Anexo a

Guía de actividades paso 3

Plantilla para entrega trabajo final pasos 3

Fecha: Noviembre 1, 2019

Nombre del estudiante: Edwin Toscano Pretelt

Identificación C.C. X C.E OTRO Número: 98’765.428
Programa Académico Especialización en Educación Superior a Distancia

Correo electrónico etoscano985@gmail.com Teléfono / 316 270 9769

Celular
Municipio Medellín Departamento Antioquia
CENTRO: CEAD Medellín ZONA: ZOCC

Nombre del estudiante: Catalina Arenas Agudelo

Identificación C.C. X C.E OTRO Número: 43.205.314
Programa Académico Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo
Correo electrónico catalinaarenasagudelo@gmail.com Teléfono / 321 787 2444
Celular
Municipio Itagüí Departamento Antioquia
CENTRO: CEAD Medellín ZONA: Centro

Nombre del estudiante: Eleazar Salcedo Gallardo

Identificación C.C. X C.E OTRO Número: 12240175
Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje
Programa Académico
Autónomo
Correo electrónico Lezdaka7@hotmail.com Teléfono / 3174304954
Celular
Municipio Pitalito Departamento Huila
CENTRO: CEAD Pitalito ZONA: Sur

Nombre del estudiante: Edward Andrés Adaime Muñoz

Identificación C.C. X C.E OTRO Número: 1117500665
Programa Académico Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo

Correo electrónico edwardadaime@gmail.com Teléfono / Celular 3143377902

Municipio Doncello Departamento Caquetá

CENTRO: Florencia ZONA: Sur

Nombre del estudiante: Yoerly Murcia Rodríguez

Identificación C.C. X C.E OTRO Número: 36292535
Programa Académico Especialización en Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo
Correo electrónico Yoerly.tj00@gmail.com Teléfono / 3162335070 3192020124
Celular
Municipio Pitalito Departamento Huila
CENTRO: CEAD Pitalito ZONA: Sur

PASO 3
MARCO TEÓRICO
Título de la propuesta: Aplicación de estrategias pedagógicas para la promoción del aprendizaje
autónomo con estudiantes de primer semestre de la Escuela de Ciencias de la Educación de la
UNAD
Investigue 10 fuentes bibliográficas de fuentes confiables de información y relacionar por cada uno
de ellos, lo siguiente:
 Tema
 Síntesis del aporte del tema (má ximo 200 palabras)

Bibliografía:
1. Klimenko, Olena; Alvares, José Luis. (2009). Aprender cómo aprendo: la enseñanza de
estrategias metacognitivas. Educación y Educadores, Vol.12, Núm. 2, agosto de 2009,
p.p. 11-28, Universidad de la Sabana, Colombia. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/834/83412219002.pdf

Tema: Importancia de las estrategias cognitivas y metacognitivas en el proceso de adquisición de

conocimiento en la escuela contemporánea.
Síntesis del aporte: Los autores del texto reflexionan sobre la educación contemporánea y el papel
del estudiante en el proceso de enseñanza aprendizaje, el cual tiende a ser cada vez más
participativo, autónomo y autorregulado, configurando algunas estrategias cognitivas y
metacognitivas que fomentan en el estudiante su capacidad de aprender de forma autónoma y
autorregularse en la adquisición de nuevos saberes mientras el docente facilita, media y orienta este
proceso.

2. Valenzuela, Gonzáles, J.R. (2000). Los tres “autos del aprendizaje”: aprendizaje
estratégico en educación a distancia. Revista de la escuela de graduados en Educación,
(2), 1 y 3-11. Disponible en
https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/578193/Los%20tres%20autos%20del
%20aprendizaje.%20Aprendizaje%20estrategico%20en%20educacion%20a
%20distancia.pdf?sequence=5&isAllowed=y

Tema: Aprendizaje estratégico en la educación superior y a distancia

Síntesis del aporte: Autodirección, autonomía y autorregulación son los tres “autos” que el autor
presenta como parte fundamental del concepto de aprendizaje autónomo, en el cuál propone
estrategias aplicables en el contexto de educación superior a distancia y en la que la responsabilidad
del éxito del proceso corresponde en gran medida al estudiante y no al maestro, en una creciente
proliferación de oferta educativa en esta modalidad virtual.

3. Ramos A, aprendizaje autodirigido – UVEG, tomado de:

http://roa.uveg.edu.mx/repositorio/educo/42/AprendizajeAutodirigido.pdf

Tema: Aprendizaje autodirigido

Síntesis del aporte: consiste en el hecho de ser autodidacta. Implica que el alumno utiliza sus
propios medios y recursos para alcanzar un aprendizaje, fuera del contexto educativo formal
(Candy, 1991 citado por Merrian y Caffarella, 1999) además, se muestra un enfoque acerca de las
habilidades y características que posee un estudiante autodirigido, también, se relacionan conceptos
que están asociados al aprendizaje autodirigido y que permite identificar la relación entre los
mismos tales como estrategias de aprendizaje, aprendizaje continuo, aprendiz autodidacto etc.…

4. Del rio G y otros, 2017, Las bases psicológicas para el desarrollo del aprendizaje
autónomo, vol 3, pp 32 – 45, manta (Ecuador) revista científica, tomado de:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5889754.pdf

Tema: las bases psicológicas para el desarrollo del aprendizaje autónomo

Síntesis del aporte: se analizan los procesos de enseñanza-aprendizaje teniendo en cuenta supuestos
teóricos que argumentan el aprendizaje desde el plano psicológico, donde la autonomía y la
flexibilidad son componentes básicos para la formación de estudiantes con competentes, para ello,
se conceptualizan tres teorías (Vygotsky, Piaget y Bruner) que permiten identificar la concepción
del proceso de enseñanza-aprendizaje y la importancia que en ellas se destaca, para el desarrollo del
aprendizaje autónomo.

5. Tema:
Síntesis del aporte:

6. Tema:
Síntesis del aporte:

7. Tema:
Síntesis del aporte:

8. Tema:
Síntesis del aporte:

9. Tema:
 Síntesis del aporte:

10. Tema:
Síntesis del aporte:

MARCO CONCEPTUAL (máximo 200 palabras)

Con base en las temáticas propuestas para el marco teórico, explique el marco conceptual, es decir,
a forma como aplicaría el marco teórico en el desarrollo una propuesta de investigación

Anexo al Paso 3.

a. Crear infografía sobre marco teórico y conceptual.

 Todos los integrantes del foro colaborativo crean una (1) sola infografía con
https://piktochart.com/ o similar, sobre los siguientes temas:
 Concepto de marco teórico y requerimientos para crearlo.
 Concepto de marco conceptual y requerimientos para crearlo

Link de la infografía:

Evidencias del trabajo colaborativo:

 ELABORADO POR
Adriana Silva Villarreal
Docente especializaciones
Escuela Ciencias de la Educación
Universidad Nacional Abierta y a Distancia