República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada

Sede Chuao

Asignatura:

CINU: semestre diurno. Lapso 1-2020

Sección: D01

Prof (a): Enma Valecillos

Material de Apoyo

Unidad 2: Sistemas de Ecuaciones

Este material es para aclarar las dudas que haya sobre este contenido:

El sistema de Ecuaciones de primer grado con dos incógnitas se basa en dos ecuaciones
donde tenemos dos variables: x e y. A las mismas hay que calcular el valor para probar si
las soluciones son verdaderas, a ustedes ni siquiera se les está pidiendo eso. Solamente las
soluciones.

Cuando se representan las dos ecuaciones van dentro de una llave {, como no la pude
agrandar la dejé de ese tamaño, pero creo que muchos alumnos por no leer el material de
referencia que les envié hace 15 días tomaron las dos ecuaciones por separado. De paso que
son tres los métodos para resolverlas y solamente un equipo, el de Hanna (7), fue el único
en preguntar cuál método utilizar.

No pedí ningún método en particular para que libremente seleccionaran ustedes el que
aplicarían.

Voy a dar un ejemplo a manera de referencia:

2x+3y = 13 (1) ambas ecuaciones van encerradas en una llave

4x-y = 5 (2)

Resolviendo por el método de igualación: en la ecuación 1 despejo la “x”

2x = 13- 3y de donde x = 13- 3y/2

En la ecuación 2, haga igual 4x = 5+y, de donde x = 5+y/4

Al igualar queda: 13-3y/2 = 5+y/4, el 4 del denominador del lado derecho se multiplica por
todo lo que está del lado izquierdo y, el 2 del denominador del lado izquierdo se multiplica
por todo lo que está del lado derecho y queda: 4 (13 – 3y)= 2 (5 + y), de donde 52 – 12y =
10 + 2y.

Organizando los valores: 2y + 12y = 52 – 10, de donde 14y = 42, de donde y = 3.

Al sustituir el valor de y en la ecuación (1), queda: 2x + 3y = 13, de donde 2x + 3 * 3 = 13,

De donde 2x = 13 – 9, por tanto, x = 4/ 2, de donde x = 2.

Si queremos comprobar que los valores son verdaderos, sustituimos los valores de x e y en
la ecuación (1) y en la (2).

2* 2 + 3 * 3 = 13, de donde 4 + 9 = 13, para la ecuación (1).

4x – y = 5, de donde 4* 2 – 3 = 5, de donde 8 – 3 = 5, para la ecuación (2). Así

comprobamos que los valores obtenidos son verdaderos porque se cumplen las igualdades.

En un ejercicio con fracción, coloco un ejemplo:

3y/2 + 2x/4 = 5/3 (1) se debe sacar el mínimo común múltiplo en ambas ecuaciones

4x/3 + 5/2 y = 3/4 (2)

En la ecuación (1): 3y/2 + 2x/4 = 5/3, sacando mínimo en el lado izquierdo de la ecuación:

2(3y) + 2 x/4 = 5/3, eso es igual a 6y + 2x/4 = 5/3 de donde 3(6y + 2x) = 5*4, esto da

18y + 6x = 20.

En la ecuación (2): 4x/3 + 5/2 y = 3/4, sacando mínimo en el lado izquierdo de la ecuación:

8x + 15y/6 = 3/4 y eso es = 4 (8x + 15 y) = 6*3, de donde 32x+ 60y = 18,

18y + 6x = 20 (1)

32x +60y = 18 (2), posteriormente al eliminar los denominadores trabajamos el sistema de

ecuaciones, seleccionando un método para calcular los valores de x e y.

Para la ecuación de segundo grado, se utiliza la fórmula:

−b ± √ b2−4 ac
x=
2a

Recordar que la fórmula se utiliza cuando la ecuación tiene los siguientes términos:

a = x2 y, c = al término independiente

b=x
Ejemplo: 3x2 – 7x + 2 = 0

a = 3, b = -7 y c = 2, utilizando la ecuación de segundo grado:

x = 7 +- raíz cuadrada de (-7)2 – 4(3*2)/3*2, eso es igual a:

7 +- raíz cuadrada de 49 – 24/6, eso es raíz cuadrada de 25/6, esto da dos valores:

x1 = 7 + 5/6 = 2 y, x2 = 7- 5/6 y eso es 1/3.

Cuando la ecuación es incompleta, o falta el término “b” y se trabaja con factorización o,

“c” se trabaja como una raíz cuadrada.

Espero con este material y los ejercicios que se enviaron donde se explican los ejercicios
puedan prepararse bien para la prueba 3 de la próxima semana.