FORMACIÓN DOCENTE VIRTUAL

La formación docente virtual es el

proceso por el cual se capacita a los
maestros para el uso adecuado de los
entornos virtuales y medios
tecnológicos con los que se cuenta
para que ayuden a sus alumnos a
través de ellos.

Los profesores que participan en

ambientes virtuales deben poseer una
serie de características notables, como
son la motivación, la autosuficiencia y la independencia como principales indicadores
que influyen en el aprendizaje de los estudiantes.

No obstante el docente no debe considerarse como un mediador obligado entre sus

alumnos y los contenidos que éstos aprenden, sino que debe aportar sus
conocimientos y experiencias con el objetivo primordial de mejorar y diversificar el
ambiente de aprendizaje para que sea óptimo.
Es por ello que independientemente de la modalidad educativa, la formación del
profesorado en los ambientes virtuales requiere de un mayor dominio de ciertas
técnicas de trabajo intelectual, sobre todo las que refieren al estudio independiente y al
trabajo colaborativo, así como una serie de destrezas, entre las que destacan:
identificar una necesidad, saber trabajar con fuentes y sistemas simbólicos, dominar la
sobre carga de evaluación, valorarla y discriminar su calidad, organizarla, tener
habilidad para la exposición de pensamientos, ser eficaz en el uso de la información
para dirigir el problema, y saber comunicar la información encontrada.

La formación del docente en ambientes virtuales requiere de diversas competencias

digitales, como conocimientos de informática para crear, modificar, organizar e imprimir
archivos, entre las aplicaciones para realizar estas funciones se tiene procesadores de
texto, hojas de cálculo, bases de datos. También es necesario poseer conocimientos
digitales para buscar, seleccionar, ordenar, almacenar, compartir información de
Internet y existen actualmente muchas herramientas de software libre para realizar
estas actividades.

Otro aspecto fundamental en la formación docente en ambientes virtuales es la

mediación virtual, como hemos señalado los roles del docente y del estudiante en estos
ambientes cambia, se pasa de una enseñanza donde el profesor es el poseedor de los
conocimientos que los entrega al estudiante en la clase a un docente que es facilitador,
que planifica el aprendizaje del estudiante y ayuda al estudiante en su proceso de
aprendizaje mediante un proceso de mediación.

Los currículos por competencias es el nuevo enfoque que unido a la incorporación de

las TIC caracteriza la educación superior. Este enfoque apunta a demostrar
conocimientos, habilidades y actitudes en la resolución de problemas. Unido a estas
tres competencias como ya habíamos mencionado la existencia de las TIC han creado
dos nuevas competencias: buscar información y aplicar esta información en la solución
de problemas y en la generación de nuevos conocimientos.

PROCESO DE APRENDIZAJE
Para lograr la transformación a nivel de educación superior  el  reto se orienta  en
desarrollar habilidades y destrezas  a los docentes en el uso de TIC, para el desarrollo
de su trabajo de enseñanza. El rol del docente cambia, ya que se convierte en un
orientador del aprendizaje que conduce al estudiante en el proceso de aprender. Para
esto el rol del tutor a distancia requiere de  un papel diferente  al tutor presencial. Donde
el estudiante asuma el compromiso  de obtener su propio auto aprendizaje,  lo cual le
obliga a crear una estrategia, lo más  interactiva posible. Por lo que se hace necesario
que el tutor tenga capacidad creativa  y dinamismo  de hacer  este proceso de
aprendizaje de calidad. Las nuevas estrategias como tutores a distancia deben ser
diferentes,  pues tienen  que motivar al estudiante de otra manera. De modo que no
desista del curso y continua con voluntad y coraje para aprender.
Se puede afirmar que, el papel de tutor a distancia es de extrema importancia, pues
además de trabajar el contenido debe desarrollar capacidades para estimular, motivar y
ofrecer siempre nuevas oportunidades de aprendizaje y participación al estudiante. Un
ejemplo claro de esto y de gran importancia es la gran ventaja que tienen los mensajes
escritos para los estudiantes  virtuales, ya que motivan a seguir adelante con su curso,
cobra la misma importancia la redacción de los mismos,   se debe de mantener una
respuesta constante y lo más inmediata posible ya que esto ayuda a que los
estudiantes no se sientan abandonados y sí se sienten motivados a continuar.

La idea del Modelo para la educación en ambientes virtuales parte de la siguiente

premisa: el sistema de la educación virtual, es un sistema diferente al de la educación
presencial física, si bien comparten los componentes básicos que integran el sistema
educativo: los docentes, los saberes y los estudiantes.  Así mismo la ventaja que
ofrecen las TIC  en la Educación Superior es que permiten hacer investigaciones que
tengan validez, pertinencia y objetividad, siempre y cuando haya compromiso del
estudiante. Por esto se reconoce como de carácter provisorio y perfectible, lo cual nos
insta a mantener atentos nuestra mirada y nuestro espíritu reflexivo.

Los docentes de educación superior están

implantando los entornos virtuales como
complemento de las áreas presenciales
de la educación, es importante señalar
que el aprendizaje en los entornos
virtuales es ya de carácter colaborativo
donde el enfoque deja de ser
tradicionalista enfocado en el docente
como dirigente del ritmo académico para
ser el actor principal el estudiante como
colaborador y formador del equilibrio y
ritmo de las actividades. El profesor universitario, es un especialista con capacidad y
hábitos investigadores que le permiten ampliar sus saberes disciplinares, pero también
es un profesional dedicado a la enseñanza, con competencias pedagógicas que deben
coexistir con las competencias disciplinares y tecnológicas orientada al cambio y a la
transformación.
 Una analogía interesante es ver al docente facilitador de los entornos virtuales como un
gran director de orquesta que dependiendo de su desempeño tendrá a su favor un
público respetuoso, es esto referencia a un docente preocupado y capacitado en
entornos virtuales analiza el papel que juega la sobre información no formal a los que
están expuestos los estudiantes, por lo cual debe desarrollar una pedagogía que se
adapte a los entornos virtuales, como son las propuestas didácticas acordes y así
“desarrollar una aplicación tecnológica con propiedad”.

Es por esto la
importancia del
conocimiento
compartido como base del
aprendizaje en
entornos virtuales,  así  las
instituciones deben ser guías
activas en los procesos del
desarrollo de los
aprendizajes virtuales  por lo
que el docente dará su aporte en conocimientos técnicos, académicos así como su
propia experiencia personal desde los dos puntos de vistas como formador  y como
aprendiz de las tecnologías dando también su valor latitudinal ante las nuevas
tecnologías, existiendo un apoyo a los docentes y una capacitación constante en las
necesidades que se vayan creando enfocados en el mercado laboral y el desarrollo
social, se garantiza el éxito en la formación de docentes y el desarrollo de las
tecnologías. En los entornos virtuales los estudiantes están tácitos pero la enseñanza
es real, por eso debemos asegurarnos que sea de calidad es por esto que siempre se
debe realzar su carácter colaborativo y practico con las realidades de formación y
generación de conocimientos, las nuevas tecnologías son las encargadas de esta
transformación que están sufriendo las universidades así como las naciones a nivel
mundial todos formamos parte importante para este desarrollo y consolidación de esta
nuevas formas de preparar  a los profesionales en las diferentes áreas así como con la
realidades sociales.
El rol del profesor en un proceso de formación en ambientes virtuales involucra:

 Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizaje.

 Control activo de los recursos de aprendizaje.
 Participación en experiencias de aprendizaje individualizadas basadas en sus
destrezas, conocimientos, intereses y objetivos.
 Acceso a grupos de aprendizaje colaborativo que le permitan trabajar con otros
para alcanzar objetivos en común.

Como los docentes se forman en los entornos virtuales de

aprendizaje.
La presencia de la tecnología es un fenómeno
ubicuo e irreversible en el mundo contemporáneo,
y la escuela no puede desconocer esta realidad,
si quiere formar a niños y adolescentes que sean
capaces de integrarse en esta nueva sociedad de
modo pleno.

Los sujetos que no sepan desenvolverse con la tecnología digital de un modo

inteligente (conectarse y navegar por redes, buscar información útil, analizarla y
reconstruirla, comunicarla a otros usuarios) no podrán acceder a la cultura y el mercado
de la sociedad de la información. Es decir, aquellos ciudadanos que no estén
calificados para el uso de las TIC tendrán mayores probabilidades de ser marginados
culturales en la sociedad del siglo XXI.

Función de los entornos virtuales

de aprendizaje para los docentes.

Le permite al docente solo ser un facilitador y

mediador en su clase, ya que los EVA le ofrecen
una información más factible al alumno, el docente puede hacer su clase
más dinámica a través de los recursos que los EVA le ofrecen, permite que los alumnos
generen cierto ahorro en los gastos que generaría el docente que utiliza
el método tradicional.

Además le sirven para facilitar la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes,
especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso.

El sistema puede seguir a menudo el progreso de los principiantes, puede ser

controlado por los profesores y los mismos estudiantes. Originalmente diseñados para
el desarrollo de curso a distancia, son utilizados como suplementos para cursos
presenciales, puede ser además entorno de aprendizaje, es decir, el marco en el que se
lleva a cabo la acción formativa. Pensamos que los entornos de aprendizaje deben
además estar preparados para hospedar otro tipo de interacciones a parte de las
educativas, tales como intercambio de información, gestión de recursos, relaciones
sociales, etc. Así que sus funciones son múltiples tanto para el docente como él
estudiante.

Competencias que obtienen los maestros al hacer uso de

los EVA en la enseñanza/aprendizaje.
-Diseñador del currículum: diseño general del curso, planificación de actividades,
selección de contenidos y recursos disponibles, etc.

-Proveedor de contenidos: supone la elaboración de materiales de enseñanza en

diferentes formatos, caracterizados por la interactividad y la personalización.

-Tutorización: facilitador del aprendizaje.

Características que debe cumplir un docente.

 La publicación de materiales y actividades con regularidad para el beneficio de

los estudiantes.
 La comunicación o interacción entre los alumnos a los que les imparte sus
respectivas clases.
 La colaboración para la realización de tareas grupales, para que estas se
desarrollen de buena manera.
 La organización de la asignatura.

Factores que influyen en la capacitación docente virtual.

  La actitud del profesor: a la hora de que un docente es capacitado para poder
hacer uso eficiente de estos recursos o ayudas virtuales, su actitud es un factor
clave.
 La tutoría: el desarrollo correcto permitirá que el maestro se desempeñe mejor
en los EVA.
 Acompañamiento pedagógico: durante el proceso de acompañamiento, el
acompañante pedagógico y el docente coordinador/acompañante interactúa con
los diferentes actores socioeducativos en la práctica pedagógica, y genera
espacios de diálogo y procesos de reflexión que promuevan un cambio
progresivo en su práctica.
 Cultura institucional: este sistema de significados compartidos por todos los
miembros de una organización y la percepción común de todos los miembros de
la organización ayuda en la formación docente.

Al igual que todo proceso de capacitación, la identificación y comprensión

de estos factores es clave, tanto para el diseño de los programas y proyectos
de formación (mallas curriculares, entornos virtuales, recursos y
herramientas), así como para el posterior seguimiento y evaluación a la aplicación
de los nuevos aprendizajes desarrollados por las y los docentes capacitados.

Introducción
El presente trabajo se refiere al tema de los entornos virtuales de aprendizaje para la
formación docente virtual, que se pueden definir como un espacio educativo alojado en
la web, un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica
de manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como
son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente y
trabajar en equipo. La formación docente virtual es un proceso por el cual los maestros
son capacitados para poder desarrollarse en estos EVA (Entornos Virtuales de
Aprendizaje).

El objetivo de este trabajo es poder dar a conocer la importancia de las tecnologías de

información y comunicación en el mundo educativo actual, ya que hoy en día se han
convertido en parte de nuestro diario vivir y los docentes han tenido que adaptarse a
este trascendental cambio en su manera de enseñar.

Finalmente, en el trabajo se presentan:

1. Referente teórico
2. Plataformas de información virtual.
3. Características de los EVA.
4. Selección de un entorno.
5. Características pedagógicas.
6. Obstáculos en su implementación.
7. Criterios de calidad de los EVA.
8. Formación docente virtual: características, competencias,
funciones y factores.

Conclusiones
Como se pudo analizar, los entornos virtuales de aprendizaje tiene una gran influencia
actualmente, por lo que es importante que nos tomemos el tiempo de poder aprender
más acerca de la variedad de plataformas digitales que tenemos disponibles, su
importancia y los muchos beneficios que se obtienen.

Aunque el papel fundamental de un docente siga siendo el mismo, el maestro ahora

dispone de más herramientas para poder llevar a cabo una mejor enseñanza y de esta
manera tanto el profesor como el alumno se ven beneficiados.

Finalmente, hacemos la invitación a que se aproveche estos espacios webs que

poseemos y de esta forma se introduzca al maravilloso mundo de la tecnología donde
tenemos una infinidad de posibilidades y opciones para cada día irnos enriqueciendo de
más conocimiento.

Tabla de contenido
Entornos virtuales de aprendizaje 6
Concepto, finalidad y tipos de EVA 7
Plataformas de formación virtual 8
Selección de un entorno 9
 Obstáculos en la implementación de los EVA 10
Criterios de calidad de los EVA 11-12
Entornos virtuales: teoría 13
Formación docente virtual 14-16
Selección y formación de tutores 17-18
Concepto general 19
Proceso de aprendizaje 20-23
Función de los EVA para los docentes 24
Competencias y características que obtienen los docentes 25
Factores que influyen 26