ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE

MAESTROS ENRIQUE FINOT

Actividad de la semana 5

UNIDAD DE FORMACIÓN: NEUROCIENCIAS Y PSICOLOGÍA PARA LA EDUCACIÓN.

DOCENTE: EDITH MIRTHA ALVAREZ GUZMAN

ESTUDIANTE: VIVIAN FERNÁNDEZ RIVERO

ESPECIALIDAD: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE: LENGUA EXTRANJERA

AÑO DE FORMACIÓN: 1ER AÑO

 ACTIVIDADES

a) Observar el vídeo “Conocer el cerebro para vivir mejor” del Dr. Facundo
Manes.

En la conferencia conocer el Cerebro para vivir mejor del Dr. Facundo Manes hace
una retrospectiva de su vida desde que era un niño en el pueblo Argentino Arrojo
Dulce hasta que llego a convertirse en un Neurocientífico renombrado, refiere que
la educación es y ha sido para él fundamental para progresar y cumplir sus
sueños.

Menciona que es doctor en Ciencias de la Universidad de Cambridge, neurólogo,

neurocientífico, investigador del CONICET, y del departamento Cognition and Brain
Sciences de Cambridge. Creador y Presidente de la Fundación INECO y profesor
de la Universidad Favaloro (Argentina).

El Dr. Facundo Manes da también a conocer aspectos importantes acerca de la

neurociencias y la educación:

 La educación nos hace libres, mejora nuestra autoestima y es un factor de

protección cerebral.
 Lo más importante que tienen los países es el cerebro de su gente, y que la
mejor inversión que pueden hacer las sociedades es en el cerebro de los
habitantes.
 El ser altruista lo compartimos con otras especies, pero los humanos
tenemos altruismo por lo que no vemos.
 La inteligencia colectiva es mucho más que la suma que de las inteligencias
individuales.
 Cuando un equipo de trabajo logra trabajar dinámicamente en una tarea,
podrá hacerlo en una diferente.
 Hay tres cosas fundamentales que predicen el éxito de un equipo:
- La empatía, ya que es un proceso cerebral que nos permite imaginar lo
que piensa el otro. Hay empatía cognitiva y emocional.
- Además del líder tiene que haber variar voces dominantes.
- La diversidad de género en el equipo
 Las claves del bienestar:
- El 30% de nuestro bienestar está influido por la herencia genética.
- Tener vínculos humanos, dado que nuestro cerebro en un órgano social.
- Tener un propósito en la vida
- Concentrarnos en el presente, dado que un cerebro atento es más
productivo y más feliz porque nos saca del circuito de la ansiedad.
- Entrar en un estado de flow, aumenta la creatividad y el bienestar.
- Ser altruista, activa los circuitos de recompensa del cerebro.
 - Las cuestiones hedonistas, como el ejercicio, la buena comida, el sexo,
disfrutar de algo que nos da placer.
- La edad es otro factor, la U de la felicidad a lo largo de la vida.
 El momento Eureka o creativo requiere preparación, incubación de la idea y
apagar el cerebro para que surja la creatividad.
 Usamos un sistema automático, no consiente para la toma de decisiones.
 El contexto influye en la manera que actuamos y decidimos.
 Hay diferentes tipos de memoria: la memoria episódica, semántica,
procedural o de trabajo.
 El olvido es un aspecto importante de la memoria, porque produce gasto
energético.
 Para nuestra especie es más importante sobrevivir que la verdad.
 Para mantener en forma al cerebro:
- Vida social activa
- El ejercicio físico, genera nuevas conexiones cerebrales.
- Mantenerse activo mentalmente, aprender cosas nuevas
- Una dieta saludable
- Manejar el estrés
 Cada uno crea su realidad: la manera que pensamos determina la manera
que sentimos.
 El juego permite un impacto en lo simbólico, en lo lingüístico, en la
flexibilidad cognitiva y en la empatía.
 El cerebro humano aprende cuando algo nos motiva, nos inspira y nos
parece un ejemplo.

b) Defina las siguientes palabras:

- Metacognición: La metacognición es el conocimiento sobre el propio

conocimiento. Implica el examen activo de las tareas cognitivas que estamos
realizando y la consiguiente regulación y organización de los procesos
relacionados con la memoria, la atención, el cálculo, al servicio de un objetivo
concreto.

- Resiliencia: Desde las neurociencias, la resiliencia es la habilidad de un

individuo para adaptarse exitosamente a un estrés agudo, un trauma o formas
crónicas de adversidad. Nos permite sobreponernos a las dificultades.

- Ansiedad: es una emoción desagradable que surge ante una posible amenaza.

- Sentimiento: El sentimiento es la experiencia mental de todos los cambios que

suceden corporalmente cuando ocurre una emoción. Cuando tomamos conciencia
de que sentimos, entonces a esa emoción se la denomina sentimiento.
- Emoción: Las emociones son un conjunto de respuestas químicas generadas en
nuestro cerebro mediante diversos mecanismos que están implicados en nuestra
forma de adaptarnos al entorno y vivir.

- Autoestima: La autoestima tiene que ver también con nuestra narración interna,
es decir, con el modo en que nos hablamos a nosotros mismos. Hacerlo con
compasión, afecto y respeto nos hará potenciar mucho más este músculo de
nuestra personalidad.

- Conciencia: La consciencia, ese estado de la mente que nos permite darnos

cuenta de nuestra propia existencia, de la del resto del mundo y de las cosas que
pasan, es algo muy similar, pues no es otra cosa que el inteligible resultado del
procesamiento de información que tiene lugar en el interior del cerebro.

c) Busque en internet los siguientes aspectos:

- Cuáles son los tipos de memoria?

En el ser humano se están distinguiendo 5 sistemas de memoria:

Memoria episódica. Es la colección explícita de hechos que han ocurrido en una

época y en un lugar determinado en el pasado de una persona. En el laboratorio,
este tipo de memoria se mide a través de encuestas "ad hoc" de hechos ocurridos
en el pasado. Daños en la parte medial e interna del lóbulo temporal, incluyendo el
hipocampo, impiden la adquisición de nueva información relacionada con este tipo
de memoria. También parece participar en ella la corteza prefrontal.

memoria semántica. Es el conocimiento general de hechos y conceptos que no

están ligados ni a lugares y/o fechas en particular. La adquisición de este tipo de
memoria depende de la integridad del lóbulo temporal medial.

memoria de representación perceptual. Identifica palabras y objetos sobre la

base de su forma y estructura. Se distinguen tres subsistemas:

- el subsistema de forma visual de las palabras. Se encarga de las

características físicas y ortográficas de las palabras
- el subsistema del sonido de las palabras. Se encarga de las
características fonológicas y acústicas de las palabras.
- El subsistema de descripción estructural. Se preocupa de la relación
entre las partes importantes para describir la estructura global del
objeto.

A este tipo de memoria se relacionaría la corteza occipital no-estriada, el girus

temporal inferior y el girus fusiforme.

Este tipo de memoria se relacionaría, además con el proceso de priming a través

del cual se recuerda una palabra o un objeto solo identificando una parte de él.
 Memoria de procedimiento. Recuerda habilidades y hábitos, es decir, el "saber
cómo". Este tipo de memoria se adquiere gradualmente a través de la práctica
repetida. Las regiones del sistema nervioso involucradas serían el sistema córtico-
estriatal, es decir, los ganglios basales y la corteza motora.

Memoria de trabajo. Se refiere a la retención de información muy recientemente

adquirida, en tiempos del orden de segundos. Permite mantener en forma
pertinente, la información que se va necesitando durante el razonamiento, la
solución de problemas, etc..

- Cuáles son los tipos de inteligencia?

Howard Gardner priorizó el papel creativo de la inteligencia como “la capacidad

de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en una o más
culturas” cuestionando la inteligencia como algo inamovible, que se tenía o no
se tenía, y que por tanto se determinaba por un coeficiente o un índice. Al
destacar la inteligencia como ocho capacidades potenciales estas se pueden
desarrollar mediante las experiencias vividas en la familia, en el entorno y en la
educación escolar. Fruto de sus investigaciones Gardner demostró que los seres
humanos pueden tener ocho inteligencias diferentes, en mayor o menor grado:

1. Verbal-lingüística (predominante en lectores, escritores y oradores)

2. Lógico-matemática (predominante en matemáticos y físicos)
3. Visual-espacial (predominante en pintores, escultores, arquitectos y
fotógrafos)
4. Musical (predominante en músicos, intérpretes y compositores)
5. Corporal-kinestésica (predominante en deportistas, bailarines y acróbatas)
6. Interpersonal (predominante en personas muy sociables y líderes)
7. Intrapersonal (predominante en personas reflexivas, con vida interior y
gran personalidad)
8. Naturalista (predominante en biólogos, naturalistas o personas en
simbiosis con su medio ambiente).