MATERIA: Prácticas del Lenguaje CURSO: 2 C.

PROFESORA:
CAMARGO, Gabriela/ Gutierrez, Gloria Fecha: 6/11/19 SECUENCIA: 5

ESCUELA: E. E. S. N 4

SECUENCIA DIDÁCTICA: La narrativa realista.

CONTENIDO: elementos del cuento realista. Descripción. Narrador.

Hipertextualidad e hipotextualidad, según Genette.

TIEMPO ESTIMADO: 2 módulos.

PROPÓSITOS: reconocer los elementos característicos de la narrativa realista.

Reflexionar y elaborar una opinión crítica.

ÁMBITO DE LA LITERATURA:

 Leer literatura
 Escribir como lectores: producir textos libremente a partir de otros.

ÁMBITO DEL ESTUDIO:

 Interactuar críticamente con los medios.

ESTRATEGIAS:

 Indagar saberes previos.

 Dictado de consignas.
 Intercambio oral de interpretaciones.
 Resolución de actividades.

RECURSOS:

 Fotocopias.
 Pizarra.
  Video.

SITUACIÓN DE INICIO:

 Presentación del video “La violencia”, debido a una problemática que

surgió recientemente en el aula.
 Presentación de la actividad en forma oral.
 Preguntar o indagar en los alumnos:
a) Mientras veían el video ¿Ustedes notaron alguno de los indicios que se
mostraron al final?
b) Ustedes ¿podrían darse cuenta de este tipo de actitudes en alguno de
sus compañeros o gente que los rodea dentro de la institución?
c) ¿Qué actitudes de parte de ustedes o de sus compañeros les parece
que podría influir para que alguno decida reaccionar de la misma
manera en que reaccionó el joven del video?
d) ¿Ustedes tienen noción de la manera en la que influyen con su
comportamiento y trato, en la vida y la autoestima de sus compañeros?
e) Para finalizar, y a modo de reflexión: ¿cómo les parece a ustedes que
podrían ayudarse ante una situación similar a la del muchacho del video,
para evitar que se llegue a una situación de violencia extrema?

SITUACIÓN DE DESARROLLO:

 Retomar los temas y actividades que se habían realizado anteriormente

con las profesoras Gloria, Natalia y Daiana.
a) ¿Qué cuentos leyeron?
b) ¿A qué género pertenecen?
c) ¿Qué elementos recuerdan que caracterizan al género?

 Recordar y retomar el cuento “La gallina degollada” de Horacio Quiroga

  Indagar:
a) ¿Cómo pasan los días los cuatro hijos?
b) ¿Cómo describe el narrador a Bertita?
c) ¿Qué pasa con los demás hijos después del nacimiento de niña?
d) ¿Cómo cambia o se transforma la relación entre Mazzini y Berta
después del nacimiento de los cuatro hijos “idiotas”?
e) ¿Hasta qué edad vive Bertita sana y salva? ¿Por qué hago esta
pregunta? ¿Qué pasaba con los hijos a cierta edad?
f) ¿Qué pasó en la cocina la última mañana del cuento?
g) ¿Adónde se fueron Mazzini y Berta que no regresaron con la niña a la
casa? ¿Qué hicieron los idiotas cuando Bertita regresó la casa?
h) ¿Cómo trataba Berta a los hijos?
i) ¿Qué opinan sobre el desenlace del cuento?

 Presentación de una poesía, adaptación del cuento de Quiroga.

 Lectura a cargo de la docente Gabriela.
 Realizar alguna pregunta acerca de las diferencias que encuentran entre
un texto y el otro y qué sensaciones les provocó.
 La profesora Gloria retoma el tema de la intertextualidad de Genette
para recordar una de las categorías y cómo se aplicaba a lo que
acabábamos de leer (hipertextualidad e hipotextualida) para introducir
de esa manera el video adaptación de “La gallina degollada” desde la
mirada de Berta. (Retomar narrador)
 Después de finalizar la visualización del video, presentar la actividad en
la pizarra.

ACTIVIDAD
  Explica cómo se trata el tema de la paternidad y maternidad en el
cuento.
 ¿Qué opinás de la marginación en la que vivían los nenes?
 ¿Qué motivó a los niños a “degollar a la gallina”?
 Juzga desde el punto de moral y social el trato que recibieron los niños
de parte de sus padres.

Relata alguna situación similar en la que se marginen o maltraten

psicológicamente a seres humanos por algún impedimento, raza, situación
económica, entre otras…

SITUACIÓN DE CIERRE:
Resolución de las actividades. Puesta en común.
MATERIA: Prácticas del Lenguaje CURSO: 2 C. PROFESORA:
CAMARGO, Gabriela/ GUTIERREZ, Gloria Fecha: 7/11/19 SECUENCIA: 6

ESCUELA: E. E. S. N 4

SECUENCIA DIDÀCTICA: La narrativa realista.

CONTENIDO: Sinónimos. Homónimos.

TIEMPO ESTIMADO: 2 módulos.

PROPÒSITOS: inferir en las diferentes situaciones que se presentan en un

relato.

ÀMBITO DE LA LITERATURA:

 Leer literatura
 Escribir como lectores: producir textos libremente a partir de otros.

AMBITO DE ESTUDIO:

 Interactuar críticamente con los medios.

ESTRATEGIAS:

 Indagar saberes previos.

 Dictado de consignas.
 Intercambio oral de interpretación.
 Resolución de actividades.
RECURSOS:

 Fotocopias.
 Pizarra.
 Video.

SITUACIÓN DE INICIO:

 Presentación del video sobre la violencia en las escuelas.

 Realizar preguntas referidas al video.
a) Mientras veían el video ¿Ustedes notaron alguno de los indicios que se
mostraron al final?
b) Ustedes ¿podrían darse cuenta de este tipo de actitudes en alguno de sus
compañeros o gente que los rodea dentro de la institución?
c) ¿Qué actitudes de parte de ustedes o de sus compañeros les parece que
podría influir para que alguno decida reaccionar de la misma manera en
que reaccionó el joven del video?
d) ¿Ustedes tienen noción de la manera en la que influyen con su
comportamiento y trato, en la vida y la autoestima de sus compañeros?
e) Para finalizar, y a modo de reflexión: ¿cómo les parece a ustedes que
podrían ayudarse ante una situación similar a la del muchacho del video,
para evitar que se llegue a una situación de violencia extrema?

SITUACIÓN DE DESARROLLO:

 Consultar sobre la actividad realizada en la clase anterior (si no se terminó)

y si desean compartir sus reflexiones de manera grupal.
 Presentación del cuento “El hombre muerto” de Horacio Quiroga.
 Entregar la fotocopia del cuento, y presentar el video adaptación del mismo.
 Escuchar el audio del cuento. Pedir a los alumnos que sigan la lectura con
la vista y en silencio.
  Hacer preguntas a los alumnos referentes al cuento.
a) ¿Qué les pareció el cuento?
b) ¿Cómo caracterizarían al narrador?
c) ¿Qué accidente sufre el protagonista?
d) ¿Por qué les parece que el relato comienza utilizando el plural “el hombre y
su machete”?
e) En el cuento aparece la palabra “descanso” más de una vez ¿Con qué
significados diferentes aparece?
 Presentar en la pizarra las actividades.

ACTIVIDADES:

1) Narren con sus propias palabras cómo se produce el accidente que sufre el
protagonista del cuento.
2) ¿Por qué el personaje se muestra tan desconcertado por lo que le sucedió?
3) Mientras dura su agonía en hombre se debate entre dos sentimientos
contrarios: aceptación y negación. Transcribe alguna frase del cuento en la
se manifiesten estos sentimientos opuestos.
 Corregir actividad de forma grupal.
 Presentar actividad con sinónimos.
 ¿Qué son los sinónimos? Dictar definición.

Los sinónimos (palabras de significado igual o semejante) son las palabras

que nos permiten elegir, entre varias opciones, aquella que mejor exprese lo
que queremos decir.

 Entregar fotocopia con un fragmento del cuento para trabajar.

 Dictar consigna.
Identifiquen a qué segmento del cuento corresponden estas versiones y
subrayen las palabras del original que han sido reemplazadas por
sinónimos.

 Corregir actividad.
 Entregar un nuevo fragmento del cuento. Para resolver esta actividad, la
docente escribirá las opciones en la pizarra.
 Dictar consigna.

Elijan de cada par del cuadro, el sinónimo que les parezca más adecuado
para reemplazar las palabras y expresiones destacadas, rescriban el texto.

Apartarse/desviarse

Cerebralmente/mentalmente

Intervalo/momento

Renunciar/dejar

Vacío/ insignificante

 Proponer la comparación del resultado final con los demás compañeros.

 Entregar fotocopia con una breve reseña de “Cuentos de la selva” y dictar
actividad:

Seleccionen y utilicen diferentes sinónimos para referirse al autor en la

reseña.
El presente volumen incluye los cuentos más representativos de Horacio Quiroga. En
algunos, Horacio Quiroga vuelca su visión de la selva misionera y presenta una
naturaleza tan fascinante como cruel. En otros, Horacio Quiroga muestra su costado más
tierno y divertido. Y también están aquellas historias en las que Horacio Quiroga
construye atmósferas asociadas con el terror y lo sobrenatural. Las obras más
reconocidas de un creador insoslayable, en una edición imperdible.

SITUACIÓN DE CIERRE:
Resolución de actividades. Puesta en común.