Informe Mensual Mes Julio Prof. Hubert Dante Suca Cayo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIMARIA Nº 72487
“CENTRO BASE” - SAN PEDRO DE PUTINA PUNCO
“Año de la Universalización de la Salud”
INFORME N° 003 - 2020 – UGEL SANDIA- IEP. N° 72422 CB.
AL : Prof. Mercedes Lucrecia Suarez Lipa

Directora de la I.E.P. N° 72422 SANTA MARÍA DE LA PROVIDENCIA FyA
56”
DEL : Prof. Dante Hubert Suca Cayo

Docente de Cuarto Grado “B”
ASUNTO : Informe de actividades y reporte del trabajo remoto correspondiente al mes

de julio.
FECHA : San Juan del Oro, 31 de julio de 2020
REFER. : Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU

OFICIO MÚLTIPLE 00042-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
OFICIO MÚLTIPLE 00049-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN
______________________________________________________________________
Es grato dirigirme a usted con la finalidad de saludarle y a la vez hacerle llegar el informe
sobre la realización del trabajo ejecutado en el mes de julio. según la RVM N°097-2020- MINEDU, el cual
dispone realizar el trabajo remoto que asegure el servicio educativo no presencial de nuestros estudiantes
frente al brote del COVID 19, y a su vez informarle sobre las actividades realizadas por mi persona y el
reporte del trabajo remoto según los formatos 1 que adjunto.
Es todo en cuanto puedo informar para su conocimiento y sin otro en particular hago
propicio la oportunidad para reiterar las muestras de mi estima personal.
Atentamente:
Firmado digitalmente por:

DANTE HUBERT SUCA CAYO
Cargo: Profesor de Aula
72422
MOTIVO: Soy el autor del documento
31/07/2020
“ESTUDIO, DISCIPLINA Y TRABAJO”

I. DATOS GENERALES
1.1. DRE/GRE PUNO 1.2. UGEL SANDIA
1.4. Nivel (el que
1.3. Modalidad / II.EE. EBR / IEP72487 PRIMARIA
corresponda)
DANTE HUBERT 1.6. Especialidad (la que
1.5. Nombre y apellidos del profesor/a. EDUCACIÓN PRIMARIA
SUCA CAYO corresponda)
1.7. DNI 1.8. Mes y año JULIO - 2020
1.9. Número de celular 1.10. Correo electrónico @GMAIL.COM
1.11. Área (de corresponder) 1.12. Sección/es: CUARTO GRADO “B”

1.14. Sección/es (de
1.13. Área (de corresponder)
corresponder)
1.16. Sección/es (de
1.15. Área (de corresponder)
corresponder)
II. ACTIVIDADES REALIZADAS
Actividad 1 Datos de mes
No
Estudiantes acompañados acompañado
Acompañar a los estudiantes* N° de s
en sus experiencias de Grado y
Nivel/Área estudiantes 2 Más de
aprendizaje a distancia Sección 1 vez Tres
a su cargo veces tres
al veces
: indicar del total de al veces al
mes al mes
estudiantes a su cargo, el mes mes
número de estudiantes a Primaria 4to B 17 17 0
quienes ha podido
acompañar en su aprendizaje.
Nota: Añadir más líneas de
tener más aulas a su cargo
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción posible
para ayudar a los estudiantes frente a estas dificultades.
Logros:
 Se continuó acompañando a los estudiantes con la estrategia aprendo en casa (educación a distancia) en sus
experiencias de aprendizaje por WEB, TV, con un total de 27 estudiantes.
 El acompañamiento se realizó a través del WhatsApp que se creó para realizar las coordinaciones y evidencias de
aprendizaje. Así mismo establecer horarios con los Padres de familia para el acompañamiento y atención
personalizada con los niños.
 Se trabajó con la plataforma web como base complementando con la TV en la medida que sea accesible.
 La plataforma de Aprendo en casa es muy útil para trabajar con los estudiantes porque sale un día antes del primer
día laborable en donde se identifica la planificación para la semana, las competencias, áreas, actividades y
estrategias que se va a desarrollar con los estudiantes, todo esto también se va trabajando con los anexos y los links
que ponen siendo como guía para realizar la retroalimentación con los estudiantes.
Dificultades:
 Algunos niños no participaron de la experiencia de aprendizaje de la estrategia Aprendo en casa.
 No todos los hogares no cuentan con accesibilidad a diferentes medios de comunicación por la señal o la red.
 Hay niños que no tienen los mismos estilos de aprendizaje y se tardan al desarrollar las sesiones o seguir la
secuencias que se van trabajando.
 Comunicación, conectividad limitada por parte de los padres de familia.
 Problemas para enviar actividades debido a que algunos padres de familia solo cuentan con celulares básicos.
 Desinterés de algunos padres de familia para contactarse vía WhatsApp y llamadas.
 No poder involucrar a todos los niños y niñas en el proceso de enseñanza virtual.
 Perdida de contacto con algunas familias.
Sugerencias:
 Acompañar a los estudiantes en cuanto a sus experiencias de aprendizaje por web, tv y radio sugiriendo organizar
momentos específicos destinados a la escucha y a la acogida de los estudiantes y sus familias ya que en esta
emergencia sanitaria que se vive ha generado incertidumbre, angustia, miedo y es necesario prever ante todo como
se acogerá la percepción de nuestros estudiantes y Sus familias.
 Establecer canales de comunicación con los estudiantes y sus familias formando un criterio general de la situación
social educativa de las características y demandas de los contextos en que se aprenden para poder acompañar su
proceso y ofrecerles recomendaciones que respondan a sus contextos.
 Apoyo personalizado en el manejo de los recursos tecnológicos a los padres de familia.

 Mantener ese entusiasmo de trabajo con los niños en estos tiempos de emergencia y lograr los
aprendizajes esperados.
* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera
remota o presencial, con el propósito de responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el
estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)
Actividad 2 Datos del mes
Adecuación* o adaptación** de Semana 13 (29 de junio al 03 de julio)

actividades y/o generación de En esta semana tuvieron la oportunidad de conocer diferentes aspectos de la diversidad
materiales complementarios. cultural en nuestro país y en sus familias, y compartieron canciones de su región y otras
Indicar las actividades que hayas expresiones del arte popular. Finalmente, también aprendieron a comunicarse en otras
adecuado o adaptado y, de ser el lenguas del Perú, con algunas expresiones como el saludo.
caso, los materiales Las actividades les permitieron construir respuestas a las siguientes interrogantes: ¿Por qué
tenemos tanta diversidad? ¿Qué podrían hacer los niños y niñas de diferentes culturas de
complementarios que hayas
nuestro país para compartir sus manifestaciones culturales y conocer las de otros?
generado.
Nota: Adecuar el cuadro de tener Actividades adaptadas:

más de un grado o área a su  ¿Qué nos une a los peruanos? - Web
cargo  ¿Cómo surgió nuestra diversidad cultural en el Perú? - Web
 Conozco la diversidad cultural de mi familia – Web
 Calculamos medidas en recetas regionales - Web
 Nuestras lenguas indígenas u originarias - TV
 Nuestras plantas medicinales - TV
 Planificamos la elaboración de un mural de costumbres y tradiciones de mi comunidad
- TV
Materiales generados:
 Video elaborados, grabados y compartidos.
 Audios y videos compartidos a través de WhatsApp.
 Actividades del portafolio.
Páginas de los cuadernos de trabajo:

 Cuaderno de trabajo de Matemática, cuarto grado, páginas 29 y 30.
Semana 14 (06 al 10 de julio)

En esta semana dimos respuesta a la pregunta ¿Por qué tenemos tanta diversidad? ¿Qué
podrían hacer los niños y niñas de diferentes culturas de nuestro país para compartir sus
manifestaciones culturales y conocer las de otros? las y los estudiantes establecieron
relaciones entre datos de ubicación y traslación de figuras, y los expresaron en cuadrículas
para solucionar un problema. Luego, conocieron algunas expresiones (como el saludo) en
diferentes lenguas del Perú y las practicarán con su familia. Además, planificaron y
escribieron el primer borrador de una infografía para dar a conocer, a su familia y amigos, la
diversidad cultural de nuestro país. Finalmente, elaboraron una infografía.
Actividades adaptadas:
 Aprendemos la matemática en el arte popular de diferentes culturas - Web
 Aprendemos a comunicarnos en otras lenguas de Perú - Web
 Elaboramos una infografía sobre la diversidad cultural de nuestro país (Parte 1) - Web
 Elaboramos una infografía sobre la diversidad cultural de nuestro país (Parte 2) - Web
 Aportes de la cultura afroperuana - TV
 Nuestros instrumentos musicales - TV

 Cuaderno de Trabajo de Matemática, cuarto grado, páginas 101 y 102.


¿Cómo podemos aprovechar la diversidad cultural para que nuestro país sea un mejor lugar
para todas y todos?
Conocieron prácticas sociales de la comunidad que promueven valores (como la solidaridad
y la ayuda mutua), que permitieron comprender la diversidad cultural. Reflexionaron sobre
la importancia de preservar la diversidad cultural que produce la integración de saberes y que
permite la conservación de nuestros orígenes para una mejor convivencia. Indagaron sobre
las características de las plantas y su clasificación, lo que les permitió encontrar respuestas a
su nivel de investigación. Emplearon estrategias de cálculo con la multiplicación de algunas
características cuantificables de las plantas. Entrevistaron a un miembro de la familia sobre
las costumbres y tradiciones de la diversidad cultural.
 Analizamos casos sobre la diversidad en las prácticas cotidianas en nuestro país - Web
 Conocemos cómo se organiza un reportaje - Web
 ¿Cómo es mi región en su diversidad? - Web
 Conocemos las plantas representativas de nuestra región - Web
 Entrevistamos a las familias para recoger información sobre riqueza y diversidad
cultural de la región - Web
 Nuestros carnavales. Iniciamos nuestro reportaje sobre nuestra tradición cultural - TV
 Nuestras cerámicas. Continuamos con el reportaje de nuestra tradición cultural - TV

 Cuaderno de Trabajo de Matemática, cuarto grado, páginas 37 y 38.

¿Cómo podemos aprovechar la diversidad cultural para que nuestro país sea un mejor lugar
para todas y todos? ¿Cuáles y cómo son las tradiciones que tenemos en nuestra familia,
comunidad, distrito o región? ¿Cómo podemos, a través de un reportaje, presentar de forma
clara esta información?
La finalidad en esta semana ha sido proponer acciones para participar en la conservación y
difusión de la diversidad cultural de tu región. Organizaron una reunión familiar para
celebrar la diversidad cultural y fortalecer tu identidad y sentimiento de peruanidad.
Aprendieron a resolver problemas en situaciones de contexto real o cotidiano. Planificaron y
organizaron un reportaje sobre la diversidad cultural de tu región. Presentaron su reportaje
dando a conocer la diversidad cultural de tu región.
 ¿Cómo contribuyo a conservar la riqueza y diversidad de mi región? - Web
 Celebramos nuestra identidad cultural en familia y nos comprometemos a preservarla -
Web
 Calculamos en actividades de nuestra región - Web
 Planificamos y organizamos nuestro reportaje - Web
 Presentamos nuestro reportaje - Web
 Nuestros textiles. Técnicas para conseguir tintes - TV
 Figuras geométricas en nuestras construcciones - TV
 Proponemos estrategias para promover las costumbres y tradiciones culturales de mi
comunidad - TV
 Resolvemos problemas aditivos en la venta de tejidos y presentamos nuestro reportaje
- TV

 Cuaderno de trabajo Matemática 4, páginas 35 y 36.

*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas socioeconómicas,
lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)
Actividad 3 Datos del mes (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
Revisión de evidencias* (que han Semana 13 (29 de junio al 03 de julio)

sido posibles de enviar y recibir) y Evidencias:
retroalimentación* a estudiantes.  Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando
se reconoce a sí mismo a partir de su diversidad cultural.
Nota: Adecuar el cuadro de tener
más de un grado o área a su cargo.  Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y procesos relacionados a
la historia de su región, en los que incorpora más de una dimensión y reconoce
diversas causas.
 Identifica las representaciones culturales que enriquecen a la familia por la diversidad
cultural de cada una de ellas
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, traduciéndolas a
expresiones aditivas tomando en cuenta las recetas regionales.
Aspectos de retroalimentación
 Explicar qué nos une a los peruanos en medio de nuestra diversidad cultural.
 Explicar cómo surgió la diversidad cultural en el Perú y reconocer el papel de las
personas en la transmisión de las manifestaciones culturales.
 Describir las diferentes manifestaciones culturales de tu familia para valorarlas y
difundirlas.
 Emplear estrategias de cálculo y esquemas en la resolución de situaciones aditivas
relacionadas con el cálculo de medidas en las recetas regionales.
Frente a ello se hizo la retroalimentación con las siguientes preguntas:

¿Qué dificultades tuviste?
¿Me puedes explicar con mayor detalle sobre problemas referidos a una o más acciones de
agregar, traduciéndolas a expresiones aditivas tomando en cuenta las recetas regionales?
¿Para fundamentar tu respuesta me puedes mencionar una fuente de información o autor que
respalde a tu argumento?
 Asimismo, valoro su esfuerzo, y le digo ¡Excelente! Tienes una actitud positiva y eso
te ayudará a mejorar tus trabajos elaborados.
 Por otro lado, pido que exprese sus inquietudes ¿Qué podrías mejorar? ¿Qué harías
diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
 Finalmente hago las sugerencias y felicito el trabajo que ha realizado.

Evidencias:
 Emplea estrategias y procedimientos para trasladar y construir formas a través de arte
populares de las diferentes culturas.
 Propone y realiza acciones colectivas orientadas al bienestar común aprendiendo a
valorar las lenguas oriundas de su localidad
 Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores para realizar una infografía.
 Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes, para la elaboración de su infografía.
 Establecer relaciones entre datos de ubicación y traslación de figuras expresándolos en
cuadrículas para solucionar un problema.
 Reconocer la importancia de las lenguas oriundas del Perú y aprender a comunicar
mensajes sencillos en algunas de estas lenguas.
 Planificar y escribir el primer borrador de una infografía para dar a conocer la
diversidad cultural de nuestro país.
 Escribir la versión final de tu infografía sobre la riqueza de la diversidad cultural de
nuestro país.

¿Me puedes explicar con mayor detalle sobre la elaboración de una infografía para dar a
conocer la diversidad cultural de nuestro país?


Evidencias:
 Propone y realiza acciones colectivas orientadas a la experiencia cotidiana de su
diversidad cultural de su localidad.
 Obtiene información de los reportajes que lee, sobre la diversidad cultural de su país,
región y localidad.
 Construye su identidad como persona y ciudadano al conocer sus manifestaciones
culturales como sus danzas y artesanías de su localidad.
 Explica las funciones e impacto de las plantas naturales de su localidad identificando
sus características de cada una de ellas.
 Resuelve problemas referidos a hallar el doble y el triple usando un lenguaje numérico,
para hallar el resultado
 Organiza y desarrolla sus ideas en torno a la entrevista para recoger información de sus
manifestaciones culturales de su localidad.
 Reflexionar y proponer acciones para fortalecer la diversidad cultural por medio de la
integración de costumbres y tradiciones
 Reflexionar para qué fue escrito y su utilidad en nuestra vida cotidiana
 Explicar y reconocer la diversidad cultural de mi región.
 Identificar una planta representativa o una muy conocida de nuestra región para
describirla y clasificarla
 Emplear estrategias de cálculo para hallar el doble y el triple a partir de las relaciones
que se establecen entre características que se pueden cuantificar en las plantas
 Entrevistar a los miembros de tu familia para recoger información sobre las tradiciones
y costumbres que conocen y practican como parte de la riqueza y diversidad cultural de
su región.

¿Me puedes explicar con mayor detalle sobre el doble y el triple, operando y respetando sus
procesos de resolución?

Evidencias:
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único y
contribuye en la conservación de la diversidad de su región o localidad
 Identifica las celebraciones por las fiestas patrias, como parte de su identidad cultural
 Resuelve problemas utilizado estrategias para hallar el resultado en dos etapas, usando
el lenguaje numérico.
 Escribe un reportaje conociendo su estructura y la forma de realizarlo, difundiendo la
importancia de su diversidad cultural.
 Organiza y desarrolla sus ideas en torno al reportaje, enfatizando la importancia de su
diversidad cultural.
 Proponer acciones para participar en la conservación y difusión de la diversidad
cultural de nuestra región
 Organizar una reunión para celebrar en familia nuestra identidad cultural y reflexionar
juntas y juntos sobre nuestras acciones para ser mejores peruanas y peruanos
 Emplear estrategias de resolución de problemas de dos etapas, en situaciones de
contexto real o cotidiano

 Planificar y escribir un reportaje sobre la diversidad cultural de nuestra región, a partir

de la información recogida de fuentes orales y escritas. Luego, reflexionar sobre la
importancia de difundir esta información a otras personas.
 Presentar un reportaje para dar a conocer la diversidad cultural de nuestra región; con
este fin, organizaremos la presentación.

¿Me puedes explicar con mayor detalle sobre la planificación, organización y desarrollar de
forma clara las ideas para el reportaje? ¿Para fundamentar tu respuesta me puedes mencionar
una fuente de información o autor que respalde a tu argumento?
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje–
mediante las cuales se puede interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los
propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación.
Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores
recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a reflexionar sobre dichos aspectos y
a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)
Actividad 4 Datos del mes
Trabajo colegiado y coordinación Acciones de coordinación con el director o equipo directivo

con el director o equipo directivo  Reunión de GIA para analizar el instrumento de planificación, contextualización y
Nombrar las acciones de retroalimentación, con apoyo del Especialista de Primaria (UGEL).
coordinación y los temas en torno a  Reuniones de coordinación con el director, docentes sobre el informe mensual del mes
los cuales giró el trabajo colegiado. de julio
 Planificador de actividades de la semana.
 Retroalimentación de estudiantes
 Soporte socio emocional a los docentes, padres de familia y estudiantes.
Indicar los temas en torno a los cuales giró el trabajo colegiado
Análisis y uso del instrumento de planificación, adecuación y retroalimentación.
Sobre la atención individualizada a los estudiantes para recoger evidencias de aprendizaje.
Actividad Datos del mes
Otras actividades realizadas  Elaboración de trabajos y actividades por el día del maestro.
Si considera necesario reportar otras  Creación de poesías y canciones por el aniversario del mes patrio.
actividades realizadas, utilizar este  Reunión virtual entre docentes: la reunión se realizó mediante la aplicación Zoom, en
espacio.
donde se conversó sobre las dificultades que se vienen presentando con la
comunicación de los estudiantes por no haber cobertura en el lugar y otras dudas con
respecto a la estrategia aprendo en casa y también para dar alcance sobre las
normativas del MINEDU, Orientaciones para el desarrollo de las Actividades Aprendo
en Casa.
III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES

Mencione las sugerencias que usted o

Mencione los logros que considera Mencione las dificultades que las instancias de gestión podríamos
alcanzó realizando el trabajo remoto experimentó realizando el trabajo remoto implementar para mejorar el trabajo
remoto el mes siguiente
- Los niños y niñas en su mayoría - En el manejo de estrategias de - Realizar cambios de experiencias de

lograron desarrollar sus nociones retroalimentación a los niños. aprendizajes a nivel nacional con
de cantidades y comunicación - Dificultades en cuanto a la especialistas con respecto al recojo
oral. comunicación con algunos PPFF, por de evidencias y retroalimentación.
- Interacción con los niños y PPFF ende, con los niños. - Reuniones de fortalecimiento en
por intermedio del grupo de - Algunos padres no toman en estrategias de retroalimentación.
WhatsApp, antes y después del cuenta - A las autoridades gestionar mayor
programa de Tv “Aprendo en “aprendo en casa” conectividad o mejorar la
Casa” - Algunos estudiantes no entregan la conectividad en el distrito de San
- Producción de un video corto evidencia de aprendizaje. Pedro de Putina Punco.
sobre las actividades que - La lentitud del internet para realizar - Establecer horarios con los padres
realizan. una atención y retroalimentación de familia para realizar el
- Adaptación de actividades eficiente a los niños y niñas de cuarto acompañamiento y la atención
complementarias para que las grado. personalizada a los niños, la cual
familias y los niños lo puedan - Algunos padres reiniciaron con sus permitirá que se ordenen las
entender de mejor manera. actividades laborales en la actividades y envío de evidencias.
- Trabajo colegiado y coordinado agricultura. - Sugerir a los PPFF acompañar en el
con el GIA para la atención de - Estudiantes que tienen dificultad con proceso de aprendizaje de sus hijos.
los niños. el internet, tienen que realizar - Concientizar a los padres de familia
- Los estudiantes apoyan recargar para acceder. para que les den el tiempo y horario
constantemente actividades oportuno a los estudiantes y puedan
agrícola ganaderas de sus padres recibir adecuadamente las
por lo que muchas veces reciben actividades de la estrategia aprendo
las actividades de la estrategia en casa, llegando de esta manera a
aprendo en casa a destiempo, que realicen sus actividades de
acumulándose de actividades por manera más oportuna o
lo que lo conlleva al retraso en el responsable.
avance de la estrategia - Las actividades deben llegar con
- Elaboración de sesiones de una semana de anticipación, para
aprendizaje a nivel de GIA. poder adaptarlas, complementarlas
con nuestro trabajo de
planificación.

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“CENTRO BASE” - SAN PEDRO DE PUTINA PUNCO

“Año de la Universalización de la Salud”

INFORME N° 003 - 2020 – UGEL SANDIA- IEP. N° 72422 CB.

AL : Prof. Mercedes Lucrecia Suarez Lipa

DEL : Prof. Dante Hubert Suca Cayo

ASUNTO : Informe de actividades y reporte del trabajo remoto correspondiente al mes

FECHA : San Juan del Oro, 31 de julio de 2020

REFER. : Resolución Viceministerial N° 097-2020- MINEDU

Firmado digitalmente por:

“ESTUDIO, DISCIPLINA Y TRABAJO”

1.11. Área (de corresponder) 1.12. Sección/es: CUARTO GRADO “B”

II. ACTIVIDADES REALIZADAS

Actividad 1 Datos de mes

“ESTUDIO, DISCIPLINA Y TRABAJO”

Actividad 2 Datos del mes

Adecuación* o adaptación** de Semana 13 (29 de junio al 03 de julio)

Nota: Adecuar el cuadro de tener Actividades adaptadas:

Páginas de los cuadernos de trabajo:

Semana 14 (06 al 10 de julio)

Páginas de los cuadernos de trabajo:

“ESTUDIO, DISCIPLINA Y TRABAJO”

Semana 15 (13 al 17 de julio)

Páginas de los cuadernos de trabajo:

Semana 16 (20 al 24 de julio)

Páginas de los cuadernos de trabajo:

“ESTUDIO, DISCIPLINA Y TRABAJO”

Revisión de evidencias* (que han Semana 13 (29 de junio al 03 de julio)

Frente a ello se hizo la retroalimentación con las siguientes preguntas:

Semana 14 (06 al 10 de julio)

Frente a ello se hizo la retroalimentación con las siguientes preguntas:

“ESTUDIO, DISCIPLINA Y TRABAJO”

Semana 15 (13 al 17 de julio)

Frente a ello se hizo la retroalimentación con las siguientes preguntas:

Semana 16 (20 al 24 de julio)

“ESTUDIO, DISCIPLINA Y TRABAJO”

 Planificar y escribir un reportaje sobre la diversidad cultural de nuestra región, a partir

Frente a ello se hizo la retroalimentación con las siguientes preguntas:

Actividad 4 Datos del mes

Trabajo colegiado y coordinación Acciones de coordinación con el director o equipo directivo

Actividad Datos del mes

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES

“ESTUDIO, DISCIPLINA Y TRABAJO”

Mencione las sugerencias que usted o

- Los niños y niñas en su mayoría - En el manejo de estrategias de - Realizar cambios de experiencias de

“ESTUDIO, DISCIPLINA Y TRABAJO”

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