CEPEL – Centro para Estudio de Lenguas INGLÉS II

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INTRODUCCIÓN

¡Bienvenidos a las clases de Inglés II!

En esta primera instancia:

• Haremos una breve presentación y conversaremos sobre experiencias con la lectocomprensión en

inglés.
• Realizaremos un repaso general de estrategias de lectocomprensión

Tu experiencia y expectativas
a- ¿Cómo fue tu experiencia con la lectocomprensión en Inglés? ¿Te pareció un aprendizaje útil,
complejo, suficiente?, ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la resolviste? ¿Tuviste oportunidad de
aplicar las técnicas de comprensión a lecturas relacionadas con tu carrera?

Let’s revise some reading comprehension general ideas

Recordá que, para hacer una buena lectura comprensiva, en general, realizamos actividades de
pre lectura, para anticipar el tema del texto y “prepararnos” para la lectura según el tipo de texto
(si es una descripción, un texto académico, etc.). Luego, mientras avanzamos con la lectura,
realizamos actividades aplicando algunas técnicas que nos permitirán poner el foco en aspectos
específicos del texto en los que es necesario detenerse. Finalmente, realizamos una síntesis del
texto, en la que exponemos qué tipo de texto es y sobre qué tema trata, y en algunos casos,
también lo relacionamos con la experiencia propia. Todas las respuestas son en español.
También recordá que utilizamos el diccionario (preferentemente no el traductor) como una
herramienta. Aquí podés acceder al diccionario en línea Wordreference.
Te propongo la lectura de un texto auténtico aplicando algunos de estos pasos. Durante las
primeras clases de este curso, iremos trabajando con las estrategias de comprensión que
aprendimos en el nivel I. ¡No olvides que la paciencia y la concentración serán tus aliadas al
momento de leer! Y que estoy a tu disposición ante cualquier duda que tengas.

Before reading:
1- Observe paratextual elements (title, source, structure of the text, etc.). What are you going to read?
What is this text about?

1
While reading:
2- Focus your attention on transparent (importance – importancia) and familiar (reading – lectura)
words.
Apoyá tu lectura en estas
palabras. Verás que comprendes
mucho más de lo que crees.

3- What kind of text is it? What is the purpose of this text?

4- What do the following elements refer to?

Algunos términos se utilizan para
a- That book (line 18)
referirse a otros en el texto. Identificar
b- Them (line 27)
esta relación te permite poder “seguir
c- They (line 32) el hilo”, continuar con la idea.

5- Answer in Spanish
a- What kind of approach to reading do the authors encourage?
b- What does a “disciplined reader” do?

6- Check your previous hypothesis about this text.

After reading:
7- Synthesize the main idea of this text in one or two short sentences

Imaginá que alguien que no leyó el

texto te pregunta: ¿Qué leíste?
¿Sobre qué trata? ¿Qué es lo más
importante?

8- Are you a good reader? Relate this text with your own experience as a reader.

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Excerpt from Fairbairn, G. and Fairbairn, S. (2001). Reading at University. Available at

https://books.google.com.ar/books?id=5H9EBgAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=reading+at+university&hl=es&sa
=X&ved=0ahUKEwjFjcXYsKLoAhWWIbkGHdgqDrsQ6AEIKTAA#v=onepage&q&f=false