PLAN DE TRABAJO

Del 4 al 15 de Mayo

ELABORADO POR
LA SUPERVISIÓN
ESCOLAR 513
 Estrategia

• La supervisión escolar envía a los correos de los directores los Planes de

Trabajo de los grupos de 1° a 6° grado. Dichos planes de trabajo
corresponden del 4 al 15 de mayo de 2020. (No se contempla plan de trabajo para los
días 5 y 15 de mayo).
• El director (a) reenvía los Planes de trabajo a los docentes de su escuela.
• Los docentes reenviarán las actividades por día o como lo considere
pertinente a los padres de familia. (Puede ser por WhatsApp)
• Los alumnos, con ayuda de los padres de familia, realizan las actividades
propuestas
• Los docentes atienden dudas de los alumnos y los retroalimenta
• Los alumnos elaboran una Carpeta de Experiencias, decorada por ellos
mismos y van guardando sus productos
• Los alumnos entregan su Carpeta de experiencias a sus maestros cuando
se regrese a las aulas.
• El docente revisa y retroalimenta las producciones de sus alumnos,
considerándolas como un insumo para su evaluación

ESPAÑOL
*Lea al niño(a) la siguiente descripción y pídale
que dibuje en la pág. 161 de su libro de texto lo
que escucha.
Samuel es un niño de 7 años, vive en la colonia
Las Luisas. Su deporte favorito es el futbol y se
dedica a él en todo momento luego de hacer sus
tareas. Es un niño muy amable, su piel es morena
oscura, cabello rizado y ojos grandes de color café
claro. Todos lo reconocen por andar siempre con
un balón de futbol a todos lados.
*Dicte al niño(a) los siguientes enunciados para
que los escriba en el mismo recuadro de la pág.
161.
1.- Samuel tiene un balón de futbol.
2.- Los ojos de Samuel son grandes.
*Pídale que invente dos enunciados de la
descripción de Samuel y los escriba en su cuaderno
o en una hoja suelta.
*Después de que el niño(a) escriba sus dos
enunciados….
*Focalice la atención en:
- Palabras incompletas, para que lo apoye
preguntándole cuántas letras le faltan y cuáles
son para escribirlas.
- El uso de mayúsculas al inicio del enunciado y
en el nombre de Samuel.
*Agregar la hoja en la Carpeta de Experiencias con
el título “Descripción” Fecha: ________
Lunes 4 de Mayo
MATEMÁTICAS CONOC. DEL MEDIO
*Dibuje en una hoja el calendario del mes *Platique con el niñ@ sobre la importancia
de Mayo como se muestra en el Anexo 1 de cooperar todos para mantener el orden
de Matemáticas. y la limpieza en la casa.
*Pida al niñ@ que dibuje los siguientes
*Solicite al niño que escriba en la línea el objetos en una hoja o en su cuaderno y
mes del año, los días de la semana que que al lado de cada dibujo escriba cuál es
faltan y los números a cada día. el lugar donde debe guardar cada cosa.
*Pida al niñ@ que dibuje en el calendario
lo siguiente:
-Una flor el día que se festeja a las madres
-Un pizarrón el día que se festeja a los
maestr@s
-Una Bandera de México el día que se
recuerda a la Batalla de Puebla
*Agregar la hoja del calendario en la
Carpeta de Experiencias con el título: “El
mes de mayo”
Fecha:____________
*Agregar la hoja en la Carpeta de
Experiencias con el título “Lo que aprendí”
Fecha______________
Anexo 1 de Matemáticas

Mes de __________ de 2020

Lunes Miércoles Sábado

1

5 9

14

20

31

ESPAÑOL
• Lea al niño(a) el poema “Por el alto río” de
la pág. 162 del libro de texto. Puede
acompañar la lectura con algunos
movimientos.
• Al terminar, pregunte de qué se trató el
poema y si hay palabras que no conocen.
• Vuelva a leer el poema pero ahora estrofa
por estrofa: Por ejemplo, la primera estrofa
es :
Por el alto río,
por la baja mar,
Sapito y Sapón
Se han ido a jugar
*Al terminar de leer cada estrofa, pida al
niño(a) que le diga cuáles palabras terminan
igual. Por ejemplo mar y jugar
*Solicitar al niño(a) que subrayen con colores
las palabras que terminan igual, es decir, las
palabras que riman en cada una de las cuatro
estrofas.
*Pedir al niñ@ que copie en una hoja el título
del poema y sólamente la tercera estrofa
(¡Que suave era el viento….) donde subrayará
con color las palabras que riman.
*Agregar la hoja en la Carpeta de experiencias
con el título: “La rima” Fecha: _______
Miércoles 6 de Mayo
MATEMÁTICAS CONOC. DEL MEDIO
*Solicite al niñ@ que tenga a la vista el *Solicite al niñ@ que abra su libro de texto
calendario que elaboró en la sesión en la página 133 “Lo que aprendí”
anterior y que en una hoja responda las
siguientes preguntas: *Que conteste de manera honesta la
1.-¿Cuántos días tiene el mes de mayo? actividad 1 donde le pide que pongan una
2. ¿Qué día de la semana es hoy? palomita en lo que hace siempre, a veces
3.-¿Qué día de la semana será el 25 de o nunca
mayo?
4.-¿Cuántos días tiene una semana? *Pedir que responda las dos preguntas de
la actividad 2.
*Pedir al niñ@ que utilice su calendario ¿Por qué es necesario disminuir la cantidad
para realizar lo siguiente: de residuos?
-Encierra con color rojo la primera semana ¿Por qué es importante cuidar el agua?
(del 1 al 7 de mayo)
-Encierra con color amarillo la segunda
semana
-Encierra con color azul la tercera semana
-Encierra con color verde la cuarta semana
*Continúe la secuencia de preguntas y
conteste la siguiente:
5.- ¿Cuántas semanas completas tiene el
mes de mayo?
*Volver a agregar la hoja del calendario y la
hoja con las preguntas en la Carpeta de
experiencias.
 Jueves 7 de Mayo
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CONOC. DEL MEDIO
• Solicite al niñ@ que: *Explique al niñ@ que van a “descomponer” • Solicitar al niñ@ que observe la
• 1.- Copie en una hoja el siguiente ejercicio: los números en decenas y unidades. microhistoria desarrollada en la parte
Por ejemplo: final de las páginas 126 a la 133
El número 42 se descompone así:
40 + 2

El número 85 se descompone así:

80 + 5

• De ser necesario ponga más ejemplos

*Solicite al niñ@ que en una hoja

• Que escriba los nombres de los objetos debajo descomponga en decenas y unidades las
de cada dibujo (la segunda de la izquierda es siguientes cantidades:
una roca) a) 74
• Que una con líneas de diferente color, las b) 29
palabras que terminan igual, es decir, las c) 31
palabras que riman.
• Al terminar de encontrar las palabras que riman
los niños pueden pintar sus dibujos. • Que el niñ@ escriba en la misma hoja la
• 2.- Atrás de la misma hoja donde realizó el cantidad que se forma con las siguientes
ejercicio, dictar al niñ@ las siguientes palabras y descomposiciones:
que escriba una palabra que rime con cada una. a) 70 + 6 = microhistoria
b) 30 + 5 =
Rama c) 40 + 1 =
Botella • Pida al niñ@ que le platique la
Fresa *Agregar la hoja en la Carpeta de experiencias microhistoria que aborda el tema del
Piña con el título “Descomposición en decenas y reciclado PET, desde que una persona
Televisión unidades” Fecha: _____
toma agua hasta que la botella llega a
un depósito y es transformada en un
*Agregar los dos ejercicios en la Carpeta de
experiencias con el título “La Rima” Fecha: _____ nuevo producto.

ESPAÑOL
*Muestre al niñ@ la imagen del cuento “Te
quiero un montón” que viene en el Anexo 1 de
Español
• Pregúntele de qué cree que se tratará el
cuento.
• Escuche la respuesta que le da su hij@
• Lea el cuento al niñ@ y haga las siguientes
preguntas: ¿qué fue lo que más te gustó?,
¿a ti te gusta que te digan que te quieren?
• Coméntele que a usted también le agrada
que su hij@ le diga que l@ quiere y que el
próximo domingo será el Día de las madres
y le gustaría que le escriba una tarjeta.
• Proporcione al niñ@ materiales con los que
cuente en casa o en una hoja del cuaderno
y deje que desarrolle su creatividad ya que
además del mensaje escrito, puede
acompañar también con dibujos.
• Coloque a la vista de la familia la tarjeta con
el mensaje que le escribió su hij@
• Si puede, envíele una foto de la tarjeta al
maestr@ del niñ@
Viernes 8 de Mayo
MATEMÁTICAS
*Juegue con el niñ@ a las adivinanzas de
descomposición de números.
-Corte una hoja en 10 cuadros de
cualquier tamaño
-Anote en cada cuadro las siguientes
cantidades:
87 62 35 19 26
93 56 24 38 45
-Coloque bocabajo los cuadritos con las
cantidades que escribió.
- Inicie usted el juego escogiendo un
cuadrito sin que lo vea el niñ@ y dígale
¿cuál número será? (le descompone el
número diciendo 50 + 6), el niño tratará
de adivinar que se trata del número 56.
- Diga al niñ@ que es su turno, que tome
un cuadrito y que le diga el número para
que usted lo adivine.
- El juego termina cuando se acaben los
cuadritos, gana el que más números
adivine (si lo desea puede fingir que se
equivoca usted en una partida para que
el niñ@ gane)
* Agregue en la Carpeta de experiencias
los 10 cuadritos con los que jugaron.
CONOC. DEL MEDIO
• Recuerde junto con el niñ@ la microhistoria
que contaron el día anterior. ( Parte final de
las páginas 126 a 133)
• Pida al niño que busque un objeto que
tenga en la casa y que trate de pensar en
qué lo podría transformar para volver a usar
ese objeto.
• Por ejemplo puede ser una lata, una
botella, una caja de algún alimento o de
medicinas, etc.
• Deje desarrollar la creatividad del niñ@ y
que dibuje o haga la transformación real de
esa lata, botella, etc
• Puede apoyarlo con materiales que tenga
en casa como usar tela de alguna ropa que
ya no usen, botones, listones, etc.
• Si decide hacer el dibujo de la
transformación agregarlo en la Carpeta de
Experiencias, si decide hacer la
transformación real puede mandar
fotografía a su maestr@
 TE QUIERO UN MONTÓN ANEXO 1 de
Garbancito está triste. Su papá está de viaje, y esta tarde, su mamá tenía tanto
Español
trabajo que no ha jugado nada con él.
Por la noche, mamá prepara rápidamente dos lentejas y media para que Garbancito
cene, y lo mete en la cama más rápidamente todavía.
-Mamá, ¿me lees un cuento?
Mamá le contesta:-Hoy no puedo, que tengo mucho trabajo. Mañana te leo dos,
¿vale?-y se despide con un beso- Hasta mañana, Garbancito.
Cuando mamá ya va a salir del cuarto, Garbancito la llama:-¡Mamá!-¿Qué quieres
hijo? Garbancito responde:-Que me digas que me quieres...
Entonces, mamá se da cuenta de que, por culpa de su trabajo, hoy no le ha hecho
mucho caso a Garbancito, y le dice:-Claro que te quiero, cariño. Te quiero un montón.
Y como te quiero un montón, te lo voy a decir de un montón de formas diferentes.
-¿Te lo digo con la nariz tapada?"¡ De quiero muzo, muzo!"
-¿Te lo digo con eco?"¡Te quiero... ero... eroooo...mucho... ucho... uchooooooo!"
-¿Te lo digo como los toros?"Muuu... Muuu... Muuua ¡Te quiero!"-
¿Te lo digo como los patos y los gallos?"Cua... Cua.. Cua...¡Cuánto te quiquiriquiero!"
-¿Te lo digo bajito, como si fuera un secreto?"Te quieeeero".
-¿Te lo digo muy alto, para que se entere todo el mundo?"¡TE QUIEEEERO!"
-Y te lo digo como te lo digo siempre¡ Con un abrazo muy, muy grande!

Garbancito y mamá se dan un abrazo muy, muy grande.

Luego Garbancito dice:-¿ Sabes qué, mamá? Ya sé que me quieres, pero me gusta
mucho que me lo digas.
Mamá acaricia a Garbancito:-Buenas noches, hijo.-Buenas noches, mamá.
Garbancito cierra los ojos y, poco a poco, se queda dormido.

ESPAÑOL
*Trate de explicar al niñ@ lo que es un crucigrama,
puede decirles que es un juego de palabras que al
escribirlas, algunas de sus letras se cruzan.
*Muestre al niño el crucigrama de la página 163
del libro de texto
*Pregunte qué palabra puede decir en cada caso.
*Solicite que escriba la palabra y que para hacerlo
tendrá que escribir cada letra en un cuadrito.
* En una hoja dibuje al niñ@ el siguiente
crucigrama de frutas (el plátano es banana)
• Solicite al niñ@ que complete el nombre de las
frutas escribiendo en cada cuadro las letras
faltantes.
• Anexar el crucigrama en la Carpeta de
experiencias con el título “Crucigrama”
Fecha___________
Lunes 11 de Mayo
MATEMÁTICAS
*Lea al niño el siguiente problema
Raúl tenía 24 canicas y su tío le regaló otras
75. ¿Cuántas canicas tiene ahora Raúl?
*Para resolver el problema solicite al niñ@
que descomponga en decenas y unidades las
cantidades que se mencionan.
Ejemplo:
• Solicite al niño que en una hoja resuelva el
siguiente problema utilizando la
descomposición en decenas y unidades:
1.- Para celebrar el día de las madres Marcos le
regaló a su mamá 21 rosas y Roberto le regaló
otras 35.
¿Cuántas rosas tiene la mamá de Marcos y
Roberto?
*Agregar la hoja en la Carpeta de experiencias
con el título “Descomposición en decenas y
unidades” Fecha: _____
CONOC. DEL MEDIO
*Ponga en la mesa algunos objetos para
que los observe el niñ@:
Un vaso de vidrio, un recipiente de
plástico, un cuaderno, un juguete, una
cuchara , un lápiz, un calcetín y una
camisa.
• Realice las siguiente preguntas al niñ@
(no es necesario que escriba ni las
preguntas ni las respuestas, es
solamente platicando)
-¿cómo se llama cada objeto?
-¿Qué forma tienen?
-¿De qué tamaño son?
-¿De qué color son?
-¿Sabes de qué material están hechos?
-¿Cuáles objetos están hechos del mismo
material?
*Solicite al niñ@ que observe los objetos
de la página 134 de su libro de texto y
conteste lo que se le pregunta.

ESPAÑOL
*Muestre a su hij@ fotos de cuando él o ella era
pequeñ@
*Pregunte: ¿cómo eras en esas fotos?, ¿en qué has
cambiado? ¿qué te gustaba hacer a esa edad?
(que se describan)
*Entregue una hoja a su hij@ con el título “Así era
antes, así soy ahora” (como en la página 164 del
libro de texto)
*Pida que divida en dos partes iguales la hoja
*Dibuje en una parte de la hoja cómo era antes y
en la otra cómo es ahora
*Pida que describa debajo de cada dibujo, cómo
era antes y cómo es ahora.
*Después de que el niño(a) escriba sus dos
descripciones focalice la atención en:
Palabras incompletas, para que lo apoye
preguntándole cuántas letras le faltan y cuáles son
para escribirlas.
El uso de mayúsculas al inicio del enunciado.
*Agregar la hoja en la Carpeta de Experiencias con
el título “Así era antes, así soy ahora”
Fecha: ________
Martes 12 de Mayo
MATEMÁTICAS
• Solicite al niñ@ que abra su libro de
texto en la página 161
• Pedir al niñ@ que le diga de qué cree
que tratarán cada uno de los seis libros
que están en la lección.
• Pregúntele ¿cuál es el libro más caro? y
¿cuál es el que cuesta menos?
• Lea el primer problema de la página 161
donde les piden que digan cuánto pagó
Luisa por comprar el cuento de Mi
pollito y Cosita linda y apóyelo para
contestarlo juntos.
• Recuerde al niñ@ que usarán la
descomposición en decenas y unidades
para resolver el problema.
Ejemplo
El pollito cuesta 37 pesos 30 + 7
Cosita linda 56 pesos 50 + 6
80 + 13 = 93
• *Pedir al niño que resuelva únicamente
los dos primeros problemas de la
página 162 que consiste en calcular la
compra de los pares de libros
(Caperucita y los tres cochinitos así
como de Cosita linda y tres cochinitos)
CONOC. DEL MEDIO
JUEGO “VEO, VEO”
*Diga al niñ@ que van a jugar a “ Veo, veo”
*Usted escoge un objeto que esté viendo y
cantan de la siguiente manera:
Usted: Veo, veo
Niñ@: ¿qué ves?
Usted: una cosita
Niñ@: ¿de qué material es?
Usted: es de……
Por ejemplo si usted ve una cortina dice:
Es de tela!
y el niño le responderá todos los objetos
que él ve que son de tela hasta que diga
que usted está viendo la cortina.
*Cambien el turno, ahora el niñ@ observa
algún objeto, cantan la canción y usted
adivina.
*Jueguen hasta adivinar tres objetos cada
uno
*Pida al niñ@ que escriba en una hoja los
seis objetos que adivinaron y de qué
material están hechos.
*Agregar la hoja en la Carpeta de
Experiencias con el título “Cómo son los
objetos”
Fecha: ________
 Miércoles 13 de Mayo
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CONOC. DEL MEDIO
*Pida al niñ@ que lea el poema “Baile” de la *Solicitar al niñ@ que abra su libro de texto en EXPERIMENTO
página 166 del libro de texto. Si el niñ@ aún no lee la página 162
se lo lee usted. *Ponga en la mesa los siguientes objetos
*Pregunte ¿qué quiere decir en el poema cuando Continúe con el ejercicio del día anterior ordenados de la siguiente manera:
menciona que bailan también el ojo, el pie, el donde ahora el niñ@ resolverá los dos
pelo? siguientes problemas para saber cuánto se a) Un lápiz y una cacerola
• En caso necesario vuelva a leer la estrofa y con pagará por comprar los libros: b) Un estropajo de alambre y un peluche
movimientos represéntela: -Mi pollito y Mamá y papá c) Una cuchara y un listón
Cuando mis zapatos bailan -Mamá y papá y Cuentos del bosque
me baila el ojo • Pida al niño que tome la primera pareja de
me baila el pie *Recuerde al niñ@ que usarán la objetos (lápiz y cacerola) y hágale las
me baila el pelo descomposición en decenas y unidades para siguientes preguntas:
no sé por qué resolver los dos problemas. ¿cómo se llaman estos objetos? ¿de qué
• Mientras usted lee cada renglón, invite al niñ@ material están hechos? ¿qué sientes al
a hacer los movimientos que se dicen en el tocarlos? ¿qué otra cosa puedes decir de
poema. ellos?
• Pida al niñ@ que subraye con color las palabras • Pida ahora que tome el siguiente par de
que riman en la segunda estrofa (Bailan los objetos ( estropajo de alambre o algo
zapatos…) áspero y un peluche)y realice las mismas
• Pida a su niñ@ que copie lo siguiente en una preguntas que hizo con la cacerola y el
hoja y complete con una palabra que rime. lápiz.
• Realice lo mismo ahora con la cuchara y el
1. Al pobre pato listón
le aprieta el __________
• Después de haber analizado las tres parejas
2. Lorena la ballena de objetos respondiendo oralmente las
nada en el mar como una ___________ preguntas , diga al niñ@ que mañana
volverán a usar los mismos objetos.
* Que el niño realice un dibujo de cada rima.
* Agregar la hoja en la Carpeta de Experiencias
con el título “Rimas” Fecha: ________
 Jueves 14 de Mayo
ESPAÑOL MATEMÁTICAS CONOC. DEL MEDIO
• Explique al niñ@ el siguiente juego parecido JUEGO EN LA RECTA NUMÉRICA • Coloque los objetos como el día anterior
al ahorcado diciéndole: “voy a pensar en • Apoye al niñ@ para que en una tira de a) Lápiz y cacerola
una palabra y tú vas a tratar de adivinar cartón o de papel realice una recta dividida b) Estropajo de alambre y peluche
cuál palabra es. Para ayudarte te voy a en 30 espacios como la que se muestra en c) Cuchara y el listón
escribir la letra con la empieza y con la que el Anexo 2 de Matemáticas
(Necesita también un frijolito) . • Pida al niñ@ que copie en una hoja las
termina”
*Diga al niñ@ que van a jugar en la recta que siguientes tablas, si gusta puede apoyarl@.
Por ejemplo la palabra paloma y usted le
construyeron.
escribe * El punto de salida será el primer cuadro de la lápiz Pesado Ligero
p __ __ __ __ a recta y ahí se va a escribir con lápiz la primera
Continúa explicándole las reglas del juego: cantidad de la suma. (Con lápiz ya que se va a cacerola
“Ahora tú me dirás una letra y si está en la borrar para hacer las siguientes sumas)
palabra que pensé la escribiré en la rayita que Por ejemplo: Diga al niñ@
debe ir y si no tacharé un número” Si estoy en el número 42 y doy 8 saltos ¿a cuál estropajo Áspero Suave
número llego?
*En el primer cuadro de la recta se colocará el peluche
1 2 3 4 5 frijolito y se escribe el 42, el niño dará 8 saltos
con el frijolito y descubrirá que llega al número
50.
“Tienes 5 oportunidades para adivinar la cuchara Flexible Rígido
• En una hoja o en su cuaderno escriba la
palabra que pensé” suma como 42 + 8 =50
• Invite al niñ@ a que ahora él piense en una • Pida al niñ@ que resuelva las siguientes listón
palabra para que usted la adivine, sumas pero siempre utilizando la recta
recordándole que debe escribir la primera y numérica .
la última letra. • 57 + 15 = *Solicite al niñ@ que tome en sus manos los
• Después de jugar 5 veces pida al niñ@ que • 35 + 20 = dos primeros objetos y que los dibuje en la
resuelva la página 167 de su libro de texto. • 18 + 21 = característica que corresponde; por ejemplo
• Agregar la hoja donde jugaron en la Carpeta • Agregue la hoja con las sumas y la recta dibuje un lápiz debajo de la palabra ligero.
que construyó en la Carpeta de *Haga lo mismo con las otras dos parejas de
de Experiencias con el título “Juego del
experiencias con el título “ Sumamos en la objetos.
ahorcado” Fecha: ________
recta” Fecha_________ *Agregar la hoja con el título “ Los materiales”
Fecha: ________
 Anexo 2 de Matemáticas

42 50

42 + 8 = 50
15 de Mayo Día del maestro