GUIÓN PODCAST “APRENDO EN CASA” – RADIO

SESIÓN 24 DE CASTELLANO COMO L2

Área curricular: Castellano como segunda lengua Fecha de

Unidad 12: Diseñamos y construimos -2 entrega:

Situación 2: Aprendemos y hacemos experimentos

Propósito de la sesión: Explicamos un experimento.

V NIVEL (5to y 6to grado)

Especificaciones Técnicas

Software: Adobe Audition, Audacity, otros

Lenguaje: Voz de adulto (hombre o mujer, niñas y niños)

Tono: Ameno/Entretenido/Crítico

Frecuencia: Semanal

Duración: 25 minutos

DESCRIPCIÓN CONTENIDO

Locución Efecto Duración

1
 Cuña introductoria

del programa radial

INTRODUCCIÓN

Locutor.

—Hola, niñas y niños de los pueblos originarios del Perú. Somos Christian y Natalia y

este es el programa “Aprendo en Casa”.

—¿Cómo han estado estos días? (Sonido y silencio)

—¡Qué bueno! Pese a las dificultades, ¡Todas y todos están bien en casa!

—Vamos a iniciar nuestra sesión número 22 de Castellano como Segunda Lengua

dirigida a niñas y niños que ya hablan y entienden castellano y se encuentran en 5° y 6°

grado de primaria.

—Hoy continuamos con la Unidad 12, llamada “Diseñamos y construimos” y

aprenderemos a explicar un experimento.

—Aprenderás a usar expresiones como:

● Haremos un experimento para…

 ● ¿Qué necesitaremos…?

● En primer lugar, debes… luego… ahora… enseguida…

● ¿Qué creen que pasará si…?

● ¿Qué observamos?

● ¿Cómo pasó eso?

● La conclusión es que…

¡Empecemos!

Locutor.

—Para desarrollar esta sesión necesitarás un lugar cómodo, un vaso o una taza con

agua hervida tibia o fría, un cuaderno o un papel, un lápiz o un lapicero

—¿Estás listo? (sonido y pausa) ¡Perfecto!

—También, necesitarás a una persona que hable castellano, para que escuche contigo,

interactúe y te apoye en recordar las conversaciones.

 ¿Ya está la persona que te apoyará? (Sonido y pausa) ¿Cómo se llama? (Sonido y

pausa) Gracias por apoyar esta sesión.

Locutor.

—Como sabes, por la emergencia sanitaria, todos y todas debemos quedarnos en casa

CUERPO para no contagiarnos del coronavirus ni contagiar a otros. Si salimos, debemos conservar Mensaje para niños

la distancia de dos metros con otras personas, usar mascarilla o una tela doble que nos y niñas y adultos

cubra la boca y la nariz. Una vez en casa, nos sacamos la mascarilla con cuidado y la Formal

ponemos a remojar en agua con lejía o la colgamos al sol cuidando que nadie la coja por

tres días.

—¿Te has lavado las manos con agua y jabón? (sonido)

¡Me alegro! El agua es muy importante y muchas veces escasa. Colabora en tu casa

recogiéndola del río, quebrada o caño comunal. No la desperdicies.

—Recuérdale a tus familiares, amigas y amigos que deben lavarse las manos antes y

después de comer, después de ir al baño o tocarse el rostro; así como al volver a casa.

Además, cada vez que tosas o estornudes, debes cubrirte la nariz y boca con el
antebrazo.
Igualmente, diles a tus familiares y amigos que no deben tocarse la cara con las manos

sucias.

—Todas estas recomendaciones te protegerán a ti y a tu comunidad del coronavirus y de

otras enfermedades.

Locutor. Mensaje para los

niños y niñas
(Música de gimnasia mental)
Ameno

—Tan importante como asearse para mantener la salud es hacer ejercicios físicos. Ponte

de pie, coge el vaso y toma un sorbo de agua. (Sonido de agua)

—Coloca el vaso en la mesa o una superficie plana.

—¿Listos? Nos preparamos para aprender. Haremos dos ejercicios diferentes.

(Música alegre, para que muevan todo el cuerpo)

Como primer ejercicio, realizarás “el ocho perezoso”.

—¿Recuerdas cómo es el ejercicio?

—De pie y con las piernas separadas, estira el brazo derecho hacia adelante y, con el

dedo índice, dibuja imaginariamente, en el aire, el número ocho de forma horizontal,

como si estuviera echado.

—Mira cómo se mueve tu mano mientras formas el ocho con todo tu brazo.

Respira profundamente y expulsa el aire lentamente mientras formas el ocho. (Sonido

como cuando se expulsa el aire suavemente)

Una vez… (sonido)

Dos veces… (sonido)

Tres veces… (sonido)

—Ahora, realiza lo mismo con el brazo izquierdo: levanta el brazo izquierdo hacia arriba

y, con el dedo índice, dibuja imaginariamente el número ocho de forma horizontal. No te

olvides de mirar tu mano mientras formas el ocho echado. No te olvides respirar.

Una vez… (sonido)

Dos veces… (sonido)

Tres veces… (sonido)

(Música lenta)

—Ahora harás, el “Bostezo energético”

—Tócate con las manos la zona de las mandíbulas, una mano a cada lado, y masajea los

puntos donde se encuentran las mandíbulas la inferior y la superior.

—Cerca de las mandíbulas se encuentra, lo que comúnmente llamamos “cachetes”.

Tócate los dos cachetes con ambas manos. ¿Sientes tus huesitos? ¡Muy bien!

—Esta última acción te producirá un bostezo. Bosteza libremente con un sonido profundo.

Hazlo…

Una vez… (colocar sonido de bostezo)

Dos veces… (colocar sonido de bostezo)

Tres veces… (colocar sonido de bostezo)

(Música rápida)
Y finalmente, sacude tu cuerpo

Una vez…

Dos veces…

Tres veces…

¡Bien! Ya terminaste los ejercicios físicos. Toma el agua hervida del vaso o la taza.

(sonido de agua) ¿Ya está…?

El agua y estos ejercicios te ayudarán a prestar mejor atención.

Ya puedes sentarte en tu silla o el lugar donde estés más cómodo.

¡Bien! Ya terminaste los ejercicios físicos. Toma el agua hervida del vaso o la taza.

(sonido de agua) ¿Ya está…? El agua y estos ejercicios te ayudarán a prestar mejor

atención. Ya puedes sentarte en tu silla o donde te sientas cómodo.

Actividades de aprendizaje (Repaso de la lección anterior)

Locutor.
—En la sesión anterior aprendimos a explicar cómo reusar un objeto como parte de

aprender a reciclar residuos sólidos. Para ello, escuchaste el proyecto de Kusi y Nayap Mensaje para los

para reusar botellas de plástico. niños y niñas

—Luego, te pedimos que escojas un residuo sólido que puedas reusar transformándolo. Ameno

¿Qué residuo escogiste? (sonido y silencio) ¿En qué lo transformaste? (sonido y silencio)

¿Qué materiales usaste? (sonido y silencio) ¿Qué pasos seguiste para transformarlo?

(sonido y silencio) ¡Sorprendente! Estoy seguro que todos y todas las personas que te

escucharon quedaron fascinadas con tu proyecto.

Locutor.

¡Aprendemos a explicar experimentos!

Los experimentos son procedimientos en los cuales se realizan pruebas para descubrir o

demostrar algo.
Kusi y Nayap van a explicar un experimento en clase. Al terminar esta sesión, realizarás

el mismo experimento y lo explicarás a tus familiares y amigos. Por eso, toma apuntes

sobre los materiales y pasos a seguir.

(Cortina de inicio)

Kusi: Buenos días profesor, amigas y amigos.

Nayap: Haremos un experimento para demostrar cómo funcionan las fuerza de peso y

la fuerza de flotación en el agua.

Profesor: Muy bien, ¿Qué necesitaremos para hacer este experimento?

Kusi: Para hacer este experimento, necesitaremos: dos vasos grandes de plástico o

vidrio, de preferencia, transparentes; un huevo, agua, sal y una cucharita.

Nayap: En primer lugar, debes llenar tres cuartas partes de los vasos con agua. Luego,

con la cucharita agregas sal a uno de los vasos y revuelve. Trata de disolver la mayor

cantidad de sal posible en el vaso.

Kusi: Ahora, ¿qué creen que pasará si ponemos el huevo en el vaso de agua sola? Sonido de niñas y

Nayap: Yo sé. el huevo se hundirá al fondo del vaso porque es pesado. niños conversando
Kusi: A ver, voy a colocar el huevo. ¡Ta tán! ¿Qué observamos? que se van

Nayap: ¡Se hundió! Lo que dije fue acertado... silenciando para

Kusi: Bien, ¿qué creen que pasará si ponemos el huevo en el vaso con agua salada? escuchar.

Ana: El huevo se volverá a hundir.

Nayap: A ver, colocaré el huevo en el vaso con agua salada… ¡Ta tán! ¿Qué

observamos? Sonido de agua

Ana:¡El huevo flota! ¿Cómo pasó eso? virtiéndose a los

Nayap: ¿Por qué la sal hace que el huevo flote? vasos. Sonido de

Profesor: Aquí hay dos fuerzas: la fuerza de peso y la fuerza de flotación. La fuerza del cucharita colocando

peso se encuentra en todo objeto y por ella, nos paramos en el suelo. Gracias a la fuerza sal y revolviendo el

de peso, lo que soltamos en el aire, cae al suelo. La fuerza de flotación ocurre solo agua.

cuando el objeto se encuentra en el agua. Si el agua es más pesada que el objeto, este

objeto flota.

Kusi: El huevo pesa más que el agua sola, por eso se hunde. Sin embargo, si le

ponemos mucha sal al agua, el agua se vuelve más densa y por eso, pesa más. Como el Sonido de huevo

agua salada pesa más que el huevo, el huevo flota. cayendo al agua
Nayap: La conclusión es que la sal agrega peso al agua y eso hace que los objetos

tiendan a flotar en el agua salada porque se incrementa la fuerza de flotación. Sonido de huevo

Profesor: ¡Qué interesante experimento! Aplausos. cayendo al agua

(Cortina de fin)

¿Te gustó el experimento? (sonido y pausa) ¿Qué es lo que más te llamó la atención?

(sonido y pausa).

Vamos a volver a escuchar el experimento por partes. Fíjate cómo lo explican Kusi y

Nayap porque tú vas a explicar el mismo experimento a tus familiares y amigos. Toma

apuntes en una hoja o en tu cuaderno.

En la siguiente parte, presta atención en lo que quieren demostrar Kusi y Nayap y los

materiales que necesitarán.

(Cortina de inicio)

Kusi: Buenos días profesor, amigas y amigos. Aplausos

Nayap: Haremos un experimento para demostrar cómo funcionan las fuerza de peso y

la fuerza de flotación en el agua.

Profesor: Muy bien, ¿Qué necesitaremos para hacer este experimento?

Kusi: Para hacer este experimento, necesitaremos: dos vasos grandes de plástico o

vidrio, de preferencia, transparentes; un huevo, agua, sal y una cucharita.

(Cortina de pausa)

¿Qué se quiere demostrar en el experimento? (sonido y pausa) Muy bien. En este

experimento, Nayap y Kusi quieren demostrar cómo funcionan la fuerza de peso y la

fuerza de flotación.

Ahora, escribe en tu cuaderno o una hoja de papel, SI o NO acerca de los materiales que

se necesitan para hacer el experimento de Kusi y Nayap.

- Dos vasos grandes ¿sí o no? (sonido de reloj) ¡Muy bien! SI

- una pelota ¿sí o no?(sonido de reloj) ¡Muy bien! NO

- Un huevo ¿sí o no?(sonido de reloj) ¡Muy bien! SI

 - Un lápiz ¿sí o no?(sonido de reloj) ¡Muy bien! NO

- Agua y sal ¿sí o no? (sonido de reloj) ¡Muy bien! Si

- Un papel ¿sí o no? (sonido de reloj) ¡Muy bien! NO

(Cortina de pausa)

Nayap: En primer lugar, debes llenar tres cuartas partes de los vasos con agua. Luego,

con la cucharita agregas sal a uno de los vasos y revuelve. Trata de disolver la mayor

cantidad de sal posible en el vaso.

Kusi: Ahora, ¿qué creen que pasará si ponemos el huevo en el vaso de agua sola?

Nayap: Yo sé. el huevo se hundirá al fondo del vaso porque es pesado.

Kusi: A ver, voy a colocar el huevo. ¡Ta tán! ¿Qué observamos?

Nayap: ¡Se hundió! Lo que dije fue acertado...

Kusi: Bien, ¿qué creen que pasará si ponemos el huevo en el vaso con agua salada?

Ana: El huevo se volverá a hundir.

Nayap: A ver, colocaré el huevo en el vaso con agua salada… ¡Ta tán! ¿Qué

observamos?
Ana:¡El huevo flota! ¿Cómo pasó eso?

(Cortina de pausa)

¿Qué se tiene que hacer con los vasos? (sonido y pausa)

Muy bien, se deben llenar tres cuartas partes de los vasos con agua y a un vaso se le va

a colocar bastante sal.

¿Qué se tiene que hacer con el huevo? (sonido y pausa)

Genial, hay que colocar el huevo en el vaso con agua sola y luego en el vaso con agua

salada.

A continuación, presta atención a la explicación de lo que pasó con los huevos y al

significado de la palabra “conclusión”.

(Cortina de pausa)

Ana: ¡El huevo flota! ¿Cómo pasó eso?

Nayap: ¿Por qué la sal hace que el huevo flote?

Profesor: Aquí hay dos fuerzas: la fuerza de peso y la fuerza de flotación. La fuerza del

peso se encuentra en todo objeto y por ella, nos paramos en el suelo. Gracias a la fuerza

de peso, lo que soltamos en el aire, cae al suelo. La fuerza de flotación ocurre solo

cuando el objeto se encuentra en el agua. Si el agua es más pesada que el objeto, este

objeto flota.

Kusi: El huevo pesa más que el agua sola, por eso se hunde. Sin embargo, si le

ponemos mucha sal al agua, el agua se vuelve más densa y por eso, pesa más. Como el

agua salada pesa más que el huevo, el huevo flota.

Nayap: La conclusión es que la sal agrega peso al agua y eso hace que los objetos

tiendan a flotar en el agua salada porque se incrementa la fuerza de flotación.

Profesor: ¡Qué interesante experimento! Aplauso.

(Cortina final)

Escribe verdadero o falso sobre las fuerzas de flotación y de peso.

a. La fuerza de flotación no ocurre cuando los objetos están en el agua.

¿Es verdadero o falso? (sonido y pausa) Bien, es falso. La fuerza de flotación solo

ocurre cuando los objetos están en el agua.

 b. Gracias a la fuerza de peso, todos los objetos e individuos estamos sobre la

tierra.

¿Es verdadero o falso? (sonido y pausa) Genial, es verdadero.

c. Si no hubiera fuerza de peso, todos flotaríamos.

¿Es verdadero o falso? (sonido y pausa) Ajá, es verdadero. Sin fuerza de peso,

no podríamos pararnos en el suelo.

¿Por qué el huevo flota en el agua salada? Identifica la respuesta correcta.

a. Porque el huevo perdió peso y el agua tuvo mayor fuerza de flotación

b. Porque el agua salada es más pesada y eso incrementa la fuerza de flotación del

agua.

c. El huevo flota debido a la fuerza del peso que tiene el huevo.

Y la respuesta correcta es… (sonido y pausa) Muy bien, la respuesta es “B”. El huevo

flota en el agua salada porque con la sal se aumenta el peso del agua y se incrementa la

fuerza de flotación.
Nayap dice: “La conclusión es que la sal agrega peso al agua y eso hace que los

objetos tiendan a flotar en el agua salada porque se incrementa la fuerza de flotación.”

Según lo que has escuchado, ¿qué es una conclusión? Identifica la respuesta correcta.

a. Es una idea que puede ser cierta como no.

b. Es una idea que ha sido comprobada como cierta.

c. Es una respuesta equivocada a una pregunta.

La respuesta correcta es (sonido y silencio). Bien, la respuesta correcta es B. Una

conclusión es una idea que ha sido comprobada como cierta. En este caso particular, la

conclusión ha sido comprobada en el experimento.

Actividades de fijación

Locutor.

¡Llegó la hora de escribir tu experimento!

Escribe lo siguiente:
¿Qué quieres demostrar con el experimento? (sonido de reloj)

¿Qué materiales necesitarás? (sonido de reloj)

¿Qué procedimiento seguirás? (sonido de reloj)

primero (sonido de reloj)

Segundo (sonido de reloj)

Tercero (sonido de reloj)

Finalmente (sonido de reloj)

Ya lo escribiste? Ahora a explicarlo a tus familiares y amigos. Recuerda hacer preguntas

al público que te escucha para que esté atento a tu exposición. Puedes decir las

siguientes expresiones:

¿Qué crees que pasaría si…?

¿Qué observamos?

Finalmente, comparte la conclusión a la que llegaste con el experimento.

¡Listo! ¡Estamos seguros que tu presentación será un éxito!

Cierre Locutor :

Queridas niñas y queridos niños, hemos terminado la sesión de hoy en que aprendimos a

explicar cómo hacer un experimento.

—¿Qué es lo que más te gustó de esta sesión? (Sonido y pausa)

Pon en práctica con tus familiares y amigos y amigas las expresiones que aprendiste hoy

día. Agradece a la persona que te acompañó.

¡Hasta la próxima clase! Que les vaya muy bien ¡Chao!