas correctamente según el jerarquizarlos según el jerarquizarlos según
el sentido de las
sentido de las manecillas sentido de las manecillas el sentido de las
manecillas del reloj.
del reloj. del reloj manecillas del reloj.
(0 puntos)
(2 puntos) (1 punto) (½ punto)
Conecta algunas
Conecta todas las ideas Conecta todas las ideas No conecta las ideas
ideas con flechas y
con flechas y utiliza, con flechas y utiliza con flechas, no utiliza
no utiliza iconos ni
iconos o elementos pocos iconos o iconos ni elementos
elementos visuales,
Relación entre ideas visuales que permitan elementos visuales lo visuales que
lo que dificulta y
diferenciar y hacer más que dificulta hacer más muestren la relación
resta claridad a la
clara la relación entre clara la relación entre entre ideas.
relación entre ideas.
ideas. (2 puntos) ideas. (1 punto) (0 puntos)
(½ punto)
Muestra poca
Muestra creatividad en el Muestra moderada Muestra falta de
creatividad, hace uso
diseño, hace uso de al creatividad, hace uso de creatividad, no ha
de 1 o 2 colores,
menos 5 colores, maneja al menos 3 colores, uso de colores y no
Creatividad y diseño muestra falta de
el espacio de diseño maneja el espacio de muestra equilibrio en
equilibrio en el
equilibradamente. diseño equilibrada- el espacio de diseño.
espacio de diseño.
(2 puntos) mente. (1 punto) (0 puntos)
(½ punto)
Entrega 2 días o más
Entrega en el tiempo Entrega un día
Entrega en el tiempo después del tiempo
solicitado pero difiere en después del tiempo
solicitado y en la forma solicitado y en forma
Entrega en tiempo y la forma de entrega solicitado, en la
indicada. diferente a la
forma indicada. indicada, o forma indicada.
No presenta errores indicada.
Ortografía Presenta de hasta 5 Presenta más de 5
ortográficos. Presenta más de 6
ortográficos. errores ortográficos.
(2 puntos) errores ortográficos.
(1 punto) (½ punto)
(0 puntos)
Total:
Observaciones: __________________________________________________________________
10
Anexo 3
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR ACTIVIDADES DE COEVALUACIÓN

ACTIVIDAD 6, 7,8 Y 9
Ponderación: Tipo de evaluación: Coevaluación
Pide a tres compañeros con los que trabajaste en equipo que evalúen, de acuerdo con el criterio
siguiente, el desempeño que tuviste en las actividades colaborativas.
5 EXCELENTE 4 BUENO 3 REGULAR 2 SUFICIENTE 1 INADECUADO
ASPECTO COMPAÑERO COMPAÑERO COMPAÑERO

1 2 3
Mostró buenas habilidades de comunicación que le
permiten saber hacer peticiones y escuchar a los
demás.
Respetó las aportaciones de los demás miembros del
equipo, aunque estas no concuerden con sus ideas.
Identificó habilidades y destrezas en los miembros del
equipo para cumplir con los trabajos encomendados
por el profesor.
Colaboró activamente y con entusiasmo en las
actividades del grupo, favoreciendo el aprendizaje del
equipo.
11
Anexo 4
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD “TRABAJO COLABORATIVO

EN LA NUBE: “DISTINTAS MANERAS DE APRENDER”.
ACTIVIDAD: 9
Ponderación: Tipo de evaluación: HETEROEVALUACIÓN
INDICADORES Si No Observaciones
1 La redacción de los documentos tiene
congruencia
2 El documento de texto contiene las distintas
maneras de aprender.
3 La hoja de cálculo contiene fórmulas para los
cálculos y una gráfica
4 Utiliza formatos diversos para hacer atractivos sus
documentos de GOOGLE (Color, tipos de fuente,
borde, sombreados, etc.)
5 Utiliza imágenes en sus Documentos de Google
6 Trabajó de forma colaborativa en documentos
GOOGLE
7 Administra sus documentos en GOOGLE DRIVE
8 Aplica referencias APA
9 Aplica las reglas ortográficas en sus documentos.
12

Planeaciones TIC

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RUBRICA DE APERTURA

Rubrica de valoración de la actividad de apertura de la clase

Excelente Bueno Malo

Nombre del alumno: ______________________________________________ Puntos: ________

Marca la observación correcta de cada rubro Actividad de 20%

INICIACIÓN DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

FINALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

Nombre del alumno: ______________________________________________ Puntos: ________

Marca la observación correcta de cada rubro Actividad de 25%

INICIACIÓN DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

FINALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

Nombre del alumno: ______________________________________________ Puntos: ________

Marca la observación correcta de cada rubro Actividad de 30%

INICIACIÓN DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

FINALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD Cumple No cumple

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar

Las competencias disciplinares básicas de comunicación están referidas a la capacidad

Transversalidad con otras asignaturas

Ámbitos del perfil de egreso en el que

Ejes disciplinarios Tecnología, información, comunicación y aprendizaje.

• Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.

Proceso de aprendizaje N/A

• La construcción de redes para el aprendizaje. • Aprender a configurar entornos digitales para

Habilidades socioemocionales (HSE)

G3 Elige y practica estilos de vida saludables

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Comienza la introducción y explicación del software a utilizar: visual understanding

cómo descargar visual understanding environment para pc ▶ windows 10

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Comienza la introducción y explicación del software a utilizar: freemind. Paso 1: ir a

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

El docente da una pequeña introducción acerca del tema central a tratar, la

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Comienza la introducción y explicación del software a utilizar: screencast-o-matic

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

Da un repaso de los puntos más importantes del tema

Glosario que se realizó y los puntos importantes acerca de la

Recursos por utilizar

ING. ISRAEL AGUILERA LARRIVA

LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUAR EL TEMA DE PÁGINAS WEB

Tiene en claro en concepto de las páginas web.

Sabe la importancia que tienen

RUBRICA PARA EVALUAR UNA CUENTA EN FACEBOOK.

CRITERIOS EXCELENTE ACEPTABLE NECESITA MEJORAR

REVISAR PUNTOS REVISAR PUNTOS

Instrumento de registro de la Planeación Didáctica

Institución: UEMSTIS Plantel: ACADEMIA ESTATAL DE TIC EN COAHUILA C.C.T

lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos.

Contenido central El manejo responsable de la información.

Reactiva aprendizajes previos de la asignatura, de Lectura, Expresión Oral y Escrita I y de Lógica.

La construcción de redes para el aprendizaje.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

1. Da a conocer el temario, evaluación y competencias a desarrollar. Computadora o celular

Nombre del alumno: ______________________________________ Puntos:

Nombre del alumno: ______________________________________ Puntos:

Nombre del alumno: ______________________________________ Puntos: