TEORIA DE LA MENTE

Y TDC
SEMILLERO DE INVESTIGACION EN
NEUROCIENCIAS COGNITIVAS

Gómez, M.; Arango, E.; Uribe, S.; González, O.; Sarmiento, B.; Chica, R.;
Naranjo, C.; Cohen, J.; Jaramillo, J.; Montoya, S.; Molina, D.; Jaramillo, C.;
Espinosa, L.
 TEORIA DE LA MENTE
La habilidad para adscribir, asignar, atribuir
estados mentales a otros y a uno mismo,
tales estados no son directamente
observables, y el sistema puede utilizarse
para hacer predicciones, de forma
específica, acerca del comportamiento de
otros”.(Premack y Woodruff, 1978).
¿Que es la teoría de la mente?
“ Se refiere a la habilidad para comprender y predecir la
conducta de otras persona, sus conocimientos, sus
intenciones y creencias” ( Tirapu, Pérez, Erekatxo y
Pelegrín, 2007)

“La habilidad psíquica que poseemos para representar

en nuestra mente los estados mentales de otros
(pensamientos, deseos, creencias, intenciones,
conocimientos) y mediante esta representación
psíquica poder explicar y predecir su conducta” (Telléz,
2006)
 SABERES RECUERDOS

DESEOS ACTITUDES

ATRIBUIR
CREENCIAS PENSAMIENTOS

PRETENCIONES
ESTADOS
MENTALES

SENTIMIENTOS
 QUE IMPLICA LA TOM?
Resolución de Problemas.
Desarrollo del pensamiento.
Sensibilidad Social.
Cognición Social.
Juicio Moral.
Empatía.
Interpretación de emociones básicas.
Capacidad de captar discurso metafórico,
irónico y mentiras.
 Percepción de las expresiones emocionales.

Estudia al individuo dentro de un contexto social y

cultural y se centra en cómo la gente percibe e
COGNICION interpreta la información que ellos u otros generan

SOCIAL
capacidad
para atribuir deseos, intenciones y creencias a
otros.

Capacidad para explicar aspectos cognitivos

y emocionales que nos permiten ‘ponernos
en el lugar del otro “dilemas morales”.
NEUROBIOLOGIA DE LA TOM
Amígdala
Reconocimiento facial de emociones

Amígdala y corteza dorsolateral

Creencias de primer y segundo orden

Giro Frontal Medial Izquierdo y cingulado

Utilización social del lenguaje ( ironía, posterior
chisten)

Frontal dorsolateral y ventromedial

Comportamiento social (Metedura de
patas)

Giro frontal medial, cingulado posterior,

surco temporal superior, córtex
frontalorbitofrontal ventromedial, polo
temporal, amígdala, córtex frontal
dorsolateral y lóbulo parietal
Cognición social y empatía (Cognitiva –
Emocional)
Modelo de Cognición social de
Adolphs (2002)
Una hipótesis…. para integrar los procesos cognoscitivos
que subyacen a las emociones morales.

representación cognitiva

Comportamiento neuromatríz
moral

 Codificación de sistemas sensoriales

 Activación de reacciones fisiológicas
Procesamiento de estímulos morales
y emocionales
 PSICOPATOLOGIA Y TOM
Dificultades para el desarrollo de dichos
estados mentales.
Autismo.
Esquizofrenia,
Síndrome de down.
Trastornos de Conducta (TAP, TDC,
Psicopatía).
TAP-PSICOPATIA
- Falta de la preocupación por el
impacto en víctimas.

- Incapacidad de tomar una

perspectiva de víctima.

- Falta de empatía.

- Despreocupación por los

sentimientos y seguridad de
los demás.

- Quebrantamiento constante de
las reglas y las obligaciones
sociales.
 QUE CARACTERISTICAS TOM
PRESENTAN LOS MENORES CON
TRASTORNO DISOCIAL DE LA
CONDUCTA?
 Metodología
Tipo De Investigación : Descriptivo y
comparativa
Diseño De La Investigación: Transversal
Muestra: 60 sujetos de sexo masculino,
entre los 10 y 17 años, con y sin TDC.
Criterios de Selección:
No tener antecedentes neurológicos ni
psiquiatricos significativos, EDNA.
The Mind in the Eyes Test
Esta prueba consiste en 36 fotografías de la región de los ojos
(Adaptation from Baron-Cohen et al., 1997).
Tarea A: reconocimiento de género en las fotos
 Hombre vs Mujer

Tarea B: reconocimiento del estado mental de la

persona fotografiada. Elección entre 4 palabras.
 Preocupación vs Despreocupación
 Teoría de la Mente
Faux pas
Marita se mudó a un depto nuevo y salió a comprar para decorarlo.
Lo que mas le costó encontrar fueron unas cortinas floreadas, que le
encantan.
Carolina , su mejor amiga, viene a visitarla.
-¡Hola Marita qué lindo te quedó el departamento! Lástima esas
cortinas, que son horribles.

¿Hay algo raro en la historia?

¿Alguien dijo algo inapropiado?
¿Quién?
¿Qué?

¿Cómo se llaman los protagonistas? ¿Quién remodeló su cuarto?

RESULTADOS
 ASPECTOS IMPORTANTES
1. HISTORIAS FAMILIARES COMPLEJAS
NEGATIVAS Y POCO ESTABLES.
Estos antecedentes se convierten en
factores de riesgo para el desarrollo de
comportamientos agresivos, inicialmente
de forma reactiva pero que con la práctica
y el proceso de atribución que permite el
entorno evoluciona a una agresión
proactiva.
los agresores proactivos presentan una
baja tendencia a realizar procesos
atribucionales y en especial en el TDC se
tiende más a utilizar la agresión proactiva
que reactiva. Crack and Dodge (1996)

tienden a atribuir intenciones hostiles a las

acciones de otros más frecuentemente
que los niños no agresivos. (gibbing and
Crain, 1997)
Tenían varias cualidades
asociadas con el apego:
Celosos, ansiedad por
separación, respuestas
emocionales exageradas
(Campbell et al., 2007), y
usan excesivamente la
fuerza en el asesinato.
(Crawford & Gartner,
1992).
La capacidad para sentir y entender la
emoción en otros esta regulada por la
emoción, para alcanzar esta capacidad es
muy importante las actividades que se
realizan en el contexto de las relaciones
de apego en la infancia (Dankoski, Keiley,
Thomas, Choice, Lloyd, Seery, 2006).
Existe una relación entre el
apego, la TOM y la historia de
maltrato.
- Los sj con historia de maltrato
y apegos inadecuados tienen
menos capacidad para
identificar emociones en el
otro. al parecer la calidad y la
etapa temprana en la que se
presente la relación de apego.
existe una relación entre relaciones de
abandono y el desarrollo de las
capacidades para el reconocimiento de
emociones. Donde una desactivación de
los sistemas de apego, esta relacionado
con una desactivación del sistema de
empatía y de la percepción emocional.
(Baron-Cohen, 2005).
 RESULTADOS
PRUEBAS CASO CONTROL T

Lectura de la Mirada 13.40 13.59 0.045

Metedura de Patas      

4. Alguien 0.70 0.91 0.006

4. Quién 0.60 0.82 0.036

5. Quién 0.18 0.30 0.005

5. Por qué 0.18 0.30 0.005

5. Hizo 0.32 0.70 0.006

6. Quién 0.36 0.20 0.044

6. Por qué? 0.36 0.20 0.044

6. Hizo 0.36 0.20 0.044

 2. CCAS PARTICULARES DE LA
TOM EN EL TDC
Presencia de un desarrollo cognitivo
apropiado para su edad.
Capacidad de comprender la situación y la
ejecución de las pruebas, sin embargo
dificultades en la comprensión del
sentimiento del otro y la teorización acerca
del comportamiento del otro.
 OTROS REFERENTES…
Mealey (1995) enfatiza como en el TDC se
presenta una cognición fría, en la cual se
aprecia una teoría de la mente planteada
en términos sólo instrumentales sin
acceso al entendimiento empático que
depende de otras personas.
EMPATIA…..FUNDAMENTAL
En el TDC se presenta alta
conciencia de la presencia
de sentimientos en el otro
pero hay una inhabilidad
para compartir estos
sentimientos (disposición
empática)
Junto con la emoción
juegan un papel fundamental
en el desarrollo moral y de la
conducta
 EMPATIA Y TDC
En el TDC se presenta un déficit en la
conducta empática, esta se convierte en
un componente fundamental para una
comunicación social adecuada y
comportamiento prosocial, esto enmarca
la capacidad de atribuir pensamientos y
sentimientos en otros y de identificar los
propios.
EN
CONCLUSION
……
En el TDC se encuentra comprometida la TOM,
especialmente la Cognición Social y el comportamiento
empático.
La empatía por sí mismo es un inhibidor del
comportamiento violento.
la aparición de las conductas violentas, se deben, al
menos en parte, a no poder inferir los estados mentales
y emocionales del otro.

Entrenar a los individuos en la experimentación de

sentimientos de empatía disminuye no solamente las
respuestas agresivas y hostiles sino que incrementa la
presentación de comportamientos sociales más
adecuados
 SEMINECICO

¡MUCHAS GRACIAS….