COLEGIO FRANCISCO DE QUEVEDO

Grado: 7°A,B Fecha de ejecución:18-22 de mayo /20

Asignatura: Inglés Programa: The body and the face parts.
Responsable: Ingrith Rodríguez F.

RECURSOS: Los materiales usados en el desarrollo de la guía son:

 Grammar in Steps Richmond Publishing. www.richmondelt.com

 Plataforma classroom: video con indicaciones de la profesora en plataforma de

inglés 7 A,B)

 Zoom.

 https://www.youtube.com/watch?v=70aq3hZhrXw

 Talleres (Anexa al formato)

 Chats (Anexa en evidencias)

 Chats (Anexa en evidencias)

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

REFLEXIÓN: Antes de iniciar nuestra clase, te invito a leer esta frase y detente a pensar
un momento cómo puedes aplicarla a tu vida.

Al colegio, viniste a estudiar y a aprender cosas positivas, no lo olvides.

THE BODY AND THE FACE PARTS.

Cuando estudiamos un idioma es necesario aprender el vocabulario más básico, como

son las partes del cuerpo. En este caso vamos a aprender las las partes de la cara en
inglés. Seguro que hay alguna que ya conocías, pero es bueno conocer también
expresiones que usan esas partes del cuerpo para hablar de sensaciones o diferentes
situaciones. 

Vocabulario de las partes de la cara en inglés 

 forehead – frente    
 hair – pelo
 eyebrow / eyebrows – ceja / cejas
  eyelash / eyelashes – pestaña / pestañas
 eye / eyes – ojo / ojos
 ear / ears – oreja / oreja
 cheek / cheeks – mejilla / mejillas
 face – cara
 nose – nariz
 tooth / teeth – diente / dientes
 mouth – boca
 tongue – lengua
 lip / lips – labio / labios
 chin – barbilla
 neck – cuello. Que aunque no sea propiamente una parte de la cara en
inglés, la incluimos por formar parte de la cabeza. 

 Expresiones con partes de la cara en inglés 

 face to face – Cara a cara.

 to keep your hair on –  Calmarse.
 to keep an eye on something – Estar pendiente de algo. 
 to have your heart in your mouth – Sentirse muy nervioso.
 to keep a straight face – Reprimir la risa, mantenerse serio ante alguna
situación.
 to be all ears – Ser todo orejas, escuchar atentamente.

El cuerpo – ‘The Body’

Head: cabeza

Hand(s): mano(s)

Waist: cintura

Leg(s): pierna(s)

Foot: pie
Feet: pies

Heel: talón

Arm(s): brazo(s)

Chest: pecho

Ankle(s): tobillo

Stomach: estómago

Chest: pecho, torso

Neck: cuello

Elbow(s): codo(s)

Wrist(s): muñeca(s)

Thigh(s):muslo(s)

Toe(s): dedo(s) del pie

Shoulder(s): hombro(s)

Finger(s): dedo(s) de la mano

Knee(s): rodilla(s)
Para que sea más fácil reconocer cada una de ellas es necesario mecanizar su escritura y
reconocerlas cuando sea necesario identificarlas.

ACTIVITY IN CLASS

Completa las frases con la parte del cuerpo que corresponda.

1) I play rugby and therefore I have a strong _ Hand _______

Yo juego al rugby y por lo tanto tengo un__mano_____ fuerte.

2) Give me your __arm______ and I will take you there

Dame tu __brazo______y te llevaré allí.

3)Her __legs______ are very muscular because she plays soccer twice a week.
 Sus _piernas___son muy musculosas porque ella juega al fútbol dos veces por
semana.

4)I have a terrible __head___ache since last night but I can’t take an aspirin because
it hurts my __trunk____

Tengo un dolor de __cabeza_____terrible desde anoche, pero no puedo tomar

aspirina porque me hace daño en my __tronco_____

5) You have a perfect _ expensive

_____, you could work as a model.

Tienes una __cara______perfecta, podrías trabajar como modelo.

 Head
Eye

Nose
Ear
Mouth
hand
Arm

leg
foot

true
the boy has got long hair

he”s got seven feet false

he”s got one nose true

he”s got four hands

false
he”s got two legs
true
 CRITERIOS Y/O PLAN DE EVALUACIÓN
Estudiante:_____joel David vega garcia Grado:___7°A_________Materia:___ingles____
Tema:___the body and the face parts Guía No: 7°A Fecha: 22 de mayo del 2020

El estudiante se autoevaluará y el padre o cuidador lo evaluará, sea honesto al contestar.

ESTUDIANTE PADRE Y/O ACOMPAÑANTE
Lee cuidadosamente cada enunciado y señala con una (X) la Lee cuidadosamente cada enunciado y señale con una (X) la
expresión que más se acerca a tu desempeño durante el expresión que más se acerca al desempeño de su hijo(a)
desarrollo de la guía
AUTOEVALUACIÒN COEVALUACIÒN
CRITERIOS

CRITERIOS
Inadecu Regular Inadecu Regular Bueno
Bueno
ado do
He dedicado el tiempo x El estudiante ha dedicado el x
indicado a las actividades de tiempo indicado a las
la guía didáctica actividades de la guía didáctica

Siento que he logrado nuevos x Evidenció avances en el x

aprendizajes durante el proceso de aprendizaje de su
desarrollo de la guía. hijo (a) o acompañado (a)
durante el desarrollo de la guía.

Envíe las evidencias o x El estudiante envío las x

productos de mi trabajo bien evidencias o productos de su
presentadas y en las fechas trabajo bien presentadas y en
acordadas con mi docente las fechas acordadas con el
docente

Mantengo en orden mi x El estudiante mantiene en x

espacio de estudio con los orden su espacio de estudio
elementos necesarios al con los elementos necesarios a
alcance de mi mano la mano

He recibido orientación y x El estudiante ha recibido x

acompañamiento oportuno orientación y acompañamiento
por parte de mis padres o oportuno de mi parte durante
cuidadores durante mi tiempo su tiempo de estudio
de estudio

Disfruto al realizar las tareas x El estudiante se muestra x

y actividades asignados por motivada y alegre al realizar
mi institución. las tareas y actividades
asignados por el docente de la
institución.

NOMBRE DEL DOCENTE: TELÉFONO: CORREO:

Ingrith Rodríguez F. 3135419387 ingrithrodriguez@hotmail.com
RECURSOS DIDÁCTICOS:
BIBLIOGRAFÍA: Grammar in Steps Richmond publishing.www.richmondelt.com