Programa Comprensión Lectora 2020 – Taller Introductorio

GUÍA
VOCABILARIO Y COMPRENSIÓN DE LECTURA

1
PRIMERA PARTE: VOCABULARIO.

El propósito de estos ejercicios consiste en reconocer y/o aprender palabras que posibilitarán aumentar el
repertorio lingüístico, conocido también como vocabulario.

ACTIVIDAD: Escriba en la línea de puntos el número de la palabra de la Fila A que tenga su sinónimo
en la Fila B.

A B
1 Corona …………………. Jolgorio
2 Mar …………………. Contribución
3 Rústico …………………. Enrevesado
4 Cuota …………………. Loable
5 Vil …………………. Dañar
6 Júbilo …………………. Primordial
7 Purgar …………………. Idóneo
8 Vulnerar …………………. Piélago
9 Desparpajo …………………. Loa
10 Enredado …………………. Carente
11 Súbito …………………. Lluvioso
12 Elogio …………………. Instituir
13 Fundamental …………………. Diadema
14 Obra …………………. Pensativo
15 Meritorio …………………. Prendar
16 Virtuoso …………………. Fruto
17 Crear …………………. Abyecto
18 Apropiado …………………. Desenvoltura
19 Ensimismado …………………. Inopinado
20 Pluvioso …………………. Basto
…………………. Probo
…………………. Purificar

-1-
Programa Comprensión Lectora 2020 – Taller Introductorio

ACTIVIDAD: Agrupe, en lista de a tres, las palabras que sean sinónimo entre sí.

1 Factor 4 Repetido 7 Tirria 10 Ojeriza 13 Cobijar 16 Mayordomo

2 Asolar 5 Agente 8 Portero 11 Arrasar 14 Machacón 17 Frecuente
3 Guarecer 6 Conserje 9 Albergar 12 Malquerencia 15 Elemento 18 Devastar

………………………………… ………………………………… …………………………………

………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………

………………………………… ………………………………… …………………………………

………………………………… ………………………………… …………………………………
………………………………… ………………………………… …………………………………

ACTIVIDAD: Dé dos sinónimos y un antónimo para las siguientes palabras:

PALABRA SINÓNIMO SINÓNIMO ANTÓNIMO

1. Beneficioso : …………………………… …………………………… ……………………………

2. Benemérito : …………………………… …………………………… ……………………………

3. Fundamental : …………………………… …………………………… ……………………………

4. Frágil : …………………………… …………………………… ……………………………

5. Coraje : …………………………… …………………………… ……………………………

6. Culminar : …………………………… …………………………… ……………………………

7. Intuición : …………………………… …………………………… ……………………………

8. Amputar : …………………………… …………………………… ……………………………

ACTIVIDAD: Señale la relación de significado que mantienen entre sí los siguientes grupos de palabras.

1. Rayo, trueno, relámpago: …………………………………………………………………………

2. Litro, yarda, pie: …………………………………………………………………………

3. Alegría, dicha, felicidad: …………………………………………………………………………

4. Pinzas, alicates, tenazas: …………………………………………………………………………

-2-
Programa Comprensión Lectora 2020 – Taller Introductorio

5. Multitud, enjambre, muchedumbre: …………………………………………………………………………

6. Negra, corchea, fusa: …………………………………………………………………………

7. Novela, cuento, poema: …………………………………………………………………………

8. Privación, confinamiento, reclusión: …………………………………………………………………………

9. Gallina, ganso, pavo: …………………………………………………………………………

10. Ventana, claraboya: …………………………………………………………………………

SEGUNDA PARTE: COMPRENSIÓN DE LECTURA.

El propósito de este ejercicio consiste en reforzar las habilidades de comprensión lectora en distintos
tipos de textos breves.

ACTIVIDAD: En conjunto con su profesor, lean los siguientes textos. Después contéstenlos en forma
individual. Una vez respondidos, comenten y fundamenten las respuestas.

TEXTO 1.

“La capacidad de convencer y ser convencidos, de persuadir y ser persuadidos, creo es fundamental en
una democracia. Fallan estas cosas si fomentamos esa idea equivocada de que cada cual debe tener sus
opiniones y debe estar encerrado de una manera infranqueable. A veces se dice “Todas las opiniones
son respetables.” No es verdad. Las opiniones no son respetables. En todo caso las personas son
respetables. Las opiniones están hechas para ser rebatidas, discutidas, contrastadas y, en último
término, para ser abandonadas si se revelan erróneas, y ser sustituidas por otras.

1. ¿Qué quiere decir el emisor del fragmento anterior cuando sostiene que “Las opiniones no son
respetables”?

A) Que el concepto de respetabilidad se aplica exclusivamente a las personas.

B) Que el concepto de opinión conlleva la idea de refutabilidad y no la de respetabilidad.
C) Que hay opiniones que no son fundamentales para la democracia.
D) Que una opinión puede ser abandonada si se descubre errónea.
E) Que respetar una opinión impide el diálogo y la discusión.

2. ¿Cuál es el propósito comunicativo del emisor en el fragmento anterior?

A) Reflexionar sobre el rol de las opiniones en una democracia.

B) Caracterizar las opiniones.
C) Refutar la creencia generalizada de que las opiniones son respetables.
D) Destacar la importancia de las opiniones como mecanismo de persuasión.
E) Explicar por qué las opiniones pueden ser erróneas.

TEXTO 2.

“El texto de La cantante calva o del manual para aprender inglés (o ruso o portugués), compuesto de
expresiones hechas, de los clisés más gastados, me revelaba, por eso mismo, los automatismos del
lenguaje, del comportamiento de la gente, "el hablar para no decir nada", el hablar porque no hay nada

-3-
Programa Comprensión Lectora 2020 – Taller Introductorio
personal que decir, una ausencia de vida interior, la mecánica de lo cotidiano, el hombre inmerso en su
medio social sin diferenciarse de él. Los Smith, los Martin no saben ya hablar porque ya no saben pensar,
no saben ya pensar porque ya no saben conmoverse, ya no tienen pasiones, no saben ya ser, pueden
"transformarse" en cualquier persona, en cualquier cosa, pues al no ser ya no son sino los otros, el
mundo de lo impersonal, son intercambiables: se puede poner a Martin en lugar de Smith y viceversa,
que no nos daremos cuenta”.

1. Se puede inferir que para el emisor del fragmento anterior, el lenguaje

A) despoja al hombre de su mundo interior.

B) es revelador de la condición humana.
C) es causa de malentendidos entre los hombres.
D) consiste en repetir sonidos sin significado.
E) permite al hombre transformarse en cualquier persona.

2. ¿A quiénes representan los Martin y los Smith en el fragmento leído?

A) A cualquier persona que intenta comunicarse, aunque sin éxito.

B) A un mundo que se transforma continuamente.
C) A una sociedad satisfecha de sí misma.
D) A una humanidad cosificada.
E) A seres humanos irreflexivos.

3. El emisor del fragmento menciona el texto de La cantante Calva porque

A) le permitió estudiar el comportamiento automático de la gente y su reflejo en el lenguaje.

B) su lenguaje es revelador del automatismo lingüístico propio del hombre sin vida interior.
C) le permite explicar al lector que ese texto es la base de su estudio sobre las frases hechas y el
lenguaje automatizado.
D) significó un estímulo para la reflexión sobre la uniformidad lingüística en el habla del ser
humano.
E) se le reveló como un texto compuesto de expresiones hechas y clisés gastados.

TEXTO 3.

“En el libro tercero de la Retórica, Aristóteles afirmó que toda metáfora surge de la intuición de una
analogía entre cosas disímiles; Middleton Murry exige que la analogía sea real y que hasta entonces no
haya sido observada. Sospecho que la última condición es innecesaria. Un epigrama de la Antología
Griega declara “Quisiera ser la noche para mirarte con millares de ojos”: Chesterton define la noche como
un monstruo lleno de ojos. Ambos ejemplos equiparan ojos y estrellas, pero el primero expresa la
ansiedad, la ternura y la exaltación, y el segundo, el terror”.

1. ¿Cuál de las siguientes opciones representa más apropiadamente la opinión del emisor del
fragmento leído respecto de la metáfora?

A) No hay posibilidad de observar nuevas analogías para construir una metáfora, pues ya todas
han sido observadas por los griegos.
B) Las metáforas que se repiten a lo largo de la historia, se originan en analogías disímiles.
C) La metáfora que se basa en una analogía que aún no ha sido observada, es innecesaria.
D) La metáfora que nace de la intuición original de un escritor no tiene valor.
E) La originalidad de una metáfora radica en sus variantes expresivas y no en la originalidad de la
analogía que permite construirla

-4-
Programa Comprensión Lectora 2020 – Taller Introductorio
2. De acuerdo al emisor, equipar ojos y estrellas es

A) una metáfora arraigada en la tradición literaria.

B) una intuición entre cosas disímiles.
C) una analogía que pertenece a una tradición literaria.
D) una analogía expresiva de sentimientos diversos.
E) una forma de expresar ternura y terror.

3. ¿Qué función cumplen, en el fragmento leído, la cita del epigrama griego y la referencia a
Chesterton?

A) Ejemplificar que para ambos las estrellas son una metáfora de los ojos.
B) Respaldar la “sospecha” del emisor, de que no es necesario exigir originalidad a una analogía.
C) Informar que Chesterton tomó de la cultura griega la idea de que los ojos son estrellas.
D) Ratificar la idea de que toda metáfora surge de la intuición de una analogía entre cosas
disímiles.
E) Dar a conocer dos interpretaciones distintas para la misma metáfora.

-5-