15/9/2019 Quiz 1 - Semana 3: RA/PRIMER BLOQUE-EVALUACION PSICOLOGICA-[GRUPO1]

Quiz 1 - Semana 3

Fecha límite 17 de sep en 23:55 Puntos 75 Preguntas 10

Disponible 14 de sep en 0:00-17 de sep en 23:55 4 días Tiempo límite 90 minutos
Intentos permitidos 2

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ÚLTIMO Intento 1 36 minutos 75 de 75

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Calificación para este intento: 75 de 75

Presentado 15 de sep en 11:39

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Este intento tuvo una duración de 36 minutos.

Pregunta 1 7.5 / 7.5 ptos.

Los autoinformes son estrategias de evaluación psicológica que permiten:

Recoger información sobre la experiencia subjetiva del paciente.

Registrar los resultados de la entrevista clínica individual.

Realizar entrevistas estructuradas.

Cuantificar aquello que el evaluador observa en un ambiente natural.

Recoger información sobre la experiencia subjetiva del

paciente, ya que en estos el paciente registra información
sobre si mismo.

Pregunta 2 7.5 / 7.5 ptos.

PREMISA 1:

Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como

sinónimo de Evaluación Psicológica. El Psicodiagnóstico es un campo
absoluto de la Psicología clínica, la Evaluación Psicológica trasciende la
frontera de la Psicología Clínica.

PREMISA 2:

Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está

haciendo Evaluación Psicológica en Psicología Clínica y no está
haciendo Psicodiagnóstico.

De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:

Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón

explicativa de la segunda

La primera afirmación es verdadera pero la segunda es falsa

La primera afirmación es falsa pero la segunda es verdadera

Las dos afirmaciones son verdaderas y la primera es una razón explicativa

de la segunda

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Nuestra disciplina ha confundido, durante mucho tiempo, la

palabra “clínica”, “test” con “técnicas de evaluación”. Se confunden
dos términos,
Evaluación Psicológica con Psicodiagnóstico. No son sinónimos y
la segunda premisa se explica desde esta consideración.

Pregunta 3 7.5 / 7.5 ptos.

El primer test de inteligencia fue creado por:

Spearman

Freud

Binet

Se enfoca en habilidades más específicas que guardan más relación

con las características psicológicas de los individuos generando
tests orientados principalmente a la evaluación de habilidades
mentales superiores y formulando ciertos principios básicos que
deben reunir este tipo de evaluaciones.

Skinner

Pregunta 4 7.5 / 7.5 ptos.

PREMISA 1:

Los objetivos de la entrevista varían en función del contexto aplicado de

la psicología en cuatro metas principales que a veces se dan de manera
independiente y en otras ocasiones se presentan varias en un mismo
caso.

PREMISA 2:

"La investigación en las diferentes etapas del sistema educativo es

crucial, ya que las prácticas educativas han de mantenerse actualizadas
y deben responder a las demandas actuales del mundo en el que nos
desarrollamos. Estudiar e indagar en los fenómenos educativos se erigen
como objetivos principales, además, permiten resolver dificultades e
inconvenientes que se derivan de la práctica, al mismo tiempo que
proporcionan nuevos instrumentos y herramientas para que los docentes
y todos los agentes implicados en el ejercicio educativo garanticen un
óptimo proceso de enseñanza y aprendizaje en el alumnado." (Núñez-
Delgado, & Santamarina-Sancho, 2017)

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ENUNCIADO:

Teniendo en cuenta el contexto anterior se podría concluir que:

En el contexto forense, cuando el paciente es remitido con el fin de

evaluar el estado de su salud mental debido a su implicación en un
asesinato, el objetivo de la entrevista es de intervención.

Para acceder a las consideraciones de la realidad de los contextos

educativos, la entrevista clínica en profundidad con el objetivo de orientar,
se erige como una herramienta insuficiente, dada su limitada flexibilidad
con lo que difícilmente se ajusta a las conductas de la persona las
necesidades propias del contexto.

En el contexto educativo, las investigaciones y estudios tienen la finalidad

de mejorar la realidad educativa y los problemas que surjan en ella en
cuyo caso el objetivo de la entrevista sería de orientación.

Cuando el paciente es remitido con el fin de evaluar aspectos concretos,

por ejemplo para determinar sus habilidades para el aprendizaje, el
objetivo de la entrevista sería de orientación.

Pregunta 5 7.5 / 7.5 ptos.

Cuando del proceso de evaluación se identifica que la persona usa su

celular cada 3 minutos de acuerdo con una observación realizada en
cámara de Gessel durante 2 horas, se estaría aplicando cual de los
siguientes niveles de inferencia:

Inferencia 4

Inferencia 1

En este nivel de inferencia se registra la frecuencia de una conducta

pero no la relacionan con ninguna variable.

Inferencia 3

Inferencia 2

Pregunta 6 7.5 / 7.5 ptos.

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La entrevista clínica semiestructurada se caracteriza por:

Permitir que el sujeto evaluado conduzca la interacción según sus

necesidades dejando un espacio al final para el evaluador.

Poseer unos lineamientos que orientan la indagación y permitir grados de

flexibilidad y libertad al evaluador.

El entrevistador tiene unos parámetros que orientan la interacción

pero no necesariamente se tiene que restringir a estos.

Poseer un protocolo con cada una de las preguntas prestablecidas.

Permitir al evaluador la libertad total de indagación.

Pregunta 7 7.5 / 7.5 ptos.

CONTEXTO:

De acuerdo con Andollo Santamaria, Bachs Barrio,& Con dal San Martin,
(2010) existen situaciones donde la EC debe ser abordada aún con
mayor cuidado y destreza, como es con los adolescentes; en esta fase de
la vida existe una especial labilidad y es frecuente el conflicto de
autoridad con el adulto; no es infrecuente el rechazo a la ayuda del
adulto, por lo que es muy importante crear un espacio donde asegurando
la confidencialidad y libertad de elección, el adolescente pueda exponer
sus problemas de salud o dudas respecto a ellos; se debe conseguir un
acercamiento, y para ello puede ser útil mantener la comunicación a un
mismo nivel, evitando obstáculos físicos como sentarse detrás de la
mesa, para lograr que se sientan cómodos para conseguir establecer un
vínculo terapéutico.

ENUNCIADO:

El evaluador no solo debe poseer habilidades de comunicación no verbal

sino que debe ser hábil para identificar, interpretar y aprovechar la
comunicación no verbal del evaluado como fuente de información. De
esta manera, cuando en una entrevista con un adolescente, este se
manifiesta que vino por voluntad propia pero su interacción con el
entrevistador es cerrada, evitando permanentemente el contacto visual,
manteniendo sus brazos y piernas cruzadas y sus gesticulaciones son
mínimas, se podría decir que se presenta un obstaculo para la entrevista
en cuál de los siguientes elementos:

La comunicación no verbal por conjunción

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La comunicación verbal teniendo en cuenta la Gramática Sistémico

Funcional de Halliday

La comunicación verbal en términos de las categorías

lingüísticas/semióticas

La comunicación no verbal por Incongruencia

Es correcto teniendo en cuenta la inconsistencia entre lo que

manifiesta verbalmente el consultante y su actitud frente a la
entrevista

Pregunta 8 7.5 / 7.5 ptos.

La evaluación psicológica tiene como objetivo general:

La predicción de la conducta futura de un individuo

La exploración y compresión del comportamiento

La retroalimentación al paciente sobre su historia personal

La identificación del estado emocional de un individuo

Es “aquella disciplina de la psicología científica que se ocupa

de la exploración y el análisis del comportamiento (a los
niveles de complejidad que se estime oportunos) de un sujeto
humano o grupo especificado de sujetos con distintos
objetivos básicos o aplicados (descripción, diagnóstico,
selección, predicción, explicación, cambio y/o valoración) a
través de un proceso de toma de decisiones en el que se
encuentra la aplicación de una serie de dispositivos, test y
técnicas de medida y/o evaluación…”

Pregunta 9 7.5 / 7.5 ptos.

PREMISA 1:

De acuerdo con Núñez-Delgado & Santamarina-Sancho (2017) el método

clínico debe, en gran parte, su origen a Piaget quien trasformó un método

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destinado al diagnóstico individual en un procedimiento general para

penetrar en los entresijos de la mente humana. Este método se
caracteriza por su extraordinaria flexibilidad, lo que permite ajustarse a
las conductas de las personas y así poder encontrar el sentido de lo que
va haciendo y diciendo.

PREMISA 2:

"Un buen entrevistador no nace, sino que se hace a sí mismo en un

proceso continuo de autocrítica complementando sus conocimientos y
habilidades de comunicación con un auténtico interés por sus
semejantes" M. López Gironés. Psicóloga Clínicae

ENUNCIADO:

De acuerdo con las premisas anteriores se podría concluir que:

La entrevista permite la observación propia y ajena, porque da la

posibilidad
de averiguar tanto informaciones propias (opiniones, motivos,
motivaciones del comportamiento, etc.), como observaciones realizadas
referentes a un suceso o a otra persona.

La capacidad que desarrolla progresivamente el clínico a partir de la

experiencia que va acumulando para explorar los caminos que sigue una
persona en sus explicaciones, permite que se encuentren nuevas
respuestas que no se planteaban al iniciar la entrevista.

Es una conclusión adecuada para la relación de premisas,

destacando la flexibilidad de la entrevista y el desarrollo de
habilidades comunicativas que poco a poco se va dando a partir de
la experiencia

En el cierre de la entrevista clínica se hará una síntesis de todos los datos

recogidos para asegurarnos de que no han existido errores en la recogida
de datos y a su vez confirmar que el paciente ha entendido lo que le
hemos expuesto.

A la entrevista clínica debe anteceder una preparación en la cual se debe

considerar la poca información que tenemos de la persona a entrevistar,
su nombre, edad, si ha sido remitido por quien o si consulta
voluntariamente, si vendrá acompañado o solo.

Pregunta 10 7.5 / 7.5 ptos.

Sobre los enfoques que proponen las estrategias de evaluación se puede

afirmar que:

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Se debe elegir uno u otro, no es posible utilizarlos de forma

complementaria.

El cualitativo supera al cuantitativo en objetividad.

El cuantitativo exige más juicio del evaluador.

El enfoque cualitativo permite la realización de un análisis exhaustivo y

global del sujeto.

Es cierto, el enfoque cualitativo favorece la recolección de

información más global de la persona evaluada.

Calificación de la evaluación: 75 de 75

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